學生心理危機干預預案?一、總則1.目的為及時、有效地干預學生心理危機事件，保障學生的身心健康和生命安全，維護學校正常的教育教學秩序，特制定本預案。2.適用范圍本預案適用于本校全體學生在學習、生活過程中出現的可能影響其身心健康和正常學習生活的心理危機事件。3.工作原則以人為本原則：始終將學生的生命安全和身心健康放在首位，尊重學生的人格尊嚴，最大限度地保護學生的合法權益。預防為主原則：強化心理健康教育，普及心理健康知識，提高學生的心理素質和心理調適能力，預防心理危機事件的發生。及時干預原則：對出現心理危機的學生做到早發現、早報告、早干預，確保干預措施的及時性和有效性。綜合干預原則：采取心理輔導、心理咨詢、心理治療、社會支持等多種方式進行綜合干預，幫助學生度過心理危機。保密原則：對參與心理危機干預工作的人員嚴格保密，保護學生的隱私和個人信息，避免對學生造成二次傷害。

二、組織與職責1.心理危機干預工作領導小組組成：由學校主管領導擔任組長，學生工作部門、教學部門、后勤部門等相關負責人為成員。職責：全面領導和指揮學校的心理危機干預工作；制定心理危機干預工作的政策、制度和預案；協調各部門之間的工作，確保心理危機干預工作的順利開展；及時向上級主管部門報告心理危機事件的處理情況。2.心理危機干預工作小組組成：由心理健康教育教師、班主任、輔導員、任課教師等組成。職責：負責對學生心理危機事件進行預警、評估和干預；開展心理健康教育和宣傳活動，提高學生的心理素質；建立學生心理健康檔案，跟蹤學生心理健康狀況；協助學校相關部門做好心理危機事件的善后工作。3.班級心理委員組成：由各班級推選產生，每班12名。職責：協助心理危機干預工作小組開展班級心理健康教育工作；及時發現班級學生的心理問題，并向班主任或心理健康教育教師報告；組織班級學生參加心理健康教育活動，營造良好的班級心理氛圍。

三、預警與監測1.預警指標情緒方面：出現情緒低落、焦慮、抑郁、煩躁、易怒、恐懼等異常情緒，且持續時間較長，影響到正常的學習和生活。行為方面：出現曠課、逃學、離家出走、自傷自殘、自殺未遂等異常行為；或行為表現突然改變，如沉默寡言、孤僻離群、過度沉迷網絡等。學習方面：學習成績明顯下降，對學習失去興趣，注意力不集中，記憶力減退等。人際關系方面：與同學、老師、家人關系緊張，出現沖突或矛盾，不愿與人交流，回避社交活動等。家庭方面：家庭發生重大變故，如父母離異、親人去世、家庭經濟困難等，導致學生情緒波動較大。2.監測渠道心理健康普查：每年定期組織學生進行心理健康普查，通過心理測評工具篩查出可能存在心理問題的學生。日常觀察：班主任、輔導員、任課教師等要密切關注學生的日常行為表現，及時發現學生的異常情況。班級心理委員報告：班級心理委員要定期向班主任或心理健康教育教師匯報班級學生的心理健康狀況，發現問題及時報告。學生自我報告：鼓勵學生主動向老師、家長或心理健康教育教師報告自己的心理問題和困惑。家長反饋：通過家長會、家訪、家長微信群等方式，及時了解家長對學生心理健康狀況的反饋，共同關注學生的心理發展。

四、干預流程1.發現與報告當發現學生出現可能存在心理危機的情況時，任何知情人員都應立即向班主任或心理健康教育教師報告。班主任或心理健康教育教師接到報告后，要詳細了解情況，并在第一時間向心理危機干預工作領導小組報告。2.評估與干預心理危機干預工作小組接到報告后，迅速組織人員對學生的心理危機狀況進行評估。評估內容包括學生的情緒狀態、行為表現、心理問題的嚴重程度、可能的原因等。根據評估結果，制定個性化的干預方案。干預方案包括心理輔導、心理咨詢、心理治療、社會支持等措施。對于輕度心理危機的學生，主要通過心理輔導和心理咨詢進行干預；對于中度心理危機的學生，在心理輔導和心理咨詢的基礎上，可考慮進行心理治療，并提供必要的社會支持；對于重度心理危機的學生，如出現自殺傾向等緊急情況，要立即啟動緊急干預程序，及時送醫治療，并通知家長。3.干預實施心理健康教育教師負責對學生進行心理輔導和心理咨詢，幫助學生緩解心理壓力，調整心態，解決心理問題。班主任、輔導員要密切關注學生的干預情況，與學生保持溝通，給予關心和支持，幫助學生盡快恢復正常的學習和生活。任課教師要在教學過程中關注學生的學習狀態，給予適當的幫助和鼓勵，避免因學習壓力導致心理問題的加重。對于需要心理治療的學生，學校要及時聯系專業的心理治療機構或醫院，為學生提供必要的治療服務。同時，要充分調動學生的社會支持系統，如家長、朋友、同學等，讓他們給予學生關心和支持，共同幫助學生度過心理危機。4.跟蹤與反饋心理危機干預工作小組要對干預效果進行跟蹤評估，及時調整干預方案。定期與學生、家長、班主任、輔導員等進行溝通，了解學生的心理狀態和恢復情況，反饋干預工作的進展和效果。對于干預效果不佳或出現新的心理問題的學生，要及時調整干預措施，加強干預力度，確保學生的心理健康。5.善后工作心理危機事件處理結束后，要對事件進行總結和反思，分析原因，總結經驗教訓，完善心理危機干預工作機制。對受到心理危機影響的學生和班級，要開展有針對性的心理健康教育和輔導活動，幫助學生消除心理陰影，恢復正常的學習和生活秩序。對參與心理危機干預工作的人員進行培訓和指導，提高他們的專業水平和應急處理能力。

五、資源保障1.人力資源加強心理健康教育師資隊伍建設，配備足夠數量的心理健康教育教師，定期組織培訓，提高教師的專業素質和業務能力。充分發揮班主任、輔導員、任課教師等在學生心理健康教育中的作用，加強對他們的心理健康教育知識培訓，提高他們識別和干預學生心理問題的能力。建立班級心理委員隊伍，定期開展培訓和交流活動，發揮班級心理委員在班級心理健康教育中的積極作用。2.物資資源設立專門的心理咨詢室，配備必要的心理咨詢設備和設施，如心理測評軟件、沙盤、宣泄器材等，為學生提供良好的心理咨詢環境。購置心理健康教育相關書籍、雜志、音像資料等，豐富心理健康教育資源，為學生和教師提供學習和參考。3.經費保障學校要將心理健康教育經費納入年度預算，確保心理危機干預工作的順利開展。經費主要用于心理健康教育師資培訓、心理咨詢室建設、心理測評工具購置、心理健康教育活動開展等方面。

六、培訓與演練1.培訓定期組織心理健康教育教師、班主任、輔導員、任課教師等參加心理健康教育培訓，提高他們的心理健康教育知識和技能水平。邀請心理學專家、精神科醫生等來校舉辦專題講座，為學校心理危機干預工作提供專業指導。開展心理健康教育案例研討活動，組織相關人員對實際工作中遇到的心理危機案例進行分析和討論，總結經驗教訓，提高應對能力。2.演練制定心理危機干預演練方案，定期組織開展演練活動。演練內容包括心理危機事件的模擬、預警與報告、評估與干預、跟蹤與反饋等環節。通過演練，檢驗和完善心理危機干預預案，提高各部門之間的協調配合能力和應急處理能力，確保在實際發生心理危機事件時能夠迅速、有效地進行干預。

七、附則1.本預案由學校心理危機干預工作領導小組負責解釋和修訂。