五年級(jí)語文下冊(cè)第二單元7猴王出世教學(xué)設(shè)計(jì)新人教版學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容分析同學(xué)們，咱們今天要學(xué)習(xí)的是《猴王出世》這一課。這可是我們五年級(jí)語文下冊(cè)第二單元的重點(diǎn)內(nèi)容哦！在這節(jié)課里，我們將一起走進(jìn)那段充滿神奇色彩的猴王誕生故事，感受那股勇往直前的英雄氣概。別小看這短短的課文，它可是與我們之前學(xué)習(xí)的《西游記》有著千絲萬縷的聯(lián)系呢！通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，相信你們會(huì)對(duì)《西游記》這部偉大的作品有更深的理解和認(rèn)識(shí)。讓我們一起走進(jìn)這個(gè)精彩的世界吧！??????核心素養(yǎng)目標(biāo)分析在本節(jié)課《猴王出世》的教學(xué)中，我們旨在培養(yǎng)學(xué)生的以下核心素養(yǎng)：

1.**文化理解與傳承**：通過學(xué)習(xí)孫悟空的傳奇故事，讓學(xué)生感受中華傳統(tǒng)文化的魅力，增強(qiáng)對(duì)民族文化的認(rèn)同感和自豪感。

2.**審美鑒賞與創(chuàng)造**：引導(dǎo)學(xué)生欣賞孫悟空的形象，培養(yǎng)他們的審美情趣，激發(fā)他們的想象力和創(chuàng)造力。

3.**語言建構(gòu)與運(yùn)用**：通過閱讀和討論，提升學(xué)生的語言表達(dá)能力，培養(yǎng)他們準(zhǔn)確、生動(dòng)、有邏輯的語言運(yùn)用能力。

4.**思維發(fā)展與提升**：在分析故事情節(jié)和人物性格的過程中，鍛煉學(xué)生的思維敏捷性和批判性思維能力。

5.**個(gè)性發(fā)展與完善**：鼓勵(lì)學(xué)生從孫悟空身上學(xué)習(xí)勇敢、堅(jiān)韌的品質(zhì)，促進(jìn)他們個(gè)性品質(zhì)的完善。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識(shí)：

-學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過《西游記》這部經(jīng)典名著，對(duì)孫悟空這一人物有一定的了解，知道他是唐僧的大徒弟，有七十二變的能力。

-學(xué)生具備一定的閱讀理解能力，能夠從文字中提取信息，對(duì)故事情節(jié)有所把握。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

-學(xué)生對(duì)神話故事和英雄人物充滿好奇，對(duì)《猴王出世》這樣的故事表現(xiàn)出濃厚的興趣。

-學(xué)生在閱讀和寫作方面有較好的基礎(chǔ)，能夠通過文字描述自己的感受和想法。

-學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于通過討論和合作學(xué)習(xí)來理解故事，而另一些學(xué)生可能更習(xí)慣于獨(dú)立閱讀和思考。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-對(duì)于一些學(xué)生來說，理解故事中復(fù)雜的情節(jié)和人物關(guān)系可能存在困難。

-部分學(xué)生可能對(duì)古典文學(xué)的語言風(fēng)格不熟悉，導(dǎo)致閱讀理解上的障礙。

-在討論和表達(dá)個(gè)人觀點(diǎn)時(shí)，一些學(xué)生可能缺乏自信，難以充分表達(dá)自己的想法。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《猴王出世》的課文，以及相關(guān)的課后練習(xí)冊(cè)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與猴王形象、故事背景相關(guān)的圖片，以及《西游記》中孫悟空的動(dòng)畫片段，以增強(qiáng)視覺體驗(yàn)。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備一些可以展示孫悟空七十二變變化的圖片或卡片，幫助學(xué)生更好地理解故事內(nèi)容。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，每個(gè)小組配備白板或大紙，以便記錄討論內(nèi)容。同時(shí)，確保教室安靜、整潔，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過班級(jí)微信群，分享《猴王出世》的課文節(jié)選和背景資料，要求學(xué)生閱讀并思考孫悟空的形象和故事的開端。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：例如，“孫悟空是如何成為猴王的？他身上有哪些特點(diǎn)讓你印象深刻？”

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過微信群收集學(xué)生的預(yù)習(xí)反饋，了解預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生閱讀課文，了解故事背景和主要人物。

-思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生圍繞問題進(jìn)行思考，形成自己的初步看法。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生以筆記或思維導(dǎo)圖的形式提交預(yù)習(xí)成果。

方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：通過預(yù)習(xí)任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用微信群進(jìn)行預(yù)習(xí)資源的分享和監(jiān)控。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：播放《西游記》中孫悟空的動(dòng)畫片段，激發(fā)學(xué)生的興趣。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解孫悟空的出生和成長過程，強(qiáng)調(diào)其形象塑造和故事寓意。

-組織課堂活動(dòng)：分組討論孫悟空的性格特點(diǎn)，進(jìn)行角色扮演，讓學(xué)生體驗(yàn)猴王的英勇和智慧。

-解答疑問：針對(duì)學(xué)生在討論中提出的問題，及時(shí)給予解答。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，跟隨老師的講解深入理解故事。

-參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與討論和角色扮演，提高參與度。

-提問與討論：學(xué)生提出自己的疑問，與其他同學(xué)進(jìn)行交流。

方法/手段/資源：

-講授法：通過講解，幫助學(xué)生理解故事背后的文化內(nèi)涵。

-實(shí)踐活動(dòng)法：通過角色扮演，讓學(xué)生親身體驗(yàn)故事情節(jié)。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：要求學(xué)生撰寫一篇關(guān)于孫悟空成長經(jīng)歷的短文，或繪制一幅描繪猴王形象的圖畫。

-提供拓展資源：推薦《西游記》的相關(guān)書籍和視頻，鼓勵(lì)學(xué)生課后閱讀。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行批改，給予個(gè)性化的反饋。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：學(xué)生根據(jù)作業(yè)要求，進(jìn)行創(chuàng)作或閱讀。

-拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用提供的資源，進(jìn)行課外閱讀和學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)：學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行反思，總結(jié)學(xué)習(xí)心得。

方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：通過作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)，鞏固課堂所學(xué)。

-反思總結(jié)法：通過反思，提升學(xué)生的自我評(píng)價(jià)能力。知識(shí)點(diǎn)梳理《猴王出世》這一課，是我們五年級(jí)語文下冊(cè)第二單元的重點(diǎn)內(nèi)容。以下是本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)梳理：

一、故事背景

1.《西游記》簡介：《西游記》是中國古代四大名著之一，由吳承恩所著，講述了唐僧師徒四人西天取經(jīng)的傳奇故事。

2.孫悟空的出生：孫悟空出生于花果山，是一只石猴，因得道成仙而成為猴王。

二、人物形象

1.孫悟空：勇敢、聰明、機(jī)智、忠誠，具有強(qiáng)烈的正義感和反抗精神。

2.豬八戒：憨厚、忠誠、貪吃，但也有一定的智慧。

3.沙僧：沉穩(wěn)、忠誠、勇敢，是唐僧師徒四人中的堅(jiān)實(shí)后盾。

4.唐僧：慈悲為懷、忠誠堅(jiān)定，為了取經(jīng)而歷經(jīng)磨難。

三、故事情節(jié)

1.孫悟空的誕生：石猴得道成仙，成為花果山猴王。

2.孫悟空學(xué)藝：孫悟空拜師學(xué)藝，習(xí)得七十二變和筋斗云。

3.猴王爭霸：孫悟空與群猴爭霸，成為眾猴之王。

4.唐僧收徒：孫悟空、豬八戒、沙僧拜唐僧為師，踏上取經(jīng)之路。

四、故事主題

1.信念與堅(jiān)持：唐僧師徒四人為了取經(jīng)，歷經(jīng)磨難，展現(xiàn)了堅(jiān)定的信念和毅力。

2.友情與互助：唐僧師徒四人相互扶持，共同克服困難，體現(xiàn)了深厚的友情。

3.正義與邪惡：孫悟空等正義力量與妖魔鬼怪進(jìn)行斗爭，展現(xiàn)了正義與邪惡的對(duì)抗。

4.成長與蛻變：孫悟空從一只石猴成長為猴王，再到拜師學(xué)藝，最終成為唐僧的大徒弟，體現(xiàn)了成長與蛻變的過程。

五、寫作手法

1.比喻：通過比喻手法，將孫悟空的形象描繪得栩栩如生，如“美猴王”、“石猴”等。

2.對(duì)比：通過對(duì)比手法，突出孫悟空與其他人物的差異，如與豬八戒、沙僧的對(duì)比。

3.虛實(shí)結(jié)合：將現(xiàn)實(shí)與神話相結(jié)合，使故事更具奇幻色彩。

六、文化內(nèi)涵

1.中國傳統(tǒng)文化：通過《西游記》的故事，展現(xiàn)了豐富的中國傳統(tǒng)文化，如道教、佛教、神話傳說等。

2.哲學(xué)思想：故事中蘊(yùn)含著深刻的哲學(xué)思想，如“逆境成才”、“團(tuán)結(jié)互助”等。

3.價(jià)值觀：故事傳遞了正義、勇敢、忠誠、友愛等正能量價(jià)值觀。

七、學(xué)習(xí)方法

1.閱讀理解：通過閱讀課文，理解故事情節(jié)和人物形象。

2.思考分析：對(duì)故事中的主題、寫作手法、文化內(nèi)涵等進(jìn)行思考和分析。

3.拓展延伸：閱讀相關(guān)資料，了解《西游記》的背景和文化內(nèi)涵。

4.創(chuàng)作實(shí)踐：結(jié)合故事，進(jìn)行寫作、繪畫等創(chuàng)作活動(dòng)。典型例題講解在《猴王出世》這一課中，我們可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行典型例題的講解：

1.人物形象分析

例題1：請(qǐng)結(jié)合課文內(nèi)容，分析孫悟空的人物形象特點(diǎn)。

答案：孫悟空的人物形象特點(diǎn)主要有以下幾點(diǎn)：

（1）勇敢：孫悟空在花果山稱霸一方，敢于挑戰(zhàn)天庭，展現(xiàn)出勇敢的一面。

（2）聰明：孫悟空學(xué)藝有成，能夠憑借自己的智慧解決困難。

（3）機(jī)智：在面對(duì)困境時(shí)，孫悟空總能想出巧妙的辦法。

（4）忠誠：孫悟空對(duì)師傅唐僧忠心耿耿，始終陪伴師傅西天取經(jīng)。

2.故事情節(jié)梳理

例題2：請(qǐng)簡要概括《猴王出世》的故事情節(jié)。

答案：《猴王出世》講述了孫悟空出生于花果山，因得道成仙而成為猴王，后來拜師學(xué)藝，最終成為唐僧的大徒弟，踏上取經(jīng)之路的故事。

3.寫作手法分析

例題3：請(qǐng)分析《猴王出世》中運(yùn)用了哪些寫作手法？

答案：《猴王出世》中運(yùn)用了以下寫作手法：

（1）比喻：如將孫悟空稱為“美猴王”、“石猴”等。

（2）對(duì)比：如孫悟空與豬八戒、沙僧的對(duì)比。

（3）虛實(shí)結(jié)合：將現(xiàn)實(shí)與神話相結(jié)合，使故事更具奇幻色彩。

4.文化內(nèi)涵探討

例題4：請(qǐng)談?wù)劇逗锿醭鍪馈匪N(yùn)含的文化內(nèi)涵。

答案：《猴王出世》所蘊(yùn)含的文化內(nèi)涵主要有以下幾點(diǎn)：

（1）中國傳統(tǒng)文化：通過《西游記》的故事，展現(xiàn)了豐富的中國傳統(tǒng)文化，如道教、佛教、神話傳說等。

（2）哲學(xué)思想：故事中蘊(yùn)含著深刻的哲學(xué)思想，如“逆境成才”、“團(tuán)結(jié)互助”等。

（3）價(jià)值觀：故事傳遞了正義、勇敢、忠誠、友愛等正能量價(jià)值觀。

5.課后拓展練習(xí)

例題5：請(qǐng)根據(jù)課文內(nèi)容，創(chuàng)作一個(gè)關(guān)于孫悟空的故事片段。

答案：以下是一個(gè)關(guān)于孫悟空的故事片段：

孫悟空在花果山的日子過得逍遙自在，但他始終不忘自己的使命。一天，他得知唐僧師徒四人被困在妖怪的洞中，便立刻動(dòng)身去救他們。孫悟空憑借自己的智慧和勇氣，成功打敗了妖怪，救出了唐僧師徒四人。事后，唐僧對(duì)孫悟空的忠誠和勇敢贊不絕口，孫悟空也因自己的行動(dòng)而深感自豪。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.情景教學(xué)法的運(yùn)用：在講解《猴王出世》時(shí)，我嘗試通過情景模擬的方式，讓學(xué)生扮演孫悟空、豬八戒、沙僧等角色，讓他們身臨其境地感受故事情節(jié)，這樣的教學(xué)方式不僅提高了學(xué)生的參與度，也讓他們對(duì)人物形象有了更深刻的理解。

2.多媒體輔助教學(xué)：我利用多媒體展示《西游記》的相關(guān)圖片和視頻，讓學(xué)生在視覺上感受到神話世界的奇幻色彩，這樣的教學(xué)方法激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也幫助他們更好地理解故事背景。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.課堂互動(dòng)不足：在課堂討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生參與度不高，可能是由于他們對(duì)故事內(nèi)容不夠熟悉，或者缺乏自信，不敢表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

2.教學(xué)深度不夠：在講解人物形象和故事主題時(shí)，我可能沒有深入挖掘，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)一些深層次的文化內(nèi)涵和哲學(xué)思想理解不夠。

3.評(píng)價(jià)方式單一：目前我主要依靠學(xué)生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況來評(píng)價(jià)他們的學(xué)習(xí)效果，這樣的評(píng)價(jià)方式可能不夠全面，未能充分反映學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況。

反思改進(jìn)措施（三）

1.豐富課堂互動(dòng)：為了提高學(xué)生的參與度，我計(jì)劃在課堂上設(shè)計(jì)更多互動(dòng)環(huán)節(jié)，比如小組討論、角色扮演等，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言，分享自己的理解和感悟。

2.深化教學(xué)內(nèi)容：在講解人物形象和故事主題時(shí)，我會(huì)更加注重挖掘文本背后的文化內(nèi)涵和哲學(xué)思想，通過引入相關(guān)的歷史背景和文學(xué)知識(shí)，幫助學(xué)生更好地理解故事。

3.多元化評(píng)價(jià)方式：我將嘗試采用多種評(píng)價(jià)方式，如課堂表現(xiàn)、小組合作、個(gè)人創(chuàng)作等，以全面評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。同時(shí)，我也會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和同伴評(píng)價(jià)，提高他們的反思能力。板書設(shè)計(jì)①猴王出世故事梗概

-花果山石猴誕生

-石猴得道成仙，稱霸花果山

-猴王拜師學(xué)藝，習(xí)得七十二變和筋斗云

-猴王爭霸，成為眾猴之王

②孫悟空人物形象

-勇敢：敢于挑戰(zhàn)天庭，稱霸花果山

-聰明：學(xué)藝有成，解決困難

-機(jī)智：面對(duì)困境，想出巧辦法

-忠誠：對(duì)師傅唐僧忠心耿耿

③故事情節(jié)關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)

-孫悟空出生

-猴王爭霸

-拜師學(xué)藝

-唐僧收徒

④文化內(nèi)涵與主題

-中國傳統(tǒng)文化：道教、佛教、神話傳說

-哲學(xué)思想：逆境成才、團(tuán)結(jié)互助

-價(jià)值觀：正義、勇敢、忠誠、友愛

⑤寫作手法

-比喻：美猴王、石猴

-對(duì)比：孫悟空與豬八戒、沙僧

-虛實(shí)結(jié)合：現(xiàn)實(shí)與神話相結(jié)合教學(xué)評(píng)價(jià)1.課堂評(píng)價(jià)

-提問：通過課堂提問，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)故事情節(jié)、人物形象、文化內(nèi)涵等方面的理解程度。例如，可以問：“孫悟空學(xué)到了哪些本領(lǐng)？這些本領(lǐng)對(duì)他有什么幫助？”

-觀察：注意學(xué)生的課堂參與度、討論時(shí)的表達(dá)能力和合作精神。觀察學(xué)生是否能夠積極參與討論，是否能夠準(zhǔn)確地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

-小組活動(dòng)評(píng)價(jià)：在小組討論或角色扮演活動(dòng)中，觀察學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。例如，可以評(píng)價(jià)學(xué)生在討論中是否能夠提出有建設(shè)性的意見，是否能夠與組員有效溝通。

-課堂測試：設(shè)計(jì)一些簡單的選擇題或填空題，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)本節(jié)課知識(shí)的掌握情況。測試題目應(yīng)覆蓋故事情節(jié)、人物形象、寫作手法等方面。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)

-課后作業(yè)批改：對(duì)學(xué)生的課后作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改，包括作文、繪畫等創(chuàng)作性作業(yè)。在批改過程中，關(guān)注學(xué)生的語言表達(dá)、構(gòu)思創(chuàng)意和完成度。

-及時(shí)反饋：在批改作業(yè)后，及時(shí)向?qū)W生反饋評(píng)價(jià)結(jié)果，指出他們的優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方。對(duì)于學(xué)生的努力和進(jìn)步，給予充分的肯定和鼓勵(lì)。

-學(xué)生自評(píng)與互評(píng)：鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)自己的作業(yè)進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，同時(shí)也可以組織學(xué)生之間進(jìn)行互評(píng)，提高他們的評(píng)價(jià)能力和批判性思維能力。

-作業(yè)展示：定期組織作業(yè)展示活動(dòng)，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)展示自己的作品，并從