小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中師生互動(dòng)策略?摘要：本文圍繞小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中的師生互動(dòng)策略展開(kāi)探討。首先闡述了師生互動(dòng)在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的重要性，包括激發(fā)學(xué)生興趣、提高語(yǔ)言能力、促進(jìn)思維發(fā)展等方面。接著分析了當(dāng)前師生互動(dòng)存在的問(wèn)題，如互動(dòng)形式單一、參與不均衡等。然后詳細(xì)論述了多種師生互動(dòng)策略，涵蓋提問(wèn)策略、小組合作策略、游戲互動(dòng)策略、角色扮演策略等，并結(jié)合實(shí)際教學(xué)案例說(shuō)明如何運(yùn)用這些策略提升課堂教學(xué)效果，最后對(duì)師生互動(dòng)策略的實(shí)施提出了相關(guān)建議，以期為小學(xué)英語(yǔ)教師優(yōu)化課堂教學(xué)提供參考。

一、引言小學(xué)英語(yǔ)作為一門(mén)重要的基礎(chǔ)學(xué)科，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言素養(yǎng)和跨文化交際能力具有關(guān)鍵作用。課堂教學(xué)是實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的主陣地，而師生互動(dòng)則是課堂教學(xué)的核心要素。良好的師生互動(dòng)能夠營(yíng)造積極活躍的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性，讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中更好地掌握英語(yǔ)知識(shí)和技能，促進(jìn)其全面發(fā)展。然而，在實(shí)際教學(xué)中，師生互動(dòng)還存在一些亟待解決的問(wèn)題，需要教師深入研究并運(yùn)用有效的互動(dòng)策略來(lái)加以改進(jìn)。

二、師生互動(dòng)在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的重要性

（一）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣生動(dòng)有趣的師生互動(dòng)形式，如游戲、角色扮演等，能夠?qū)⒖菰锏挠⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)槌錆M(mǎn)樂(lè)趣的活動(dòng)，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的內(nèi)在興趣。例如，在學(xué)習(xí)動(dòng)物相關(guān)詞匯時(shí)，通過(guò)"動(dòng)物模仿秀"的互動(dòng)游戲，讓學(xué)生模仿各種動(dòng)物的動(dòng)作和聲音，使學(xué)生在歡樂(lè)的氛圍中記住單詞，提高學(xué)習(xí)積極性。

（二）提高語(yǔ)言表達(dá)能力師生頻繁的互動(dòng)交流為學(xué)生提供了大量說(shuō)英語(yǔ)的機(jī)會(huì)，有助于鍛煉他們的口語(yǔ)表達(dá)能力。教師的及時(shí)反饋和指導(dǎo)能幫助學(xué)生糾正發(fā)音、豐富詞匯和完善語(yǔ)法，逐漸提高語(yǔ)言運(yùn)用的準(zhǔn)確性和流利性。在日常對(duì)話(huà)互動(dòng)中，學(xué)生不斷積累語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn)，表達(dá)能力得到穩(wěn)步提升。

（三）促進(jìn)思維發(fā)展互動(dòng)過(guò)程中，學(xué)生需要思考教師提出的問(wèn)題，發(fā)表自己的觀點(diǎn)和想法，這有助于激發(fā)他們的思維活力，培養(yǎng)邏輯思維、創(chuàng)造性思維等多種思維能力。例如，在討論英語(yǔ)故事結(jié)局時(shí)，學(xué)生要從不同角度思考，提出獨(dú)特的見(jiàn)解，促進(jìn)思維的拓展。

（四）增強(qiáng)課堂參與度積極的師生互動(dòng)使每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與到課堂教學(xué)中來(lái)，改變部分學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的局面。學(xué)生在互動(dòng)中感受到自己的價(jià)值，更愿意主動(dòng)投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，提高課堂參與的廣度和深度。

三、小學(xué)英語(yǔ)課堂師生互動(dòng)存在的問(wèn)題

（一）互動(dòng)形式單一部分教師在課堂上主要采用教師問(wèn)學(xué)生答的簡(jiǎn)單互動(dòng)形式，缺乏多樣化的互動(dòng)方式。長(zhǎng)期如此，學(xué)生容易感到枯燥乏味，降低互動(dòng)積極性。例如，整堂課幾乎都是教師提問(wèn)，學(xué)生機(jī)械回答，缺乏小組討論、合作表演等豐富形式。

（二）參與不均衡在互動(dòng)過(guò)程中，往往存在個(gè)別學(xué)生參與度高，而部分學(xué)生參與機(jī)會(huì)少的情況。性格外向、成績(jī)較好的學(xué)生更容易獲得互動(dòng)機(jī)會(huì)，一些內(nèi)向或基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生則很少有機(jī)會(huì)表達(dá)自己，導(dǎo)致參與不均衡，影響全體學(xué)生的發(fā)展。

（三）互動(dòng)深度不夠很多互動(dòng)僅停留在表面的問(wèn)答，缺乏對(duì)知識(shí)的深入探討和思維的碰撞。教師提出的問(wèn)題多為簡(jiǎn)單事實(shí)性問(wèn)題，難以激發(fā)學(xué)生深層次的思考，不利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和綜合運(yùn)用能力的培養(yǎng)。

（四）缺乏有效反饋教師對(duì)學(xué)生的回答反饋有時(shí)過(guò)于簡(jiǎn)單隨意，只是簡(jiǎn)單肯定或否定，沒(méi)有針對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行深入分析和指導(dǎo)。這使得學(xué)生無(wú)法從反饋中獲得有效信息，難以改進(jìn)和提高。

四、小學(xué)英語(yǔ)課堂師生互動(dòng)策略

（一）提問(wèn)策略1.設(shè)計(jì)開(kāi)放性問(wèn)題開(kāi)放性問(wèn)題能夠激發(fā)學(xué)生的思維，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。例如，在學(xué)習(xí)描述人物性格的單詞后，教師問(wèn)："Whatkindofpersondoyouwanttobeinthefuture?Andwhy?"學(xué)生需要綜合運(yùn)用所學(xué)詞匯和自己的想法進(jìn)行回答，鍛煉了思維的靈活性和語(yǔ)言組織能力。2.分層提問(wèn)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平差異進(jìn)行分層提問(wèn)，讓不同層次的學(xué)生都能參與到互動(dòng)中來(lái)，體驗(yàn)成功的喜悅。對(duì)于基礎(chǔ)較弱的學(xué)生，可以提出一些簡(jiǎn)單的基礎(chǔ)性問(wèn)題，如"Whatcoloristheapple?"對(duì)于學(xué)有余力的學(xué)生，提出較具挑戰(zhàn)性的問(wèn)題，如"HowcanweprotecttheenvironmentinourdailylifeusingEnglish?"3.追問(wèn)策略當(dāng)學(xué)生回答問(wèn)題后，教師通過(guò)追問(wèn)進(jìn)一步挖掘?qū)W生的思維過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生深入思考。比如學(xué)生回答喜歡英語(yǔ)課是因?yàn)橛腥ぃ處熥穯?wèn)："Whatmakesitinterestingforyou?Canyougivesomespecificexamples?"促使學(xué)生更詳細(xì)地闡述自己的觀點(diǎn)。

（二）小組合作策略1.合理分組根據(jù)學(xué)生的性格、學(xué)習(xí)能力等因素進(jìn)行合理分組，每組人數(shù)以46人為宜，確保小組內(nèi)成員能夠優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。例如，將活潑開(kāi)朗、善于表達(dá)的學(xué)生與較為內(nèi)向、思考深入的學(xué)生分在一組，促進(jìn)小組內(nèi)良好的互動(dòng)氛圍。2.明確小組任務(wù)教師為小組設(shè)定具體的學(xué)習(xí)任務(wù)，如討論英語(yǔ)故事的情節(jié)發(fā)展、完成英語(yǔ)對(duì)話(huà)創(chuàng)編等。小組在合作過(guò)程中，成員分工協(xié)作，共同完成任務(wù)，培養(yǎng)合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。比如在討論故事結(jié)局時(shí)，有的學(xué)生負(fù)責(zé)記錄想法，有的學(xué)生負(fù)責(zé)組織語(yǔ)言表達(dá)，有的學(xué)生負(fù)責(zé)提出不同觀點(diǎn)，最后共同得出一個(gè)合理的結(jié)局。3.小組展示與評(píng)價(jià)小組完成任務(wù)后進(jìn)行展示，向全班匯報(bào)成果。其他小組可以進(jìn)行提問(wèn)和評(píng)價(jià)，教師再進(jìn)行總結(jié)和點(diǎn)評(píng)。展示與評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)不僅能讓學(xué)生相互學(xué)習(xí)，還能增強(qiáng)學(xué)生的自信心和表達(dá)能力。例如，小組展示創(chuàng)編的英語(yǔ)對(duì)話(huà)后，其他小組可以評(píng)價(jià)對(duì)話(huà)的流暢性、語(yǔ)法準(zhǔn)確性等，教師給予補(bǔ)充和完善。

（三）游戲互動(dòng)策略1.詞匯游戲如"單詞接龍"游戲，教師給出一個(gè)單詞，學(xué)生依次用該單詞的最后一個(gè)字母作為新單詞的開(kāi)頭進(jìn)行接龍，既復(fù)習(xí)了舊單詞，又學(xué)習(xí)了新單詞。還有"猜單詞"游戲，教師通過(guò)動(dòng)作、表情等提示讓學(xué)生猜出單詞，增加學(xué)習(xí)的趣味性。2.句型游戲"句子模仿秀"游戲，教師說(shuō)出一個(gè)英語(yǔ)句子，學(xué)生模仿句子的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、表情和動(dòng)作進(jìn)行重復(fù)，鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)和語(yǔ)感。"句子填空"游戲，教師給出一個(gè)句子，挖去部分單詞，讓學(xué)生填空，強(qiáng)化對(duì)句型的理解和運(yùn)用。3.情景游戲創(chuàng)設(shè)各種英語(yǔ)情景，如餐廳點(diǎn)餐、超市購(gòu)物等，讓學(xué)生在情景中運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交流互動(dòng)。例如，在"餐廳點(diǎn)餐"情景游戲中，學(xué)生分別扮演顧客和服務(wù)員，用英語(yǔ)進(jìn)行點(diǎn)餐、推薦菜品等對(duì)話(huà)，提高實(shí)際語(yǔ)言運(yùn)用能力。

（四）角色扮演策略1.選擇合適的內(nèi)容根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇具有趣味性和教育意義的角色扮演素材，如英語(yǔ)童話(huà)劇、課本劇等。例如，對(duì)于小學(xué)英語(yǔ)教材中的童話(huà)故事，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，讓學(xué)生深入理解故事內(nèi)容。2.角色分配與準(zhǔn)備讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣和特長(zhǎng)選擇角色，然后進(jìn)行充分的準(zhǔn)備，包括熟悉臺(tái)詞、設(shè)計(jì)動(dòng)作等。學(xué)生在準(zhǔn)備過(guò)程中，能夠更好地理解角色的情感和語(yǔ)言特點(diǎn)，提高語(yǔ)言表達(dá)能力。3.表演與反思學(xué)生進(jìn)行角色扮演表演后，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行反思，討論表演過(guò)程中的優(yōu)點(diǎn)和不足，如何改進(jìn)語(yǔ)言表達(dá)和角色塑造等。通過(guò)反思，學(xué)生能夠不斷提高自己的表演水平和英語(yǔ)綜合能力。

五、師生互動(dòng)策略的實(shí)施建議

（一）營(yíng)造良好的互動(dòng)氛圍教師要樹(shù)立民主平等的教學(xué)觀念，尊重每個(gè)學(xué)生的想法和觀點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與互動(dòng)。用親切的語(yǔ)言、微笑的表情和積極的態(tài)度感染學(xué)生，讓課堂充滿(mǎn)輕松和諧的氛圍，使學(xué)生敢于表達(dá)自己。

（二）提升教師自身素養(yǎng)教師要不斷提高英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)知識(shí)水平，豐富教學(xué)方法和技巧，以便更好地設(shè)計(jì)互動(dòng)活動(dòng)和引導(dǎo)學(xué)生互動(dòng)。同時(shí)，要具備敏銳的觀察力和應(yīng)變能力，能夠根據(jù)課堂互動(dòng)情況及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。

（三）關(guān)注個(gè)體差異在互動(dòng)過(guò)程中，充分關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，對(duì)于不同學(xué)習(xí)水平、性格特點(diǎn)的學(xué)生給予不同的指導(dǎo)和鼓勵(lì)。對(duì)于學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，給予更多的耐心和幫助，逐步提高他們的參與度和學(xué)習(xí)能力。

（四）多樣化評(píng)價(jià)互動(dòng)建立多元化的評(píng)價(jià)體系，對(duì)師生互動(dòng)進(jìn)行全面評(píng)價(jià)。不僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，更要注重互動(dòng)過(guò)程中的表現(xiàn)，如參與度、合作能力、思維發(fā)展等。及時(shí)給予學(xué)生肯定和鼓勵(lì)，同時(shí)指出存在的問(wèn)題和改進(jìn)方向，促進(jìn)師生互動(dòng)質(zhì)量的不斷提升。

六、結(jié)論小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中的師生互動(dòng)是提高教學(xué)質(zhì)量、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。通過(guò)運(yùn)用提問(wèn)策略、小組合作策略、游戲互動(dòng)策略、角色扮演策