愚公移山名師教學實錄?一、教學目標1.知識與技能目標學生能夠理解《愚公移山》的基本內容，積累常見文言實詞、虛詞，掌握文言文翻譯的方法。準確流利地朗讀課文，背誦課文。2.過程與方法目標通過朗讀感悟、小組合作探究等方式，培養學生閱讀文言文的能力。學習愚公不怕困難、堅持不懈的精神，培養學生面對困難積極進取的人生態度。3.情感態度與價值觀目標體會古代勞動人民改造自然的偉大氣魄和堅強毅力，激發學生樹立正確的價值觀和人生觀。

二、教學重難點1.教學重點理解文意，積累文言詞匯，掌握文言文翻譯技巧。把握愚公這一人物形象，領會故事所蘊含的寓意。2.教學難點深入理解愚公移山的精神內涵及其現實意義。引導學生突破思維局限，思考寓言故事在當代社會的價值。

三、教學方法講授法、朗讀法、討論法、情境教學法、多媒體輔助教學法

四、教學過程

（一）導入新課（3分鐘）1.播放一段人們開山修路、改造自然的視頻片段，提問學生："看到這樣的畫面，你有什么感受？在古代，人們沒有現代先進的工具，他們是如何與大自然作斗爭的呢？"2.引出課題《愚公移山》，介紹這是一則具有深遠意義的中國古代寓言故事，激發學生的學習興趣。

（二）背景介紹（2分鐘）通過PPT展示相關信息，介紹《愚公移山》出自《列子·湯問》，該書內容多為民間傳說、寓言和神話故事。講述當時人們在生產力水平較低的情況下，面對大自然的挑戰所表現出的頑強精神和美好愿望。幫助學生更好地理解故事的創作背景和文化內涵。

（三）初讀課文，整體感知（10分鐘）1.教師范讀課文要求學生邊聽邊注意字音、節奏和語氣。讀完后，學生跟讀兩遍，初步感受文言文的韻律之美。2.學生自由朗讀課文結合課下注釋，嘗試理解文意，圈畫出不理解的字詞。3.檢查朗讀情況指名學生朗讀課文，其他同學認真傾聽并評價其朗讀的字音、節奏和語氣等方面。針對存在的問題，教師進行糾正和指導，重點強調以下字音和節奏："仞"（rèn）、"荷"（hè）擔者、"箕畚"（jīběn）、"孀妻"（shuāngqī）、"始齔"（chèn）、"窮匱"（kuì）等。節奏示例："懲/山北之塞，出入之迂也，聚室而謀曰：'吾與汝/畢力平險，指通豫南，達于漢陰，可乎？'"4.全班齊讀課文，要求讀得準確、流利、有節奏。

（四）疏通文意，積累知識（20分鐘）1.學生結合課下注釋，自主翻譯課文，將不懂的字詞和句子標注出來。2.小組合作交流每個小組圍繞疑難問題展開討論，嘗試共同解決。教師巡視各小組，適時參與討論，給予指導和幫助。3.全班交流，教師重點講解重點實詞："方七百里，高萬仞"（方：方圓）"懲山北之塞"（懲：苦于）"雜然相許"（許：贊同）"且焉置土石"（焉：哪里）"荷擔者三夫"（荷：肩負、扛）"箕畚運于渤海之尾"（箕畚：用箕畚裝土石，這里是名詞作狀語）"寒暑易節，始一反焉"（易：交換；反：同"返"，往返）"甚矣，汝之不惠"（惠：同"慧"，聰明）"子子孫孫無窮匱也"（窮匱：窮盡）重點虛詞："之""懲山北之塞"（助詞，用于主謂之間，取消句子獨立性）"出入之迂也"（助詞，的）"跳往助之"（代詞，指代愚公）"雖我之死"（助詞，用于主謂之間，取消句子獨立性）"告之于帝"（代詞，指代這件事）"其""其妻獻疑曰"（代詞，他的）"其如土石何"（用在"如......何"前面，加強反問語氣）"且焉置土石"（連詞，況且）"年且九十"（副詞，將近）一詞多義："止""河曲智叟笑而止之曰"（制止）"一狼得骨止"（停止）詞類活用："面山而居"（名詞作動詞，面向）"吾與汝畢力平險"（形容詞作名詞，險峻的大山）4.教師結合重點字詞和句式，逐句翻譯課文，強調文言文翻譯的原則和方法：原則：直譯為主，意譯為輔，做到字字落實，文從字順。方法：留（保留人名、地名、官名等專有名詞）、補（補充省略的成分）、刪（刪去無實義的虛詞）、換（替換古今異義詞）、調（調整特殊句式的語序）。示例："北山愚公者，年且九十，面山而居。"翻譯為：北山下面有個名叫愚公的人，年紀快到九十歲了，在山的正對面居住。5.學生再次對照注釋和譯文，理解課文內容，提出仍有疑問的地方，教師進行解答。

（五）文本研讀，分析形象（12分鐘）1.提問引導"愚公移山面臨著哪些困難？他是如何應對的？""從愚公移山的行為中，可以看出他是一個怎樣的人？""文中還有哪些人物？他們對愚公移山分別持什么態度？這對表現愚公的形象有什么作用？"2.學生思考后，小組內交流討論，形成小組觀點。3.小組代表發言，全班交流明確：愚公移山面臨的困難有：山高路遠（"方七百里，高萬仞"）；年老力衰（"年且九十"）；工具簡陋（"箕畚運于渤海之尾"）；人員稀少（"荷擔者三夫"）；路途遙遠（"寒暑易節，始一反焉"）。應對方法：召集家人商量對策，提出移山的想法并得到家人支持；親自參與移山勞動；堅信移山能夠成功，即使面對智叟的嘲笑也不改變決心。愚公形象：愚公是一個有遠大抱負、堅定信念、敢于挑戰困難、堅持不懈、有組織能力和奉獻精神的人。他不畏艱難，明知移山任務艱巨，但依然下定決心，帶領家人付諸行動，體現了古代勞動人民改造自然的偉大氣魄和堅強毅力。文中其他人物及態度：妻子：提出疑問，如"以君之力，曾不能損魁父之丘，如太行、王屋何？且焉置土石？"但最終也支持了愚公移山，從側面表現出愚公的決心和說服力。子孫：積極響應，"雜然相許"，并"跳往助之"，顯示出愚公移山得到了家人的支持，體現了他在家庭中的凝聚力和號召力。智叟：嘲笑愚公，認為他"以殘年余力，曾不能毀山之一毛，其如土石何？"智叟的態度與愚公形成鮮明對比，更加突出了愚公的堅定和睿智。

（六）深入探究，領會寓意（8分鐘）1.組織學生思考討論："愚公移山的故事想要告訴我們什么道理？在現實生活中，我們應該如何對待困難？"2.學生自由發言，分享自己的理解和感悟。3.教師總結歸納寓意：愚公移山的故事反映了古代勞動人民改造自然的偉大氣魄和堅強毅力，告訴我們無論遇到多大的困難，只要有堅定的信念、頑強的意志和堅持不懈的努力，就能夠戰勝困難，取得成功。在現實生活中，我們也會面臨各種各樣的困難和挑戰，不能被困難嚇倒，要像愚公一樣，勇敢地面對，積極尋找解決問題的方法，并持之以恒地去努力。這種精神對于個人的成長、社會的進步都具有重要意義。4.引導學生聯系實際生活，舉例說明愚公精神在當代的體現。學生可能會提到科學家們攻克科研難題、運動員們為了奪冠刻苦訓練、志愿者們無私奉獻幫助他人等事例，教師給予肯定和鼓勵，并進一步引導學生思考如何在自己的生活中發揚愚公精神。

（七）拓展延伸（5分鐘）1.展示一些現代社會中人們克服困難、創造美好生活的圖片或視頻資料，如建設山區公路、治理環境污染、科技創新突破等，讓學生直觀感受人類在面對困難時所展現出的愚公精神。2.提問學生："在當今時代，愚公精神是否仍然具有價值？我們應該如何傳承和發揚這種精神？"3.學生討論后發言，教師總結：愚公精神在當代社會依然具有重要價值。它激勵著我們在面對各種困難和挑戰時，保持積極樂觀的態度，勇于拼搏，敢于創新。傳承和發揚愚公精神，需要我們從自身做起，在學習和生活中遇到困難時不退縮，努力克服；在工作中要有敬業精神，不斷追求進步；同時，也要倡導全社會形成團結協作、共同奮斗的良好氛圍，為實現中華民族偉大復興的中國夢貢獻自己的力量。

（八）課堂小結（3分鐘）1.與學生一起回顧本節課的主要內容，包括文言字詞的積累、課文的翻譯、愚公的人物形象分析以及故事的寓意等。2.強調愚公精神的重要性，鼓勵學生在今后的學習和生活中，以愚公為榜樣，勇敢面對困難，堅持不懈地追求自己的目標。

（九）布置作業（2分鐘）1.背誦并默寫《愚公移山》全文。2.以"我心中的愚公"為題，寫一篇300字左右的短文，表達自己對愚公精神的理解和感悟。3.思考：如果愚公移山的故事發生在現代，會有哪些不同的解決辦法？請寫一篇500字左右的短文闡述你的想法。

五、教學反思通過本節課的教學，學生在文言知識積累、閱讀理解能力和思維品質培養等方面都取得了一定的收獲。在教學過程中，采用多種教學方法相結合，充分調動了學生的學習積極性，讓學生在自主學習、合作探究中理解