掌聲第一課時教學設(shè)計?一、教學目標1.會認"掌、班"等13個生字，會寫"掌、孤"等13個字，正確讀寫"掌聲、文靜"等詞語。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。3.初步體會英子的心理變化，感受英子在掌聲中獲得的力量。

二、教學重難點1.教學重點識字寫字，理解課文中重點詞句的意思。正確、流利、有感情地朗讀課文。2.教學難點體會英子的心理變化，感受掌聲給英子帶來的力量。

三、教學方法講授法、朗讀法、討論法、情境教學法

四、教學過程

（一）趣味導(dǎo)入（5分鐘）1.播放一段同學們在課堂上積極回答問題后獲得掌聲鼓勵的視頻。提問：同學們，剛才視頻里的同學為什么會得到掌聲呀？（引導(dǎo)學生說出因為回答問題精彩等原因）那得到掌聲的時候，他們心里感覺怎么樣？2.引出課題：今天我們要學習一篇和掌聲有關(guān)的課文，題目就叫《掌聲》。（板書課題）

（二）初讀課文，整體感知（15分鐘）1.學生自由朗讀課文，要求讀準字音，讀通句子，遇到生字詞多讀幾遍。2.檢查生字詞學習情況。出示生字詞：掌聲、文靜、愿意、姿勢、輪流、情況、慢吞吞、注視、熱烈、持久、平息、情緒、講述、普通話、動聽、鼓勵指名認讀，正音。重點指導(dǎo)"掌、姿、勢、述"等字的讀音和寫法。"掌"是翹舌音，可結(jié)合手掌的圖片幫助學生記憶字形。"姿"是平舌音，強調(diào)"女"字底的寫法。"勢"字上面是"執(zhí)"，下面是"力"，提醒學生注意筆畫順序。"述"里面是"術(shù)"，不要寫成"木"。開火車讀、小組讀、齊讀等多種方式鞏固認讀。3.再讀課文，思考：課文圍繞掌聲寫了一件什么事？學生回答后，教師總結(jié)：課文寫了英子因為小時候生過病，腿腳落下殘疾，而變得自卑。在一次課堂上，她勇敢地走上講臺講故事，同學們給了她熱烈的掌聲，從此她變得開朗自信。

（三）精讀課文，體會情感（20分鐘）1.學習第12自然段自由讀第12自然段，思考：英子是一個怎樣的孩子？從哪些地方可以看出來？學生交流回答，教師引導(dǎo)："英子總是默默地坐在教室的一角。"從"默默地""一角"可以看出英子很文靜、自卑，她不喜歡在眾人面前表現(xiàn)自己。"上課前，她早早地就來到教室，下課后，她又總是最后一個離開。"通過對比其他同學，進一步突出了英子的孤獨和自卑。指導(dǎo)朗讀，讀出英子的自卑和孤獨。2.學習第34自然段默讀第34自然段，思考：是什么讓英子有了變化？學生回答后，教師引導(dǎo)理解：老師的鼓勵："輪到英子的時候，老師是這樣說的：'英子，不要怕，你一定會成功的。'"老師的話給了英子勇氣。同學們的掌聲："就在英子剛剛站定的那一刻，教室里驟然間響起了掌聲，那掌聲熱烈而持久。"這掌聲是同學們對英子的支持和鼓勵。引導(dǎo)學生體會英子的心情變化：英子猶豫了一會兒，慢吞吞地站了起來，眼圈紅紅的。此時英子內(nèi)心很矛盾，既想上臺又害怕。當聽到掌聲響起，英子的淚水流了下來。這淚水里包含著感動、驚喜等復(fù)雜的情感。分角色朗讀老師和英子的對話，以及描寫掌聲的句子，讀出不同的語氣。老師的話要讀出鼓勵的語氣，英子的話要讀出猶豫和感動，掌聲部分要讀得熱烈而持久。3.學習第56自然段自由讀第56自然段，思考：英子變得怎么樣了？從哪里看出來？學生交流回答，教師引導(dǎo)："英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌聲里一搖一晃地走下了講臺。"從"深深地鞠了一躬"可以看出英子對同學們的感激。"一搖一晃"說明英子身體有殘疾，但她此時充滿自信，不再自卑。"從那以后，英子就像變了一個人似的，不再像以前那么憂郁。她和同學們一起游戲說笑，甚至在一次聯(lián)歡會上，還讓同學們教她跳舞。"通過對比，突出了掌聲給英子帶來的巨大變化，她變得開朗、自信、快樂。指導(dǎo)朗讀，讀出英子的自信和快樂。

（四）總結(jié)全文，拓展延伸（5分鐘）1.總結(jié)全文：這節(jié)課我們學習了《掌聲》這篇課文，了解了英子從自卑到自信的變化過程，感受到了掌聲的力量。希望同學們也能在生活中多給別人鼓勵和掌聲，讓愛和溫暖在我們身邊傳遞。2.拓展延伸：讓學生說一說自己在生活中得到掌聲或者給別人掌聲的經(jīng)歷，體會掌聲帶來的感受。推薦閱讀《愛的教育》等書籍，進一步感受愛與鼓勵的力量。

（五）布置作業(yè)（5分鐘）1.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第34自然段。2.把自己得到掌聲或者給別人掌聲的經(jīng)歷寫下來，和同學交流。

五、教學板書設(shè)計掌聲英子：自卑、憂郁→自信、快樂\/\/鼓勵掌聲

六、教學反思通過這節(jié)課的教學，學生基本能夠掌握生字詞，正確、流利、有感情地朗讀課文，并且初步體會到了英子的心理變化和掌聲的力量。在教學過程中，運用視頻導(dǎo)入、多種朗讀方式等方法激發(fā)了學