咕咚名師教案?一、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能目標(biāo)學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)"咕、咚"等12個(gè)生字，會(huì)寫"嚇、怕"等7個(gè)字。正確、流利、有感情地朗讀課文，能分角色朗讀課文。理解課文內(nèi)容，知道"咕咚"是什么，明白遇事要冷靜，不盲目跟從的道理。2.過程與方法目標(biāo)通過多種形式的朗讀，培養(yǎng)學(xué)生的語感。借助圖片、動(dòng)畫等多媒體資源，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和自主探究能力。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)激發(fā)學(xué)生對(duì)童話故事的興趣，培養(yǎng)學(xué)生積極向上的生活態(tài)度。讓學(xué)生明白在生活中遇到事情要沉著冷靜，先問個(gè)為什么，弄清事實(shí)真相，不要盲目跟從別人。

二、教學(xué)重難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)識(shí)字寫字教學(xué)。朗讀課文，理解課文內(nèi)容。2.教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)故事所蘊(yùn)含的道理，明白遇事要冷靜，不盲目跟從。

三、教學(xué)方法講授法、朗讀法、討論法、情境教學(xué)法、多媒體輔助教學(xué)法

四、教學(xué)過程

（一）趣味導(dǎo)入（5分鐘）1.播放一段小動(dòng)物們?cè)谏掷锘顒?dòng)的聲音視頻，如鳥兒的歌聲、小溪的流水聲、小動(dòng)物們的腳步聲等，讓學(xué)生閉上眼睛傾聽，然后說一說聽到了哪些聲音，仿佛看到了怎樣的畫面。2.引出課題《咕咚》，提問學(xué)生："咕咚"會(huì)是什么聲音呢？激發(fā)學(xué)生的好奇心，從而導(dǎo)入新課。

（二）初讀課文，整體感知（10分鐘）1.學(xué)生自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀幾遍。2.教師范讀課文，要求學(xué)生邊聽邊注意字音、字形和停頓。3.檢查生字學(xué)習(xí)情況出示生字卡片，開火車認(rèn)讀生字。重點(diǎn)指導(dǎo)"咕、咚、熟、掉、嚇、鹿、逃、命、象、野、攔、領(lǐng)"等生字的讀音和字形。例如，"咕、咚"是擬聲詞，可通過模仿聲音來加深記憶；"熟"字強(qiáng)調(diào)上面是"孰"，下面四點(diǎn)底；"逃"字是半包圍結(jié)構(gòu)，里面是"兆"等。利用生字卡片進(jìn)行生字?jǐn)U詞游戲，讓學(xué)生用生字口頭組詞，看誰組得又多又準(zhǔn)確。4.指名分段朗讀課文，其他同學(xué)認(rèn)真傾聽并思考：課文講了一件什么事？5.學(xué)生回答后，教師總結(jié)：課文講了一個(gè)木瓜掉進(jìn)湖里發(fā)出"咕咚"聲，小兔子聽到聲音后嚇得拔腿就跑，其他動(dòng)物也跟著跑起來，最后在野牛的幫助下，大家才明白"咕咚"是什么，原來根本不可怕的故事。

（三）精讀課文，深入理解（20分鐘）1.學(xué)習(xí)第1自然段出示課文第1自然段的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面，提問：圖上畫了什么？學(xué)生回答后，教師朗讀第1自然段，讓學(xué)生找出描寫木瓜的詞語。（高高、熟透了）指導(dǎo)學(xué)生理解"熟透了"的意思，可以聯(lián)系生活實(shí)際，比如熟透的蘋果會(huì)怎樣，讓學(xué)生感受木瓜熟透后容易掉落的特點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生思考：木瓜為什么會(huì)掉進(jìn)湖里？（因?yàn)樗焱噶耍?.學(xué)習(xí)第24自然段自由朗讀第24自然段，思考：聽到"咕咚"聲后，小兔子有什么反應(yīng)？指名回答，教師引導(dǎo)學(xué)生找出描寫小兔子動(dòng)作和神態(tài)的詞語。（嚇了一跳、拔腿就跑）提問：小兔子為什么嚇得拔腿就跑？它有沒有看清楚是什么東西？（沒有，只聽到聲音就害怕了）指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這幾個(gè)自然段，讀出小兔子害怕的語氣。3.學(xué)習(xí)第57自然段分小組朗讀第57自然段，思考：其他動(dòng)物為什么也跟著跑起來？小組討論后，每組派代表發(fā)言。教師引導(dǎo)學(xué)生理解其他動(dòng)物是因?yàn)榭吹叫⊥米优埽詾榘l(fā)生了很可怕的事情，所以也跟著跑起來，它們同樣沒有弄清楚到底是怎么回事。出示句子"一個(gè)跟著一個(gè)跑起來。野牛攔住了他們，問：'咕咚'在哪里，你們看見了嗎？"指導(dǎo)學(xué)生朗讀，注意讀出野牛的沉著冷靜。4.學(xué)習(xí)第812自然段默讀第812自然段，思考：野牛是怎么做的？它為什么要這樣做？學(xué)生回答后，教師引導(dǎo)學(xué)生分析野牛的行為和語言，讓學(xué)生明白野牛遇事冷靜，不盲目跟從，它通過詢問大家，讓大家去弄清楚"咕咚"到底是什么。指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀這幾個(gè)自然段，讀出不同動(dòng)物的語氣特點(diǎn)。比如，野牛的沉穩(wěn)、其他動(dòng)物的慌張等。5.學(xué)習(xí)第1317自然段指名朗讀第1317自然段，思考：大家最后弄清楚"咕咚"是什么了嗎？是怎么弄清楚的？學(xué)生回答后，教師總結(jié)：大家最后發(fā)現(xiàn)"咕咚"原來是木瓜掉進(jìn)湖里的聲音，并不是什么可怕的怪物。引導(dǎo)學(xué)生思考：從這個(gè)故事中，你明白了什么道理？組織學(xué)生小組討論，然后全班交流。教師引導(dǎo)學(xué)生明白：遇事要冷靜，不盲目跟從，要先問個(gè)為什么，弄清事實(shí)真相。

（四）朗讀感悟，體會(huì)情感（10分鐘）1.多種形式朗讀課文，如自由讀、指名讀、分角色讀、男女賽讀等，讓學(xué)生在朗讀中進(jìn)一步體會(huì)故事中不同角色的情感變化。2.重點(diǎn)指導(dǎo)分角色朗讀讓學(xué)生先在小組內(nèi)分好角色，練習(xí)朗讀。每組選派代表進(jìn)行展示朗讀，其他小組認(rèn)真傾聽并評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)時(shí)，重點(diǎn)從字音是否準(zhǔn)確、語氣是否恰當(dāng)、角色特點(diǎn)是否表現(xiàn)出來等方面進(jìn)行。根據(jù)學(xué)生的評(píng)價(jià)，再次進(jìn)行練習(xí)和展示，直到學(xué)生能夠較好地表現(xiàn)出不同角色的特點(diǎn)。

（五）識(shí)字寫字（10分鐘）1.指導(dǎo)寫字出示要寫的7個(gè)字：嚇、怕、跟、家、羊、象、都。引導(dǎo)學(xué)生觀察這些字的結(jié)構(gòu)和筆畫特點(diǎn)。例如，"嚇、怕"都是左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬；"跟"是左右結(jié)構(gòu)，左邊的"足"字旁要寫得窄一些，右邊的"艮"筆畫較多，要寫得緊湊；"家"是上下結(jié)構(gòu)，上面的"宀"要寫得寬一些，蓋住下面的"豕"；"羊"是獨(dú)體字，要寫得端正；"象"是象形字，注意筆畫的順序和形狀；"都"是左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，右邊的"者"要寫得緊湊。教師在黑板上示范書寫，邊寫邊講解筆畫順序和書寫要點(diǎn)。例如，寫"嚇"字時(shí)，先寫左邊的"口"，再寫右邊的"下"，"下"的橫要寫得長一些；寫"怕"字時(shí)，左邊的"忄"筆順是點(diǎn)、點(diǎn)、豎，右邊的"白"要寫得緊湊。學(xué)生書空，然后在練習(xí)本上練習(xí)書寫，每個(gè)字寫35遍。教師巡視指導(dǎo)，及時(shí)糾正學(xué)生的書寫姿勢(shì)和筆畫錯(cuò)誤。2.鞏固識(shí)字利用生字卡片進(jìn)行識(shí)字游戲，如"識(shí)字大轉(zhuǎn)盤"。將生字寫在轉(zhuǎn)盤上，轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)盤，指針指向哪個(gè)字，學(xué)生就讀哪個(gè)字并組詞。讓學(xué)生用所學(xué)的生字進(jìn)行擴(kuò)詞比賽，看誰組的詞又多又新穎。

（六）拓展延伸（5分鐘）1.引導(dǎo)學(xué)生思考：在生活中，你有沒有像小動(dòng)物們一樣，聽到一點(diǎn)聲音就害怕，沒有弄清楚情況就跟著別人跑的經(jīng)歷？2.讓學(xué)生分享自己的經(jīng)歷，然后大家一起討論：遇到這種情況應(yīng)該怎么做？3.教師總結(jié)：生活中我們會(huì)遇到各種各樣的事情，不能像小動(dòng)物們一開始那樣盲目害怕、盲目跟從，要冷靜思考，弄清楚事情的真相，再做出正確的判斷和行動(dòng)。

（七）課堂小結(jié)（5分鐘）1.引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，包括生字的學(xué)習(xí)、課文的主要內(nèi)容以及所明白的道理。2.教師總結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《咕咚》這篇有趣的童話故事，認(rèn)識(shí)了許多生字朋友，知道了"咕咚"是木瓜掉進(jìn)湖里的聲音。通過這個(gè)故事，我們明白了遇事要冷靜，不盲目跟從的道理。希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮纳钪校材茏鲆粋€(gè)沉著冷靜、善于思考的好孩子。

（八）布置作業(yè)1.回家后把這個(gè)故事講給家人聽，并和他們交流自己從故事中明白的道理。2.用"嚇、怕、跟、家、羊、象、都"這幾個(gè)字分別寫一句話。

五、教學(xué)板書設(shè)計(jì)咕咚|角色|動(dòng)作||::|::||小兔子|嚇了一跳、拔腿就跑||其他動(dòng)物|一個(gè)跟著一個(gè)跑||野牛|攔住、問|

遇事冷靜，不盲目跟從

六、教學(xué)反思在教學(xué)《咕咚》這篇課文時(shí)，我通過多種教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，取得了較好的教學(xué)效果。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，利用聲音視頻激發(fā)了學(xué)生的興趣，順利導(dǎo)入新課。初讀課文時(shí)，注重生字教學(xué)，通過多種方式幫助學(xué)生識(shí)字、寫字。在精讀課文過程中，引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，通過思考、討論等形式體會(huì)故事所蘊(yùn)含的道理，學(xué)生參與度較高。朗讀感悟環(huán)節(jié)，通過多種朗讀形式讓學(xué)生充分感受了不同角色的情感。拓展延伸部分，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，進(jìn)一步加深了對(duì)故事道理的理解。

但在教學(xué)過程中也存在一些不足之處。例如，在小組討論環(huán)節(jié)，個(gè)別小組討論不夠深入，今后需