第43頁（共43頁）2024-2025學年下學期高中語文人教部編版高二期中必刷常考題之古詩詞賞析一．詩歌閱讀（共15小題）1．（2024春?讓胡路區校級期中）閱讀下面這首唐詩，完成各題。擢第后入蜀經羅村路，見海棠盛開，偶有題詠鄭谷上國休夸紅杏艷，深溪自照綠苔磯。一枝低帶流鶯睡，數片狂和舞蝶飛。堪恨路長移不得，可無人與畫將歸。手中已有新春桂，多謝煙香更入衣。（1）下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是A.詩歌標題點明寫作緣起，詩人及第后入蜀，途中看到海棠盛開引發詩興。B.在長著綠色苔蘚的石磯旁，溪畔的海棠花如美人般臨水自照，嫵媚多姿。C.黃鶯睡在海棠枝頭，蝴蝶與飄落的花瓣一起飛舞，動靜結合，別具生趣。D.既無法移栽、也無人能描畫，甚至不能帶走海棠一縷芳香，詩人很遺憾。（2）詩中寫到紅杏和春桂，各有什么作用？請簡要分析。2．（2024春?松山區校級期中）閱讀下面這首宋詩，完成各題。柳州城西北隅種柑樹①柳宗元手種黃柑二百株，春來新葉遍城隅。方同楚客憐皇樹②，不學荊州利木奴③。幾歲開花聞噴雪，何人摘實見垂珠？若教坐待成林日，滋味還堪養老夫。【注】①本詩寫于作者貶官柳州時期。②皇樹，即柑橘樹，屈原《橘頌》中有“后皇嘉樹，橘徠服兮”之句。③三國時丹陽太守李衡曾想通過種橘發家致富，給子孫留點財產。（1）下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是A.首聯“新”“遍”二字寫出柑葉的嫩綠與繁盛，點出詩人逐樹觀賞的興致。B.頷聯“憐”“利”二字，形成對比，“不學”一詞，足以看出詩人的態度。C.頸聯“幾歲”“何人”，表明詩人百無聊賴，孤獨落寞，只得關注柑橘樹。D.本詩語調平緩，語言淺淡，卻意味深遠，詩中隱含著詩人內心的不平靜。（2）請簡要概括本詩所表達的思想感情。3．（2023春?敘州區校級期中）閱讀下面這首唐詩，完成下面小題。涼州①館中與諸判官夜集岑參彎彎月出掛城頭，城頭月出照涼州。涼州七里十萬家，胡人半解彈琵琶。琵琶一曲腸堪斷，風蕭蕭兮夜漫漫。河西幕中多故人，故人別來三五春。花門樓前見秋草，豈能貧賤相看老。一生大笑能幾回，斗酒相逢須醉倒。【注】①涼州：甘肅武威，河西節度使設于此地，寫作此詩時，岑參在涼州做客。涼州河西節度使幕府中，詩人有許多老朋友，常歡聚夜飲。（1）下列對這首唐詩的賞析，不正確的一項是A．首句寫月亮從地平線上升起，次句寫月亮在城頭上繼續升高。月光的照耀，清晰地呈現出了涼州的全貌。B．詩歌五六句中，前句形容琵琶聲纏綿悱惻，哀婉動人；后句是空曠而又多風的西北地區夜晚帶給人的感受。C．“花門樓前見秋草，豈能貧賤相看老”兩句中，詩人有感于時光流逝，嘆老嗟卑，體現了他內心的悵惘。D．本詩和范仲淹的《漁家傲》都寫邊城，寫秋天，寫少數民族音樂，但二者表現的時代氣氛有很大不同。（2）評論家認為本詩“充滿了盛唐的時代氣象”，請結合詩句分析這種“盛唐氣象”在詩中有哪些體現？4．（2024春?西安期中）閱讀下面這首宋詞，完成下列各題。浪淘沙陳著有約泛溪篷，游畫圖中。沙鷗引入翠重重。取抱琴人住處，水淺山濃。一笑兩衰翁，莫惜從容。甕醅①灰芋雪泥菘②。直到梅花飛過也，桃李春風。【注】①醅：酒。②菘：白菜。（1）下列對這首詞的理解和賞析，不正確的一項是A.沙鷗自在飛翔，引著詞人漸入山水深處；“翠重重”描繪出景色的層次和色彩。B.詞的上片寫得頗為輕靈，泛舟溪上，抱琴人住處，水淺山濃，亦含隱逸之趣。C.“衰翁”指年老男子，詞人以哀傷口吻稱呼自己與友人，頗有年華不再的感嘆。D.“甕醅灰芋雪泥菘”寫出詞人與老友享用薄酒蔬菜的愉悅，氣氛融洽，畫面溫馨。（2）請簡要賞析“直到梅花飛過也，桃李春風”。5．（2024春?臨淄區校級期中）閱讀下面這首宋詩，完成下面小題。詠梅投所知戴復古潔白無瑕美不嬌，炯如珠玉粲林皋。獨開殘臘與時背，奄勝眾芳其格高。欲啟月宮休種桂，如何仙苑卻栽桃。不將品質分優劣，痛飲花前讀楚騷[注]。【注】《世說新語?任誕》中記載：“名士不須奇才，但使常得無事，痛飲酒，讀《離騷》，便可稱名士也。”后用此典形容所謂的名士風度。（1）下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是A．詩人把這首詠梅詩投寄給相知的朋友，借此抒寫自己的情懷，表達與眾不同的性情。B．首聯直接切題，表現梅花的潔白無瑕、美而不嬌，如同珠玉一般在山林中光鮮燦爛。C．“獨開”表明梅花與“眾芳”的不同，暗示了梅花不與百花爭艷、不和世俗同流的品格。D．頸聯運用了襯托手法，借對桂花和桃花的貶抑，突出對梅花的贊美之情，情感鮮明。（2）戴復古曾提出“陶寫性情為我事，留連光景等兒嬉”的作詩主張，意思是作詩要陶寫自己的性情，僅僅留連于美景就會顯得膚淺。請簡要分析詩人是如何在這首詩中體現這一主張的。6．（2024春?東莞市校級期中）閱讀下面這首宋詩，完成下列各題。晨起陸游孤夢忽自驚，小窗初送明。珍禽語庭樹，可愛不知名。向者事宦游，塵土過半生；傳呼束帶出，冬冬尚殘更[注]。山居雖自由，晨起亦有程。洗硯拂書幾，一笑愜幽情。【注】冬冬：咚咚敲打更鼓的聲音。殘更：即五更。（1）下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是A.詩人將如今的山居生活與過去在官場的奔波勞碌對比，突出對當下生活的滿足。B.“孤夢忽自驚，小窗初送明”寫詩人被噩夢驚醒后發現晨光已透過窗戶照了進來。C.“傳呼束帶出”這一動作細節描寫，真實再現了詩人昔日官場生活的身不由己。D.“晨起亦有程”是說自己現在并非生活懶散、無所事事，而是有自己的安排規定。（2）詩人的“愜幽情”源于哪些因素？請結合全詩簡要分析。7．（2024春?青銅峽市校級期中）閱讀下面這首唐詩，完成下面小題。古從軍行李頎白日登山望烽火，黃昏飲馬傍交河。行人刁斗風沙暗，公主琵琶①幽怨多。野營萬里無城郭，雨雪紛紛連大漠。胡雁哀鳴夜夜飛，胡兒眼淚雙雙落。聞道玉門猶被遮，應將性命逐輕車②。年年戰骨埋荒外，空見蒲桃③入漢家。【注】①公主琵琶：漢武帝時以江都王劉建女細君嫁烏孫國王昆莫，恐其途中煩悶，故彈琵琶以娛之。②輕車：輕車將軍，漢代將軍名號。③蒲桃：葡萄。漢武帝時為求天馬，開通西域，啟動戰端。當時隨天馬入中國的有蒲桃和苜蓿的種子，漢武帝把它們種在離宮別館之旁，彌望皆是。（1）下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是A．開篇四句寫緊張的從軍生活，其中“公主琵琶”句寫夜晚琵琶聲如泣如訴，與《燕歌行》“美人帳下猶歌舞”句表達的情感相同。B．“野營……連大漠”句渲染邊陲環境，軍營所在無城郭可依，大雪霏霏彌漫了遼闊無邊的沙漠，表現出邊塞的荒涼和寒冷。C．兩個“胡”字句寫當地物和人，用以烘托“行人”之苦，胡雁胡兒土生土長，尚且哀啼落淚，行人遠戍至此，其苦更不必說。D．“聞道”“應將”兩句寫聽說玉門關已被擋住，沒有了歸路，將士只能跟著本部的將軍與敵拼命，透露出無可奈何之情。（2）古典詩歌里“空”字用得較多，本詩“空見蒲桃入漢家”和陸游《書憤》“塞上長城空自許”中的“空”字，各表達了怎樣的感情？8．（2024春?雙城區校級期中）閱讀下面這首宋詩，完成各題。晚泊岳陽①歐陽修臥聞岳陽城里鐘，系舟岳陽城下樹。正見空江明月來，云水蒼茫失江路②。夜深江月弄清輝，水上人歌月下歸；一闋聲長聽不盡，輕舟短楫去如飛。[注]①這首詩為詩人途經岳陽所寫。②失江路，指江水蒼茫，看不清江上行船的去路。（1）下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是A.詩人途經岳陽而暫泊，聽到岳陽城里的鐘聲，詩人閑臥舟中，心中不由生發思緒。B.“空江”，寫出了洞庭湖口冷寂的景象，也暗示了詩人從遐想中回過神來的茫然。C.詩人的視線由明月轉向江面，江面云水茫茫，煙靄沉沉，詩人探尋那歸去的水路。D.當詩人的注意力重返現實時，夜已深，詩人眼前呈現一片“江月弄清輝”的美景。（2）這首詩的后四句與杜甫《登岳陽樓》的后四句“親朋無一字，老病有孤舟。戎馬關山北，憑軒涕泗流”表達的情感和情感抒發的方式均有不同之處，請簡要分析。9．（2024春?雁峰區校級期中）閱讀下面這首唐詩，完成下列各題。春盡韓堡①惜春連日醉昏昏，醒后衣裳見酒痕。細水浮花歸別澗，斷云含雨入孤村。人閑易有芳時恨，地迥難招自古魂。慚愧流鶯相厚意，清晨猶為到西園。【注】①韓堡：晚唐大臣、詩人。本詩寫于朱全忠篡唐、詩人南逃寓居福建南安之時。（1）下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是A.詩人因春盡而連日醉酒，首聯抓住醉酒這一行為反復渲染，突出了“惜春”之情。B.頷聯寫景，落花歸別澗，云雨入孤村。“別”“孤”用詞精煉，暗含傷春悲己之情。C.頸聯抒情。人處悠閑，易萌春逝之憾。身在閩南，難以滋生自古人臣的憂國之心。D.這首詩扣住“春盡”抒述情懷，語言流暢優美，格律工整，融情入景，沉摯動人。（2）周邦彥《蘇幕遮》的“鳥雀呼晴，侵曉窺檐語”句同樣用擬人手法描寫了鳥兒的形象，請問本詩尾聯在鳥兒特點及作用上與《蘇幕遮》有什么不同？請簡要回答。10．（2024春?綏棱縣校級期中）閱讀下面這首宋詩，完成下面小題。泛湖至東涇①陸游春水六七里，夕陽三四家。兒童牧鵝鴨，婦女治桑麻。地僻衣巾古，年豐笑語嘩。老夫維②小艇，半醉摘藤花。[注]①作于紹熙二年（1191）春，詩人時年六十七歲，在故鄉山陰三山別業。湖，指鏡湖。②維：拴，系。（1）下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是A.首聯中“春水”“夕陽”交代了泛舟的時間，“六七里”“三四家”突出了此地的偏僻。B.第二句以“夕陽”為背景，雖使景色顯得絢麗無比，但也略帶一絲蒼涼之感。C.頷聯描寫詩人泛舟所見，用白描的手法描繪了一幅雋永有味的鄉間勞作圖。D.頸聯將聲音攝入景中，上句中的“衣巾古”與“衣冠簡樸古鳳存”意蘊相似。（2）尾聯表現了詩人的愉悅心情。請結合全詩簡要說明其原因。11．（2024春?宿豫區校級期中）閱讀下面兩首宋詞，完成各題。臨江仙?送錢穆父蘇軾一別都門三改火①，天涯踏盡紅塵。依然一笑作春溫。無波真古井，有節是秋筠。惆悵孤帆連夜發，送行淡月微云。尊前不用翠眉顰。人生如逆旅②，我亦是行人。鷓鴣天?送人辛棄疾唱徹《陽關》淚未干，功名余事且加餐。浮天水送無窮樹，帶雨云埋一半山。今古恨，幾千般，只應③離合是悲歡？江頭未是風波惡，別有人間行路難。【注】①改火：這里指年度的更替。②逆旅：旅店。③只應：只以為，這里指“豈止”。（1）下列對兩首宋詞的理解與賞析，不正確的一項是A．“一別”三句，寫詞人與朋友分別雖久，可相見甚歡，情誼深厚，如春日之和煦。B．“惆悵”二句，渲染了一種凄清幽冷的氛圍，恰當地表現了詞人與友人分別的心情。C．“浮天”二句，寫水天相接，似將兩岸的樹木送向無窮的遠方，烏云挾帶著雨水，把重山掩埋了一半。D．“今古恨”三句，運用了反問手法，表達了古往今來離別與相聚總是牽動著人們的悲歡之情這一感慨。（2）同是寫送別友人，蘇軾《臨江仙?送錢穆父》與辛棄疾《鷓鴣天?送人》表達的情感有何不同？請結合詩中畫線語句作簡要分析。12．（2024春?武漢期中）閱讀下面這首唐詩，完成下列小題。過故斛斯校書①莊（其二）杜甫燕入非傍舍，鷗歸只故池。斷橋無復板，臥柳自生枝。遂有山陽作②，多慚鮑叔知③。素交零落盡，白首淚雙垂。【注】①斛斯校書：指作者居于草堂時的鄰居斛斯融，其人死后方授一官。斛斯，復姓。校書，職官名，古代掌理校勘典籍的官吏。②山陽作：《晉書》載，向秀經嵇康山陽舊居，作《思舊賦》。③鮑叔知：《史記》載，管仲曰：“生我者父母，知我者鮑子也。”（1）下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是A．首聯寫燕入舊居、鷗歸故池，好友斛斯融卻已離開人間，頗有物是人非之感。B．頷聯寫斷橋不修，臥柳生枝，暗指故莊人跡罕至，呈現出一片破敗荒涼景象。C．頸聯化用典故，表明心跡，“多慚”二字點明二人相知之深令管鮑自嘆不如。D．全詩寫景寓情，借古敘事，步步咨嗟，字字入情，景、事、人、情渾然一體。（2）有人評此詩“哀人亦復自哀矣”，請結合全詩簡要說明。13．（2024春?涼州區期中）閱讀下面這首唐詩，完成小題。天末懷李白①杜甫涼風起天末，君子意如何？鴻雁幾時到？江湖秋水多。文章憎命達，魑魅②喜人過。應共冤魂語，投詩贈汨羅。【注】①這首詩為詩人客居秦州（今甘肅天水）時所作。當時李白因受牽連而被流放夜郎，途中遇赦還至湖南。天末：天邊。②魑魅：比喻各種各樣的壞人。（1）下列對這首詩的賞析，不正確的一項是A.詩歌首聯以“秋風”起興，作者不言自己心境卻反問李白，不經意的寒暄實則言淺情深。B.本詩在“風”“水”物象前分別添加“涼”和“秋”兩字，共同構建了蕭瑟凄涼的意境。C.詩歌的頸聯飽含哲理，寫出了自古以來才智之士的共同命運，是對歷史事實的高度總結。D.此時李白流寓江湘，杜甫自然地想到寫詩向被讒放逐的屈原的冤魂傾訴好友相似的遭遇。（2）明代唐汝詢評杜甫此詩“是一片真情寫成”，請結合全詩分析杜甫的“真情”。14．（2024春?酒泉期中）閱讀下面這首宋詞，完成下列各題。賣花聲?題岳陽樓①張舜民木葉下君山。空水漫漫。十分斟酒斂芳顏。不是渭城西去客，休唱《陽關》。醉袖撫危欄。天淡云閑。何人此路得生還。回首夕陽紅盡處，應是長安②？【注】①元豐五年張舞民貶謫郴州，途經岳陽樓，登樓而作本詞。②長安，代指宋都汴京。（1）下列對這首詞的理解和賞析，不正確的一項是A．君山落葉紛飛，洞庭湖水天一色，遼遠空闊，此景作為離別宴會的背景，蘊藏著詞人無盡的幽思。B．“斂芳顏”指收起笑容，變得嚴肅，用一個細節表現出了詩人內心的凝重、悲傷。C．“天淡云閑”描繪了一幅天氣晴好、浮云悠閑的畫面，體現出詞人從被貶的憂憤情緒中解脫的心理感受。D．“何人此路得生還”概括出古往今來無數遷客的命運，傾吐了詞人壓在心底的心聲，具有悠久的歷史感。（2）本詞結尾“回首夕陽紅盡處，應是長安”意蘊豐富，請簡要分析。15．（2024春?薛城區期中）閱讀下面這首詞，完成下列各題。水龍吟西湖懷古宋?陳德武東南第一名州，西湖自古多佳麗。臨堤臺榭，畫船樓閣，游人歌吹。十里荷花，三秋桂子，四山晴翠。使百年南渡，一時豪杰，都忘卻、平生志。可惜天旋時異，藉何人、雪當年恥？登臨形勝，感傷今古，發揮英氣。力士推山，天吳①移水，作農桑地。借錢塘潮汐，為君洗盡，岳將軍淚！注：①天吳，古代中國神話故事中的水神。（1）下列對這首詞的理解和賞析，不正確的一項是A.與《望海潮》相似，這首詞開篇即總覽了杭州歷史名氣之大，西湖自然風光之雋美。B.詞人選取西湖最具代表性的荷花和桂花，用不同時節的開放，極言西湖四季之美。C.詞人“登臨形勝”感懷古今，聯想到正是古代傳說中的力士和天吳推山、移水開辟了西湖。D.雖然都用鋪敘手法，但《望海潮》用以贊美杭州，是投贈之作，而此詞寫作目的卻并不相同。（2）這首詞表達了詞人哪些思想感情，請結合詞意加以分析。

2024-2025學年下學期高中語文人教部編版高二期中必刷常考題之古詩詞賞析參考答案與試題解析一．詩歌閱讀（共15小題）1．（2024春?讓胡路區校級期中）閱讀下面這首唐詩，完成各題。擢第后入蜀經羅村路，見海棠盛開，偶有題詠鄭谷上國休夸紅杏艷，深溪自照綠苔磯。一枝低帶流鶯睡，數片狂和舞蝶飛。堪恨路長移不得，可無人與畫將歸。手中已有新春桂，多謝煙香更入衣。（1）下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是DA.詩歌標題點明寫作緣起，詩人及第后入蜀，途中看到海棠盛開引發詩興。B.在長著綠色苔蘚的石磯旁，溪畔的海棠花如美人般臨水自照，嫵媚多姿。C.黃鶯睡在海棠枝頭，蝴蝶與飄落的花瓣一起飛舞，動靜結合，別具生趣。D.既無法移栽、也無人能描畫，甚至不能帶走海棠一縷芳香，詩人很遺憾。（2）詩中寫到紅杏和春桂，各有什么作用？請簡要分析。【答案】（1）D（2）①用紅杏的艷麗來襯托海棠的清雅；②用春桂的香氣來襯托海棠的芬芳。【分析】（1）本題考查鑒賞詩歌的理解和分析的能力，解答此題前，既要對詩歌內容做出整體把握，又要對詩歌局部做出具體分析。（2）本題考查學生分析詩歌景物描寫的作用的能力。解答此題，首先要明確題干的要求，如本題要求分析詩中寫到的紅杏和春桂的作用，然后要回顧寫景的作用有哪些，最后結合具體的景物分析。【解答】（1）D.“甚至不能帶走海棠一縷芳香，詩人很遺憾”說法錯誤。“多謝煙香更入衣”，表明了詩人在科舉高中之后又逢到海棠香氣泌入自己的衣服，讓詩人更為欣喜高興。故選：D。（2）首先分析紅杏，從詩歌標題來看，“擢第后入蜀經羅村路，見海棠盛開，偶有題詠”，詩人是看到海棠盛開后才寫這首詩的，可見紅杏是詩人看到的實景，而詩人又用“上國休夸紅杏艷”來寫紅杏，由詩人的“休夸”可知，詩人是貶斥紅杏的，結合后文“堪恨路長移不得，可無人與畫將歸”可知，詩人看到紅杏后，想到的是“堪恨路長移不得”，詩人希望把紅杏移走，但是路途遙遠，不能移走，由此可知，詩人在這里是借紅杏來襯托海棠，以紅杏的艷麗來襯托海棠的清雅，突顯海棠的特點；再分析春桂，詩人說“手中已有新春桂”，意思是“手中已經有了新春的桂花”，由“已有”可知，詩人手中拿的是桂花的香氣，“多謝煙香更入衣”意思是“感謝桂花香氣息更加濃烈沁入衣中”，這里寫出桂花的香氣濃烈，詩人以此來襯托海棠的香氣，突出海棠的清幽。答案：（1）D（2）①用紅杏的艷麗來襯托海棠的清雅；②用春桂的香氣來襯托海棠的芬芳。2．（2024春?松山區校級期中）閱讀下面這首宋詩，完成各題。柳州城西北隅種柑樹①柳宗元手種黃柑二百株，春來新葉遍城隅。方同楚客憐皇樹②，不學荊州利木奴③。幾歲開花聞噴雪，何人摘實見垂珠？若教坐待成林日，滋味還堪養老夫。【注】①本詩寫于作者貶官柳州時期。②皇樹，即柑橘樹，屈原《橘頌》中有“后皇嘉樹，橘徠服兮”之句。③三國時丹陽太守李衡曾想通過種橘發家致富，給子孫留點財產。（1）下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是CA.首聯“新”“遍”二字寫出柑葉的嫩綠與繁盛，點出詩人逐樹觀賞的興致。B.頷聯“憐”“利”二字，形成對比，“不學”一詞，足以看出詩人的態度。C.頸聯“幾歲”“何人”，表明詩人百無聊賴，孤獨落寞，只得關注柑橘樹。D.本詩語調平緩，語言淺淡，卻意味深遠，詩中隱含著詩人內心的不平靜。（2）請簡要概括本詩所表達的思想感情。【答案】見試題解答內容【分析】（1）本題考查學生對詩歌的理解和賞析能力。解答此題既要對詩歌進行整體的把握，又要對詩歌的局部進行恰當的分析。在理解每一個選項時，要仔細分析選項中賞析的每一個重點，對詩歌的內容、情感、主題、意象、意境等進行分析概括。（2）本題考查學生賞析詩歌思想感情的能力。解答時要結合詩歌內容，從詩句中找出關鍵性信息進行分析，聯系前后句子進行分析，把握詩人的內心感受。【解答】（1）C.“百無聊賴……只得關注柑橘樹”錯誤，頸聯意思是“多少年才能聞到那像噴雪般白色的花香？又是誰來摘下那像垂珠般的果實呢”，想象幾年后柑樹開花，花香四溢，結出碩果，用果林的熱鬧長眠反襯詩人孤寂、落寞的境遇，沒有“百無聊賴”。故選C。（2）首聯寫“我親自種植黃柑二百株，春天到來時枝葉青翠，城西北隅一派碧綠。首句特別點明“手種”和株數，可見詩人對柑樹的喜愛和重視。次句用“新”字來形容柑葉的嫩綠，用“遍”字來形容柑葉的繁盛，不僅狀物候時態，融和駘蕩，如在目前，而且把詩人逐樹觀賞、遍覽城隅的興致暗暗點出，洋溢著詩人對柑樹的喜愛。頷聯說我像屈原一樣喜愛這天生的美樹，不學李衡那樣把柑樹當作木奴來謀利。用屈原的典故，表達與屈原一樣秉持高潔品行；用李衡的典故，表達自己不像李衡一樣謀利，表現了淡泊清高之情。頸聯感慨多少年才能聞到那像噴雪般白色的花香？又是誰來摘下那像垂珠般的果實呢？想象幾年后柑樹開花，花香四溢，結出碩果，用果林的熱鬧場面反襯詩人孤寂、落寞的境遇，表達被貶的傷感、孤寂之情。尾聯說如果讓我等到柑樹成林的時候，它的果實滋味還能夠供養我這個老人的。但這是托詞，實際上的意思是感傷自己遷謫時日已久，唯恐延續到黃柑成林，自己還能親嘗。這可以說是自我調侃的曠達之情，或前途未卜的擔憂之情。答案：（1）C（2）①對柑橘樹喜愛之情。從“新”可見柑樹青翠，“遍”可見柑樹茂盛種得多，洋溢著詩人對柑樹的喜愛。②淡泊清高之情。用屈原的典故，表達與屈原一樣秉持高潔品行；用李衡的典故，表達自己不像李衡一樣謀利，而是淡泊寧靜。③被貶的傷感、孤寂之情。頸聯與尾聯，想象幾年后柑樹開花，花香四溢，結出碩果，用果林的熱鬧場面反襯詩人孤寂、落寞的境遇。④自我調侃的曠達之情（或前途未卜的擔憂之情）。尾聯感傷自己也許遷謫的日子要很久，要在這里待到柑樹成林，自己還能親嘗果實味道。譯文：我親自種植黃柑二百株，春天到來時枝葉青翠，城西北隅一派碧綠。我像屈原一樣喜愛這天生的美樹，不學李衡那樣把柑樹當作木奴來謀利。多少年才能聞到那像噴雪般白色的花香？又是誰來摘下那像垂珠般的果實呢？如果讓我等到柑樹成林的那一天，它的美味還能夠讓我這個老叟滋養受益。賞析：蘇東坡曾說柳宗元的詩歌“外枯而中膏，似淡而實美”（《東坡題跋》卷二），能做到“寄至味于淡泊”（《書黃子思詩集后》）。此詩正是這樣一首好詩。詩題點明寫作時間是在貶官柳州時期。詩的內容是抒發種柑樹的感想。開頭用敘事語泛泛寫來：“手種黃柑二百株，春來新葉遍城隅。”首句特別點明“手種”和株數，可見詩人對柑樹的喜愛和重視。次句用“新”字來形容柑葉的嫩綠，用“遍”字來形容柑葉的繁盛，不僅狀物候時態，融和駘蕩，如在目前，而且把詩人逐樹觀賞、遍覽城隅的興致暗暗點出。關于自己對柑橘樹懷有如此深情的原因，詩人這樣說：“方同楚客憐皇樹，不學荊州利木奴。”原來他愛柑橘是因為讀“楚客”屈原的《橘頌》引起了雅興，而不是像三國時丹陽太守李衡那樣，想通過種橘來發家致富，給子孫留點財產。（事見《太平御覽》果部三引《襄陽記》）心交古賢，寄情橘樹，悠然自得，不慕榮利，詩人的心地是很淡泊的。然而透過外表的淡泊，正可以窺見詩人內心的波瀾。屈原當年愛橘、憐橘，認為橘樹具有“閉心自慎，終不過失”和“秉德無私”的品質，曾作頌以自勉。今天自己秉德無私，卻遠謫炎荒，此情此心，無人可表。只有這些不會說話的柑橘樹，才是自己的知音。這一聯的對偶用反對而不用正對，把自己復雜的思想感情分別灌注到兩個含意相反的典故中去，既做到形式上的對稱，又做到內容上的婉轉曲達，并能引起內在的對比聯想，讀來令人感到深文蘊蔚，余味曲包。接著，詩人從幼小的柑樹，遠想到它的開花結實：“幾歲開花聞噴雪，何人摘實見垂珠？”“幾歲”“何人”都上承“憐”字來。“憐”之深，所以望之切。由于柑樹已經成了詩人身邊唯一的知音，所以愈寫他對于柑樹的憐深望切，就愈能表現出他的高情逸致，表現出他在盡力忘懷世情。這一聯用“噴雪”形容柑樹開花，下一個“聞”字，把“噴雪”奇觀與柑橘花飄香一筆寫出，渲染出一種熱鬧的氣氛；用“垂珠”形容累累碩果，展現了一個充滿希望的前景。但這畢竟出于想象。從想象回到現實，熱鬧的氣氛恰恰反襯出眼前的孤寂。他不禁向自己的心靈發問道：這幼小的柑橘樹究竟要過多久才能開花？將來由誰來摘它的果實？言外之意是：難道自己真的要在這里呆到柑橘開花結果的一天嗎？尾聯本可以順勢直道胸臆，抒發感慨，然而詩人仍以平緩的語調故作達觀語：“若教坐待成林日，滋味還堪養老夫。”字面的意思是說：如果讓我等到柑樹成林的時候，它的果實滋味還能夠供養我這個老人的。但這是托詞，實際上的意思是感傷自己遷謫時日已久，唯恐延續到黃柑成林，自己還能親嘗。清人姚鼐說：“結句自傷遷謫之久，恐見甘之成林也。而托詞反平緩，故佳。”（《唐宋詩舉要》卷五引）這首詩的整個語調都是平緩的，而在平緩的語調后面，卻隱藏著詩人一顆不平靜的心。這是形成“外枯中膏，似淡而實美”的藝術風格的重要原因。其妙處，借用歐陽修的話來說，叫做：“初如食橄欖，真味久愈在。”（《歐陽文忠公集》卷二）全詩言淡意遠，韻味深厚。3．（2023春?敘州區校級期中）閱讀下面這首唐詩，完成下面小題。涼州①館中與諸判官夜集岑參彎彎月出掛城頭，城頭月出照涼州。涼州七里十萬家，胡人半解彈琵琶。琵琶一曲腸堪斷，風蕭蕭兮夜漫漫。河西幕中多故人，故人別來三五春。花門樓前見秋草，豈能貧賤相看老。一生大笑能幾回，斗酒相逢須醉倒。【注】①涼州：甘肅武威，河西節度使設于此地，寫作此詩時，岑參在涼州做客。涼州河西節度使幕府中，詩人有許多老朋友，常歡聚夜飲。（1）下列對這首唐詩的賞析，不正確的一項是CA．首句寫月亮從地平線上升起，次句寫月亮在城頭上繼續升高。月光的照耀，清晰地呈現出了涼州的全貌。B．詩歌五六句中，前句形容琵琶聲纏綿悱惻，哀婉動人；后句是空曠而又多風的西北地區夜晚帶給人的感受。C．“花門樓前見秋草，豈能貧賤相看老”兩句中，詩人有感于時光流逝，嘆老嗟卑，體現了他內心的悵惘。D．本詩和范仲淹的《漁家傲》都寫邊城，寫秋天，寫少數民族音樂，但二者表現的時代氣氛有很大不同。（2）評論家認為本詩“充滿了盛唐的時代氣象”，請結合詩句分析這種“盛唐氣象”在詩中有哪些體現？【答案】（1）C（2）①涼州城人煙阜盛，民族和諧，繁華安定。“涼州七里十萬家，胡人半解彈琵琶”，寫出了涼州人口密集、歌舞升平，民族關系融洽，社會包容開放的景象，表現了盛唐氣象。②詩人渴望建功立業，奮發有為。“花門樓前見秋草，豈能貧賤相看老”，表現詩人想要建功立業、掌握自己命運的豪邁之情。③詩人對前途充滿信心，豪邁樂觀。“一生大笑能幾回，斗酒相逢須醉倒”中的“笑”，表現出對生活、前途的信心，“醉倒”是豪邁樂觀的醉，讓人感受到了盛唐的時代脈搏。【分析】（1）本題考查學生對詩歌的理解和賞析能力，答題時要全面理解詩歌，仔細比對各個選項，作出正確的判斷和選擇。（2）本題考查學生對詩歌思想內容的理解和概括能力。答題時要讀懂詩歌，結合具體內容進行分析。【解答】（1）C.“嘆老嗟卑，體現了他內心的悵惘”錯誤。“花門樓前見秋草，豈能貧賤相看老”的意思是：時光飛逝，又到了秋天秋草枯黃的季節。歲月催人，哪能互相看著在貧賤中老下去呢？言下之意是要趕快建功立業。這兩句詩人不是嘆老嗟卑，而是有著能夠掌握自己命運的豪邁感，表現出積極奮發的人生態度，而非表現他內心的悵惘。故選C。（2）涼州城人煙阜盛，民族和諧，繁華安定。“涼州七里十萬家，胡人半解彈琵琶。”這是隨著月光的照耀，更清晰地呈現了涼州的全貌。唐前期的涼州是與揚州、益州等城市并列的第一流大都市。“七里十萬家”，正是大筆淋漓地勾畫出這座西北重鎮的氣派和風光。而下一句，就更見出是甘肅涼州了。涼州在邊塞，居民中少數民族很多。他們能歌善舞，多半會彈奏琵琶。不用說，在月光下的涼州城，蕩漾著一片琵琶聲。這里寫出了涼州城的歌舞繁華、和平安定，同時帶著濃郁的邊地情調。詩人渴望建功立業，奮發有為。“花門樓前見秋草，豈能貧賤相看老。”“花門樓”在這里即指涼州館舍的樓房。二句接“故人別來三五春”，意思是說：時光迅速，又到了秋天草黃的季節了。歲月催人，哪能互相看著在貧賤中老下去呢？言下之意是要趕快建立功業。詩人對前途充滿信心，豪邁樂觀。“一生大笑能幾回，斗酒相逢須醉倒。”一個“笑”字，寫出岑參和他朋友的本色。宴會中不時地爆發出大笑聲，這樣的歡會，這樣的大笑，一生中也難得有幾回，老朋友們端著酒杯相遇在一起，能不為之醉倒。表現出對生活、前途的信心，“醉倒”是豪邁樂觀的醉，讓人感受到了盛唐的時代脈搏。答案：（1）C（2）①涼州城人煙阜盛，民族和諧，繁華安定。“涼州七里十萬家，胡人半解彈琵琶”，寫出了涼州人口密集、歌舞升平，民族關系融洽，社會包容開放的景象，表現了盛唐氣象。②詩人渴望建功立業，奮發有為。“花門樓前見秋草，豈能貧賤相看老”，表現詩人想要建功立業、掌握自己命運的豪邁之情。③詩人對前途充滿信心，豪邁樂觀。“一生大笑能幾回，斗酒相逢須醉倒”中的“笑”，表現出對生活、前途的信心，“醉倒”是豪邁樂觀的醉，讓人感受到了盛唐的時代脈搏。譯文：彎彎的月兒升起懸掛在涼州城頭，皎潔的月光照亮整個涼州。涼州方圓七里住著數十萬人家，這里的胡人半數懂得彈琵琶。一首的琵琶曲令人肝腸欲斷，只覺得風聲蕭蕭，長夜漫漫。河西幕府里我有很多老朋友，老朋友分別以來已有三五春。如今在花門樓前又見到秋草，哪能互相看著在貧賤中老下去呢？人生一世能有幾回開懷大笑，今日相逢斗酒人人必須痛飲醉倒。賞析：這首詩中所說的涼州，治所在今甘肅武威，唐河西節度府設于此地。館，客舍。從“河西幕府多故人，故人別來三五春”等詩句看，岑參此時在涼州作客。涼州河西節度使幕府中，詩人有許多老朋友，常歡聚夜飲。此詩寫作者赴北庭途經涼州在河西節度府作客，與老朋友歡聚宴飲的景況，同時寫到了涼州的邊境風格及民俗風情。全詩格調豪邁樂觀，尤其把夜宴寫得興會淋漓，充滿了盛唐的時代氣象。“彎彎月出掛城頭，城頭月出照涼州。”首先出現的是城頭彎彎的明月。然后隨著明月升高，銀光鋪瀉，出現了月光照耀下的涼州城。首句“月出”，指月亮從地平線升起，次句“月出”，指月亮在城頭上繼續升高。“涼州七里十萬家，胡人半解彈琵琶。”這是隨著月光的照耀，更清晰地呈現了涼州的全貌。“涼州”，有的本子作“梁州”（今陜西漢中市）。這是因為后人看到“七里十萬家”，認為甘肅涼州沒有這種規模而妄改的。其實，唐前期的涼州是與揚州、益州等城市并列的第一流大都市。“七里十萬家”，正是大筆淋漓地勾畫出這座西北重鎮的氣派和風光。而下一句，就更見出是甘肅涼州了。涼州在邊塞，居民中少數民族很多。他們能歌善舞，多半會彈奏琵琶。不用說，在月光下的涼州城，蕩漾著一片琵琶聲。這里寫出了涼州城的歌舞繁華、和平安定，同時帶著濃郁的邊地情調。“琵琶一曲腸堪斷，風蕭蕭兮夜漫漫。”仍然是寫琵琶聲，但已慢慢向夜宴過渡了。這“一曲琵琶”已不是“胡人半解彈琵琶”的滿城琵琶聲，乃是指宴會上的演奏。“腸堪斷”形容琵琶動人。“風蕭蕭兮夜漫漫”，是空曠而又多風的西北地區夜晚所給人的感受。這種感受由于“琵琶一曲”的演奏更加增強了。以上六句主要寫環境背景。詩人吸取了民歌的藝術因素，運用頂針句法，句句用韻，兩句一轉，構成輕快的、詠唱的情調，寫出涼州的宏大、繁榮和地方色彩。最后一句“風蕭蕭兮夜漫漫”，用了一個“兮”字和迭字“蕭蕭”“漫漫”，使節奏舒緩了下來。后面六句即正面展開對宴會的描寫，不再句句用韻，也不再連續使用頂針句法。“河西幕中多故人，故人別來三五春。”兩句重復“故人”二字，見出情誼深厚。因為“多故人”，與各人離別的時間自然不盡相同，所以說“三五春”，下語是經過斟酌的。“花門樓前見秋草，豈能貧賤相看老。”“花門樓”在這里即指涼州館舍的樓房。二句接“故人別來三五春”，意思是說：時光迅速，又到了秋天草黃的季節了。歲月催人，哪能互相看著在貧賤中老下去呢？言下之意是要趕快建立功業。“一生大笑能幾回，斗酒相逢須醉倒。”一個“笑”字，寫出岑參和他朋友的本色。宴會中不時地爆發出大笑聲，這樣的歡會，這樣的大笑，一生中也難得有幾回，老朋友們端著酒杯相遇在一起，能不為之醉倒。這首詩把邊塞生活情調和強烈的時代氣息結合了起來。全詩由月照涼州開始，在著重表現邊城風光的同時，那種月亮照耀著七里十萬家和城中蕩漾的一片琵琶聲，也鮮明地透露了當時涼州的闊大的格局、和平安定的氣氛。如果拿它和宋代范仲淹的《漁家傲?塞下秋來風景異》相比，即可見同樣是寫邊城，寫秋天的季節，寫少數民族的音樂，但那種“長煙落日孤城閉”“羌管悠悠霜滿地”的描寫，所表現的時代氣氛就完全不同了。至于詩所寫的夜宴，更是興會淋漓，豪氣縱橫，不是盛唐的人不能如此。“花門樓前見秋草，豈能貧賤相看老。”不是有感于時光流逝，嘆老嗟卑，而是有著能夠掌握自己命運的豪邁感，表現出奮發的人生態度。“一生大笑能幾回”的笑，更是爽朗健康的笑。它來源于對前途、對生活的信心。同樣，末句“須醉倒”，也不是借酒澆愁，而是以酒助興，是豪邁樂觀的醉。以酒助興，興濃歡悅，笑聲爽朗，豪邁樂觀，讀者從人物的神態中，能感受到盛唐的時代脈搏。4．（2024春?西安期中）閱讀下面這首宋詞，完成下列各題。浪淘沙陳著有約泛溪篷，游畫圖中。沙鷗引入翠重重。取抱琴人住處，水淺山濃。一笑兩衰翁，莫惜從容。甕醅①灰芋雪泥菘②。直到梅花飛過也，桃李春風。【注】①醅：酒。②菘：白菜。（1）下列對這首詞的理解和賞析，不正確的一項是CA.沙鷗自在飛翔，引著詞人漸入山水深處；“翠重重”描繪出景色的層次和色彩。B.詞的上片寫得頗為輕靈，泛舟溪上，抱琴人住處，水淺山濃，亦含隱逸之趣。C.“衰翁”指年老男子，詞人以哀傷口吻稱呼自己與友人，頗有年華不再的感嘆。D.“甕醅灰芋雪泥菘”寫出詞人與老友享用薄酒蔬菜的愉悅，氣氛融洽，畫面溫馨。（2）請簡要賞析“直到梅花飛過也，桃李春風”。【答案】（1）C（2）①意象優美。“梅花”“桃李”“春風”營造出一種優美的意境。②意蘊豐富。這兩句既寫出了季節的更替，還寄寓著對春天的期盼。③心境曠達。詞人以樂觀的心態面對時間的流逝和生命的變遷。【分析】（1）本題考查學生對詩歌的理解和賞析能力。解答此題既要對詩歌進行整體的把握，又要對詩歌的局部進行恰當的分析。在理解每一個選項時，要仔細分析選項中賞析的每一個重點，對詩歌的內容、情感、主題、意象、意境等進行分析概括。（2）本題考查學生鑒賞詩歌煉句的能力。解答時要結合詩歌內容，從詩句中找出關鍵性信息進行分析，聯系前后句子進行分析，把握詩人的內心感受。【解答】（1）C.“哀傷”“年華不再的感嘆”皆不準確。“一笑兩衰翁，莫惜從容”寫出兩位老友內心的灑脫與曠達。故選C。（2）①意象優美。選擇了“梅花”“桃李”“春風”等美好的意象，描寫春風桃李，梅花飛過，意境優美。②意蘊豐富。“梅花飛過”寫初春之景，“桃李春風”就是盛春的景象，這兩句既寫出了季節的更替，還寄寓著對春天的美好期盼。③心境曠達。以春風桃李，梅花飛過作結，以景結情，詞人用動景含蓄表達了詞人樂觀的心態以及對生命變遷的感悟。答案：（1）C（2）①意象優美。“梅花”“桃李”“春風”營造出一種優美的意境。②意蘊豐富。這兩句既寫出了季節的更替，還寄寓著對春天的期盼。③心境曠達。詞人以樂觀的心態面對時間的流逝和生命的變遷。5．（2024春?臨淄區校級期中）閱讀下面這首宋詩，完成下面小題。詠梅投所知戴復古潔白無瑕美不嬌，炯如珠玉粲林皋。獨開殘臘與時背，奄勝眾芳其格高。欲啟月宮休種桂，如何仙苑卻栽桃。不將品質分優劣，痛飲花前讀楚騷[注]。【注】《世說新語?任誕》中記載：“名士不須奇才，但使常得無事，痛飲酒，讀《離騷》，便可稱名士也。”后用此典形容所謂的名士風度。（1）下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是DA．詩人把這首詠梅詩投寄給相知的朋友，借此抒寫自己的情懷，表達與眾不同的性情。B．首聯直接切題，表現梅花的潔白無瑕、美而不嬌，如同珠玉一般在山林中光鮮燦爛。C．“獨開”表明梅花與“眾芳”的不同，暗示了梅花不與百花爭艷、不和世俗同流的品格。D．頸聯運用了襯托手法，借對桂花和桃花的貶抑，突出對梅花的贊美之情，情感鮮明。（2）戴復古曾提出“陶寫性情為我事，留連光景等兒嬉”的作詩主張，意思是作詩要陶寫自己的性情，僅僅留連于美景就會顯得膚淺。請簡要分析詩人是如何在這首詩中體現這一主張的。【答案】見試題解答內容【分析】（1）本題考查學生對詩歌的理解和賞析能力，答題時要全面理解詩歌，仔細比對各個選項，作出正確的判斷和選擇。（2）本題考查學生對詩歌思想內容及作詩主張的理解和分析能力。答題時要讀懂詩歌，根據題干的提示，結合具體內容進行分析。【解答】（1）D.“借對桂花和桃花的貶抑”錯誤。本詩借桂花和桃花襯托梅花的不俗，沒有貶抑。故選D。（2）戴復古認為，作詩要陶寫自己的性情，僅僅留連于美景就會顯得膚淺。聯系詩文內容分析詩人抒寫的個人性情，看這一主張如何體現。首聯，“潔白無瑕”突出梅花的特點，“美不嬌”贊美梅花美麗而不脆弱，質樸，有生機。“炯如珠玉粲林皋”是說梅花開在山林，如珠玉般閃耀著明亮的光華。頷聯，“獨開殘臘與時背”寫梅花開放在一年的歲暮，與時乖違，表現梅花的傲寒獨立，不與百花爭艷。“奄勝眾芳其格高”突出梅花的品格高潔勝過百花。詩人以梅寄情，表達了自己不迎合世俗、堅守自我的性情和品質。頸聯，“欲啟月宮休種桂，如何仙苑卻栽桃”，詩人借桂樹、桃花兩個意象襯托梅花的不同凡俗。尾聯，“不將品質分優劣，痛飲花前讀楚騷”，寫不將品質評定高下好壞，就在梅前痛快地喝酒，讀《離騷》感悟名士風度，表現詩人詠梅不局限于梅花的外表，而是重在寫其獨有的品格。總之，詩人以梅喻人，借梅的形象表達自己的追求，借詠梅抒寫自己的真性情，很好地體現了作詩的主張。答案：（1）D（2）①詩人寫梅花時重點突出了梅花高潔無瑕、凌寒獨放的特點和品格。②詩人借寫梅花，表達了自己不迎合世俗、堅守自我的性情和品質。③詩人詠梅不局限于梅花的外表，而是重在寫其獨有的品格，抒寫個人性情，很好地體現了作詩的主張。賞析：這首詩《詠梅投所知》是宋代詩人戴復古創作的作品。詩人以梅花為主題，表達了對梅花高潔、堅韌與品格的贊美，并通過對比其他花朵，強調梅花的獨特之處。詩中描繪了梅花潔白無瑕，不嬌媚，猶如珠玉一般在林間閃爍。梅花獨自在寒冷的冬季綻放，與其他花朵背道而馳，展示了其堅強和不隨波逐流的個性。在這樣的環境下，梅花仍然能夠綻放出高尚的品格，被詩人認為是格調最高的花朵。詩人進一步表達了自己對梅花的喜愛和贊美。他提到了欲啟動月宮，不再種植桂花，而是選擇在仙境園中種植桃花。這是一種對梅花品質的肯定，使得梅花成為了他心中的首選。最后兩句表達了詩人的情感和思考。他不愿將花朵之間的品質分為優劣，而是以一種包容的心態對待它們。他在花前痛飲，讀著楚國的《離騷》，顯示出他對于美的追求和獨特的審美情趣。總體而言，這首詩以梅花為象征，通過對梅花高潔、堅韌品格的贊美，表達了詩人對獨特個性和高尚品質的追求，并展示了詩人獨特的審美觀和情感態度。6．（2024春?東莞市校級期中）閱讀下面這首宋詩，完成下列各題。晨起陸游孤夢忽自驚，小窗初送明。珍禽語庭樹，可愛不知名。向者事宦游，塵土過半生；傳呼束帶出，冬冬尚殘更[注]。山居雖自由，晨起亦有程。洗硯拂書幾，一笑愜幽情。【注】冬冬：咚咚敲打更鼓的聲音。殘更：即五更。（1）下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是BA.詩人將如今的山居生活與過去在官場的奔波勞碌對比，突出對當下生活的滿足。B.“孤夢忽自驚，小窗初送明”寫詩人被噩夢驚醒后發現晨光已透過窗戶照了進來。C.“傳呼束帶出”這一動作細節描寫，真實再現了詩人昔日官場生活的身不由己。D.“晨起亦有程”是說自己現在并非生活懶散、無所事事，而是有自己的安排規定。（2）詩人的“愜幽情”源于哪些因素？請結合全詩簡要分析。【答案】（1）B（2）①沒有公務勞煩，睡到天亮才醒；②山居環境幽靜，有珍稀鳥兒在院子樹上啼囀；③有自己愿意做的事情可做。【分析】（1）本題考查學生對詩歌的理解和賞析能力。解答此題既要對詩歌進行整體的把握，又要對詩歌的局部進行恰當的分析。在理解每一個選項時，要仔細分析選項中賞析的每一個重點，對詩歌的內容、情感、主題、意象、意境等進行分析概括。（2）本題考查學生分析詩歌思想內容的能力。解答時要結合詩歌內容，從詩句中找出關鍵性信息進行分析，聯系前后句子進行分析，把握詩人的內心感受。【解答】（1）B.“寫詩人被噩夢驚醒”錯。“孤夢忽自驚”的“驚”是指詩人的夢被小窗透進的晨光驚醒，并非被噩夢驚醒。從整首詩的意境來看，詩人山居生活是很愜意的，怎么會做噩夢呢？故選B。（2）由“孤夢忽自驚，小窗初送明”可知，沒有公務勞煩，睡到天亮才醒；由“珍禽語庭樹，可愛不知名”可知，山居環境幽靜，有珍稀鳥兒在院子樹上啼囀；由“山居雖自由，晨起亦有程。洗硯拂書幾，一笑愜幽情”可知，有自己愿意做的事情可做。答案：（1）B（2）①沒有公務勞煩，睡到天亮才醒；②山居環境幽靜，有珍稀鳥兒在院子樹上啼囀；③有自己愿意做的事情可做。7．（2024春?青銅峽市校級期中）閱讀下面這首唐詩，完成下面小題。古從軍行李頎白日登山望烽火，黃昏飲馬傍交河。行人刁斗風沙暗，公主琵琶①幽怨多。野營萬里無城郭，雨雪紛紛連大漠。胡雁哀鳴夜夜飛，胡兒眼淚雙雙落。聞道玉門猶被遮，應將性命逐輕車②。年年戰骨埋荒外，空見蒲桃③入漢家。【注】①公主琵琶：漢武帝時以江都王劉建女細君嫁烏孫國王昆莫，恐其途中煩悶，故彈琵琶以娛之。②輕車：輕車將軍，漢代將軍名號。③蒲桃：葡萄。漢武帝時為求天馬，開通西域，啟動戰端。當時隨天馬入中國的有蒲桃和苜蓿的種子，漢武帝把它們種在離宮別館之旁，彌望皆是。（1）下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是AA．開篇四句寫緊張的從軍生活，其中“公主琵琶”句寫夜晚琵琶聲如泣如訴，與《燕歌行》“美人帳下猶歌舞”句表達的情感相同。B．“野營……連大漠”句渲染邊陲環境，軍營所在無城郭可依，大雪霏霏彌漫了遼闊無邊的沙漠，表現出邊塞的荒涼和寒冷。C．兩個“胡”字句寫當地物和人，用以烘托“行人”之苦，胡雁胡兒土生土長，尚且哀啼落淚，行人遠戍至此，其苦更不必說。D．“聞道”“應將”兩句寫聽說玉門關已被擋住，沒有了歸路，將士只能跟著本部的將軍與敵拼命，透露出無可奈何之情。（2）古典詩歌里“空”字用得較多，本詩“空見蒲桃入漢家”和陸游《書憤》“塞上長城空自許”中的“空”字，各表達了怎樣的感情？【答案】（1）A（2）李詩：空，白白地，沒有結果。不肯罷戰，年年戰死的尸骨埋葬于荒野，白白地犧牲了許多人的生命，換來的只是西域的葡萄，一個“空”字有力地譏諷了帝王的好大喜功和草菅人命。陸詩：空，徒然，空自勞苦，白費心力。早年曾自比“塞上長城”，然而如今壯志未酬，一切都是徒然的。一個“空”字凸出了壯志難酬、報國無門的憤懣之情。【分析】（1）本題考查學生對詩歌的理解和賞析能力，答題時要全面理解詩歌，仔細比對各個選項，作出正確的判斷和選擇。（2）本題考查學生對詩歌煉字及思想感情的理解和分析能力。答題時要讀懂題干涉及的詩句，結合具體內容進行分析。【解答】（1）A.“情感相同”賞析錯誤。“公主琵琶”句言昏暗的風沙中傳來陣陣刁斗聲，如同漢代公主琵琶充滿幽怨，流露的是思鄉厭戰的情緒。而《燕歌行》里的“美人帳下猶歌舞”句是寫戰士浴血奮戰的時候，將軍們卻遠離陣地尋歡作樂，是對將軍們的控訴之情，二者情感不同。故選A。（2）“年年戰骨埋荒外，空見蒲桃入漢家”，年年戰死的尸骨埋葬于荒野，換來的只是西域葡萄送入漢家。空，白白地，沒有結果。“年年”極言戰爭之久，可以想象荒野里因戰爭而丟了性命的士兵的累累尸骨。犧牲了如此多人的性命本以為是為國家擴疆辟土，原來只取得了“葡萄、苜蓿籽”而已。一個“空”字有力地譏諷了帝王的窮兵黷武、好大喜功和置臣民性命于不顧的行為。“塞上長城空自許”，寫詩人自己當年曾以守城大將檀道濟來自我期許，到如今已成空談。“空”是白白地、徒然的意思，詩人用劉宋名將檀道濟典明志，以此自許，可見其少時之磅礴大氣，捍衛國家，揚威邊地，舍我其誰。然而，如今詩人壯志未酬的苦悶全懸于一個“空”字。大志落空，奮斗落空，一切落空，內心滿是悲愴，表達了壯志難酬、報國無門的憤懣之情。答案：（1）A（2）李詩：空，白白地，沒有結果。不肯罷戰，年年戰死的尸骨埋葬于荒野，白白地犧牲了許多人的生命，換來的只是西域的葡萄，一個“空”字有力地譏諷了帝王的好大喜功和草菅人命。陸詩：空，徒然，空自勞苦，白費心力。早年曾自比“塞上長城”，然而如今壯志未酬，一切都是徒然的。一個“空”字凸出了壯志難酬、報國無門的憤懣之情。譯文：白天登山觀望報警的烽火臺，黃昏時牽馬到交河邊飲水。風沙彌漫，一片漆黑，只聽得見軍中巡夜的打更聲，還有那如泣如訴的幽怨的琵琶聲。曠野云霧茫茫萬里不見城郭，雨雪紛紛籠罩著無邊的沙漠。哀鳴的胡雁夜夜從空中飛過，胡人士兵也觸景生情，潸然淚下。聽說玉門關已被擋住了歸路，戰士只有追隨將軍去與敵軍拼命。年年戰死的尸骨埋葬于荒野，換來的只是西域葡萄送漢家。賞析：“從軍行”是樂府古題。此詩寫當世之事，由于怕觸犯忌諱，所以題目加一個“古字”。它對當時帝王的好大喜功，窮兵黷武，視人民生命如草芥的行徑，加以諷刺，悲多于壯。“白日登山望烽火，黃昏飲馬傍交河。”一、二句是說，白天士卒們登山觀察報警的烽火；黃昏為了飲馬他們又靠近交河。“行人刁斗風沙暗，公主琵琶幽怨多。”三、四句是說，行人在風沙昏暗中聽到刁斗敲擊的凄厲聲，又聽到遠嫁烏孫國的漢家公主的幽怨的琵琶聲。詩一開頭首先寫緊張的從軍生活，白天爬上山去觀望四方有無舉烽火的警報；黃昏時候又到交河邊上讓馬飲水（交河在今新疆吐魯番西面，這里借指邊疆上的河流）。三、四句的“刁斗”，是古代軍中的銅制炊具，容量一斗。白天用以煮飯，晚上敲擊代替更柝。“公主琵琶”是指漢朝公主遠嫁烏孫國時所彈的琵琶曲調，當然，這不是歡樂之聲，而只是哀怨之調。一、二句是寫“白日”“黃昏”的情況，那么夜晚又如何呢？三、四句接著描繪：風沙彌漫，一片漆黑，只聽得見軍營中巡夜的打更聲和那如泣如訴的幽怨的琵琶聲。景象是多么肅穆和凄涼！“行人”是指出征將士，這樣就與下一句的公主出塞之聲，引起共鳴了。“野云萬里無城郭，雨雪紛紛連大漠。”五、六句是說，野營萬里廣漠荒涼得不見城郭；大雪霏霏彌漫了遼闊無邊的沙漠。這里詩人又著意渲染邊陲的環境。軍營所在，四顧荒野，無城郭可依，“萬里”極言其遼闊；雨雪紛紛，以至與大漠相連，其凄冷酷寒的情狀亦可想見。以上六句，寫盡了從軍生活的艱苦。“胡雁哀鳴夜夜飛，胡兒眼淚雙雙落。”七、八兩句是說，胡地的大雁驚飛著哀鳴不停；胡人的士兵痛哭著個個流淚滂沱。詩人并不從正面點出“行人”的哀怨之感，而是別出機杼，背面敷粉。胡雁胡兒都是土生土長的，尚且哀啼落淚，何況遠戍到此的“行人”呢？兩個“胡”字，有意重復，“夜夜”“雙雙”又有意用疊字，有著烘云托月的藝術力量。“聞道玉門猶被遮，應將性命逐輕車。”九、十兩句是說，聽說玉門關的交通還被關閉阻斷，大家只得豁出性命追隨將軍去拼搏。面對這樣惡劣的環境，誰不想班師復員呢？可是辦不到。“聞道玉門猶被遮”一句，筆一折，似當頭一棒，打斷了“行人”思歸之念。據《史記?大宛傳》記載，漢武帝太初元年（前104），漢軍攻大宛，攻戰不利，請求罷兵。漢武帝聞之大怒，派人遮斷玉門關，下令：“軍有敢入者輒斬之。”這里暗刺當朝皇帝一意孤行，窮兵黷武。隨后，詩人又壓一句，罷兵不能。“應將性命逐輕車”，只有跟著本部的將領“輕車將軍”去與敵軍拼命。這一句其分量壓倒了上面八句。“年年戰骨埋荒外，空見蒲桃入漢家。”漢家：漢宮。最后兩句是說，年年征戰不知多少尸骨埋于荒野；徒然見到的是西域葡萄移植到漢宮。拼命死戰的結果如何呢？無外乎“戰骨埋荒外”。詩人用“年年”兩字，指出了這種情況的經常性。全詩一步緊一步，由軍中平時的生活，到戰時的緊急情況，最后說到死，為的是什么？這十一句的壓力，逼出了最后一句的答案：“空見蒲桃入漢家。”“葡桃”就是現在的葡萄。漢武帝時為了求天馬（即今阿拉伯馬），開通西域，便亂啟戰端。當時隨天馬進入中國的還有“蒲桃”（葡萄）和“苜宿”的種子，漢武帝把它們種在離宮別館旁邊，彌望皆是。這里“空見蒲桃入漢家”一句，用此典故，譏諷好大喜功的帝王，犧牲了無數人的性命，換到的是什么呢？只是區區的葡萄而已。言外之意，可見帝王是怎樣的草菅人命了。此詩全篇一句緊一句，句句蓄意，步步逼緊，直到最后一句，才畫龍點睛，著落主題，顯出此詩巨大的諷諭力。詩巧妙地運用音節來表情達意。第一句開頭兩字“白日”都是入聲，具有開場鼓板的意味。三、四兩句中的“刁斗”和“琵琶”，運用雙聲，以增強音節美。中段轉入聲韻，“雙雙落”是江陽韻與入聲的配合，猶如云鑼與鼓板合奏，一廣一窄，一放一收，音節最美。中段入聲韻后，末段卻又選用了張口最大的六麻韻。以五音而論，首段是羽音，中段是角音，末段是商音，音節錯落，各極其致。全詩先后用“紛紛”“夜夜”“雙雙”“年年”等疊字，不但強調了語意，而且疊字疊韻，在音節上生色不少。8．（2024春?雙城區校級期中）閱讀下面這首宋詩，完成各題。晚泊岳陽①歐陽修臥聞岳陽城里鐘，系舟岳陽城下樹。正見空江明月來，云水蒼茫失江路②。夜深江月弄清輝，水上人歌月下歸；一闋聲長聽不盡，輕舟短楫去如飛。[注]①這首詩為詩人途經岳陽所寫。②失江路，指江水蒼茫，看不清江上行船的去路。（1）下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是BA.詩人途經岳陽而暫泊，聽到岳陽城里的鐘聲，詩人閑臥舟中，心中不由生發思緒。B.“空江”，寫出了洞庭湖口冷寂的景象，也暗示了詩人從遐想中回過神來的茫然。C.詩人的視線由明月轉向江面，江面云水茫茫，煙靄沉沉，詩人探尋那歸去的水路。D.當詩人的注意力重返現實時，夜已深，詩人眼前呈現一片“江月弄清輝”的美景。（2）這首詩的后四句與杜甫《登岳陽樓》的后四句“親朋無一字，老病有孤舟。戎馬關山北，憑軒涕泗流”表達的情感和情感抒發的方式均有不同之處，請簡要分析。【答案】（1）B（2）情感：①歐陽詩的后四句含蓄地表達了詩人旅中思歸的情感；②杜詩的后四句表達了詩人對自身老病漂泊、孤舟為伴的悲傷，也抒發了詩人對國家安危、時局動蕩的憂思。抒情方式：①歐陽詩的后四句借景抒情，月灑清輝，輕舟晚歸。歌聲傳來，輕舟短楫，疾去如飛，詩人久久凝視，思歸之情寄寓其中；②杜詩的后四句直抒胸臆，寫自己羈旅漂泊，年老多病，孤舟為伴，親朋故舊杳無音訊；而詩人還關注著關山以北的戰爭烽火，憂思國家安危。【分析】（1）本題考查的是對詩歌理解和賞析的能力。首先審讀選項，把握內容，再結合詩歌進行分析，得出答案。（2）本題考查比較分析情感和抒情方式的能力。首先通讀兩首詩歌理解大意；然后結合內容，分析兩首詩后四句表達情感和情感抒發方式的不同之處；最后組織答案，概述作答。【解答】（1）B.“冷寂”理解錯誤，應是“空曠開闊”。故選：B。（2）夜深明月煥發光彩，舟人吟著歌回轉，那一曲回家的歌兒又令作者聽而不厭，只是輕舟轉眼已如飛而去，留下的只有詩人獨自面對江月江濤。作者以景寓情，表達了士人旅中思歸的情感。“親朋無一字”，得不到精神和物質方面的任何援助；“老病有孤舟”，從大歷三年正月自夔州攜帶妻兒、乘舟出峽以來，既“老”且“病”，飄流湖湘，以舟為家，前途茫茫，何處安身，面對洞庭湖的汪洋浩淼，更加重了身世的孤危感。自敘如此落寞，于詩境極悶極狹的突變與對照中寓無限情意。尾聯寫眼望國家動蕩不安，自己報國無門的哀傷。后四句主要運用直抒胸臆的方式表示情感。答案：（1）B（2）情感：①歐陽詩的后四句含蓄地表達了詩人旅中思歸的情感；②杜詩的后四句表達了詩人對自身老病漂泊、孤舟為伴的悲傷，也抒發了詩人對國家安危、時局動蕩的憂思。抒情方式：①歐陽詩的后四句借景抒情，月灑清輝，輕舟晚歸。歌聲傳來，輕舟短楫，疾去如飛，詩人久久凝視，思歸之情寄寓其中；②杜詩的后四句直抒胸臆，寫自己羈旅漂泊，年老多病，孤舟為伴，親朋故舊杳無音訊；而詩人還關注著關山以北的戰爭烽火，憂思國家安危。譯文：我躺在船上聽到岳陽城里的鐘聲，航船就系在岳陽城邊的樹上。江面空闊，明月漸漸升起，天水相連，夜氣漾漾，江路茫茫。夜深了，江上的月色特別皎潔，又傳來舟子晚歸時的歌聲。一串長長的歌聲還在耳邊回響，可舟子蕩起船槳，如飛似的駛過我停泊的地方。賞析：首聯“臥聞岳陽城里鐘，系舟岳陽城下樹”，點染停舟的地點及周圍的氛圍。先用倒裝句寫出，因“系舟岳陽城下樹”，才有“臥聞岳陽城里鐘”的意境。詩人先以“岳陽城下樹”做為定點，然后，才移動他的視點，從上下、左右把握舟系城外的佳景，寫聽覺的遠聞、近聞，視覺的遠觀、近觀，從左右遠近俯仰的轉向，描摹岳陽城外的月光水色，傾聽城內的晚鐘和水上的晚唱，這一切都顯得灑脫，曠達，毫無貶途中的黯然神傷之情。詩人先從鐘聲寫起，鐘聲喚起了詩人的遐想，他是在貶謫途中于城外聞城內的“鐘聲”，這“鐘聲”令詩人無法閑臥孤舟，那么詩筆就自然移到舟外江面上的天。頷聯“正見空江明月來，云水蒼茫失江路”。“空江”二字，固然指洞庭湖口空曠開闊的景象，也暗示了詩人剛從遐想中醒來時的一片茫然之情，天地的空闊正顯出了孤舟（即詩人）的渺小孤獨無助。但月亮卻是有情有義的，能及時而來，與詩人默然相對，為詩人排解貶謫夷陵的失意情懷。“空江明月”正是為寫“失江路”做好了鋪墊。詩人似乎想到了王勃的“關山難越，誰悲失路之人”，面對皎皎明月，面對“云水蒼茫”的大江，詩人情不自禁要發出“路在何方”的疑問和嘆惋。繼而頸聯描繪月下晚唱：夜深江月弄清輝，水上人歌月下歸。詩人的注意力重返現實時，已是夜深月上，眼前呈現一片“江月弄清輝”的美景，令人想起唐代張若虛的詩句，“空里流霜不覺飛，汀上白沙看不見。江天一色無纖塵，皎皎空中孤月輪”。江月似乎看出了詩人心中的迷茫，于是故弄清輝，照明詩人高潔澄清的本心，提示詩人要堅守超拔脫俗的人生志趣。忽然水上傳來舟子的漁歌，聲音嘹亮悠遠，這歌聲與城里鐘聲又互相融合在一起，晚鐘與晚唱，在浩渺江面上彌漫無際。結聯的“一闋聲長聽不盡，輕舟短楫去如飛”句，勾畫了詩人被觸動的心緒，當他驀然聽到歸舟晚唱時，不禁在寂寞的旅途中獲得一絲心靈的慰藉，陶醉于清輝江月及水上歌聲之中。但是，由于輕舟短楫，疾去如飛，這一闋歌聲還沒聽完，已經遠逝了，岳陽城外的一切又歸于寧靜。詩人運用交錯的聲色描繪，以江面的歌聲聽不盡和輕舟疾行如飛的動態意象，給讀者留下綿綿不盡的情思。詩人也以交錯呼應之美，在實景的摹寫中靈動地寄寓他曠達、孤寂的矛盾心境。詩寫旅中思歸，深藏不露；只是句句寫景，然景中自有縷縷情思。以“城里鐘”起，以月下歌止，拓前展后，留下足以使人馳騁想象的空間，同時以有意之“聽”照應無意之“聞”，表現了感情的變化。全詩語句平易流暢，情意深婉曲折。9．（2024春?雁峰區校級期中）閱讀下面這首唐詩，完成下列各題。春盡韓堡①惜春連日醉昏昏，醒后衣裳見酒痕。細水浮花歸別澗，斷云含雨入孤村。人閑易有芳時恨，地迥難招自古魂。慚愧流鶯相厚意，清晨猶為到西園。【注】①韓堡：晚唐大臣、詩人。本詩寫于朱全忠篡唐、詩人南逃寓居福建南安之時。（1）下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是CA.詩人因春盡而連日醉酒，首聯抓住醉酒這一行為反復渲染，突出了“惜春”之情。B.頷聯寫景，落花歸別澗，云雨入孤村。“別”“孤”用詞精煉，暗含傷春悲己之情。C.頸聯抒情。人處悠閑，易萌春逝之憾。身在閩南，難以滋生自古人臣的憂國之心。D.這首詩扣住“春盡”抒述情懷，語言流暢優美，格律工整，融情入景，沉摯動人。（2）周邦彥《蘇幕遮》的“鳥雀呼晴，侵曉窺檐語”句同樣用擬人手法描寫了鳥兒的形象，請問本詩尾聯在鳥兒特點及作用上與《蘇幕遮》有什么不同？請簡要回答。【答案】見試題解答內容【分析】（1）本題考查鑒賞詩歌的理解和分析的能力，解答此題前，既要對詩歌內容做出整體把握，又要對詩歌局部做出具體分析。（2）本題考查了學生比較詩歌的表達技巧和物象特點的能力，解答時要結合詩歌內容，從詩句中找出關鍵性信息，把握作者的內心感受。【解答】（1）C.錯誤有二：一是錯在“悠閑”。此處“閑”，并非悠閑之意，而是表達一種無聊的心境。作者以無聊之“閑”緊承上聯之景。如解作“悠閑”，與上聯所寫傷春之景完全斷裂。二是錯在“難以”。“難招”并非真的敘寫自己現在很難產生憂國之情，這樣脫離了全詩主旨，這里只是一種表達孤憤之情的方式而已。故選：C。（2）特點：本詩“慚愧流鶯相厚意，清晨猶為到西園”，最感激流鶯掀轉深情厚意，每當清晨還特意飛到西園。詩句中流鶯多情，善解人意，仿佛懂人心事，殷勤飛來安慰寬解詩人愁思；《蘇幕遮》“鳥雀呼晴，侵曉窺檐語”，天剛亮鳥雀就在屋檐下探頭探腦地唧唧喳喳叫個不停，在歡呼天放晴了。詩句中的“鳥雀”熱鬧歡快，活潑可愛，似乎在為雨后新晴而歡呼慶祝。作用：本詩中流鶯相顧，表面上略解愁思，借流鶯相顧、春愁略解，含蓄地表達了對“春盡”的感傷和悲嘆之情。詩人在這里雖然沒有具體寫自己是如何苦悶，表面上沖淡了全詩的悲劇色調，但其無限苦悶之情卻借流鶯的形象地表現出來，更加含蓄深沉地表現了詩人自己的孤寂落寞，使結尾更加耐人尋味；《蘇幕遮》中鳥雀在窗外歡呼著，慶祝天氣由雨轉晴。在詞人眼里，鳥雀仿佛有著人一樣的喜怒哀樂，她們也會“呼”也愛“窺”，如同調皮的孩子一般活潑可愛。詩人心情由此轉好，目光由此從室內轉到室外，這幾句描寫看似漫不經心，實際上作者是在為下面寫荷花的美麗做感情上的鋪墊。答案：（1）C（2）特點：本詩的流鶯多情，善解人意，仿佛懂人心事，殷勤飛來安慰寬解詩人愁思。《蘇幕遮》的“鳥雀”熱鬧歡快，活潑可愛，似乎在為雨后新晴而歡呼慶祝。作用：本詩中流鶯相顧，表面上略解愁思，實際上更加含蓄深沉地表現了詩人自己的孤寂落寞，使結尾更加耐人尋味。《蘇幕遮》中檐下鳥雀呼晴歡語，心情由此轉好，目光由此從室內轉到室外，自然過渡到下文對荷花的描寫（為下面寫荷花的美麗做感情上的鋪墊）。譯文：惜別傷春連日來酒醉昏昏，醒來之后衣裳上全是酒痕。細水上漂著落花流入另澗，陰云帶雨飄入那遠處孤村。閑居無聊恨芳時白白流去，異地千里難招來古人精魂。最感激流鶯掀轉深情厚意，每當清晨還特意飛到西園。賞析：這是韓偓晚年寓居南安之作，與《安貧》表現同一索寞情懷，而寫法上大不相同。《安貧》直抒胸臆，感慨萬端；此篇則融情入景，興寄深微。春盡，顧名思義是抒寫春天消逝的感慨。韓偓的一生經歷了巨大的政治變故，晚年寄身異鄉，親朋息跡。家國淪亡之痛，年華遲暮之悲，孤身獨處之苦，有志難騁之憤，不時襲上心頭，又面臨著大好春光的逝去，內心的抑郁煩悶自不待言。郁悶無從排遣，唯有借酒澆愁而已。詩篇一上來，就抓住醉酒這個行為來突出“惜春”之情。不光是醉，而且是連日沉醉，醉得昏昏然，甚且醉后還要繼續喝酒，以致衣服上濺滿了斑斑酒痕。這樣反復渲染一個“醉”字，就把作者悼惜春光的哀痛心情揭示出來了。頷聯轉入寫景。涓細的水流載著落花漂浮而去，片斷的云彩隨風吹灑下一陣雨點。這正是南方暮春時節具有典型特征的景象，作者把它細致地描畫出來，逼真地傳達了那種春天正在逝去的氣氛。不僅如此，在這一幅景物畫面中，詩人還自然地融入了自己的身世之感。那漂浮于水面的落花，那隨風帶雨的片云，漂泊無定，無所歸依，正是詩人自身淪落無告的象征。擴大開來看，流水落花，天上人間，一片大好春光就此斷送，也可以看作詩人深心眷念的唐王朝終于被埋葬的表征。詩句中接連使用“細”“浮”“別”“斷”“孤”這類字眼，更增添了景物的凄清色彩，烘托了詩人的悲涼情緒。這種把物境、心境與身境三者結合起來抒寫，達到融和一體、情味雋永的效果，正是韓偓詩歌寫景抒情的顯著特色。頸聯再由寫景轉入抒情。為什么要說“人閑易有芳時恨”，大凡人在忙碌的時候，是不很注意時令變化的；愈是閑空，就愈容易敏感到季節的轉換，鳥啼花落，處處都能觸動愁懷。所以這里著力點出一個“閑”字，在刻畫心理上是很精微的。再深一層看，這個“閑”字上還寄托了作者極深的感慨。春光消去，固然可恨，尤可痛心的是春光竟然在人的閑散之中白白流過，令人眼瞪瞪望著它逝去而無力挽回。這正是詩人自己面臨家國之變而不能有所作為的沉痛告白。下聯“地迥難招自古魂”，則把自己的愁思再轉進一層。詩人為惜春而寄恨無窮，因想到：如有親交故舊，往來相過，互訴心曲，也可稍得慰藉，怎奈孤身僻處閩南，不但見不到熟悉的今人，連古人的精靈也招請不來，更叫人寂寞難堪。當然，這種寂寥之感雖托之于“地迥”，根本上還在于缺乏知音。“前不見古人，后不見來者。念天地之悠悠，獨愴然而涕下。”（陳子昂《登幽州臺歌》）韓偓此時的孤憤心情，同當年的陳子昂確有某種相通之處。七、八句拋開議論事理，轉入抒情。借流鶯相顧、春愁略解，含蓄地表達了對“春盡”的感傷和悲嘆之情。詩人在這里雖然沒有具體寫自己是如何苦悶，表面上沖淡了全詩的悲劇色調，但其無限苦悶之情卻形象地表現出來。這首詩有敘述，有描寫，有議論，三者緊密結合是其主要特點。這首詩描寫景物具體形象，“細水浮花歸別洞，斷云含雨入孤村”這些詩句，真實地描繪出春天雨前農村的美景，有很大的藝術魅力。這首詩語言流暢優美，對仗工整。通篇扣住“春盡”抒述情懷，由惜春引出身世之感、家國之悲，一層深一層地加以抒發，而又自始至終不離開春盡時的環境景物，即景即情，渾然無跡，這就是詩篇沉摯動人的力量所在。10．（2024春?綏棱縣校級期中）閱讀下面這首宋詩，完成下面小題。泛湖至東涇①陸游春水六七里，夕陽三四家。兒童牧鵝鴨，婦女治桑麻。地僻衣巾古，年豐笑語嘩。老夫維②小艇，半醉摘藤花。[注]①作于紹熙二年（1191）春，詩人時年六十七歲，在故鄉山陰三山別業。湖，指鏡湖。②維：拴，系。（1）下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是BA.首聯中“春水”“夕陽”交代了泛舟的時間，“六七里”“三四家”突出了此地的偏僻。B.第二句以“夕陽”為背景，雖使景色顯得絢麗無比，但也略帶一絲蒼涼之感。C.頷聯描寫詩人泛舟所見，用白描的手法描繪了一幅雋永有味的鄉間勞作圖。D.頸聯將聲音攝入景中，上句中的“衣巾古”與“衣冠簡樸古鳳存”意蘊相似。（2）尾聯表現了詩人的愉悅心情。請結合全詩簡要說明其原因。【答案】（1）B（2）①景物美。時值春日，湖面水漲。夕陽銜山，藤花綻放。美景讓詩人喜悅；②風俗淳樸。當地雖然偏僻，但民風淳樸，人們各司其職，安居樂業，這些都讓詩人心醉；③年成好。農事順利，年成豐收，百姓歡聲笑語，這些也讓詩人高興。【分析】（1）本題考查學生對詩歌的理解和賞析能力，答題時要全面理解詩歌，仔細比對各個選項，作出正確的判斷和選擇。（2）本題考查學生對詩歌思想內容的理解和分析能力。答題時要讀懂詩歌，結合具體內容進行分析。【解答】（1）B.“但也略帶一絲蒼涼之感”錯誤。“夕陽”意象在很多詩詞中確實帶有蒼涼之感，但不可一概而論。結合全詩來看，本詩中的“夕陽”，使整個畫面都籠罩在溫暖的色調之中，沒有蒼涼之感。“絢麗無比”也不準確，詞義過大。故選B。（2）尾聯“老夫維小艇，半醉摘藤花”描寫了駕船打魚歸來的老人在岸邊系船、飲酒、摘藤花的一派田園風光。①景物美。“春水六七里，夕陽三四家”“摘藤花”時值春日，湖面水漲。夕陽西下，岸邊藤花綻放，這樣的田園美景讓詩人喜悅。②風俗淳樸。“兒童牧鵝鴨，婦女治桑麻”，描繪了一幅雋永有味的鄉間勞作圖，從這些生活狀態可以看出，當地雖偏僻，遠離鬧市，但民風淳樸，人們安居樂業，生活安定祥和，這些都讓詩人心醉。③年成好。“年豐”表明農事順利，年成豐收，“笑語嘩”描寫百姓歡聲笑語，這樣的和諧的鄉村場景也讓詩人高興。答案：（1）B（2）①景物美。時值春日，湖面水漲。夕陽銜山，藤花綻放。美景讓詩人喜悅；②風俗淳樸。當地雖然偏僻，但民風淳樸，人們各司其職，安居樂業，這些都讓詩人心醉；③年成好。農事順利，年成豐收，百姓歡聲笑語，這些也讓詩人高興。賞析：這是一首描繪鄉村生活景象的詩，給人以寧靜、和諧的感覺。詩人以自然流暢的筆觸，描繪了一幅春水蕩漾、夕陽映照、兒童牧鵝鴨、婦女治桑麻的鄉村生活圖景。首聯“春水六七里，夕陽三四家”描繪了春天的鄉村景象，水波蕩漾，夕陽西下，幾家農舍在夕陽下顯得格外寧靜，展現了詩人對鄉村生活的熱愛和向往。頷聯“兒童牧鵝鴨，婦女治桑麻”進一步描繪了鄉村生活的細節，兒童在放牧鵝鴨，婦女在整治桑麻，生動展現了鄉村生活的寧靜和諧，同時也反映了鄉村生活的樸素和艱辛。頸聯“地僻衣巾古，年豐笑語嘩”描繪了鄉村的偏僻和古樸，同時也反映了豐收年份的喜悅氣氛。尾聯“老夫維小艇，半醉摘藤花”則以詩人自己的形象作為結尾，描繪了一位老者在半醉狀態下維護小艇，摘取藤花的情景，進一步強化了鄉村生活的寧靜和和諧。整首詩以生動的形象和流暢的語言，描繪了鄉村生活的美好景象，同時也反映了詩人對鄉村生活的熱愛和向往。11．（2024春?宿豫區校級期中）閱讀下面兩首宋詞，完成各題。臨江仙?送錢穆父蘇軾一別都門三改火①，天涯踏盡紅塵。依然一笑作春溫。無波真古井，有節是秋筠。惆悵孤帆連夜發，送行淡月微云。尊前不用翠眉顰。人生如逆旅②，我亦是行人。鷓鴣天?送人辛棄疾唱徹《陽關》淚未干，功名余事且加餐。浮天水送無窮樹，帶雨云埋一半山。今古恨，幾千般，只應③離合是悲歡？江頭未是風波惡，別有人間行路難。【注】①改火：這里指年度的更替。②逆旅：旅店。③只應：只以為，這里指“豈止”。（1）下列對兩首宋詞的理解與賞析，不正確的一項是DA．“一別”三句，寫詞人與朋友分別雖久，可相見甚歡，情誼深厚，如春日之和煦。B．“惆悵”二句，渲染了一種凄清幽冷的氛圍，恰當地表現了詞人與友人分別的心情。C．“浮天”二句，寫水天相接，似將兩岸的樹木送向無窮的遠方，烏云挾帶著雨水，把重山掩埋了一半。D．“今古恨”三句，運用了反問手法，表達了古往今來離別與相聚總是牽動著人們的悲歡之情這一感慨。（2）同是寫送別友人，蘇軾《臨江仙?送錢穆父》與辛棄疾《鷓鴣天?送人》表達的情感有何不同？請結合詩中畫線語句作簡要分析。【答案】見試題解答內容【分析】（1）本題屬于綜合考查題。考查學生對詩句內容、技巧以及情感的把握的能力。解答此題既要對詩歌進行整體的把握，又要對詩歌的局部進行恰當的分析。在理解每一個選項時，要仔細分析選項中賞析的每一個重點，對詩歌的內容、情感、主題、意象、意境等進行分析概括。（2）本題考查鑒賞詩歌思想情感的能力，解答時可先分析兩首詩的思想情感，然后進行比較。分析詩歌的思想情感可從以下幾方面入手：①抓顯情語。指詩中最生動傳神的、最能體現作者思想觀點和情感態度的詞語或句子；②分析景語。注意按照“意象﹣→意境﹣→詩情”的思路去揣摩；③結合注解，了解作者的生平、思想和創作風格。要注意平時積累一些詩人的相關材料，特別是對一些影響大、在文學史上的地位重要的作家詩人更要留心；④了解古