2024-2025學年新教材高中政治第三單元全面依法治國8.1法治國家（2）教學設計部編版必修3課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：2024-2025學年新教材高中政治第三單元全面依法治國8.1法治國家（2）教學設計

2.教學年級和班級：高一年級（1）班

3.授課時間：2024年10月15日星期二第3節課

4.教學時數：1課時

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同學們，大家好！今天我們一起來探討一個非常重要的主題——法治國家。法治是國家治理的基本方式，它關系到我們每個人的生活。接下來，我們就一起走進這節課，深入理解法治國家的內涵和意義。準備好了嗎？讓我們一起開啟這段有趣的旅程吧！????二、核心素養目標同學們，通過本節課的學習，我們希望培養以下幾個方面的核心素養：一是增強法治意識，認識到法治對于國家治理的重要性；二是提升批判性思維能力，能夠對法治國家的構建提出自己的見解；三是培養社會責任感，意識到每個人都應當是法治的踐行者和捍衛者。讓我們一起在實踐中感受法治的力量，共同成長。????三、教學難點與重點1.教學重點，

①法治國家的定義和基本特征，讓學生理解法治國家的內涵，明白法治國家的建設是全面依法治國的基礎。

②法治國家的核心價值和作用，引導學生認識到法治對于社會穩定、經濟發展、人民幸福生活的保障作用。

2.教學難點，

①法治國家與專制、人治的區別，幫助學生理解法治國家的政治體制與歷史傳統的關系，避免混淆概念。

②法治國家建設過程中的挑戰與對策，探討在法治國家建設過程中可能遇到的障礙，以及如何通過制度創新和法治文化建設來克服這些挑戰。四、教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節課所需的《高中政治》教材，特別是第三單元“全面依法治國”和第八節“法治國家”的相關內容。

2.輔助材料：準備與法治國家相關的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如法治建設的歷史圖片、法律知識普及動畫等，以豐富教學內容，增強學生的學習興趣。

3.教室布置：設置分組討論區，方便學生進行小組討論，同時準備實驗操作臺，用于進行模擬法治建設的過程，讓學生在實踐中理解法治國家的構建。五、教學流程1.導入新課

-詳細內容：上課伊始，我將以“法治生活，你我同行”為主題，通過播放一段法治宣傳短片，引導學生思考法治在日常生活的重要性。接著，我會提出問題：“法治對我們意味著什么？”讓學生分享他們對法治的理解，以此激發學生的學習興趣，為新課的講授做好鋪墊。（用時5分鐘）

2.新課講授

-詳細內容：

①首先，我會簡要介紹法治國家的定義和基本特征，結合課本內容，引導學生理解法治國家的內涵，如“法律至上”、“權力制衡”等。

②其次，通過案例分析和互動問答，探討法治國家的核心價值和作用，例如，如何通過法治維護社會公平正義，保障人民權益等。

③最后，結合課本內容，分析法治國家建設過程中的挑戰與對策，引導學生思考如何在現實生活中踐行法治精神。（用時10分鐘）

3.實踐活動

-詳細內容：

①組織學生模擬法庭，讓他們扮演法官、律師、被告等角色，通過模擬法庭審判的過程，讓學生親身體驗法治國家的運作。

②分發法治知識卡片，讓學生在課間互相交流，共同探討法治知識，提高法治意識。

③開展法治知識競賽，通過問答形式，檢驗學生對法治知識的掌握程度，激發學生的學習興趣。（用時10分鐘）

4.學生小組討論

-3方面內容舉例回答：

①關于法治國家的定義和基本特征，學生可能會回答：“法治國家是指國家權力受法律約束，公民享有平等權利的國家。”

②關于法治國家的核心價值和作用，學生可能會回答：“法治國家可以維護社會穩定，保障人民權益，促進經濟發展。”

③關于法治國家建設過程中的挑戰與對策，學生可能會回答：“挑戰有法律執行不力、腐敗現象等，對策包括加強法治教育、提高法律意識、完善法律制度等。”（用時5分鐘）

5.總結回顧

-詳細內容：在課堂的最后，我會對本節課的重點內容進行總結，強調法治國家的重要性，并鼓勵學生在日常生活中踐行法治精神。此外，我會簡要點評學生的表現，給予他們積極的反饋和指導。（用時5分鐘）

本節課共計用時25分鐘，涵蓋了導入新課、新課講授、實踐活動、學生小組討論和總結回顧等環節。在教學過程中，我注重培養學生的法治意識、批判性思維能力和社會責任感，通過多種教學方法和實踐活動，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習法治知識，提高法治素養。六、教學資源拓展1.拓展資源：

-法治建設的歷史進程：介紹我國法治建設的歷史背景，從古代的“法家”思想到現代的法治國家建設，展示法治理念的演變。

-法治國家的國際比較：分析不同國家法治建設的異同，探討不同法治模式的特點和優缺點，如英美法系、大陸法系等。

-法治案例庫：收集國內外典型的法治案例，包括憲法案例、刑法案例、民法案例等，幫助學生了解法治在現實生活中的應用。

2.拓展建議：

-閱讀相關書籍：《法治的細節》作者：劉星，《法治的瞬間》作者：周永坤，通過閱讀這些書籍，深入了解法治理念和實踐。

-觀看法治紀錄片：推薦觀看《法治中國》系列紀錄片，通過真實案例，感受法治的力量和法治精神的傳承。

-參與模擬法庭活動：組織學生參與模擬法庭活動，讓學生在模擬審判過程中，提高法律意識和法治素養。

-關注法治新聞：鼓勵學生關注法治新聞，了解法治建設的新動態，培養對社會法治的關注和責任感。

-開展法治知識競賽：定期舉辦法治知識競賽，激發學生學習法律的興趣，提高法治知識水平。

-參加法治講座：邀請法學專家舉辦講座，讓學生直接從專業人士那里學習法治知識，拓寬視野。七、教學反思與總結回望今天的高中政治課，關于“全面依法治國”的第三單元“法治國家”的教學，我感到既有收獲也有思考。

首先，在教學方法上，我嘗試了多種互動式教學手段，比如小組討論、模擬法庭等，這些方法確實激發了學生的參與熱情，讓他們在活動中學習法治知識。特別是在模擬法庭環節，學生的表現讓我印象深刻，他們不僅能夠準確地扮演各自的角色，還能夠根據案例提出合理的法律意見。這讓我意識到，通過實踐活動，學生能夠更好地理解和應用法律知識。

然而，我也發現了一些不足。比如，在導入新課時，我播放的法治宣傳短片雖然引起了學生的興趣，但部分學生反映短片內容較為生硬，缺乏吸引力。因此，我需要在今后的教學中，更加注重教學資源的選取，確保其既符合學生的認知水平，又能激發他們的學習興趣。

在策略上，我注重了知識的層次化教學，從法治國家的定義到其核心價值和作用，再到建設過程中的挑戰與對策，層層遞進。但我也意識到，對于一些較為復雜的概念，如“權力制衡”，學生的理解可能還不夠深入。因此，我計劃在今后的教學中，增加案例分析環節，通過具體案例幫助學生深化理解。

在管理方面，我發現課堂討論環節學生的參與度不夠均衡，部分學生過于活躍，而有些學生則顯得較為沉默。為了改善這一狀況，我將在今后的教學中更加關注學生的個體差異，鼓勵每個學生都積極參與討論，提出自己的觀點。

當然，也存在一些問題。比如，部分學生對法治國家的認識還停留在表面，缺乏對法治精神深入的理解。為了改進這一點，我計劃在今后的教學中，結合時事熱點，引導學生關注法治建設，提高他們的法治素養。

針對教學中存在的問題和不足，我提出以下改進措施和建議：

-優化教學資源的選取，確保其符合學生的認知水平和興趣。

-在教學中更加注重學生的個體差異，鼓勵每個學生積極參與。

-增加案例分析環節，通過具體案例幫助學生深化對法治的理解。

-結合時事熱點，引導學生關注法治建設，提高他們的法治素養。八、教學評價課堂評價：

在課堂教學中，我通過提問、觀察和測試等方式對學生的學習情況進行評價。

1.提問：在講解法治國家相關概念時，我通過提問來檢驗學生對知識的掌握程度。例如，我會問：“什么是法治國家？它有哪些基本特征？”通過學生的回答，我能夠了解他們對這些概念的理解程度，并及時調整教學進度。

2.觀察：在實踐活動和小組討論環節，我會觀察學生的參與度和表現。例如，在模擬法庭活動中，我會注意學生是否能夠準確地扮演各自的角色，是否能夠提出合理的法律意見。通過觀察，我能夠發現學生在實際操作中的問題，并給予及時的指導和幫助。

3.測試：在課程結束后，我會設計一些測試題，如選擇題、判斷題和簡答題等，以評估學生對法治國家相關知識的掌握情況。通過測試，我能夠了解學生對知識點的理解和記憶程度，為后續的教學提供參考。

作業評價：

對于學生的作業，我進行認真批改和點評，及時反饋他們的學習效果。

1.批改：我會仔細閱讀學生的作業，對作業中的錯誤進行標注，并給予改正建議。對于學生的優點，我會給予肯定和鼓勵。

2.點評：在作業評語中，我會針對學生的作業表現進行點評，指出他們的進步和不足。例如，對于在模擬法庭活動中表現突出的學生，我會寫：“你的表現非常出色，希望你在今后的學習中繼續保持這種積極參與的態度。”

3.反饋：我會及時將作業評語反饋給學生，讓他們了解自己的學習情況。同時，我也會鼓勵學生繼續努力，爭取在今后的學習中取得更好的成績。板書設計1.法治國家的定義

①法治國家

②國家