燃燒與滅火說課教案?一、教材分析1.教材地位和作用"燃燒與滅火"是人教版九年級化學上冊第七單元的重要內容。燃燒是生活中常見的現象，與人類的生產、生活密切相關。通過學習燃燒與滅火的知識，不僅能讓學生了解燃燒的條件和滅火的原理，還能培養學生運用化學知識解決實際問題的能力，為后續學習燃料及其利用等知識奠定基礎。本課題在教材中起著承上啟下的作用，既承接了前面氧氣性質等知識的學習，又為后面學習燃料的合理利用與開發等內容做了鋪墊。2.教學目標知識與技能目標認識燃燒的條件和滅火的原理。了解易燃物和易爆物的安全知識。過程與方法目標通過對燃燒條件和滅火原理的探究活動，培養學生的觀察、分析、歸納能力以及科學探究能力。學會運用比較、歸納等方法對獲取的信息進行加工處理。情感態度與價值觀目標培養學生對化學現象的好奇心和探究欲，激發學生學習化學的興趣。認識到化學與生活的緊密聯系，增強學生的安全意識和社會責任感。3.教學重難點教學重點燃燒的條件和滅火的原理。教學難點設計實驗探究燃燒的條件；用化學知識解釋日常生活中的燃燒和滅火現象。

二、學情分析1.學生在之前已經學習了氧氣的性質等知識，對物質與氧氣的反應有了一定的認識，這為本節課學習燃燒的條件奠定了基礎。2.九年級的學生正處于好奇心強、求知欲旺盛的階段，對化學實驗有著濃厚的興趣，具備一定的觀察、分析和動手能力，但在科學探究方法和思維能力方面還有待進一步提高。

三、教法與學法1.教法實驗探究法：通過設計實驗探究燃燒的條件和滅火的原理，讓學生親身體驗科學探究的過程，培養學生的探究能力。多媒體輔助教學法：利用圖片、視頻等多媒體資源，直觀展示燃燒與滅火的現象和相關知識，增強教學的直觀性和趣味性。討論法：組織學生討論日常生活中的燃燒和滅火現象，引導學生積極思考，培養學生的合作交流能力和思維能力。2.學法自主學習法：學生在課前通過預習，自主了解燃燒與滅火的相關知識，為課堂學習做好準備。合作探究法：在課堂上，學生分組進行實驗探究活動，相互合作、交流，共同完成探究任務，培養學生的合作意識和探究能力。歸納總結法：學生在學習過程中，通過對實驗現象和討論結果的分析、歸納，總結出燃燒的條件和滅火的原理，提高學生的歸納總結能力。

四、教學過程

（一）導入新課（3分鐘）1.播放一段精彩的火災視頻，視頻中熊熊燃燒的火焰和滾滾濃煙給學生帶來強烈的視覺沖擊。2.提問：同學們，看到這樣的火災場景，你們有什么感受？在生活中，你們還在哪些地方見過燃燒現象呢？3.學生積極回答問題，分享自己見過的燃燒場景，如家里做飯時煤氣灶的火焰、春節燃放的煙花等。4.教師對學生的回答進行簡要點評，然后引出本節課的主題燃燒與滅火。

設計意圖：通過播放火災視頻，營造緊張的氛圍，激發學生的學習興趣和好奇心，同時聯系生活實際，讓學生感受到燃燒現象在生活中隨處可見，從而自然地導入新課。

（二）講授新課（25分鐘）1.燃燒的定義展示一些常見的燃燒現象，如蠟燭燃燒、木材燃燒、煤炭燃燒等，引導學生觀察這些燃燒現象的共同特征。提問：同學們，你們能描述一下什么是燃燒嗎？學生思考并回答，教師總結燃燒的定義：通常情況下，可燃物與氧氣發生的一種發光、放熱的劇烈的氧化反應叫做燃燒。強調燃燒的三個關鍵詞：可燃物、氧氣（或空氣）、發光、放熱、劇烈氧化反應。2.燃燒的條件提出問題：物質燃燒需要滿足哪些條件呢？引導學生根據生活經驗進行猜想，學生可能會提出一些如需要有火、需要空氣、需要一定的溫度等猜想。設計實驗探究燃燒的條件實驗一：用鑷子分別夾取一根小木條和一塊小石子，在酒精燈上點燃，觀察現象。實驗二：分別點燃兩支蠟燭，將其中一支蠟燭用一個大燒杯罩住，觀察現象。實驗三：在酒精燈上分別加熱一塊干燥的白磷和一塊紅磷，觀察現象。然后用導管向熱水中的白磷通入氧氣，觀察現象。學生分組進行實驗，教師巡視指導，提醒學生注意安全。實驗結束后，各小組匯報實驗現象和結論。實驗一：小木條能燃燒，小石子不能燃燒，說明燃燒需要可燃物。實驗二：未被罩住的蠟燭繼續燃燒，被罩住的蠟燭過一會兒熄滅，說明燃燒需要氧氣（或空氣）。實驗三：干燥的紅磷加熱時不燃燒，白磷加熱到一定溫度時燃燒，向熱水中的白磷通入氧氣后白磷燃燒，說明燃燒需要達到可燃物的著火點。教師根據學生的匯報，總結燃燒的條件：可燃物；氧氣（或空氣）；達到燃燒所需的最低溫度（也叫著火點）。利用多媒體展示燃燒條件的微觀示意圖，幫助學生理解燃燒的本質。3.滅火的原理和方法提出問題：根據燃燒的條件，我們如何滅火呢？引導學生思考并討論，學生可能會想到用水澆滅、用沙子蓋滅、用滅火器等方法。教師結合學生的討論結果，進一步引導學生分析這些滅火方法的原理。用水澆滅：降低溫度至可燃物的著火點以下。用沙子蓋滅：隔絕氧氣（或空氣）。用滅火器：隔絕氧氣（或空氣），同時降低溫度。總結滅火的原理：清除可燃物或使可燃物與其他物品隔離；隔絕氧氣（或空氣）；使溫度降到著火點以下。展示一些常見的滅火場景圖片，如撲滅森林火災、撲滅油庫火災等，讓學生分析滅火的方法和原理，加深對滅火原理的理解。

設計意圖：通過實驗探究和討論分析，讓學生親身體驗科學探究的過程，培養學生的探究能力和思維能力，同時讓學生理解燃燒的條件和滅火的原理，將化學知識與生活實際緊密聯系起來。

（三）課堂小結（5分鐘）1.引導學生回顧本節課所學內容，提問：同學們，這節課我們學習了哪些知識？2.學生回答，教師進行總結：燃燒的定義：通常情況下，可燃物與氧氣發生的一種發光、放熱的劇烈的氧化反應叫做燃燒。燃燒的條件：可燃物、氧氣（或空氣）、達到燃燒所需的最低溫度（著火點）。滅火的原理：清除可燃物或使可燃物與其他物品隔離、隔絕氧氣（或空氣）、使溫度降到著火點以下。3.強調燃燒條件和滅火原理的重要性，鼓勵學生在生活中運用所學知識預防火災和正確滅火。

設計意圖：通過課堂小結，幫助學生梳理本節課所學知識，形成知識體系，加深對重點內容的理解和記憶。

（四）課堂練習（10分鐘）1.多媒體展示練習題（1）下列關于燃燒的說法正確的是（）A.有發光、放熱現象的變化一定是燃燒B.燃燒一定是化學變化C.燃燒一定需要氧氣D.只要溫度達到著火點，物質就一定能燃燒（2）用燈帽蓋滅酒精燈的原理是（）A.清除可燃物B.降低酒精的著火點C.隔絕空氣D.降低溫度至酒精的著火點以下（3）發生火災時，下列滅火方法不正確的是（）A.炒菜時油鍋著火，用鍋蓋蓋滅B.電器著火，用水澆滅C.圖書館內圖書著火，用二氧化碳滅火器滅火D.撲滅森林火災時，設置隔離帶（4）在赤壁之戰中，周瑜的軍隊點燃戰船，熊熊燃燒的戰船借助東風直沖曹軍的木船，使曹軍的木船燃起大火。根據燃燒的條件填寫：曹軍的木船是______，木船燃燒的條件是______、______。2.學生獨立完成練習題，教師巡視，及時發現學生存在的問題并進行個別指導。3.請幾位學生上臺展示答案，其他學生進行評價，教師對學生的答案進行點評和講解，強調解題的思路和方法。

設計意圖：通過課堂練習，及時鞏固學生所學知識，檢驗學生對燃燒與滅火知識的掌握程度，提高學生運用化學知識解決實際問題的能力。

（五）拓展延伸（2分鐘）1.展示一些易燃物和易爆物的圖片，如汽油、酒精、鞭炮等，介紹易燃物和易爆物的概念。2.強調易燃物和易爆物在生活中的危險性，提醒學生在使用和儲存這些物品時要注意安全。3.簡單介紹一些易燃物和易爆物的安全知識，如遠離火源、保持通風、避免碰撞等。

設計意圖：拓展學生的知識面，增強學生的安全意識，讓學生了解化學知識在生活中的重要應用。

（六）布置作業（5分鐘）1.書面作業完成教材課后習題。查閱資料，了解常見滅火器的種類和適用范圍，并寫一篇短文介紹給家人。2.實踐作業觀察生活中還有哪些地方應用了燃燒的條件和滅火的原理，記錄下來并與同學交流。

設計意圖：通過布置作業，讓學生進一步鞏固所學知識，培養學生的自主學習能力和實踐能力，同時引導學生關注生活中的化學現象，提高學生的化學素養。

五、教學反思通過本節課的教學，學生對燃燒與滅火的知識有了較為深入的理解，能夠通過實驗探究得出燃燒的條件和滅火的原理，并能用所學知識解釋生活中的一些燃燒和滅火現象。在教學過程中，采用實驗探究法和討論法，充分調動了學生的學習積極性和主動性，培養了學生的探究能力和合作交