七年級生物上冊第三單元第五章第二節《綠色植物的呼吸作用》教學設計（新版）新人教版科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）七年級生物上冊第三單元第五章第二節《綠色植物的呼吸作用》教學設計（新版）新人教版教學內容分析親愛的同學們，咱們今天要一起探索的是生物的奧秘——綠色植物的呼吸作用。這節課，我們將一起翻閱七年級生物上冊第三單元第五章第二節的內容。你知道嗎，呼吸作用就像我們每天呼吸新鮮空氣一樣，是植物生存的“必需品”。這節課，咱們要搞清楚：呼吸作用是什么？它在植物體內如何進行？這不僅是課本上的知識，更是咱們日常生活中息息相關的學問哦！讓我們一起踏上這趟生物探索之旅吧！????核心素養目標1.觀察能力：通過觀察實驗現象，提高觀察綠色植物呼吸作用的細致性和準確性。

2.探究能力：通過實驗設計，培養提出假設、設計實驗、收集和分析數據的能力。

3.思考能力：通過分析呼吸作用的意義，提升對生物體能量代謝的理解和思考。

4.科學態度：培養對生物科學實驗的興趣，形成實事求是、嚴謹求實的科學態度。教學難點與重點1.教學重點，

①理解呼吸作用的定義及其在植物生命活動中的重要性。

②掌握呼吸作用的基本過程，包括氧氣和二氧化碳的交換以及能量的釋放。

③能夠通過實驗現象識別呼吸作用的產物和反應條件。

2.教學難點，

①理解呼吸作用與光合作用的區別和聯系，特別是在能量轉換上的不同。

②分析實驗數據，推斷出呼吸作用的效率以及影響因素。

③在實際情境中應用呼吸作用的知識，解釋植物在不同環境下的生長狀況。教學資源-軟硬件資源：顯微鏡、解剖器具、計時器、量筒、氣體檢測儀、植物標本

-課程平臺：學校生物教學平臺

-信息化資源：綠色植物呼吸作用相關教學視頻、動畫演示

-教學手段：實物展示、實驗操作、小組討論、課堂提問教學過程設計**用時：45分鐘**

###導入環節（5分鐘）

1.**情境創設**：播放一段關于植物生長的視頻，展示植物在陽光下生長的情景。

2.**提出問題**：引導學生思考：“植物在白天和夜晚的生長狀態有何不同？”

3.**討論引導**：學生分組討論，分享各自的觀察和想法。

4.**總結**：教師總結學生的討論，引出呼吸作用的概念。

###講授新課（20分鐘）

1.**呼吸作用的定義**：介紹呼吸作用的定義，強調其是植物生命活動中不可或缺的過程。

2.**呼吸作用的過程**：講解呼吸作用的化學反應式，解釋氧氣和二氧化碳的交換過程。

3.**實驗演示**：展示呼吸作用實驗，如使用澄清石灰水檢測二氧化碳的產生。

4.**能量轉換**：解釋呼吸作用中能量的轉換，如何將化學能轉化為生物體可利用的能量。

5.**呼吸作用的意義**：闡述呼吸作用對植物生長和發育的重要性。

###鞏固練習（10分鐘）

1.**小組討論**：學生分組討論，回答以下問題：

-呼吸作用與光合作用有何不同？

-呼吸作用受哪些因素影響？

-呼吸作用在農業生產中的應用有哪些？

2.**課堂練習**：分發練習題，讓學生獨立完成，題目包括選擇題、填空題和簡答題。

###課堂提問（5分鐘）

1.**提問環節**：教師提問，檢查學生對呼吸作用的理解程度。

-呼吸作用的產物是什么？

-呼吸作用發生的場所在哪里？

-呼吸作用對植物的生長有何影響？

###師生互動環節（5分鐘）

1.**角色扮演**：學生扮演植物，教師提問植物在呼吸作用中的感受和需求。

2.**實驗設計**：學生分組設計一個簡單的實驗，驗證呼吸作用的存在。

3.**反饋與評價**：教師對學生的實驗設計進行評價，并提出改進建議。

###總結與拓展（5分鐘）

1.**總結**：教師總結本節課的重點內容，強調呼吸作用的重要性。

2.**拓展**：提出問題，引導學生思考呼吸作用在環境變化中的適應機制。

3.**課后作業**：布置相關作業，要求學生查閱資料，了解呼吸作用在生物多樣性保護中的作用。

###教學創新

-采用多媒體教學，結合視頻和動畫，增強學生對呼吸作用的理解。

-引入角色扮演，讓學生親身體驗呼吸作用的過程。

-設計互動實驗，激發學生的學習興趣，培養實驗操作能力。

###教學雙邊互動

-教師通過提問和討論，引導學生思考，促進學生主動學習。

-學生通過實驗和練習，積極參與課堂活動，提高實踐能力。教學資源拓展1.**拓展資源**：

-綠色植物的光合作用與呼吸作用的對比研究：通過對比分析，幫助學生更深入地理解光合作用和呼吸作用在能量轉換中的角色和差異。

-呼吸作用在不同環境條件下的變化：探討溫度、濕度、氧氣濃度等因素對植物呼吸作用的影響，增強學生對環境生物學知識的認識。

-植物呼吸作用與農業生產：介紹植物呼吸作用在農業生產中的應用，如如何通過調控環境條件來提高農作物的產量和質量。

-呼吸作用的分子機制：介紹呼吸作用中涉及的酶和分子生物學過程，為學生提供更深層次的生物學知識。

2.**拓展建議**：

-**課外閱讀**：推薦學生閱讀相關的科普書籍或期刊文章，如《植物生理學基礎》、《綠色植物的呼吸作用》等，以擴大學生的知識面。

-**實地觀察**：鼓勵學生在課外時間觀察不同植物在不同環境下的生長狀態，記錄并分析呼吸作用可能的變化。

-**科學實驗**：指導學生設計簡單的實驗，如使用呼吸計測量植物在不同光照條件下的呼吸速率，以增強學生的實驗操作能力和科學探究能力。

-**項目學習**：組織學生參與關于植物呼吸作用的項目學習，如研究溫室效應下植物呼吸作用的變化，培養學生的問題解決能力和團隊合作精神。

-**網絡資源**：推薦學生訪問教育機構提供的在線學習資源，如植物生理學在線課程、科學實驗視頻等，以豐富學習手段和途徑。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.**情境化教學**：在導入環節，我嘗試通過播放植物生長視頻和提出問題的方式，將抽象的生物學概念與學生的實際生活經驗相結合，激發學生的學習興趣。

2.**實驗探究式學習**：在講授新課環節，我注重實驗演示和實驗設計，讓學生通過動手操作來理解呼吸作用的原理，這種探究式學習方式有助于培養學生的科學探究能力。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.**學生參與度不足**：在課堂討論和練習環節，我發現部分學生參與度不高，可能是由于學生對呼吸作用的概念理解不夠深入，或者是對實驗操作不熟悉。

2.**教學資源利用不夠充分**：在課堂中，我意識到雖然準備了多種教學資源，但實際運用時可能沒有最大化地發揮其作用，例如，一些信息化資源沒有得到充分利用。

3.**評價方式單一**：課堂評價主要依賴于學生的回答和練習，缺乏多元化的評價手段，這可能不利于全面了解學生的學習情況。

反思改進措施（三）改進措施

1.**提升學生參與度**：為了提高學生的參與度，我計劃在課堂討論和練習環節設計更多互動環節，如小組競賽、角色扮演等，以增加學生的參與感和興趣。

2.**優化教學資源應用**：我將進一步探索和整合教學資源，確保每一項資源都能在教學中發揮最大效用，比如利用信息化平臺進行課前預習和課后復習。

3.**實施多元化評價**：為了更全面地評價學生的學習情況，我將采用多種評價方式，包括課堂表現、實驗報告、小組合作等，以形成對學生學習情況的綜合評價。此外，我還將鼓勵學生進行自我評價和同伴評價，以提高學生的反思能力。教學評價1.**課堂評價**：

-**提問**：通過課堂提問，檢查學生對呼吸作用概念的理解和掌握程度。例如，提出“呼吸作用中，植物吸收氧氣和釋放什么氣體？”這樣的問題，觀察學生的回答是否準確。

-**觀察**：在實驗操作環節，觀察學生的實驗技能和參與度。注意學生是否能夠按照步驟正確操作，以及他們在實驗過程中的表現和態度。

-**測試**：在課程結束后，進行小測驗或隨堂測試，以評估學生對呼吸作用知識點的記憶和理解。測試可以包括選擇題、填空題和簡答題，涵蓋課程的主要知識點。

2.**作業評價**：

-**作業批改**：對學生的課后作業進行認真批改，包括實驗報告、練習題和項目作業。在批改過程中，注意學生的解題思路、計算過程和實驗結果的準確性。

-**點評反饋**：在作業批改后，給予學生詳細的點評和反饋。對于正確的答案和良好的解題方法給予肯定，對于錯誤或不足之處提出改進建議。

-**及時反饋**：確保作業反饋的及時性，以便學生能夠及時了解自己的學習狀況，并根據反饋進行復習和調整。

3.**形成性評價**：

-**小組討論**：通過觀察學生在小組討論中的表現，評估他們的合作能力、溝通能力和批判性思維能力。

-**實驗報告**：對學生的實驗報告進行評價，包括實驗設計、數據記錄、結果分析和結論等部分，以此評估學生的實驗技能和科學探究能力。

-**自我評價和同伴評價**：鼓勵學生進行自我評價和同伴評價，以培養學生的反思能力和評價能力。

4.**總結性評價**：

-**期末考試**：在課程結束后，通過期末考試對學生的整體學習成果進行評估。考試內容應涵蓋課程的所有知識點，以全面檢測學生的學習效果。

-**綜合評價**：結合課堂表現、作業成績、實驗報告和期末考試成績，對學生的學習情況進行綜合評價，并給予相應的成績和評語。重點題型整理1.**實驗設計題**：

-**題型**：設計一個實驗來驗證綠色植物的呼吸作用。

-**答案示例**：實驗目的：驗證綠色植物的呼吸作用。

實驗材料：綠色植物、燒杯、澄清石灰水、計時器、剪刀、水。

實驗步驟：

1.將一片綠色植物的葉子放入燒杯中。

2.向燒杯中加入適量水，使葉子完全浸沒。

3.加入澄清石灰水，記錄初始顏色。

4.蓋上燒杯，計時1小時。

5.觀察并記錄澄清石灰水的變化。

預期結果：澄清石灰水變渾濁，說明植物在呼吸作用中產生了二氧化碳。

2.**比較分析題**：

-**題型**：比較光合作用和呼吸作用在能量轉換上的異同。

-**答案示例**：

相同點：

-都涉及能量轉換。

-都需要水的參與。

不同點：

-光合作用將光能轉化為化學能，儲存在有機物中；呼吸作用將有機物中的化學能轉化為生物體可利用的能量。

-光合作用在白天進行，呼吸作用在白天和夜晚都進行。

3.**解釋應用題**：

-**題型**：解釋為什么植物在夜間不能進行光合作用。

-**答案示例**：植物在夜間不能進行光合作用的原因是，光合作用需要光能作為能量來源，而夜間沒有光照，因此植物無法進行光合作用。

4.**問題解決題**：

-**題型**：如何通過調整環境條件來提高農作物的產量？

-**答案示例**：

1.提高光照強度：增加光照時間或使用人工光源，以促進光合作用的進行。

2.控制溫度：保持適宜的溫度范圍，有利于光合作用和呼吸作用的平衡。

3.調節二氧化碳濃度：增加二氧化碳濃度，可以促進光合作用的進行。

4.優化水分管理：合理灌溉，確保植物有足夠的水分進行光合作用。

5.**分析推理題**：

-**題型**：分析呼吸作用對植物生長的影響。

-**答案示例**：

呼吸作用對植物生長的影響包括：

-為植物提供能量：呼吸作用釋放的能量是植物進行生長、發育和繁殖的基礎。

-維持細胞生命活動：呼吸作用產生的能量維持細胞的正常代謝活動。