新概念英語二Lesson45教案?一、教學目標語言知識目標1.學生能夠正確理解和掌握以下單詞和短語：lend,decision,whole,single,continue,consult,upset,afterall,onone'sown,intheend2.熟練運用以下重點句型：Ilenthimabook.Youmustmakeadecision.Hespentthewholedayinhisroom.Shedidn'tleavethehouseevenonce.Shecontinuedtoworkonherpaper.Ishouldhaveconsultedthedoctor.語言技能目標1.聽力：能夠聽懂與課文相關的對話、短文，獲取關鍵信息。2.口語：能用所學句型進行日常交流，如描述某人的行為、表達自己的觀點等。3.閱讀：能夠流暢閱讀課文，理解文章大意，掌握細節信息，并能根據文章內容進行簡單的推理和判斷。4.寫作：能模仿課文，運用所學詞匯和句型，描述一個人在一段時間內的行為或經歷。

二、教學重難點教學重點1.重點單詞和短語的用法及記憶。2.重點句型的理解、運用和鞏固。教學難點1.理解課文中一些句子的含義，如"Shedidn'tleavethehouseevenonce."的深層含義。2.正確運用shouldhavedone結構來表達后悔的情緒，并能在實際情境中運用。

三、教學方法1.情景教學法：通過創設與課文相關的情景，幫助學生更好地理解課文內容。2.任務驅動法：布置各種任務，如小組討論、角色扮演等，讓學生在完成任務的過程中提高語言運用能力。3.互動教學法：鼓勵學生積極參與課堂互動，如提問、回答、討論等，營造活躍的課堂氛圍。

四、教學過程

導入（5分鐘）1.問候與熱身師生互相問候，營造輕松的課堂氛圍。播放一段有趣的短視頻，視頻內容是一個人在做決定時猶豫不決的情景，引起學生對"decision"這個話題的興趣。2.導入話題教師提問："Haveyoueverhadtomakeadifficultdecision?Whatwasit?"引導學生思考并分享自己做決定的經歷，從而引出本節課關于做決定及相關行為的主題。

詞匯學習（15分鐘）1.單詞呈現教師在黑板上寫下本節課的重點單詞：lend,decision,whole,single,continue,consult,upset,afterall,onone'sown,intheend。逐個朗讀單詞，讓學生跟讀，糾正發音。2.單詞講解lend展示例句：Ilenthimmypen.解釋lend是"借給"的意思，常用搭配lendsb.sth.或lendsth.tosb.，并讓學生用lend造句。decision講解makeadecision這個短語，意思是"做決定"。例如：Youneedtomakeadecisionquickly.引導學生思考與decision相關的其他短語，etoadecision（得出結論）等。whole展示例句：Hespentthewholedayathome.說明whole表示"整個的"，強調完整無缺。讓學生說出一些可以用whole修飾的名詞，如wholeweek,wholeyear等。single舉例：Shedidn'tseeasinglepersononthestreet.講解single意為"單一的，單個的"，可用于否定句加強語氣。讓學生用single造句，如Thereisnotasinglemistakeinhishomework.continue給出句子：Hecontinuedtoworkafterashortbreak.解釋continue表示"繼續"，常用搭配continuetodosth.或continuedoingsth.，讓學生進行句型轉換練習，如Hecontinuedworking.=Hecontinuedtowork.consult展示例句：You'dbetterconsultadoctor.說明consult有"咨詢，請教"的意思，還可以說consultwithsb.aboutsth.（就某事與某人商量）。讓學生根據consult的用法進行對話練習。upset呈現例句：Thenewsreallyupsether.講解upset作為形容詞意為"心煩的，苦惱的"，作為動詞意為"使心煩，打亂"。讓學生用upset的不同詞性進行造句。afterall舉例：Don'tbetoohardonhim.Afterall,heisjustakid.解釋afterall表示"畢竟"，用于引出理由或解釋。讓學生用afterall造句，闡述一個觀點并給出理由。onone'sown展示：Shefinishedtheworkonherown.說明onone'sown意為"獨自，獨立地"。讓學生用onone'sown替換byoneself進行句子改寫練習。intheend給出句子：Intheend,hefoundtheanswer.講解intheend表示"最后，終于"，通常用于描述經過一段時間后的最終結果。讓學生用intheend造句，描述一個事件的最終結局。3.詞匯練習完成課本上關于單詞的練習題，如根據英文解釋寫單詞、用所給單詞的適當形式填空等，鞏固所學單詞。進行單詞接龍游戲，由一個學生說出一個本節課的單詞，下一個學生要用該單詞的最后一個字母作為新單詞的首字母說出另一個單詞，依次類推，增加學習的趣味性。

課文講解（20分鐘）1.課文導入教師展示課文相關的圖片，如一個人在房間里獨自思考、做決定等，引導學生觀察圖片并猜測課文會講述什么內容。2.初讀課文學生快速閱讀課文，回答以下問題：Whatdidthewriterlendtoherfriend?Howlongdidherfriendkeepthebook?檢查學生的回答，對課文內容有一個初步的了解。3.精讀課文逐句講解課文："Ilentherabook."強調lend的用法，再次鞏固lendsb.sth.的結構。"Sheneverreturnedit."解釋return表示"歸還"，相當于giveback。讓學生用return造句，如Iwillreturnthedictionarytothelibrarytomorrow."Iaskedherforit."講解asksb.forsth.的用法，意思是"向某人要某物"。例如：Heaskedhismotherforsomemoney."Shesaidthatshehadneverborrowedabookfromme."分析句子結構，這是一個主從復合句，that引導賓語從句。讓學生找出從句中的時態（過去完成時），并理解過去完成時在這里表示過去的過去，即她在"said"之前從未向作者借過書。"Ihadtothinkaboutit."解釋haveto表示"不得不"，強調客觀上的必要性。讓學生比較haveto和must的用法區別。"Ididn'twanttobelieveher."講解wanttodosth.的用法，讓學生用wanttodosth.造句，描述自己的想法。"Afterall,Ilenthermyfavouritebook."再次強調afterall的含義和用法。"Thenextday,Ifoundthatmybookwasbackinitsusualplaceonmydressingtable."分析句子結構，found后面接that引導的賓語從句。讓學生注意從句中的時態（一般過去時），描述過去發生的事情。"Shehadputitbackwithoutsayingaword."解釋putback的意思是"放回原處"，withoutsayingaword表示"一句話也沒說"。讓學生用withoutdoingsth.造句，描述某人的行為方式。4.課文理解練習完成課本上關于課文理解的選擇題、填空題等，加深對課文的理解。讓學生分組討論以下問題：Doyouthinkthefriend'sbehaviorwasright?Whyorwhynot?Whatwouldyoudoifyouwereinthewriter'sposition?每組選派代表分享討論結果，鍛煉學生的思維和口語表達能力。

語法講解（15分鐘）1.shouldhavedone結構結合課文"Shedidn'tleavethehouseevenonce.Sheshouldhaveconsultedthedoctor."講解shouldhavedone的用法。說明shouldhavedone表示"本應該做某事（而實際上沒做）"，含有責備或后悔的意味。舉例：Youshouldhaveeearlier.（你本應該早點來的。）讓學生用shouldhavedone結構造句，描述自己后悔沒有做的事情。2.鞏固練習完成課本上關于shouldhavedone結構的練習題，如用所給動詞的適當形式填空等。給出一些情景，讓學生用shouldhavedone結構進行對話練習，如：A:Ifailedtheexam.B:Youshouldhavestudiedharder.

口語練習（10分鐘）1.角色扮演讓學生分組進行角色扮演，根據課文內容或類似情景，模仿作者和她的朋友之間的對話。一組學生表演借書不還又悄悄放回的情景，其他組學生進行觀察和評價。鼓勵學生在表演中運用所學的單詞和句型，如lend,return,askfor,shouldhavedone等。2.小組討論給出一些與做決定、借東西等相關的話題，如：Howtomakeawisedecisionwhenborrowingmoneyfromfriends?Whatshouldyoudoifsomeonedoesn'treturnyourthings?學生分組討論，每組推選一名代表進行總結發言，鍛煉口語表達和思維能力。

寫作練習（10分鐘）1.寫作任務布置要求學生模仿課文，寫一篇關于自己借東西給別人或別人借自己東西的短文。提示學生運用本節課所學的詞匯和句型，如lend,return,keep,askfor,shouldhavedone等。2.寫作指導提醒學生注意文章的結構，開頭可以引出借東西的事情，中間描述過程，結尾可以表達自己的感受或看法。強調正確使用語法和詞匯，注意句子的通順和連貫。3.學生寫作學生開始寫作，教師巡視，及時給予指導和幫助，糾正學生的語法錯誤和拼寫錯誤。4.寫作展示與評價邀請部分學生上臺展示自己的作文，其他學生認真傾聽。教師和其他學生一起對展示的作文進行評價，從內容、結構、語法、詞匯等方面給予反饋和建議，鼓勵學生不斷提高寫作能力。

課堂總結（5分鐘）1.教師引導學生回顧本節課所學的重點單詞、短語和句型，如lend,decision,shouldhavedone等。2.總結本節課的語法知識，強調shouldhavedone結構的用法和含義。3.回顧課文內容，讓學生再次理解作者與朋友之間關于借書的故事。4.表揚學生在課堂上的積極表現，鼓勵學生在課后繼續復習和運用所學知識。

課后作業1.背誦課文。2.用所學單詞和句型寫一篇不少于100字的短文，描述你在生活中遇到的關于借東西或做決定的一件事。3.完成