一年級下學期語文工作總結

一年級下學期語文工作總結（通用20篇）

一年級下學期語文工作總結篇1

緊張而忙碌的一個學期即將結束，回守這一學期的過程，是一份

沉甸甸的收獲。第三次捧起一年級的課本，熟悉中帶著陌生。似乎每

一篇文章都清晰可見，但似乎每一次教學又是從頭開始。如今，課堂

上的我多了一份從容，少了一份茫然。多了一份真實，少了一份浮夸。

一年級的語文是孩子整個城戰過程中至關重要的，孩子的聽說讀

寫都在這時剛剛接觸，如何讓孩子真正的走進語文，愛上語文是一個

一年級語文老師的責任。

一、讓識字變得有生命

識字是低年段孩子最重要的任務。沒有識字就沒有閱讀，沒有閱

讀就沒有理解。可是現實是孩子的生活中認識的字往往比教學中認識

的字多，這就造成了語文課上的識字內容會使一些同學得不到進步的

機會。可是要是過渡拓展就勢必造成基礎差的孩子掌握的不夠扎實。

在上課的過程中，我有意的滲透漢字的構字組成方法。讓基礎差的孩

子記其形，通其意。讓基礎好的孩子還能借此認識理解更多的字。一

個學期結束了。孩子們樂于去解其形，猜其意。漢字再也不是孤零零

的存在，而是有生命。

二、讓寫字變得是一種享受

其實要想把字寫好重要的就是堅持。約定一個規定后的堅持。事

實上我們在教育孩子握筆書寫的過程都是正確的，可是區別就區別在

是否堅持住了。本學期我借助字帖和書法課語文課指導學生學字，其

實學生最喜歡上的，我也喜歡上的就是寫字課，無憂無慮。每節課固

定講幾個筆畫，一節課時間靜靜地看著學生一筆一劃的書寫，突然間

感覺到了的是一種真實的享受。每學期所有的書法課都是孩子寫字最

快樂的地方，每周我將他們好的的作品打印出來給家長看。孩子們都

信心滿滿。

三、朗讀指導。

朗讀能力其實就是說話的能力，鍛煉孩子說完整話，說連續話。

這個學期我繼續以《日有所誦》為教材，晚自習在輔導老師帶領下引

導孩子背誦，小詩歌很有意思，孩子們一邊笑著一邊背著，開開心心,

無憂無慮。

四、課外閱讀不可少

學生們樂于吸收課外讀物，可是現在社會上讀物的魚目混雜卻讓

我們不知所措，讓看還會不讓看。看什么。開學初，我制定了三十本

繪本的閱讀計劃。到學期期末一共閱讀了28本有兩本沒有讀上還是比

較遺憾的。每個星期擠出時間給孩子讀兩本書，其實沒有付出多少艱

辛，可是一旦堅持下來卻發現其實收獲滿滿。學生們已經習慣了上課

的時候語文書底下是課外書，這課外書也成了我語文課上好的籌碼。

讀完了在交流，孩子們的想法千奇百怪，十分有意思。

五、不足和問題

1、忽視了學生動口快動手比較慢的問題，沒有留給學生充分寫的

時間，練習的時間，以至于學生沒有牢固掌握所學的知識，造成了學

習中不必要的麻煩。

2、口語交際課只是讓學生進行了口頭上的練習，對于一些觀察實

踐方面的練習沒有及時進行，使得學牛的觀察能力沒有得到很好的培

養和發展。

六、今后努力方向

在今后的教育教學中，我認真研究教材，尋求更加適合學生的方

法。充分重視學生動手動腦的訓練，使每一個學生都能得到全面的發

展，為孩子的終身能力保駕護航。

一年級下學期語文工作總結篇2

馬上就要面臨期末考試了，在一年級語文教學中，我順利的完成

了，一年級的小朋友們也都學會了怎么樣去學習了，這是最令我感到

欣慰的地方！這一個學年在工作中，我不斷地提高自身文化素養，努

力使自己不會愧對于教師這個神圣的職責。現總結自己的教學工作如

下：

一、取得的成績

本學期語文競賽我班獲平行班第一名。

二、認真備課。

不但備學生而且備教材備教法，根據教材內容及學生的實際，設

計課的類型，擬定采用的教學方法，并對教學過程的程序及時間安排

都作了詳細的記錄，認真寫好教案。每一課都做到〃有備而來〃，每

堂課都在課前做好充分的準備，并制作各種利于吸引學生注意力的有

趣教具，課后及時對該課作出總結，寫好教學后記。

三、抓好學生的基礎知識教學：

1,抓好讀書訓練。

如何讓學生能從〃閱讀〃變為〃悅讀〃是一個關鍵。首先，調動

學生讀書的積極性是最為重要的，在課堂上，我經常設立各種各樣的

讀書比賽，小組讀、男女讀、抽生范讀、教讀等形式在一定程度上激

發了學生讀書的興趣；其次，我注重在閱讀教學的過程中，盡量引發

學生能打開想象的翅膀，讀出自己的感受出來。第三，注重自己的示

范性。由于一年級的學生模仿性較強，所以在教學生讀課文之前，我

都要特別注意這篇課文的字音、語速、語調、語感等方面，盡可能地

為學生作出很好的示范。

2,要創設識字情境，激趣樂學

教師要在教學中創設一種寬松、愉快的環境，使學生心情愉快，

樂于思維，勇于探索。特別是一年級學生在學習過程中易受情感因素

的影響，教師更要順就兒童心理，巧妙地創設各種有利于學生應付字

的情境，以調動學生識字的興趣。我在識字教學實踐中，從教學需要

出發，依據識字內容創設一些具體場景和氛圍，激發和吸引學生主動

識字。讓學生先感知、體驗，再理解運用。在課堂中，教師要創設豐

富多彩的教學情境，運用多種形象、直觀的教學手段，如掛圖、投影、

表演、繪畫、音樂幫助學生識字。比如，在學習〃雞〃字時可以結合

情境圖，讓學生說說生活中小雞的樣子，并表演一下小雞走路的神態

動作，學學它的叫聲等。這樣，抽象的〃雞〃字與學生的生活經驗和

好奇心很好地結合起來，這樣學生在生趣盎然的生活情境中識字，就

會取得事半功倍的識字效果。

3、教給學生識字方法

在識字教學中,鼓勵學生自創各種各樣的識字方法尤為重要。例

如：引導學生看拼音識字、看圖識字；指導學生學習最常見的偏旁，

運用熟字加一加、減一減的方法來學習。在教學中，每出現一個新字,

教師就可以問問學生：〃你們誰有辦法記住這個字？〃〃你是怎樣記

這個字的？’以此來啟發學生展開想像，用各種方法來識字。例如在

學〃羊〃字時，學生說，我看到〃羊〃字就想起羊頭的樣子，羊上邊

的兩點好像羊的兩只角。一豎像羊的臉和胡子。學生根據自己的生活

體驗，將一個個漢字還原成一個個生動的畫面，這樣識字，效果當然

就好了。

我認為識字學習是一個反復的、長期的過程，教師要創造多種方

法和途徑，增加漢字和學生見面的機會。在具體教學中，有層次、有

梯度地把識字放在一定的語言環境中，與認識事物結合起來，使學生

在識字的同時，發展語言，提高認識能力。在語言環境中學到的字詞

是知的，帶著感情去記憶的東西是牢固的，能收到事半功倍的效果，

4、將識字引向生活空間

活動和交往是發展的源泉，活動是兒童生活的一部分，教師在教

學中就要注意和社會牛活相溝通，使兒童盡快從〃我〃的世界跨入更

廣闊的世界，吸取各種信息，拓展想像的空間。在學生掌握識字方法,

樂于識字，善于識字后，老師要有意識地引導學生在生活中識字。如

1）、利用廣告牌、商標識字。

2）、讓學生通過搜集資料去識字。

3）、認姓名。記住本班小朋友的名字。

4）、認實物。如門、窗、講臺、黑板、電視機等。

5）、讓學生逛商場、超市時認字。

6）、在教室設置識字園地，同學之間互相識字。

與此同時，一定要給學生展示的機會。老師多加贊賞。它會在無

形中給學生埋下一顆顆在生活中識字的種子，激勵學生離開課堂后仍

有識字的主動性。

四、存在的問題與不足：

對學困生的關注不夠。雖然平時考試學生成績較好，但是班上兩

三名學生的基礎知識掌握得不夠扎實，這還需要給予他們更多的關注

與幫助。

下學期二年級的語文教學也還是由我來擔任，我知道這是為了保

持我的教學的連貫性，我會努力的將孩子們教好的！

一年級下學期語文工作總結篇3

時間一刻也不曾停歇，它靜靜地溜走，而我和孩子們也在一點點

成長。在這進程中，我們有淚水，有失敗，然而我知道我們照舊是快

樂而幸福的，由于在成長的道路上，我和孩子們歷來都不曾孤單，不

管發生甚么，經歷過甚么，我們照舊在一起，所以這是辛勞卻布滿暖

和與爰的一學期。

本學期時間短，課程緊，活動也有點多，然而我和孩子們并沒有

由于這些停下自己的腳步，而是一步一個腳印，腳踏實地地走穩前進

的步伐，在教學和管理上我都有了新的嘗試，也看到了些許成效，讓

我小小的興奮著。首先，在應試教育眼前，我不是單單重視孩子們的

考試成績，同時也重視孩子們人格的構成，在每課的教學進程中，我

都會留出時間讓孩子們盡可能地自由發言，告知大家他的學文所得，

他在課文中明白了自己在牛活中哪些事情應當如何解決，甚么是對甚

么是錯，有了初步的是非觀。即使在平常生活中他們還不能很好的自

控，然而我知道他們所知道的道理正在漸漸幫助他們成長，帶領他們

走向綠色的快樂之路。有家長朋友對我說，她很興奮她的孩子如今已

可以在家中自己的事情完全不用大人幫忙就可以完成得很好了，看到

孩子的變化，她特別幸福。一樣，成績也是家長特別關心的，而我一

直奉行一個都不能落下的原則，對學困生傾注加倍的關注與幫助，同

時課堂上的四十分鐘少而精的內容安排進步效力，讓每個孩子都能嘗

到成功的滋味，感遭到成功帶來的滿足感與幸福感，繼而爰上學習，

一點點進步。我還經常告知孩子，不用總和他人比，只要和自己比就

行，只要今天的你比昨天的你有進步，哪怕只是多記了一個生字，那

末你就是成功的。如此一來，孩子們都在快樂的學習著，進步著，學

習的態度也影響著他們紀律方面的進步，所以我們的成績也是讓家長

朋友可以不抱怨的。一個孩子的優秀不單單是成績的優秀，也是品德

的高尚，接地氣的、平凡的、純真的，所以，在課下或完成作業后的

空閑時間，我也會不厭其煩地告知他們要講衛生、懂禮貌，和朋友分

享，這樣才能人見人爰。是的，我還不是一個只有夸和獎的好老師，

在孩子們出現錯誤時，也會嚴厲的批評，讓他們知道出錯就會遭到相

應的處罰，而不至于讓他們成為經不得失敗的人。在成長的道路上總

是喜憂參半，然而我們沒有停下前進，即使失敗，即使不開心，我都

會告知自己那就休息會兒再笑，不管怎樣，都不能失去笑臉，由于微

笑不但能帶給自己氣力，也會讓孩子們感受快樂。

在接下來的十幾天里，我會和我的41個孩子們不急躁、不氣餒、

不自豪、平和樂觀的一步一步往前走，也會在自己以后的工作中提升

自己的素養，讓自己成為一位暖和的老師。

一年級下學期語文工作總結篇4

時間過的很快,轉眼一學期又將過去，總結這學期語文教學，比

上學期有進步，但還有很多有待提高的地方。

這學期以識字教學為主，課文比較長、有意思，所以相對于上學

期的拼音教學來說，學生更有興趣，老師教起來也比較容易。但一年

級學牛的識字量很大，我班學牛拼音基礎又差，所以要讓學牛掌握這

些生字詞也有一定的難度，怎樣讓學生輕松、愉快的掌握它們一直困

擾著我。回顧這段時間的教學，我也吸取了一些經驗教訓，總結出了

一些識字教學心得。從最初的讓學生加一加、減一減識字到現在的編

字謎識字，我采取了多種辦法幫助學生識字，有的教學效果不錯，有

的教學有效性就沒那么大。通過實踐對比，我覺得編字謎學生的學習

興趣最濃厚，對學生的識字也最有效，編字謎既有效的開發學生的想

象力，又把抽象的字與學生的生活經驗和好奇心很好地結合起來，這

樣在生趣盎然的生活情境中識字，識字效果事半功倍。當然只靠一種

一種方法是不能長期吸引學生的興趣的，多樣、有趣的識字辦法多管

齊下，才能使學生把識字教學變為識字自覺，才能使學生真的樂于識

字，善于識字，所以在這方面還要多思考、多請教。

這學期的另一個語文教學重點就是培養學生的朗讀水平，上學期

我班學生朗讀一點感情也沒有，怎樣朗讀我也沒教好，所以這學期我

利用早讀的時間一邊幫助學生疏通字詞，熟悉課文，一邊教學生怎樣

有感情的朗讀課文。書讀出感情了，也就說明把握了文章，所以教學

生有感情的朗讀課文不僅指導學生的朗讀能力，也向學生滲透抓重點

字詞分析課文的方法，一舉兩得。經過一學期的訓練，學生的朗讀水

平有了一定的進步。

這學期雖然取得了一定的進步，但在教學中還存在著許多的不足,

如：教學方法不夠新穎，對學生的吸引力不夠。這還需要我不斷地努

力，掌握更多理論知識的基礎上，注重實踐，多向其他老師學習。其

次對不同學生還要有不同的教學方法，這樣才能縮小學生間的差異。

最后是對學生語言能力的培養還不夠到位，一年級學生語言要有條理

性、完整性。但我在培養學生的口語交際的能力方面還不夠重視，下

學期一定注意。

學生一天天學習，我的語文教學也在一天天學習，學生一天天進

步，我的語文教學也要跟上腳步，不斷前進！

一年級下學期語文工作總結篇5

隨著時間的流逝，一學期的教育教學工作又要結束了。本學期我

擔仟一一班的班中仟兼語文教學工作。整個班級學風優良，有正氣。

但也有些學生成績偏差，作風懶散。現將一學期以來的具體情況總結

如下：

1、線上教學

寒假受疫情的影響無限延期，為了讓孩子們〃停課不停學〃，學

校安排從2月10日開始進入網課學習。從接到通知到恢復復學，整整

三個月，雖說沒有和班級孩子零距離接觸，但在班級管理方面依然常

抓不懈。每天的健康填表、師生動向表、各項打卡、各項作業等等，

還有每周一次的班級家長會，平時上網課的點名情況，看是微小的事

情，但又是每天必不可少的事情。就在這樣的堅持中，我們終于在5

月11日迎來了孩子的復學。

2、復學后教學

(1)、不管是班級管理還是語文教學，我始終按照各項管理制度

嚴格管理學生，注意培養學生養成良好的學習習慣。在教學中，做到

嚴而又度，三個月的網課，孩子的習慣十分差勁。那就從零開始，一

點一點的去改變，并和同班級的各位老師多溝通，切實做好一切常規

工作，尤其是在孩子心理和習慣方面中抓不懈。

(2)、抓好每一節課。網課的原因，孩子學習程度差異較大，出

現兩極分化嚴重，在課堂教學上要求自己做到：教學目標明確，認真

鉆研教材，了解學生，研究教法，突破重難點，善于創設學習情境，

激發學習熱情，有序地開展教學活動，體現分層教學，各類學生主動

地發展。

(3)、作業布置做到合理，有代表性和啟發性，注重學生創新能

力的培養，重復死板的作業不做。能及時批改作業，字跡工整，并做

好登記，及時評價。

(4)、抓好培優扶差工作。我認識到要想提高教學質量，培優扶

差工作至關重要，只有把優生培養好了，優秀率才能升高，班級才有

榜樣；也只有把差生的轉化工作做好，才能提高合格率，并為營造一

個良好的班集體掃清障礙，利于班級良好學風的形成。因此，我堅持

做到有計劃、有效果、有記錄、有輔導、有鼓勵、努力提高合格率和

優秀率。

3、通過一學期的努力，大部分學生掌握了以下知識：

認識400個字，會寫200個字。要求認識的字能讀準字音,結合

詞句了解意思。要求會寫的字能讀準字音，認清字形，理解意思，正

確書寫，練習在口頭和書面表達中運用。有主動識字的愿望，在生活

中自主識字。養成學生良好的寫字習慣，書寫規范、端正、整潔。

學會了使用音序查字法，學生有了獨立識字的能力。

大部分學生喜歡閱讀，對閱讀有興趣，能用普通話正確、流利、

有感情地朗讀課文。在課外閱讀方面，孩子們能按要求把故事讀三遍,

能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段。

通過學習能聯系上下文和生活實際，了解課文中詞句的意思，在

閱讀中主動積累詞語。能閱讀淺顯的課外讀物，并按自己的意愿制作

讀書卡。能與他人交流自己的感受和想法。養成了愛護圖書的習慣。

認識了課文中出現的常用標點符號。學會了使用句號、問號和嘆

號。

通過這學期里口語交際訓練，學生有了愿意與人交流的意識，能

認真聽別人講話，聽懂主要內容，能主動與別人交談，講述簡短的故

事和見聞。說話時態度自然大方，有禮貌。

在語文教學中對寫話有興趣，能把看到的、想到的寫下來。在寫

話中樂于運用閱讀和生活中學到的詞語。

4、存在不足。

(1)學生發展不平衡，學法指導工作還有待進一步加強，教學成

績仍然欠突出，還需提高；

(2)教學以傳統方法為主缺少創新意識，學生的學習習慣的養成

教育不夠成功。培優扶差工作做得不夠扎實，培優目標不明確

今后打算繼續更新觀念，努力實踐主體教學；積極運用多媒體電

化教學手段，提高教學質量；繼續加強業務學習，提高自身的業務素

質。總之，經過一個學期的不懈努力，本班學生的學習成績有所提高,

今后我一定繼續努力爭取更好的成績。

一年級下學期語文工作總結篇6

這學期以來，我按照期初制定的教學方案有條不紊地開展工作。

充分發揮學生學習的主體作用。讓學生在觀察、猜測、探究、討論、

交流等過程中，獲得所應掌握的語文知識，使語文學習活動成為一個

生動活潑的、主動的和富有個性的過程。努力貼切當前語文課程改革

的重要理念。

作為剛剛進入一年級的小學生來說，如何能讓他們在40分鐘的課

堂上認真地聽講，是非常重要的。因此，培養學生良好的學習習悌是

我教學工作開始的重點。從坐直到站立，從寫字到讀書拿書，從保持

正確的讀寫姿勢到愛惜學習用品，都需要老師不厭其煩地說，通過一

學期來的培養，我班學生基本都能養成良好的學習習慣。

在教學方面，首先漢語拼音知識是學生學習語文的基礎，在開學

前一個半月教學拼音的時間里，我針對學生因材施教，并經常引導學

生對已學拼音知識活學活用，通過學兒歌、〃摘蘋果〃游戲等形式激

發學生學習的興趣。識字是閱讀和習作的基礎，也是低年級語文教學

的一個重點。所以特別注重引導學生主動識字，一年級上學期是意義

識字的關鍵期，不僅要求對課文內容熟悉，同時加強了課外閱讀。學

生在閱讀實踐中反復多次和漢字見面，并通過一段時間后又對多篇課

文進行閱讀訓練，使學生逐漸認識漢字，然后以適當的方法強化刺激,

達到識字的目的。寫字教學是一年級語文教學工作的難點。學生的字

寫得好壞美丑，在很大程度上可以反映他的語文水平。在課堂上引導

學生學會讀帖、描紅，既從技能方面要求學生，又從習慣方面的要求

學生。特別是習慣方面的要求，如怎樣握筆，寫字姿勢，這些往往容

易忽略，而恰恰正是這影響了學生的寫字質量的提高。因此，在抓好

學生寫好字的同時，我更注重學生有良好的寫字習慣。在讀書的訓練

上我采用了當天閱讀最認真的小朋友就可以當隔天的小老師進行帶讀

的辦法，或者是小組讀、合作讀、擂臺讀等多種形式的手段來提高孩

子們對課文進行多次閱讀的興趣。課前我要求每天學生需預習課文，

在學習課文的開始階段，教師不需要過早給學生加以引導提示，讓學

生先行感知課文，那么這第一次的感受能訓練學生的理解能力，就算

有理解偏差、有錯誤，經過之后的共同討論、共同訂正、理解課文，

都能夠解決。先學后教，體現了以學牛為豐體，重視學牛主動參與，

有利于課文的感知和學習。課后要求不定時復習，鞏固原有知識，承

上啟下幫助新知識的掌握。關注差異，并及時和家長進行溝通，幫助

家長解決輔導上的難題，也同時認清自己教學上各個方面的不足。經

過大半個學期的學習孩子們愿意讀了，課文中的、課外的故事也愿意

讀了，不僅增加了他們識字量，而且認識的詞語也越來越多。組詞訓

練不再是單調的了，總聽到〃我還有〃〃我還會別的〃這樣的話，課

堂生動多了，有更多學生愿意展示自己。

要在評價中促進學生的成長，因為〃興趣是最好的老師〃，只有

學生想學爰學主動學了，那么，教師的主導作用和學生的主體性才能

充分發揮出來。一次在作業中我發現有孩子已經在寫日記了，由開始

的一兩句變成了一版、兩版，于是我適時的對這個孩子進行表揚，并

要她自己讀出來，之后誰寫了日記都進行點名表揚，鼓勵。慢慢地寫

日記的孩子越來越多，而且寫的越來越好。

不足和需要反思的地方：

1、課堂上給學生自主活動時間過多，有時候一節課的內容沒有完

成。

2、對困難生的關注不夠，一小部分學生由于年齡上的差異，以及

家庭教育的空缺，學習上就有點困難了，因而班級里就有了兩個極端

的現象。

一年級下學期語文工作總結篇7

本學期，我繼續擔一年級1班的語文教學工作。一年來，我努力

鉆研低年級學生的認知特點，不斷摸索行之有效的教學方法，努力使

一年級學生較快地適應小學生活。注重他們日學行為習慣教學，為學

生的健康成長奉獻自己的力量。

一、虛心請教，盡快適應彳氐段教學

由于這十幾年工作一直接觸的是中高年級教學，所以帶一年級開

始有些不適應，所以我利用各種機會不斷向同組老師學習，以便盡快

掌握一年級的新的教育教學的方法，把握好課堂教學的重難點。其次,

充分利用各種資源，上好每一節課。充分利用資源，為自己上課作好

準備。同時，上網尋找有關的教學資源，如課件、教案、教學實錄等，

讓學生對課堂感興趣。

二、具體教學工作

1、抓好拼音教學。

有人說，拼音是識字的拐杖。在教學過程中，我發現學生對平舌

音、翹舌音分不清，前鼻音、后鼻音讀不準，三拼音節、整體認讀音

節也比較難辨認，于是每一節課上，我都會抽出幾分鐘的時間來跟孩

子們復習一下這方面的內容。漸漸地，孩子們能分清平、翹舌音了，

絕大部分的學生也能讀準前后鼻音了，三拼音節、整體認讀音節基本

上也能分清了，拼讀能力也加強了。教學完拼音后，這時學生的閱讀

能力已逐漸形成，只要是拼音讀物，學生就都能讀了，于是我又讓家

長給孩子買簡單的拼音讀物，讓孩子們每天借助拼音堅持認讀半小時,

培養學生的閱讀興趣。

2、掌握方法，創造性地識記字形。

識記生字，是低年級小朋友的重要任務。如何把枯燥的識字課上

得生動活潑一些，讓學生感興趣，使他們愛學、樂學。形狀各異，發

音不同的生字，想牢牢記住并不容易，需要學生切實掌握好字形的分

析法、識記法。在教學過程中，我們常常利用兒童已經學過的筆畫、

部首、熟字，采取加加、減減、換換、編字謎的方法來引導學生隨機

識字。

如〃河"，有的小朋友是按筆畫筆順識記的;有的小朋友是則根據

自己學過的生字去識記，說〃三點水〃加個〃可〃字;有的小朋友說，

〃水比較少，可以游過去，就是〃河〃。方法各異，結果相同。兒童

識字，認得快，忘得也快。因此，不斷復現是鞏固識字的重要方法，

而把識的字放到語言環境中鞏固，效果比較好。教學中我利用各種教

學手段，采用多種形式，反復朗讀課文，隨課文識字，即在語言環境

中識字，做到字不離詞，詞不離句，便于理解字詞的意思，有助于建

立字詞在音、開鄉、義上的統一聯系。

3、養成習慣，指導學生認真寫字。

一年級的寫字教學，也是重中之重，這對以后的學習、生活都很

重要。在教學時應特別注意，學牛寫的字不在多，而在于端正寫字的

態度，在于培養良好的習慣，培養一定的審美能力，而非機械抄寫。

在寫字教學中，我對學生提出三點書寫要求：

Q)整體看字型。是方的?是長的?還是肩的？

(2)筆劃到位。看清每一筆的位置，每一筆的起始點，每一筆的特

點。

(3)寫完后，再與范字比較，看看寫得像不像。

在每次寫好字檢查的時候，我鼓勵學生通過比較，選出最漂亮的

一個字，在旁邊打個，以此端正他們的寫字態度，激發他們的寫字興

趣。

三、加強希望生轉化工作，縮短學生差距。

本班個別學生與其他同學存在著較大的差異，為促使每位學生能

在原有的基礎上都有所發展，我〃抓兩頭，扶中間〃。注重培養優生

的特長，同時，在班中成立〃互助〃小組，利用結對子形式，課外加

強輔導工作，課堂中創設機會，給予鼓勵，養學生的學習興趣，促使

每一位學生都有提高。

四、存在的問題與不足：

1、雖然注重了學生的主體性，但是學生因為年齡問題，在教學中

還沒有完全發揮他們的主體性，在今后的教育教學工作中應該多加以

引導。教給學生學習方法比什么都重要。

2、教學方法不夠新穎，對學生的吸引力不夠。這還需要我不斷地

努力，掌握更多理論知識的基礎上，注重實踐，多向其他老師學習。

3、注意對不同學生要有不同的教學方法，縮小學生間的差異。

4、學生語言能力的培養不夠。培養學生語言條理性、完整性，也

是一年級教學的重點，以后我要加強這方面的訓練。

本學期我雖然盡了自己的責任和能力去完成了教學工作任務，也

取得了一定的成績，但成績只屬于過去，今后我將繼續加倍地努力工

作，為全面提高學生的語文成績而努力！

一年級下學期語文工作總結篇8

緊張充實的一個學期將要過去了，為了更好的做好下學期的教學

工作，現將本學期的工作總結如下：

一、加強識字教學

教學大綱要求一年級下學期要〃學會250個生字，認識550個生

字。要求學會的字，能讀準字音，認清字形，了解字詞在語言環境中

的意思，大部分詞語能在口頭或書面語言中運用；要求認識的字，做

到離開注音、離開語言環境也能準確認讀。〃可見識字在一年級語文

教學中的重要性。所以在這個學期中，我加強了識字教學。

1、鼓勵學生交流合作識字

每個孩子的學習方式不一樣，有的習慣在閱讀中學習，有的習慣

在書寫中學習，因此我采用多種方式加強同學間的交流與合作，使孩

子們互動起來，將自己好的識字方法介紹給其他學生。這樣就等于不

斷注入新的源泉，學生識字方法多了，學起生字來也就不費力氣，尤

其對于那些學習困難的孩子來說，大大提高了效率，增加了識字量。

2、加強寫字指導，不但要寫對，更要寫好

有了一個學期的寫字基礎，很多學生對于書本內容已能基本掌握，

這個學期，我對學生的寫字要求提高。在學習中，我們總是一起觀察

生字在田字格中的位置，一起分析生字的筆畫穿插和結構，力求每個

生字不但要寫對，更要寫好。很多學生有明顯的進步，雖然只是一年

級，但寫起字來有模有樣，很是工整。

3、加強生字的復習和鞏固，防止回生

艾賓浩斯遺忘曲線告訴我們，人的遺忘速度總是先快后慢。所以

對剛學過去的生字要及時復習，利用一些詞語來復習生字，也可以利

用生活中常見的標志牌、商店名稱等來識記生字、復習生字。

二、注重朗讀指導

小學語文課本中的每一篇課文都是文質兼美的佳作，其語境描述

的美妙，語言運用的深邃，見解闡述的獨到，都是引導學生感悟的重

要內容。

一年級孩子特別需要多去讀，在朗讀中體會。我們在朗讀課文時,

選擇了很多種形式，如老師范讀、小組合作讀、個別讀、分角色讀、

表演讀等，學生很感興趣。在一層層深入的朗讀過程中，我們一起體

會到了語言文字的美，語句的美。基本的問句，學牛也能根據不同意

思用不同的語氣讀出來。

三、注重課內外結合

美國的一位教育家指出：〃課堂的外延與課外的外延相等。以課

堂學習為核心，能生活、家庭生活、社會生活等各個生活領域自然延

伸和拓展，使課堂訓練與課外行為訓練有趣、有力、有效的結合，取

得語文教學的整體效益。〃在課程改革實踐中，我們已把語文教學引

入了廣闊的天地，讓學生閱讀課外書《童話故事》等，通過這些收集

與閱讀，為學生積累奠定基礎。

1、利用晨讀時間，讀課本上的內容，達到孰能成誦的程度。

2、利用學習報，增加課外閱讀量，開闊眼界，多認字，多積累。

3、利用采集本，讓學生把優美的語句還有段落摘抄下來，把易錯

題積累起來，把難題和典型題積累起來。

本學期，我雖然盡心盡力地去陪著孩子一起學習、一起成長，也

取得了一定的成績"旦也有不盡人意的地方。在今后的工作，我將繼

續努力工作，和我的學生一起遨游廣闊的語文天地。

一年級下學期語文工作總結篇9

本學期，我繼續擔任一年級（1）班和（2）班兩個班數學課的教

育教學工作。在教育教學實踐中，我發現我教的99個學生大部分都聰

明伶俐，想象力豐富，上課思維活躍、發言積極，學習成績比較理想。

但每個班中也有少數幾個學習習慣差，基礎比較薄弱，不會聽課，作

業臟亂，思考速度慢、書寫速度慢、對新知的理解也比較慢。結合兩

個班學生的實際情況，和新課標的具體要求，現將本人對這學期教學

工作做如下總結：

一、在教學中努力減輕學生學習負擔。

蘇霍姆林斯基說過：”只有讓學生不把全部的時間都用在學習上，

而留下許多自由支配的時間，他才能夠順利地學習「這句話看似矛盾,

其實蘊藏真理：一個學生如果大部分時間都被作業塞滿，就沒有了思

考的時間，沒有了智力活動的時間，而缺少了智力生活，學生負擔過

重、學業落后的可能性就越大，過重的學業負擔是對孩子的智力和體

力的摧殘。正因為如此“減負”的警鐘一直長鳴！但在小學低段教學中，

計算、操作等基本技能對孩子的后期學習又非常重要，如何讓孩子既

能熟練掌握相關技能又不會負擔過重呢？本學期，我作了以下幾點嘗

試：

第一、向課堂40分鐘要質量。每節新授課都做到“有備而來”,認

真閱讀教材、教參，了解教材的編排體系，編者意圖，每個知識點在

全套教材的地位及其與前后相關知識聯系和銜接，心中有數。觀看優

秀課例，積極征求同組老師意見，根據學生的年齡特點和知識起點，

確定每節課的重、難點，思考應該選擇什么樣的教學方式和學習方式,

設計完備的教學預案。其次，是努力增強教學技能，做到每堂課線索

清晰、層次分明、言簡意賅、深入淺出，加強師生交流，充分考慮各

個層次學生的學習能力和學習需求，讓學生學得容易，學得輕松，學

得愉快；最后，每節新授課都當作公開課來上，事先準備好各種教學

用具，注重營造課堂氛圍，調動學生的積極性，擴大課堂容量，提高

課堂教學效率，爭取每節課都留有一定的時間供學生練習鞏固，驗證

教學效果，發現問題當堂解決。

第二、及時鞏固與定期復習相結合。每節課新授知識都會在當時

當天及時鞏固，第二天進行適當復習，一段時間后進行第二次復習，

提高復習效率。本冊教材除了10個課時的小單元教學，其余全是數與

代數的知識，其中計算是教學的重點，為了幫助孩子提高計算速度，

每節課課前花1分鐘時間讓學生進行100以內加減法和20以內進位加

與退位減法口算題練習，通過一學期的堅持，效果顯著。

第三、作業布置與批改。本學期我準備了教輔練習資料，精選練

習，有針對性，有層次性地布置作業，力求使每一次練習起到最大的

效果。對學生的每一次作業都認真及時地批改，并做好錯題記錄和分

析，針對不同的錯誤分別采取個別輔導和集體評講的方式及時補救，

根據錯題記錄和分析，制定階段復習計劃和期末復習計劃，做到有的

放矢。

二、關注全體，盡可能兼顧學優生的培優和潛能生的輔導。

新課標明確指出：教學要面向全體學生。在我們這樣的大班教學

中，最難兼顧的是學優牛的培優和潛能牛的輔導。因此，我努力在課

堂教學和課后輔導中關注他們的成長：

（-）在課堂教學中，注意設計不同層次的問題，照顧到不同層

次學生學習的需要，為潛能生創造獲得成功體驗的機會，為學優生提

供思考空間；在課堂練習中，對學優生提出有挑戰性的要求的同時，

加強個別輔導，不讓潛能生掉隊。

（二）做好課后輔導工作。加強對后進生的輔導，不僅是知識上

補缺補差，更重要的是學習思想、學習方法的指導。要提高潛能生的

成績，首先激發他們的求知欲和上進心，讓他們意識到學習的意義；

其次是要教給他們學習的方法，讓他們學會觀察、學會思考，增強學

習自信心，體驗到學習的樂趣。有句話說的好：”教是為了不教。”不

能讓補習伴隨孩子成長！

（三）加強家校聯系，搭建良好的溝通平臺，讓家長成為個性化

教育的有力支持。

三、自我反思，努力實現專業成長。

（-）繼續堅持并優化本學期一些有成效的做法，爭取讓學生在

課堂上解決所有的學習問題，課后只做適當的鞏固，控制好課后作業

分量。

（二）加大家校之間的聯系，抽出更多的時間與家長進行溝通交

流，爭取家長更多的支持，致力于孩子學習興趣的培養和學習能力的

土日=

（三）給自己設定一個新的研究課題：在新知學完后，間隔多長

時間安排二次復習鞏固，以什么方式進行復習鞏固效果最好？針對不

同的內容，努力尋求比較好的二次復習時間和復習方式。

四、取得的成績和努力方向。

經過一學年師生的共同努力，兩個班的學生都取得了比較好的成

績，學習習慣、學習興趣也培養了一些，在今后的工作，我會一如既

往地把自己的本職工作搞好，使自己的教育教學更上一個臺階！

一年級下學期語文工作總結篇10

語文教研組本學期的工作在學校的統一領導下，按照學期初制定

的工作計劃，團結協作，真抓實干，全面貫徹落實新課改精神，以全

面提高學生的語文素養為目的，形式多樣地開展語文教學工作，圓滿

地完成了本學期的教學教研工作，現總結如下：

一、認真學習理論，更新了教育觀念

作為學校最大的學科組一語文教研組,我們深深地感到應該始

終站在課程改革浪潮的前頭，為學校的語文教學，為推動學校整體教

學水平的提高，發揮我們的智慧和才能。開學初，我們全組老師認真

研讀了《語文課程標準》，了解了每個年級段的教學目標和要求，開

展了新課程理論下的課堂教學標準討論。之后又通過個人自學、組內

交流等多種方式來學習新課程，把握新課程，以轉變觀念，形成新的

課程觀、教師觀、教學觀、課堂觀、質量觀。

二、繼續開展校內聽課評課及教學診斷活動

認真積極地開展校內聽課活動，促進教師集體教學水平的提高，

一直是我校搞好教研工作的傳統。近年來，隨著學校教師隊伍的不斷

壯大，我們語文教研組的教師也逐漸擴大。如何使不同的教師在教研

組這個集體中共同成長呢？我們的做法是：扎實開展如集體備課、專

題研討、公開課、教學診斷、優質課交流等多項活動。其中公開課是

大家相互取長補短的很好途徑。每次活動，我們都認真抓好以下環節：

集體備課，組織聽課，評課、診斷、總結。

三、進一步落實集體備課制度

〃尺有所短，寸有所長。〃每個人都有他的長處和短處，如果能

相互學習、相互借鑒，揚長避短，我們的工作就能事半功倍。但由于

種種原因，以往集體備課常常流于形式。本學期我們認真落實教導處

有關規定，嚴格紀律要求，改進組織方式，在備課組內實行定課題、

定時間、定主講人、全體參加的做法，在很大程度上提高了集體備課

的質量。在集體備課中我們力求做到統一思想，統一進度，統一練習，

特別是在備教學目標，備學生練習，備教學方法時能集思廣益，取長

取短，同時通過集體備課，及時了解教育教學情況，針對教材的特點，

不斷地進行探索、改革、創新。

四、教學常規檢查常抓不懈，落實到位

為了使教學工作規范化，制度化，科學化，條理化，每個月的常

規檢查，都很抓落實，不走過場形式，認真細致，發現問題及時整改。

通過督促、檢查教師們形成了工作習慣，每到月底總能及時完成各項

任務。

總之，在本學期里，我們語文組的中青年教師處處帶頭垂范，新

上崗教師敢于大膽創新，都取得了一定的成績。但我們也看到了困難

和不足，如教研組活動開展得還不夠扎實，在許多具體工作環節上缺

乏創意，備課組活動效率不高，一部分教師對教研活動的認識不夠端

正，參加集體活動的熱情不高。不過我們相信，在總結本學期經驗教

訓的基礎上，在各位教師的共同努力下，我們組下學期各方面的工作

會做得更好，對此，我們充滿信心。

一年級下學期語文工作總結篇11

一學期的工作又進入尾聲，為了下學期取得更好的成績，我現將

本學期一年級語文組的教研工作進行一次總結如下：

一、常規教學方面

1、抓學習

對于新課程背景下的小學教師，學習是很重要的，要不斷學習先

進的教學理念，努力提高理論水平。本學期，我們教研組全體語文教

師認真學習了《新課程標準》，以指導教師的實踐工作。還采用分散、

集中相結合的方法學習了《課程改革教育的新視角》，每月認真作好

摘抄。除此，本組教師還根據自己班級特點學習一些教育學、心理學

方面的知識，使之更好地服務于教學工作。本學期，我們積極開展課

題：《三維高效識字法》的教學研究，本組五位教師共同研究課題設

計方案，以便操作時，能有一個理論依托。

2、抓備課

備課是教學的第一個環節，我組教師超周認真備課，盡量做到備

教材、備學生，備出本班學生特點，備出新意。特別是陶學爰老師，

她認真備好每一堂課，重點與難點處，她還用紅筆標注出來，是青年

教師學習的榜樣。我組的年輕教師張秀芹，虛心好學，經常請教經驗

豐富的教師，不斷完善自己的備課，一學期下來，備的課能做到板塊

清晰，有些環節的設計也較有創意。

我們教研組本學期加大了集體備課的力度，凝思集優，備出了一

堂堂好課。同時也提高了備課水平。教研組教師還每課寫反思，每月

寫好隨筆，及時總結教學經驗。

3、抓上課

上課是教學的關鍵環節。本組教師努力上好每一堂課，重視學生

學習習慣的培養。針對一年級學生，學習剛剛起步，可塑性強的特點。

我組教師在教學中嚴格要求，訓練到位，經常抓，抓經常。

4、抓聽課

我教研組教師重視聽課，只要有什么公開課，就盡量調好課去聽，

由于低段課較多，牽涉到的老師卻較少，因此往往要費九牛二虎之力

換課，但老師們還是很樂意。因為他們覺得聽課是一個學習的機會，

決不能放棄。

5、抓輔導

全組教師對于輔導工作非常重視，不僅對優生加以輔導，使之提

高更快，對于后進生，也很認真的有針對性地輔導。一遍又一遍，直

到教懂為止。后進生們在老師們的精心指導下，學習成績提高很快。

〃不放棄一個學生〃〃沒有教不好的學生，只有不會教的老師〃這是

一年級語文教師的指導思想。

二、組織各種語文實踐活動

本學期，根據教材特點，為了提高學生識字量，組織學生在生活

中識字。同時，舉行了寫字比賽，經典誦讀比賽，故事會，背誦《三

字經》等，使學生明白：生活中處處皆語文，生活也是語文學習的課

堂，即〃課堂小天地，天地大課堂〃。

三、扎實教研，持續抓好語文課堂教學改革研究

借〃組內聽課〃和〃說課評比〃〃集體備課〃等活動的契機，使

本組教師的教學活動得到一次檢閱，通過上課、評課和教學反思系列

活動，既提高了教師的實踐能力，又使大家的認識水平得以飛躍。促

進了教研和科研的結合，提升了教研活動的質量。我們充沛利用周三

教研活動時間進行集體備課，開展教研活動，做到定時、定點、定要

求、定內容，記載詳細和時，一同討論研究教學方法與戰略，老師們

積極發言，組內推薦氛圍濃。對重點難點進行反復推敲研究，這對課

堂教學起到了非常有利的指導作用。組內教師堅持每月撰寫教育記事,

教學反思。〃尺有所短，寸有所長。〃每個人都有他的優點和短處，

大家能相互學習、相互借鑒，揚長避短，使得我們的工作有了事半功

倍的效果。

教育小朋友，需要智慧。讓我們多一份細心和耐心，用智慧點燃

小朋友生長的希望！我們將義無返顧，勇往直前地將我們的責任進行

到底。一份耕耘，一份收獲。教學工作苦樂相伴。我們將本著〃勤學、

善思、實干〃的準則，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好。

一年級下學期語文工作總結篇12

光陰似箭，日月如梭轉眼，一個學期的教育教學工作已經結束了，

木學期我認真學習,深入研究教法，虛心學習，經過一個學期的努力，

獲取了很多寶貴的教學經驗，也取得了較好的成績現將具體工作總結

如下：

一、細研教材、潛心備課

教學中，備課是一個必不可少，十分重要的環節，備課不充分或

者備得不好，會嚴重影響課堂氣氛和積極性曾有一位前輩對我說：

〃備課備不好，倒不如不上課，否則就是白費心機〃我明白到備課的

重要性，因此，每天我都花費大量的時間在備課之上，認認真真鉆研

教材和教法，多方參閱各種資料，力求深入理解教材，準確把握重難

點在制定教學目的時，非常注意學生的實際情況教案編寫認真，并不

斷歸納總結經驗教訓同時注重課堂教學效果，針對學生特點，以愉快

式教學為主，不搞滿堂灌，堅持學生為主體，教師為主導、教學為主

線，注重講練結合在教學中注意抓住重點，突破難點由于準備充分，

教學效果明顯，學生易于接受。

二、激發學習興趣，提高語文素養

語文是一門充滿思想、充滿人文精神、充滿智慧的學科在新課改

的大背景中，學生的自主學習，培養學生的創新能力，已成為教師關

注的熱點，討論、交流、探究等學習方式已成為課堂的主流我在語文

課堂教學中，力求做到計學牛變得鮮活，讓學牛學得興致盎然，使學

生在語文學習中享受學習的樂趣，從而發展學生的語文素養。

1、注意新課導入新穎

〃興趣是最好的老師〃在教學中，我十分注重培養和激發學生的

學習興趣譬如，在導入新課，讓學生一上課就能置身于一種輕松和諧

的環境氛圍中，而又不知不覺地學語文我根據不同的課型，設計不同

的導入方式以激發興趣、設計懸念……引發沒計，比起簡單的講述更能

激發學生的靈性，開啟學生學習之門。

2、培養積極探究習慣，發展求異思維能力

在語文教學中』閱讀者對語言意義、語言情感、語言技巧的感悟,

在很大程度上與學生的生活經歷、知識積累、認識能力、理解水平有

關為此，我在語文教學中，構建語義的理解、體會，要引導學生仁者

見仁，智者見智，大膽，各抒己見在思考辯論中，教師穿針引線，巧

妙點撥，以促進學生在激烈的爭辯中，在思維的碰撞中，得到語言的

升華和靈性的開發教師應因勢利導，讓學生對問題充分思考后，學生

根據已有的經驗，知識的積累等發表不同的見解，對有分歧的問題進

行辯論通過辯論，讓學生進一步認識了自然，懂得了知識無窮的，再

博學的人也會有所不知，體會學習是無止境的道理這樣的課，課堂氣

氛很活躍，其間，開放的課堂教學給了學生更多的自主學習空間，我

也毫不吝惜地讓學生去思考，爭辯，真正讓學生在學習中體驗到了自

我價值這一環節的設計，充分讓學生表述自己對課文的理解和感悟，

使學生理解和表達，輸入和輸出相輔相成，真正為學生的學習提供了

廣闊的舞臺。

三、重視朗讀、培養語感

L利用早讀課時間讓學生大聲朗讀，以提高他們的語感農村的學

生聽，說的能力相對較弱，有的學生回答問題語言不連貫，他們語言

表達能力較差，這樣也制約了他們的閱讀及寫作能力，所以我對兩班

中這樣的學生規定每天早上必須大聲朗讀20分鐘，而且要能學普通話

經過這學期，他們雖然還不是很好，但也了明顯的進步。

2、選擇美文，讓學生感悟理解八年級下冊語文課本中的每一篇課

文都是文質兼美的佳作，其語境描述的美妙，語言運用的精妙，思想

表達的深邃，見解闡述的獨到，都是引導學生感悟的重要內容而由于

課堂教學時間的有限，課文中的精彩之處沒有可能引導學生一一感悟

為了使這些精彩美文給學生留下整體印象，我在閱讀中抓重點，引導

學生對語言文字反復誦讀，以悟出語言豐富的形象內涵，意義內涵，

情感內涵同時，讓學生在感悟的基礎上，引導學生居高臨下地對課文

進行品評，在品評中深化理解，升華認識，填補空白如在《日》的閱

讀教學中，我是這樣引導學生這樣品評：〃學習了這篇課文，你認為

文中什么地方給你留下了深刻的印象？請你選擇其中的一點說一說〃

此時的學生充分表述他們的真實感受。

四、作業設置合理、批改及時

在作業設置上,我這學期主要安排了作文兩套（分大小作文），

同步訓練、還有〃一周一記“、習字等在作業批改上，認真及時，力

求做到全批全改，重在訂正，及時了解學生的學習情況，以便在輔導

中做到有的放矢。

五、參與教研、取長補短

堅持參加校內外教學研討活動，不斷汲取他人的寶貴經驗，提高

自己的教學水平經常向經驗豐富的教師請教并經常在一起討論教學問

題本學期，按照教研組的安排，聽了本校同事的公開課，并通過參與

研討和集體備課等活動，使自己從別人身上學到了很多有益的經驗。

總之，我要更加努力的工作，汲取教訓，總結經驗，爭取更好的

成績。

一年級下學期語文工作總結篇13

本學期中我繼續擔任了語文課的教學工作，一年級是整個小學階

段的基礎，這個基礎打得好與壞將直接影響到學生整個小學階段的語

文學習興趣及成績，所以本學期的教學工作顯得尤為重要。為了總結

自己工作中的得與失，進一步改進自己的方法提高教學成績，現將本

學期的工作總結如下。

（一）主要工作及成績

1、語文學科成績有了比較大的提高。剛剛入學的時候，很多小朋

友不適應課堂上緊張的學習，沒有找到更好的語文學習的方法和竅門，

因而在剛剛開始的幾次語文考試中成績并不是很理想，經過半個學期

的努力和刻苦學習，在期末考試中，全班同學都取得了比較理想的成

績。

2、口頭表達能力有了比較大的提高。學校每天都有觀察說話的時

間，每一個學生在課堂上都能得到較為系統的說話訓練。經過這樣有

計劃的訓練,每一個學生都能把話說得比較完整比較有順序,而且有

個別學生還能做到把話說得比較生動有趣。

3、閱讀能力有了提高。一年級的學生識字量非常有限，讓他們完

全依靠認字來進行閱讀是非常不現實的。由于一年級在剛剛入學的開

始首先接觸的就是拼音的學習，所以當他們學會了拼音以后在進行閱

讀就簡單的多了。

4、對于古詩的背誦與理解有了比較大的提高。在木學期中，學校

開展了對學生的聽說讀寫的訓練，在訓練過程中比較重要的一項就是

對學生古詩文素養的培養。每一個星期學生至少要背誦1篇古詩，知

道詩句的作者朝代和詩中比較有名的詩句。經過有計劃有目的的系統

訓練，學生們已經掌握了許多首古詩，對我國五千年的文明歷史也有

了一丁點的了解。

5、雖然我們一年級的學生剛剛入學，知識面還比較窄，但是他們

經過一個學年的系統訓練已經學會辦閱讀報和古詩文小報，不僅會辦

而且設計的還比較美觀大方。

（二）取得經驗和存在不足

1、重視各種語文輔助訓練手段的運用。

2、課堂教學注重實用性與趣味性相結合。

3、注重培優補差工作的開展。學生年齡小，接受事物的能力和速

度十分不同，這樣在學習中難免就會出現兩極分化的局面，對于接受

快學習能力強的學生，老師要適當給他們增加學習的難度，對于那些

在學習上暫時還有困難得學生老師要及時給與幫助，增強他們戰勝困

難的勇氣和信心，提高他們的學習成績。

4、重視語文課的思想教育功能。把對學生的教育融入生動活潑的

教育教學中，使學牛在獲得知識的同時能夠受到思想上的熏陶，為她

們成長為德智體全面發展的人奠定良好基礎。

5、要尊重學生的情感體驗，尊重學生的想法。對同一篇課文，或

同一個人物，學生往往會產生不盡相同的感受和反映。只要沒有方向

性的錯誤，我就尊重學生的獨特感受。在教學中要鼓勵學生大膽地發

表自己的觀點和見解，體現審美價值的個性化，多元化，這樣有利于

調動學生學習的積極性，活躍學生的思維。在課堂提問時，不直接去

問本來就能讀懂的課文內容，要多想一想要原來準備要提問的地方，

能不能用其他的教學形式來替代。如用各種形式的讀替代，用語言訓

練替代。

一年級下學期語文工作總結篇14

這學期以來，我按照學期初制定的教學計劃有條不紊地開展工作。

互相聽課，認真聽取同年級老師的意見，改進教學方式。我們一年級

一班有學生50人，大部分學生對語文學習充滿了興趣，個別學生進步

很慢。但是經過一個學期的學習，學生的識字、閱讀水平有了極大的

提高，從口頭表達來看，學生能根據老師的要求說一段內容具體、中

心明確的話，并且普通話水平有了較大的提高；學生的書寫水平有了

較大的提高，但也有個別同學不喜歡上閱讀課，閱讀水平比較差，還

需要老師進一步做好他們的思想工作，使他們放下〃落后〃的思想包

袱。現對本學期的語文教學工作總結如下：

一、在識字寫字教學中，講究方法，提高質量。

識字和寫字是低年級語文教學的重點，教學中我堅持多認少寫的

原則。在識字教學中，充分利用兒童已有的識字經驗和熟識的語言因

素，教給兒童識字方法，鼓勵兒童用自己喜愛的方式去識字，做到四

個有機結合：一是盡量聯系具體的語言環境，把字的音、形、義有機

結合起來，力求識用結合；二是充分運用多媒體技術優勢，給兒童創

設生動活潑的畫面，并引導他們聯系生活實際和已有生活經驗，多觀

察，多想象，把識字和認識事物有機結合起來；三是學過的字力求在

語言訓練時反復運用，把識字和聽說讀寫有機地結合起來；四是在識

字過程中一定重視寫字的指導，不僅要求兒童把字寫對，還要做到姿

勢正確，把字寫好，把識字和寫字有機結合起；五是在識字過程中加

強對已認識的字的復習、鞏固工作，防止回生，把新授與復習結合起

來。

二、在教學策略上，整體關顧，靈活處理。

一年級新課程的內容多、知識面廣，但又是打基礎和培養良好習

慣的關鍵時候，而學生活潑好動、自我控制能力較差，對大量枯燥的

練習不感興趣，容易產生厭倦心理，教學中如果把握不好，有可能使

學生獲得的知識顯得很零碎，不扎實。所以我總是想方設法帶領學生

輕松學習，讓學生感覺學習是一種快樂。我嚴格按照教學計劃上課，

精心設計教學程序。課前都精心準備，從來不打〃無準備之仗〃。教

學中總是采用學生感興趣的方法，做游戲、講故事、猜謎語、開展活

動等，讓學生輕松快樂地學習知識。還不怕麻煩，制作各種教具，輔

助教學，有效地激發了學生的學習興趣，提高了課堂教學的效率。為

了能更好地立足課堂搞好教學，平時注重自己業務能力的提高，積極

參與學校組織的聽課評課活動，平時利用空余時間隨時隨地進行教研,

開展探討性的交流和反思。

人教社新教材以專題形式編排，每個單元，從導語到識字課，到

課文，到語文園地，乃至語文園地中的閱讀短文、口語交際、實踐活

動，都是圍繞本單元的專題合理安排的。因此，教學中一定要具有整

體教學思路，做到前后貫通，整體優化。在每組教學中，什么時候安

排什么內容、布置兒童進行那些學習準備、運用什么方法施教，必須

心中有數。避免”單打獨斗，各自為政，臨陣磨槍”的現象出現。第四、

在教學思想上，要轉變方式，實施自主、合作、探究式學習。新課標

倡導學習方式的轉變，提倡兒童自主、合作、探究性學習。而新教材

又十分重視兒童學習興趣和學習能力的培養，通過多種方式體現了讓

兒童自主學習、主動學習、在游戲中學習的意圖，使兒童在學習中不

斷有所發現，不斷獲得成功的愉悅。如在每個語文園地里設了"我的發

現〕不斷引導兒童發現新的識字方法，發現字、詞、句中一些帶有規

律性的東西，并用“我會認”的圖標來標示。為了鼓勵兒童自我學習，

自我發現，自我展示，又設有”展示平臺;鼓勵學生展示自我學習的‘

成果。因此，我充分利用好教材本身創設的這一教學有效資源，放手

讓兒童自主識字，自主閱讀，自主交際。讓兒童在自主學習活動中自

得自悟、主動參與、探究發現，從小激發兒童學習的成就感取得經驗

和存在不足

三、尊重學生的情感體驗，尊重學生的想法。

對同一篇課文,或同一個人物，學生往往會產生不盡相同的感受

和反映。只要沒有方向性的錯誤，教師就應該尊重學生的獨特感受。

在教學中要鼓勵學生大膽地發表自己的觀點和見解，體現審美價值的

個性化，多元化，這樣有利于調動學生學習的積極性，活躍學生的思

維。在課堂提問時，不要直接去問本來就能讀懂的課文內容，要多想

一想要原來準備要提問的地方，能不能用其他的教學形式來替代。如

用各種形式的讀替代，用語言訓練替代，用表演或演示替代，用發言

爭辯替代，用圖解或表格替代，用課堂各類練習替代，用聯想或想象

替代，用學生的質疑釋疑替代，等等。問題的設計要具有開放性，有

趣味性，富于想象力的問題，能讓每個學生都發揮自己的聰明才智，

才能讓學生真正成為課堂的主角，三是積累語言。通過朗讀，背誦，

積累好詞佳句，積累好的篇章。

四、注重培養學生的學習習慣。

雖然已是一年級下學期但想讓他們在40分鐘的課堂上認真地聽講,

還是有一定困難的。因此，培養學生良好的學習習慣是我教學工作開

始的重點。剛開學的二個星期里，我采用編兒歌、口令等形式，將學

生學習習慣的培養融入情趣之中，讓學生在情趣之中慢慢地養成良好

的習慣。從坐直到站立，從寫字到讀書拿書，從保持正確的讀寫姿勢

到爰惜學習用品，都需要老師不厭其煩地講講講、說說說，通過一學

期來的培養，我班學生都能養成良好的學習習慣。其中我重點做了以

下工作：

首先培養學生養成良好的讀書習慣，讓一年級學生學會讀書，喜

歡讀書，將為他們今后的學語文奠定牢固基礎。第一，調動學生讀書

的積極性是最為重要的，在課堂上，我經常設立各種各樣的讀書比賽，

小組讀、男女讀、抽生范讀、教讀等形式在一定程度上激發了學生讀

書的興趣；第二，我注重在閱讀教學的過程中，盡量弓I發學牛能打開

想象的翅膀，讀出自己的感受出來。第三，注重自己的示范性。由于

一年級的學生模仿性較強，所以在教學生讀課文之前，我都要特別注

意這篇課文的字音、語速、語調、語感等方面，盡可能地為學生作出

很好的示范。

其次，培養學生獨立思考的習慣。教學過程中我盡量不輕易否定

學生的思維成果，不把自己的意見強加給學生。于是學生都能自始自

終情緒高昂地參與整個教學過程，感受到學習的快樂。在教與學的過

程中，對于學生提出的不同結論，如果講得有道理，我都給予肯定，

讓學生有機會坦陳自己的想法，尊重孩子的思維成果，不輕易否定孩

子在認真思維的基砧上的答案。

五、注重培優補差工作的開展。

學生年齡小，接受事物的能力和速度十分不同，這樣在學習中難

免就會出現兩極分化的局面，對于接受快學習能力強的學生，老師要

適當給他們增加學習的難度，對于那些在學習上暫時還有困難得學生

老師要及時給與幫助，增強他們戰勝困難的勇氣和信心，提高他們的

學習成績。

六、注重思想教育工作。

重視語文課的思想教育功能。把對學生的教育融入生動活潑的教

育教學中，使學生在獲得知識的同時能夠受到思想上的熏陶，為她們

成長為德智體全面發展的人奠定良好基礎。第二，在口語交際中，聯

系實際，創設情境，使兒童入情入境地進行口語交際，達到有話可說,

有話愿說。

七、存在的問題與不足。

L雖然注重了學生的主體性，但是學生因為年齡問題，在教學中

還沒有完全發揮出他們的主體性，在今后的教育教學工作中應該多給

予指導，交給學生學習方法。

2、同學們的作業，個別書寫質量太差，作業本保護的不夠好，個

別同學對字的筆順、筆畫掌握的不好，錯別字比較多，還沒有養成認

真書寫的好習慣。

3、教師駕馭教材的能力有待提高，面對課堂上學牛