Module7Unit1DidyoutakeAmy’sdoll？（教學設計）-2024-2025學年外研版（一起）英語四年級上冊科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）Module7Unit1DidyoutakeAmy’sdoll？（教學設計）-2024-2025學年外研版（一起）英語四年級上冊教學內容本節課選自2024-2025學年外研版（一起）英語四年級上冊Module7Unit1，主要內容包括詢問和回答關于物品的持有情況。學生將學習使用一般疑問句“Didyoutake...？”來詢問某人是否拿走了某個物品，并能夠用肯定或否定回答。教材通過對話和練習活動，幫助學生掌握詢問和回答物品持有情況的基本句型，提高學生的口語交際能力。核心素養目標本節課旨在培養學生的語言運用能力和跨文化意識。學生將通過參與對話和角色扮演活動，提高聽說技能，學會在真實語境中運用英語詢問和回答問題。同時，通過了解不同文化中物品持有習慣的差異，增強跨文化理解和尊重。學習者分析1.學生已經掌握的相關知識：

學生在進入四年級之前，已經初步學習了英語的基礎語法和詞匯，包括一般疑問句的構成和一些日常用品的名稱。他們對英語的語音、語調有一定的感知，能夠進行簡單的日常對話。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

四年級學生對新鮮事物充滿好奇，對英語學習也有一定的興趣。他們的語言感知能力逐漸增強，能夠通過聽、說、讀、寫等多種方式學習新知識。學習風格上，部分學生可能更傾向于通過游戲和互動活動來學習，而另一部分學生則可能更偏好通過閱讀和模仿來提高語言技能。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

在學習詢問和回答物品持有情況時，學生可能會遇到以下困難：

-構建正確的一般疑問句結構；

-理解并使用肯定和否定回答；

-在真實語境中運用新學的句型進行交流；

-理解不同文化背景下物品持有習慣的差異，避免誤解。教師需要針對這些挑戰，提供適當的指導和練習機會，幫助學生克服學習障礙。教學方法與手段教學方法：

1.講授法：通過講解一般疑問句的構成和回答方式，幫助學生理解語法規則。

2.討論法：組織學生進行小組討論，練習提問和回答，提高口語表達能力。

3.角色扮演法：設計情景對話，讓學生在模擬情境中運用所學知識，增強實際應用能力。

教學手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示圖片和視頻，激發學生學習興趣，輔助講解。

2.教學軟件：使用英語學習軟件，提供互動練習，鞏固所學知識。

3.教學卡片：制作實物卡片，用于實物展示和游戲活動，增強學生的參與感。教學過程一、導入（5分鐘）

1.老師通過播放一段關于共享玩具的視頻，引起學生的興趣，詢問學生是否曾經借過或借出過玩具，引入物品持有這一話題。

2.學生分享自己的經歷，老師引導學生關注物品的持有情況，引出本節課的主題。

二、新課導入（10分鐘）

1.老師通過PPT展示一般疑問句“DidyoutakeAmy’sdoll？”的例句，引導學生關注疑問句的結構和用法。

2.學生跟讀例句，并嘗試模仿，老師糾正發音和語調。

3.老師解釋一般疑問句的構成，引導學生注意助動詞did、主語you和動詞take的變化。

4.學生練習提問和回答，老師給予個別指導。

三、課堂活動（15分鐘）

1.活動一：分組練習

-學生分為四人小組，輪流提問和回答，提問句型為“Didyoutake...？”

-學生在小組內進行練習，老師巡視指導，糾正錯誤。

2.活動二：角色扮演

-學生分為三組，每組扮演不同角色，進行對話練習。

-第一組扮演借出玩具的學生，第二組扮演借入玩具的學生，第三組扮演旁觀者。

-老師提供劇本，學生根據劇本進行對話練習。

四、鞏固練習（10分鐘）

1.老師出示一張圖片，展示一個玩具，引導學生用“Didyoutake...？”進行提問。

2.學生跟讀并嘗試提問，老師給予個別指導。

3.老師展示一張表格，列出幾個物品，要求學生用一般疑問句進行提問。

五、小結（5分鐘）

1.老師總結本節課所學內容，強調一般疑問句“Didyoutake...？”的構成和用法。

2.學生回顧所學，老師詢問學生對本節課的理解。

六、作業布置（3分鐘）

1.老師布置課后作業，要求學生完成以下任務：

-創作一個情景對話，使用“Didyoutake...？”進行提問和回答。

-搜集有關共享玩具的圖片或視頻，準備在下次課上進行展示。

七、教學反思（課后）

1.老師對本節課的教學過程進行反思，總結教學亮點和不足。

2.根據學生的反饋，調整教學方法和手段，提高教學質量。教學資源拓展1.拓展資源：

-文化背景：介紹不同文化中關于借物和歸還的習慣，如在中國文化中，借物后要及時歸還，并保持物品的原狀；而在一些西方國家，借物時可能會附上一些使用說明或注意事項。

-詞匯拓展：收集與物品持有相關的詞匯，如lend（借出）、borrow（借用）、return（歸還）、keep（保存）、use（使用）等。

-語法拓展：介紹一般疑問句的否定回答和特殊疑問句的用法，如“Whodidyouborrowthebookfrom？”等。

2.拓展建議：

-閱讀材料：推薦適合四年級學生的英語繪本或短文，內容涉及借物和歸還的故事，幫助學生了解不同文化背景下的物品持有習慣。

-視頻資源：尋找與物品持有相關的英語動畫片或教育視頻，讓學生在觀看過程中學習英語，同時了解物品持有的重要性。

-家庭作業：布置學生在家中與家人進行角色扮演，模擬借物和歸還的場景，提高學生的實際應用能力。

-課外活動：組織學生參加社區活動，如圖書館的借閱活動，讓學生在實際環境中運用所學知識。

-互動平臺：鼓勵學生利用在線英語學習平臺，與其他學生進行互動交流，分享關于物品持有的經驗和故事。

-手工制作：引導學生制作有關物品持有的手工藝品，如借物卡、歸還清單等，通過動手操作加深對知識點的理解。

-主題討論：在班級內開展關于物品持有的主題討論，讓學生分享自己的觀點和經歷，培養他們的批判性思維和表達能力。板書設計①本文重點知識點：

-一般疑問句的結構：Did+主語+動詞原形？

-物品持有情況的表達：take,borrow,lend,return

②關鍵詞匯：

-Did

-You

-Take

-Amy’sdoll

-Borrow

-Lend

-Return

③重點句子：

-DidyoutakeAmy’sdoll?

-Yes,Idid./No,Ididn’t.

-Whodidyouborrowthebookfrom?

-Iborroweditfrommyfriend.教學反思與總結今天的課過得真快啊，一轉眼就到了總結的時刻。我想和大家分享一下我對這節課的一些反思和總結。

首先，我覺得今天的教學效果還是不錯的。從學生的表現來看，他們對新學的一般疑問句結構掌握得比較快，特別是在角色扮演環節，學生們能積極地參與進來，用英語進行交流，這讓我感到很欣慰。不過，我也發現了一些可以改進的地方。

在教學方法上，我采用了講授法、討論法和角色扮演法相結合的方式。講授法幫助學生建立了基本的知識框架，討論法則激發了他們的思考和表達欲望，而角色扮演則讓他們在真實的語境中運用所學。我覺得這些方法都挺有效的，但可能還可以做得更細致一些。比如，在講授法部分，我可能可以更多地結合圖片和實物，讓知識點更加直觀。

在策略上，我注重了學生的個體差異。我注意到一些學生在表達時比較猶豫，我就給了他們更多的時間和空間去思考和練習。同時，我也對那些回答得比較好的學生給予了及時的表揚和鼓勵，這樣既能激勵他們繼續保持，也能讓其他學生看到努力的方向。

在管理上，我盡量保持了課堂的秩序，但有時候還是會有學生分心。我意識到，作為老師，我需要在課堂上更好地控制局面，比如通過小游戲的設定，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習。

當然，今天的課也有一些不足之處。比如，我在提問時可能沒有給足每個學生回答問題的機會，導致一些學生沒有得到充分的鍛煉。此外，我在講解一般疑問句時，可能沒有考慮到學生對于過去時態的理解程度，這可能會導致他們在實際運用中出現問題。

最后，我想針對教學中存在的問題和不足，提出一些改進措施和建議。

1.在教學方法上，我計劃在今后的教學中更多地使用直觀教學手段，如多媒體、實物等，以便讓學生更好地理解抽象的概念。

2.在策略上，我會更加注重學生的個體差異，確保每個學生都能在課堂上得到關注和鍛煉。

3.在管理上，我會加強課堂紀律，通過游戲和活動來吸引學生的注意力，同時也會更加靈活地調整教學節奏，確保教學活動的順利進行。教學評價與反饋1.課堂表現：

學生們在課堂上的表現總體積極，參與度較高。大部分學生能夠認真聽講，積極回答問題，尤其是在角色扮演環節，學生們能夠自信地用英語進行對話，展現了良好的語言運用能力。然而，也有少數學生在回答問題時顯得有些緊張，需要更多的鼓勵和指導。

2.小組討論成果展示：

在小組討論環節，學生們能夠根據教師提供的情景和問題，進行有效的溝通和合作。他們能夠運用所學的一般疑問句結構，提出問題并給出相應的回答。小組討論的成果展示中，學生們能夠清晰地表達自己的想法，體現了良好的團隊協作能力。

3.隨堂測試：

通過隨堂測試，我評估了學生對一般疑問句結構的掌握情況。測試結果顯示，大部分學生能夠正確地構造疑問句，并理解肯定和否定回答的用法。然而，也有部分學生在理解過去時態的用法上存在困難，需要進一步的教學和練習。

4.學生自評與互評：

在課程結束后，我引導學生進行自我評價和互評。學生們能夠客觀地評價自己在課堂上的表現，指出自己的優點和需要改進的地方。同時，他們也能夠尊重他人，給予同伴建設性的反饋。

5.教師評價與反饋：

針對學生在課堂上的表現，我給予了以下評價與反饋：

-對于積極參與課堂活動、表現突出的學生，我給予了表揚和鼓勵，以增強他們的自信心。

-對于在回答問題時顯得緊張的學生，我建議他們在課后多進行口語練習，并鼓勵他們在課堂上多發言。

-對于在理解過去時態上存在困難的學生，我建議他們在