獨坐敬亭山教學設計?一、教學目標1.知識與技能目標學生能夠正確、流利、有感情地朗讀并背誦古詩《獨坐敬亭山》。理解詩句的意思，體會詩歌所表達的意境和詩人的思想感情。2.過程與方法目標通過朗讀感悟、小組合作、討論交流等方式，培養學生自主學習、合作探究的能力。引導學生借助注釋和插圖理解詩意，掌握學習古詩的方法。3.情感態度與價值觀目標感受詩歌的意境美，體會詩人孤獨寂寞的心境，培養學生對古代文學的熱愛之情。

二、教學重難點1.教學重點理解詩句含義，體會詩歌意境。有感情地朗讀并背誦古詩。2.教學難點感悟詩人孤獨寂寞的心境以及詩歌表達的情感。

三、教學方法1.朗讀法：通過多種形式的朗讀，讓學生在讀中感悟詩歌的韻律美和意境美。2.講授法：講解古詩的背景知識、字詞含義和詩句意思，幫助學生理解詩歌內容。3.討論法：組織學生小組討論，交流對詩歌的理解和感受，培養學生的合作探究能力和思維能力。4.情境教學法：創設情境，引導學生想象詩歌所描繪的畫面，增強對詩歌的感性認識。

四、教學過程

（一）導入新課（3分鐘）1.同學們，在我國悠久燦爛的古代文化中，詩歌是一顆璀璨的明珠。從古至今，無數的詩人留下了許多膾炙人口的詩篇。今天，老師要和大家一起學習一首唐代詩人李白的古詩《獨坐敬亭山》。（板書課題）2.關于李白，你們都了解些什么呢？（請學生自由發言，分享自己所知道的李白的信息）

（二）介紹作者及背景（3分鐘）1.李白，字太白，號青蓮居士，是唐代偉大的浪漫主義詩人，被后人譽為"詩仙"。他的詩歌風格豪放飄逸、意境奇妙，充滿了浪漫主義色彩。2.《獨坐敬亭山》這首詩是李白在經歷了仕途坎坷后，離開長安，長期漂泊在江淮一帶時所作。當時，他的好友相繼離世，自己也窮困潦倒，這首詩正是他內心孤獨寂寞的真實寫照。

（三）初讀古詩，整體感知（5分鐘）1.學生自由朗讀古詩，要求讀準字音，讀通詩句。2.教師范讀，強調"亭""盡""閑"等字的讀音和節奏。3.學生再次朗讀，讀得通順、流利。4.指名朗讀，其他同學認真傾聽并評價。5.全班齊讀，讀得有感情。

（四）理解詩句，體會意境（15分鐘）1.學生結合課下注釋，自己嘗試理解詩句的意思，圈畫出不理解的字詞。2.小組合作交流，討論疑難問題。3.教師檢查小組討論情況，針對學生的疑問進行講解。"眾鳥高飛盡，孤云獨去閑"盡：沒有了。孤云：孤零零的一朵云。獨去閑：獨自飄來飄去，悠閑自在。詩句意思：許多鳥兒高飛遠去，直至無影無蹤；連僅有的一片孤云也不肯稍駐片刻，獨自遠遠地飄走了，山中顯得格外幽靜。"相看兩不厭，只有敬亭山"厭：滿足。詩句意思：詩人久久地凝望著幽靜秀麗的敬亭山，覺得敬亭山似乎也正含情脈脈地看著自己，彼此之間兩不相厭。4.引導學生想象詩句所描繪的畫面，并用自己的話描述出來。5.思考：從這兩句詩中，你能體會到詩人怎樣的心境？（學生自由發言，教師引導總結出詩人孤獨寂寞的心境）

（五）深入探究，感悟情感（10分鐘）1.小組討論：這首詩僅僅是在寫敬亭山嗎？詩人借景抒情，表達了怎樣的思想感情？2.各小組代表發言，分享小組討論結果。3.教師總結：這首詩表面上是寫詩人與敬亭山相對而視，脈脈含情，實際上是詩人借景抒情，通過描寫敬亭山的幽靜，抒發了自己因懷才不遇而感到孤獨寂寞的思想感情。4.拓展延伸：你還知道哪些古詩是表達詩人孤獨寂寞之情的？（請學生舉例，如柳宗元的《江雪》等，并簡單分析詩歌所表達的情感）

（六）朗讀背誦，總結全文（5分鐘）1.學生有感情地朗讀古詩，體會詩歌的意境和情感。2.嘗試背誦古詩，教師引導學生按照詩句的順序進行背誦。3.指名背誦，全班齊背。4.總結全文：這節課我們學習了李白的《獨坐敬亭山》，通過朗讀、理解詩句、體會意境等環節，感受到了詩歌的美和詩人孤獨寂寞的心境。希望同學們在課后能夠繼續誦讀這首古詩，加深對它的理解和喜愛。

（七）布置作業（2分鐘）1.背誦并默寫《獨坐敬亭山》。2.把這首詩改寫成一篇短文，字數200字左右。

五、教學反思通過這節課的教學，學生能夠較好地理解詩句的意思，體會詩歌的意境和詩人的思想感情。在教學過程中，注重引導學生自主學習、合作探究，通過朗讀感悟、討論交流等方式，讓學生積極參與到課堂教學中來。但在教學中