被動(dòng)語態(tài)教學(xué)設(shè)計(jì)?一、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能目標(biāo)學(xué)生能夠理解被動(dòng)語態(tài)的概念、構(gòu)成和用法。學(xué)生能夠正確運(yùn)用被動(dòng)語態(tài)進(jìn)行句子的改寫和翻譯。學(xué)生能夠在閱讀和寫作中識(shí)別和運(yùn)用被動(dòng)語態(tài)。2.過程與方法目標(biāo)通過觀察、分析、比較主動(dòng)語態(tài)和被動(dòng)語態(tài)的句子結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生的語法分析能力。通過大量的練習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生運(yùn)用被動(dòng)語態(tài)的能力和語言表達(dá)的準(zhǔn)確性。通過小組合作學(xué)習(xí)和討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和交流能力。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和積極性，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心。引導(dǎo)學(xué)生了解英語語言文化背景，增強(qiáng)學(xué)生的跨文化交際意識(shí)。

二、教學(xué)重難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)被動(dòng)語態(tài)的構(gòu)成和基本用法。不同時(shí)態(tài)的被動(dòng)語態(tài)的構(gòu)成和變化規(guī)則。主動(dòng)語態(tài)與被動(dòng)語態(tài)之間的轉(zhuǎn)換。2.教學(xué)難點(diǎn)被動(dòng)語態(tài)在不同語境中的正確運(yùn)用，特別是含有情態(tài)動(dòng)詞和短語動(dòng)詞的被動(dòng)語態(tài)。如何引導(dǎo)學(xué)生理解和掌握被動(dòng)語態(tài)的意義和用法，避免濫用被動(dòng)語態(tài)。

三、教學(xué)方法1.講授法：講解被動(dòng)語態(tài)的概念、構(gòu)成和用法，使學(xué)生對被動(dòng)語態(tài)有初步的認(rèn)識(shí)。2.演示法：通過例句演示主動(dòng)語態(tài)和被動(dòng)語態(tài)的句子結(jié)構(gòu)變化，幫助學(xué)生直觀地理解被動(dòng)語態(tài)的構(gòu)成。3.練習(xí)法：安排大量的針對性練習(xí)，讓學(xué)生在實(shí)踐中鞏固所學(xué)的被動(dòng)語態(tài)知識(shí)，提高運(yùn)用能力。4.小組合作學(xué)習(xí)法：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論和合作活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和交流能力，共同解決學(xué)習(xí)中遇到的問題。5.多媒體輔助教學(xué)法：利用多媒體課件展示圖片、動(dòng)畫、例句等教學(xué)資源，豐富教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)效果。

四、教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入（5分鐘）1.教師通過播放一段關(guān)于工廠生產(chǎn)過程的視頻，視頻中展示了各種機(jī)器在工作，工人在操作機(jī)器等場景。播放結(jié)束后，教師提出問題：Whatcanyouseeinthevideo?Howaretheproductsmade?引導(dǎo)學(xué)生用英語描述視頻內(nèi)容，引出一些含有被動(dòng)意義的句子，如：Theproductsaremadebytheworkersandmachines.2.教師展示一些主動(dòng)語態(tài)的句子，如：Mymothercleanstheroomeveryday.Theybuiltthebridgelastyear.讓學(xué)生思考如果要強(qiáng)調(diào)動(dòng)作的承受者而不是執(zhí)行者，句子應(yīng)該怎么改寫，從而引出本節(jié)課的主題被動(dòng)語態(tài)。

（二）知識(shí)講解（15分鐘）1.被動(dòng)語態(tài)的概念教師向?qū)W生講解被動(dòng)語態(tài)的概念：被動(dòng)語態(tài)表示主語是動(dòng)作的承受者，即行為動(dòng)作的對象。例如，"蘋果被吃了"，"蘋果"是"吃"這個(gè)動(dòng)作的承受者。用英語表達(dá)就是：Theappleiseaten.2.被動(dòng)語態(tài)的構(gòu)成一般現(xiàn)在時(shí)的被動(dòng)語態(tài)：am/is/are+過去分詞例如：Theclassroomiscleanedeveryday.一般過去時(shí)的被動(dòng)語態(tài)：was/were+過去分詞例如：ThebookwaswrittenbyLuXun.一般將來時(shí)的被動(dòng)語態(tài)：willbe+過去分詞例如：Thenewbuildingwillbebuiltnextyear.現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的被動(dòng)語態(tài)：am/is/are+being+過去分詞例如：Thecarisbeingrepairednow.過去進(jìn)行時(shí)的被動(dòng)語態(tài)：was/were+being+過去分詞例如：ThehousewasbeingpaintedwhenIgotthere.現(xiàn)在完成時(shí)的被動(dòng)語態(tài)：have/has+been+過去分詞例如：Theworkhasbeenfinishedalready.過去完成時(shí)的被動(dòng)語態(tài)：had+been+過去分詞例如：Thetaskhadbeenpletedbeforethedeadline.含有情態(tài)動(dòng)詞的被動(dòng)語態(tài)：情態(tài)動(dòng)詞+be+過去分詞例如：Thisproblemcanbesolvedeasily.教師通過例句詳細(xì)演示每種時(shí)態(tài)被動(dòng)語態(tài)的構(gòu)成，并在黑板上進(jìn)行板書，以便學(xué)生記錄和理解。

（三）主動(dòng)語態(tài)與被動(dòng)語態(tài)的轉(zhuǎn)換（15分鐘）1.簡單句的轉(zhuǎn)換教師給出一些主動(dòng)語態(tài)的簡單句，讓學(xué)生將其轉(zhuǎn)換為被動(dòng)語態(tài)。例如：Theygrowriceinthesouth.→Riceisgrowninthesouthbythem.Myfatherboughtanewbikeforme.→Anewbikewasboughtformebymyfather.引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)轉(zhuǎn)換規(guī)則：主動(dòng)語態(tài)的賓語變成被動(dòng)語態(tài)的主語。主動(dòng)語態(tài)的謂語動(dòng)詞變成"be+過去分詞"的形式。主動(dòng)語態(tài)的主語變成介詞by的賓語（可省略）。2.含有雙賓語的句子轉(zhuǎn)換教師給出含有雙賓語的主動(dòng)句，如：Hegavemeabook.講解轉(zhuǎn)換方法：可以將其中一個(gè)賓語變?yōu)楸粍?dòng)語態(tài)的主語，另一個(gè)賓語不變。把指人的間接賓語me變?yōu)橹髡Z時(shí)：Iwasgivenabookbyhim.把指物的直接賓語abook變?yōu)橹髡Z時(shí)：Abookwasgiventomebyhim.讓學(xué)生進(jìn)行更多類似句子的轉(zhuǎn)換練習(xí)，如：Shetoldusastory.→Weweretoldastorybyher./Astorywastoldtousbyher.3.含有復(fù)合賓語的句子轉(zhuǎn)換給出含有復(fù)合賓語的主動(dòng)句，如：Wemadetheboylaugh.講解轉(zhuǎn)換規(guī)則：將主動(dòng)語態(tài)中的賓語補(bǔ)足語變成被動(dòng)語態(tài)中的主語補(bǔ)足語。Theboywasmadetolaughbyus.強(qiáng)調(diào)：在主動(dòng)語態(tài)中，使役動(dòng)詞make,let,have等后面的賓語補(bǔ)足語是不帶to的不定式，但在變?yōu)楸粍?dòng)語態(tài)時(shí)，要加上to。再進(jìn)行一些練習(xí)，如：Theysawthegirldanceinthepark.→Thegirlwasseentodanceintheparkbythem.

（四）被動(dòng)語態(tài)的用法（15分鐘）1.不知道或沒有必要指出動(dòng)作的執(zhí)行者教師展示例句：Thisbookwaswrittenin1980.Englishisspokeninmanycountries.講解：在這些句子中，我們不知道是誰寫了這本書，也不清楚哪些人說英語，所以不需要指出動(dòng)作的執(zhí)行者，用被動(dòng)語態(tài)更合適。2.強(qiáng)調(diào)動(dòng)作的承受者給出例句：ThewindowwasbrokenbyTom.講解：這個(gè)句子強(qiáng)調(diào)窗戶是動(dòng)作的承受者，即被打破的對象，而不是強(qiáng)調(diào)Tom執(zhí)行了打破窗戶這個(gè)動(dòng)作。3.在一些特定的語境中，為了使句子更符合邏輯或表達(dá)更客觀例如：Itissaidthatheisveryrich.（據(jù)說他很富有。）這里用被動(dòng)語態(tài)Itissaid...比主動(dòng)語態(tài)更能客觀地表達(dá)一種普遍的說法。讓學(xué)生舉例說明在哪些情況下他們認(rèn)為會(huì)用到被動(dòng)語態(tài)，然后教師進(jìn)行點(diǎn)評和補(bǔ)充。

（五）課堂練習(xí)（15分鐘）1.單項(xiàng)選擇題Thebridge__________lastyear.A.builtB.wasbuiltC.hasbuiltD.hasbeenbuiltThebook__________byLuXunisveryinteresting.A.wroteB.writingC.writtenD.waswrittenThiskindoffood__________inthatshop.A.sellsB.issoldC.soldD.wassold2.句子改寫Theyplantedmanytreesintheparklastyear.（改為被動(dòng)語態(tài)）Manytreeswereplantedintheparkbythemlastyear.PeoplespeakEnglishallovertheworld.（改為被動(dòng)語態(tài)）Englishisspokenbypeopleallovertheworld.Theworkersarebuildinganewfactory.（改為被動(dòng)語態(tài)）Anewfactoryisbeingbuiltbytheworkers.3.翻譯句子這個(gè)問題已經(jīng)被解決了。Thisproblemhasbeensolved.我的自行車昨天被偷了。Mybikewasstolenyesterday.這本書將在下個(gè)月出版。Thisbookwillbepublishednextmonth.

學(xué)生完成練習(xí)后，教師進(jìn)行答案核對和講解，針對學(xué)生出現(xiàn)的問題進(jìn)行重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)和糾正。

（六）小組活動(dòng)（10分鐘）1.將學(xué)生分成小組，每組45人。2.教師給出一些話題，如：環(huán)保、科技發(fā)展、文化交流等。每個(gè)小組選擇一個(gè)話題，然后用被動(dòng)語態(tài)寫一篇短文，描述與該話題相關(guān)的現(xiàn)象或事件。3.小組內(nèi)成員進(jìn)行討論和分工，共同完成短文的寫作。4.每個(gè)小組推選一名代表上臺(tái)朗讀他們小組的短文，其他小組進(jìn)行傾聽和評價(jià)。評價(jià)內(nèi)容包括短文內(nèi)容是否合理、語法是否正確、被動(dòng)語態(tài)的運(yùn)用是否恰當(dāng)?shù)取?.教師對各小組的表現(xiàn)進(jìn)行總結(jié)和評價(jià)，給予鼓勵(lì)和建議。

（七）課堂總結(jié)（5分鐘）1.教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)的主要內(nèi)容，包括被動(dòng)語態(tài)的概念、構(gòu)成、主動(dòng)語態(tài)與被動(dòng)語態(tài)的轉(zhuǎn)換方法以及被動(dòng)語態(tài)的用法。2.請學(xué)生分享本節(jié)課的收獲和疑問，教師進(jìn)行解答和補(bǔ)充。

（八）課后作業(yè)1.書面作業(yè)完成課本上的相關(guān)練習(xí)題，鞏固被動(dòng)語態(tài)的知識(shí)。用被動(dòng)語態(tài)寫一篇關(guān)于自己日常生活中一件事情的短文，要求不少于100字。2.口語作業(yè)與同學(xué)用英語交流，盡量多地使用被動(dòng)語態(tài)描述身邊的事物或事件。

五、教學(xué)反思通過本節(jié)課的教學(xué)，學(xué)生對被動(dòng)語態(tài)有了較為系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)和理解，能夠掌握被動(dòng)語態(tài)的構(gòu)成、轉(zhuǎn)換方法和基本用法，并通過練習(xí)和活動(dòng)提高了