《畫自己》

教材分析:

本節課是新學期的第一堂課，學生在假期中可能會畫畫，可能就沒有拿過

畫筆。因此，這節課的導入特別重要，首先要激發起學生的愛好，學習的

方式可以生動活潑，不必拘泥于確定的形式。在表現方法上可適當作一些

有關發型和五官的指導，最終讓學生以視察和回憶為主，自由地表現自己。

這節課，我是從激趣、視察、探究、評說、描繪、欣賞入手進行教學的，

旨在激勵學生通過嬉戲找出同學的相貌特點；通過鏡子視察自己的相貌特

征；通過溝通和表演進一步感受人物表情改變規律；通過老師的示范發覺

自畫像的表現手法；通過自我表現體會勝利的樂趣。

教學目標：

顯性目標：通過欣賞、視察與溝通，使學生了解自畫像的基本特點與其表

現方法，并能在視察和回憶的基礎上抓住人物的形象特點，用比較自由的

方法進行表現活動。

隱性目標：通過視察、探討溝通與表現活動，提高學生的審美表現力，增

進同學間的友情和自我的信念，讓學生通過作品的表現進一步加深對自己

的相識，并提高審美的視察實力。

教學重點與難點：

本課的重點和難點在于啟發學生視察和捕獲人物形象的主要特點并進行

表現，教學時要留意視察方法的引導，加強學習的交互性。

教學評價：

,是否對自畫像感愛好？能否表現出自己的形象特點和表情?

,能否通過鏡子視察并說出自己的臉部特征，能比較別人臉部的不同之處。

,作品的構圖是否基本合理？表現是否確定、自信和流暢，較少或沒有反

復涂

改的現象？

,能否參與同學間的相互視察和溝通，傾聽別人對自己相貌特征的描述？

是否能向別人介紹自己的畫，并發表對別人作品的看法。

教學具準備：老師：大畫紙、課件。

學生：小鏡子、彩色水筆、油畫棒。

課時支配：一課時

教學過程：

一、嬉戲導入

嬉戲“猜猜我是誰？”

課前請幾位學生用硬紙遮住臉部，由老師帶領依次進入教室。請學生猜猜

他們是誰？你憑什么推斷得這么準？（身材、個頭、衣服……）

兒童參與嬉戲活動，心情輕松開心，可以充分調動學習主動性。

二、發表質疑

,請表演的學生下移紙板，露出頭發，請學生細致比較他們的頭發有何不

同之處？（長短、發型、顏色……）

,接著露出眉、眼、耳，請學生再細致視察比較其各自的特點。（大小、

形態、位置……）

,再露出鼻、嘴至整張臉，請學生比較每個人鼻、嘴的特點。（長短、大

小、肥瘦、形態……）

,比較臉型。（胖、瘦、長、短、方、圓……）

,請學生談談：剛才給你印象最深的是什么？誰的特征最明顯？為什么？

運用發覺法，引導學生通過自己的眼、腦去發覺物象的特征。突出學生的

主體地位，培育他們的獨立思索實力。

讓學生分段、分步找尋臉部特征，符合兒童留意力的廣度與深度發展的規

律。

三、深化探究

,看一看：用小鏡子視察自己的臉部特征。（發型、五官、臉型……）

,說一說：請同桌同學相互說說自己的臉部特征。（喜、怒、哀、樂時的

五官改變）

,演一演：請幾位特征明顯的學生上臺表演喜怒哀樂的表情。

通過看、說、演進一步捕獲人物形象的主要特點與人物表情的無窮改變。

四、感受實踐

,講解演示作畫方法：

請學生說說老師的臉部特征，依據學生發言，老師在大畫紙上分步畫自己。

邊畫邊講作畫方法：.依據臉型勾畫輪廓；.添畫頭發和五官（抓特點、添

表情）；.上色（可線描）；.可用夸張手法畫自己（老師示范幾個被夸張的

自畫像）

,誰想做老師的好摯友？那么就請你把畫好的自己剪下來貼在老師畫像的

旁邊，我們共同完成一幅好摯友的大合影，好嗎？

,作畫要求：再細致視察自己面部的特征，大膽地畫出自己的相貌。（對

有實力的學生激勵他們畫出自己的喜、怒、哀、樂的表情）

由學生先找出老師的面部特征，老師再依據學生的提示，畫出自畫像。通

過這樣的示范，無疑給學生的描繪供應了“拐杖”，進一步幫助學生將腦

中已有的感性相識具象化。

五、巡察指導

,激勵學生大膽作畫，只要能描繪出自己的某一個特征，就是好的。

,讓學生避開四平八穩，也就是眉毛、胡子樣樣都描繪得太細巧，反而增

加了難度。

,可用些夸張的手法，如：胖臉更胖；瘦臉更瘦；愛笑的嘴更大、更彎；

愛哭的沒了眼；……

學生放假后的第一幅畫，難免縮手縮腳，老師的激勵在此時最管用。

進行個別針對性鋪導，幫助有困難的學生。

六、欣賞評價

,作業展示：請大家一起欣賞“大合影”。

,自評互評：從“大合影”中你能找到誰？誰的臉部特征最明顯？

欣賞大師們的“自畫像”：藝術大師們在表現自己時，特殊重視面部神情

的刻畫（課件欣賞徐悲鴻、凡?高等畫家的自畫像）。透過他們的神情，

我們仿佛可以看到他們的內心世界。

相互評價可以促進學生自我相識和自我教化實力的提高。通過欣賞名家名

作，增加美術文化含量，提高修養。

七、課后延長

,老師準備將這張“大合影”掃描進電腦，作為你們教室電腦的桌面背景,

你們同意嗎?

,這張“大合影”是由很多長相不一，特性不同，但都聰慧、可愛、充溢

自信的你們組成，老師希望你們是一個團結的集體、一個向上的集體、一

個互助的集體。

進一步提高學生對學習美術的愛好，培育集體辦法識。

板書設計：

課題：長呀長

教材分析：

孩子們在幼兒園里都有過種植小植物的體驗，所以本課讓他們說一說自己

寵愛的植物是怎樣長大的并畫出成長的樣子并不是太困難，但可以提前一

周要求學生問去種大蒜等速生植物，視察其生長過程。

教學重點：

教學的重點在于啟發學生回憶與想象植物生長的生長情景，要打開學

生的思路，使學生能從環境、生長過程或片段、情節等多方面綻開聯想生

活，激勵創新，表現誕生動的畫面。

教學難點：

表現的自由性與流暢性，通過欣賞、激勵等多種方法解決。

課前準備：

.學生課前準備：搜集各種種子（植物、莊稼、水果等都可）；找

有關種子發芽的童話故事（文字、影視都可）；水彩筆、油畫棒。

老師課前準備：老師帶領學生兩周前在透亮的器皿中種下種子，待上

課時視察種子的生根——發芽一一長出的小葉等。（留意：植物的根最好

緊貼器皿邊緣便于視察種子長的根。）學生的作品。

教學器材：電腦、實物投影等。

.教學課件：記錄片（植物生長的過程）、《綠拇指》動畫。

教學設計：

一、課前準備教學

.老師帶領學生兩周前在透亮的器皿中種下種子。

.請學生每日視察并登記種子的成長記錄。（可以用文字，也可以用繪畫

的形式。）學生種種子，每日做記錄。

二、導入新課：

.請學生匯報自己兩周來視察記錄下的種子的生長狀況。

.老師播放影片課件：總結、視察、欣賞種子成長的過程。

（種子在適合的陽光、空氣、水等條件下，會生根發芽、強壯成長，并且

在每一個生長時期色調、形態都會有所不同。）

學生回憶匯報

學生觀看。

三、講授新課（視察與想象）

.老師出示一粒種子：

你們相識這是什么種子嗎？這是一粒豌豆（或花）的種子。假如老師現在

將它種在土里，幾秒鐘后它有什么反映嗎？

我們看，“綠拇指”也在此刻種下了一粒種子，頃刻間會怎樣呢？（多么

奇妙呀！這粒種子頃刻間生根發芽、越長越高，沖破了城堡的窗戶，開出

了艷麗的花朵。）

視察想象:

面對著我們眼前這一棵棵剛剛發芽、長葉的小苗，想象一下你想把它移栽

到什么地方？（出示課題）長呀長，它將長成什么樣子？在它的生長過程

中你將會做些什么？它在成長中會遇到誰？它會開花嗎？會開什么樣子

的花？會結果嗎？會結什么樣的果？（老師引導學生逐一想象。）

.學生匯報自己的想法：（指名個別想象力豐富的學生匯報自己的想法，

給其他學生以啟示。）

.動畫欣賞再次啟迪學生的想象。

讓我們來看看“綠拇指”種下的這種植物是怎樣生長的吧？

請你再次閉上眼睛想象一下自己的植物是怎樣生長的呢？

.請學生小組內相互溝通自己的想象，在指名將自己的想象講給同學們

聽。學生回答：這么短的時間，種子不會有什么反映。

學生看動畫片。

學生獨自想象思索。

學生邊匯報邊用肢體語言形容。

學生欣賞動畫片，再次進行聯想。

學生小組內相互溝通自己的想象，匯報自己的想法。

四、作業要求：

.依據自己的想象，大膽的畫一幅植物生長的畫。

.展示范畫（水彩筆畫的、油畫棒畫的、二者相結合的。）給學生以繪畫

的啟迪。

五、學生作業，老師輔導：老師指導學生繪畫，解決學生繪畫中的問題。

學生繪畫

六、小結評價：.學生介紹自己的畫面。

.頒發“勤勞種植”獎。

.頒發“種植創意”獎。學生介紹自己畫面和相互評價。

太陽

教學目標：

、采納揉、捏、粘、壓等技法進行簡潔的浮雕造型創作。

、培育創新精神和耐性細致的工作看法，提高學生的動手實力。

教學重點：采納泥塑的方法表現太陽的臉和光線。

教學難點：太陽五官與光線的多種造型與富于特性的色調改變。

教學準備：彩泥與附帶工具。

教學過程：

一、上節課作業簡潔回顧。

二、出示泥塑作品《美麗的太陽》。

.學生分析作品的表現方法，制作方法。

.老師出示課件中關于揉、捏，搓、粘、壓等方法的圖象。

.學生在老師的指導下練習制作的動作。

.出示更多的泥塑作品，讓學生欣賞。引發思索，提高學習的效率。學習泥

塑的基木方法，為接下來的造型表現作鋪墊。引導學生探究，發覺。

三、布置學生制作泥塑太陽。體驗造型藝術的樂趣，啟發學生特性發展,

自主學習。

四、小結，評價。（把制作好的作品布置在底版上，學生相互觀摹。）

展示自然界的太陽，生活中的和神話中的太陽。感受勝利的喜悅。拓展學

習領域，豐富學生學問。

執教時間：月日一一月日

札記：

在美術課中最重要的是讓學生感受創作帶來的樂趣，同時豐富他們的藝術

閱歷，加深他們對藝術的喜好和酷愛。在本課中我利用課件引導學生進行

自主探究性學習，培育了學生的視察實力和獨立思索的習慣。通過比較性

的欣賞教學，有利于學生對畫家與其作品表現風格的理解，并從大師作品

中遷移到學生的繪畫里，拉近創作距離，更利于學生自主探究、合作學習。

課題：美麗的瓶子

教學目的：

通過欣賞和感受活動，了解瓶子藝術的造型特點和美化方法。培育他

們對美術活動的愛好，體驗創建勝利的歡樂

教學重、難點：

瓶子特點與其藝術魅力感受和瓶子對稱造型剪法，使學生創作一個造

型新穎的瓶子。

教學課時：一課時

教學材料：

老師用具：瓶子造型完成作品五幅，示范畫一幅，開紙若干張。剪刀一把。

學生用具：常規作業紙，剪刀一把，水彩筆，油畫棒，固體膠水。

教學過程：

一、組織教學：

組織學生整齊擺放好學習用具，做端正。

二、激趣導入:

、今日，老師帶來一個新摯友。（出示圖）他是誰？一一藍貓兒來到了我

們班！

（接著出示）他來我們班干什么呢？一一開花瓶店賣花瓶。

這些瓶子給我們留下一個什么樣的印象呢？一一好看的、美麗的。

、揭示課題一一美麗的瓶子。（板書課題）

三、新課講授：

、欣賞、視察

藍貓開個瓶子店，請同學們做顧問，你寵愛哪個瓶子？能說說緣由嗎。為

什么寵愛它呢？

讓學生暢所欲言，激發愛好，懂得從細處去視察。

、發覺，解決

老師發覺這些瓶子有兩個共同之處。

0折起這些瓶子，發覺一一左右重合，大小一樣，通過這樣的發覺，誰

能找出一個可以快速剪出瓶子的方法呢？

（請同學回答，打出對折的剪法）老師示范（有意剪錯對折線，剪出兩個

半邊的瓶子）發覺問題，請同學們“幫忙”解決（讓同學們發覺，要依靠

對折的線描畫出半個瓶子的造型，這樣，就連起來成了一個整體的瓶子造

型）請學生示范剪出完整的瓶子，并大家一起評析。

0瓶子的花瓶都很美麗

分別請四、五位學生就兩個沒畫出花紋的瓶子進行聯想和想象，各抒己見,

談談，你會怎樣美化瓶子。

四、學生表現:

、作業布置：

藍貓在我們班開了一個瓶子店，想把送我們同學們的。可是現在我們只有

五個瓶子，我們班人又多瓶子也不夠啊。沒有瓶子怎么送？同學們你們能

想到好方法嗎？（我們同學們幫藍貓做瓶子）

、學生剪繪：

步驟如下：：對折瓶子，畫出半個瓶子造型

:剪出造型

:勾邊紋，畫花紋。

老師巡察指導以下幾個狀況：瓶子大小？花紋造型？

五、小結，講評

、選出五幅制作精致的瓶子，送給作者示范的教學瓶子。

、同學們上臺選購大家所寵愛的瓶子。

執教時間：月日——月日

札記：本課方案設計包括課前收集一欣賞f探究一創新―實踐。學生在收

集、欣賞、自主探究中發覺美術與生活的親密聯系，同時傳遞了一種文化

傳承的信息，開闊學生的視野，熬煉學生思維，使學生創新實力得到培育

提高。通過木課學習，我們可以看到學生的想象力竟是如此豐富，學生對

美術的酷愛是如此深厚。值得思索之處：

.除了用卡紙、宣紙、彩色紙等材料外，還可以探討用其它材料來做。

.這節課容量比較大，在一節課內完成全部的教學環節有確定困難。可

以實行課前滲透、課后延長、適當分解的方法來處理。

課題：洗澡

教學目標:

、通過回憶視察，抓住洗澡時的動態、場景等特點，創建性地表現生活中

有相同特點的場景。

、培育學生的記憶力、想象力和豐富的表現力。

、讓學生學會體驗生活、酷愛生活、表現生活。

、培育學生多角度視察事物和思索的實力。

教學重點：抓住洗澡的特點大膽想象。

教學難點：用各種方法，突出洗澡的趣味性。

教學準備：

師：兒童與動物洗澡的錄像短片0

生：彩色筆、動畫棒、彩紙。

教學過程：

、談話導入揭題

、形象感知，分析特征

①老師放映兒童洗澡的錄像短片。學生觀看，分析不同洗澡動態，手、腳、

身體的動作特征。（激發學生學習愛好，引起學生的回憶，為下一步作業

打基礎）

②啟發學生回憶、爭論洗澡的趣事，激勵學生上臺表演。

③老師放映動物洗澡錄像短片，學生觀看不同動物們洗澡時的樣子，激發

學生對動物的酷愛之情。

、欣賞范畫，拓寬思路

①老師出示范畫，學生欣賞談感受。

、你寵愛哪副作品，為什么？

、這副畫表現的是給誰洗澡？怎么洗？

、你覺得這副畫什么地方畫得最好？

②師：還有哪些東西須要洗澡？學生分小組探討（汽車、房子、地球……）

（啟發學生多角度地表現“洗澡”情節）

、自由創作，老師巡察指導

激勵學生充分發揮自己的特長，自由、歡樂、創建性地進行表現。

、作品展示評價

執教時間：月日一一月日

札記：上到第三個班時，突然有一個孩子問我：“老師，是畫光著身子洗

澡，還是畫穿著褲衩洗？”“當然不能光著了？”“你洗澡不脫衣服？”“那

怎么畫？”看到課堂上出現了問題，我為學生的擅長發覺與思索感到傲慢:

“看看書上的小摯友怎么畫的？”“嗷，原來可以用泡泡攔住呀!”“那還

可以用什么遮擋一下？”我因勢利導，啟發學生想出更多的方法。“用毛

巾！”“用浴簾!”……“看，只要你們肯動腦筋，有這么多的方法呢！希

望你們以后要養成擅長發覺，勤于動腦的好習慣!”

課題：船

課時：課時

第一課時

一、教學目標：

、相識不同用途、不同特點的船，初步了解船的發展歷程。

、能抓住船的結構特點，大膽地表現自己心目中的大船。

、通過探究、表現等活動，使學生領悟人與自然的關系，以與科技和文化

在社會中的作用。

二、教學重點：抓住船的結構特點，大膽表現自己心目中的大船。

三、教學難點：探究過程中立意和構思，生動畫出船的狀態。

四、教學準備：師生共同收集有關船的圖片與圖像資料，查找有關船的發

展與科技方面的故事。

學生：繪畫工具、剪刀、膠水

老師：代表大海的藍色大紙

五、教學過程：

、談話導入揭題

、感知與啟示

分小組展示學生收集來的有關船的圖片和資料，并選擇小組集體認為最好

的圖片資料向全班展示。

師問：①你知道這艘船叫什么船嗎？為什么？

②還有其它種類的船嗎？（全體同學欣賞圖片并爭論）

、了解船的發展歷程，學生依據收集來的有關資料爭論老師提出的問題。

①師問：誰知道最初的船兒是怎樣的？（就是根木頭浮在水面上）

②師：這樣的船造型真簡潔，老師也能立刻想到幾種，你們看，這塊西瓜

皮就可以成為一艘船°別看它小，至少可以裝載幾百、幾千只螞蟻。像這

樣造型簡潔又很好用的“船”，小摯友們還能想出幾艘嗎？（撐開的傘、

香泡皮、瓶蓋等）

③師：接著又出現了用木頭做成的月亮型的船。有的造船師傅還在船上叉

上風帆，就成了帆船，然后便出現了鐵皮船、氣墊船、快艇等。（課件出

示相關船的圖片）

、設計創作

①師問：看了這么多的船，你能畫出你心目中的大船嗎？

②學生自由創作，老師巡察指導。

、作業展評：

師：讓我們的大船到海中去航行吧！

①用剪刀將自己畫的大船按外輪廊剪下來，貼在老師準備的藍色大紙上。

②學生自評——互評——老師總結

其次課時

一、教學目標：

、相識發覺有關浮力的學問，相識各種能浮在水面上的材料。

、能利用各種廢舊材料制作小船，培育學生的動手操作實力。

、培育學生的創新意識，增加學生的環保意識。

二、教學重點：利用身邊的廢舊材料設計制作成造型美觀，能浮于水面上

的船。

三、教學難點：設計制作造型美觀，能浮于水面上的有創意的小船。

四、教學準備：同學——收集身邊的各種廢品。

老師——用廢品制作的范船，水盆若干個（四人小組各一個）。

五、教學過程：

（一）嬉戲篇

、折紙船

同學們，你們會折紙船嗎？下面我們就用桌上的彩紙來折一只好看的紙

船。

、玩紙船

不知你們的船能航行嗎？現在我們將它們放入水盆中試一試。

玩法指導：①用各種方式讓紙船在水中前進。

②可以在船身邊放置物品，檢測紙船的承載實力。

（二）探討篇

、問：為什么紙船能浮在水面上？（因為水有浮力）什么是浮力？（物體

在液體中受到的向上托的力就叫浮力）

師：那么除了紙外，還有哪些材料能浮在水中？（請學生將收集的廢品放

入手中試試）

、小結：除了紙張外，有塑料類的物品，如塑料瓶、碗、袋、蓋子、乒乓

球、臉盆、玩具等，還有泡沫板、樹葉、氣球、水果皮……都能浮在水面

±o

、進行環保教化

（三）創作篇

、創作要求，選擇收集來的廢品進行加工，制作一艘造型美觀、能浮在水

面上的船。

、學生自由創作，老師巡察指導。

、展評①將制作成的船放入水盆中嬉戲。

②從造型特點、功能與創意等方面介紹自己的船。

③學生互評，老師總結。

執教時間：月日一一月日

札記：不少孩子在創作時，聯想到了以前在幼兒園學過的紙折船，在我的

激勵下，他們用廣告宣揚紙折出了立體的船，并畫了小孩剪下來貼到小船

±,再把小船貼到風景畫片做成的背景上。形成了一件美麗的小擺設。

課題：手形聯想

教學目標：

.首先從平面手印大樹入手，通過手影嬉戲（擺出手掌和手指的各種姿態），

視察手的整體特征（影子）產生豐富的想象，進一步添添、畫畫進行藝術

創建。

.小組合作的形式，讓學生從內容、顏色、相互的協作等方面進行考慮，

共同完成作品。

教學準備

學生準備：油畫棒或水彩筆

老師準備：顏色盤（個組紅、黃、藍、綠）共個、過濾紙張、大水桶個、

抹布塊、磁鐵、課件

教學過程

一、印大樹

.細致看：老師要干什么？（用手印樹干、樹枝）

.誰給大樹穿上綠衣裳？（學生用手印：大樹葉、小樹葉）

.原來印上去的大手和小手變成了一棵大樹。

二、做手型

.大家看：誰來了？（師做狗的手型）——課件：白底

.哪位小摯友也能像老師一樣做一做？（個別試著做）

.這些東西你會做嗎？——課件：實物圖

出示實物圖片一一哪些我們還沒做過，大家試一試！——做給大家看看一

一課件：白底

.運用我們的十只手指與手掌，就可千變萬化，呈獻出各種不同的事物。

在我國四川，手影戲是一項特別特殊的文化藝術表演形式。——課件：課

題

.出示手型一一可以變成什么？一一課件：變手型

這些手型經過添一添、畫一畫，都變成我們熟識的東西了！

三、印手型

.以組為單位（人小組）

.要求：

①每組桌上有四個盤子、四種顏色、一張大紙、兩到三組共用一個水桶

——課件：座位圖展示

②請四五人合作共同完成一幅手印畫，再用油畫棒或水彩筆稍稍添畫。

比比，哪組同學想得多，想得妙，想得和大家不一樣！

③留意：用手印換色時，把手洗干凈，用抹布擦干，再用別的顏色.

在印的時候，不要用手來涂。——課件：兩個太陽的對比

用水粉留意有一個好習慣！

四、作品展示、評價

?自評：小組內講一講印了些什么？（張貼）

.互評：你特殊寵愛哪組的手印畫？個別（把小手送給他）

五、拓展

生活中，在很多地方都能看到手的造型。——課件：圖片展示

?彩繪（立體）手

.商品廣告宣揚畫

.雕塑

執教時間：月日——月日

札記：課件與書本范作中的彩繪立體手很受學生寵愛，但是要在手上畫畫,

在課堂上做終歸不現實，也不衛生。所以我將制定為課堂后的拓展作業，

有愛好的同學回家去自己做，可以讓家長拍成數碼照片帶來展示給同學們

看。

課題：獅子大王

課型：設計應用

我對本節課的理解與思索：

動物獅子對于一年級兒童來說并不生疏，卡通片《獅子王》、民間獅子舞

表演、石雕獅子等生活中常見的獅子形象為兒童儲備了比較豐富的學問，

但要一年級兒童在課堂中用身邊的材料表現獅子卻有確定的難度，這是本

課需解決的一大難點。

我對本節課的希望：

（一）通過對大自然中獅子的視察、比較和對生活中的各種獅子藝術品的

欣賞，了解獅子的特點。

（二）能大膽地運用不同材料表現具有不同特性的獅子。

（三）通過聽聽獅子樂曲，看看、畫畫、做做獅子，引導學生體驗美術學

習活動的樂趣。

教學理念：

新課程理念強調美術與其他學科的聯系，與學生的生活閱歷的聯系。我們

中華民族歷來把獅子作為威猛、權威的象征，生活中常常能看到有關獅子

的藝術品，如：舞獅表演，大門前、橋墩上的石雕獅子，還有獅子的剪紙

作品等等。本課設計利用多媒體可視形象進行教學，讓學生在課堂上視察

生活里的獅子作品，激發學生學習美術的愛好，讓學生在這深厚的中國傳

統文化中得到熏陶，同時也促使學生去關注生活里的細微環節，這也是

學生須要形成的基本美術素養之一。

學生分析：

一年級仍是新課程改革試驗年級，從上學期起先學生們已經熟識和寵愛了

各科老師嶄新的教學看法、理念與教學方式。在美術教學課堂上，學生的

思路更廣、思維更活躍，歡迎更新奇、更好玩味的美術活動形式。他們敢

動手、愛提問，絕大多數學生都能自信、大膽、自由地通過美術形式和語

言表達自己的想法與情感。而且第一冊美術教學中學生已經駕馭了一些基

本的剪、貼、撕、畫的基本技能，所以老師可以大膽放手。

教學重點：

如何利用視察、比較的方法抓住獅子的特點，進行大膽表現。并了解身邊

的獅子藝術品并抓住獅子特點用身邊的材料表現獅子。

教學難點：

獅子頭部特征的表現。并能大膽地運用不同材料表現獅子的頭部特征。

信息資料：

各種動物的圖片資料，多媒體示范教具老師一一課件

學生用具：

學生——收集身邊的不同材料（毛線、碎布、掛歷紙等）、剪刀、膠水。

教學活動的方式與方法：（師生互動過程）

0引導學生體驗獅子大王的猛烈，導入新課。

創設情景激發學生的學習動機。

教師

播放獅子的吼叫聲，出示雄獅的形象引出課題。

學生

學生仿照各種動物的叫聲引入課題°并支配一學生頭戴獅子面具仿照

獅子的吼叫聲竄上講臺。

0分析自然界中獅子的特征。

引導學生利用視察、比較的方法，分析雄師的特征，培育學生視察、

分析問題的實力與合作意識。

教師

提出探討問題，組織學生小組合作學習。

組織學生溝通，溉括出獅子大王的不同特征：頸部有棕毛、吊眼、嘴

大、牙尖。。。。。。

學生

（）將學生分成個小組，每組支配一個組長。

0小組同學利用老師供應的獅子大王的圖片，分小組共同探討下面的問

題：

一組：獅子大王一家中，誰最具有獅子大王的特點，它的突出特點是什么？

二組：獅子大王的眼睛與其它動物的眼睛有什么不同？

三組：獅子大王的鼻子與其它動物有什么不同？

四組：獅子大王的耳朵與其它動物有什么不同？

五組：比較幾種獅子大王面具的制作方法，它們都有哪些不同的制作方法。

0分析藝術作品中獅子的不同表現方法，增加美術文化含量，解決教

學難點。

問：藝術作品中是如何突出地表現獅子大王的特點？

利用多媒體課件與教材第頁中的雕塑作品與一些繪畫作品，總結出獅

子的嘴的繪制比真實的還要大，露出的牙齒更尖利，眼睛。。。。。。

0分析學生優秀作業中獅子的表現方法。

解決制作過程中的難點。

提出問題：

、這些學生作業是用什么材料制作的？

、有什么好方法能讓獅子大王的棕毛做得有快有好？

學生利用老師供應的范作與教材中的學生作品，分小組進行探討。

老師巡察輔導

學生起先動手制作

培育學生動手實踐的實力。

小結：播放《獅子大王》動畫片的音樂。

學生將自己制作的獅子大王的作品戴在頭上，學一學獅子大王的樣子。

供應勝利的機會，激發學生學習的愛好。

課后拓展：回家以后可以找一找生活中那些地方有獅子的形象，它有什

么作用？

引導學生感悟藝術與生活的關系。

教學小結。

執教時間：月日——月日

札記：本課設計重視利用小組合作學習共同探討的方法，讓學生在課堂上

學會運用比較、視察的方法進行學習。激發學生的創新精神和培育學生的

動手實踐實力。

課題可愛的動物

課時：課時

教學目標：

、引導學生關注自己身邊的動物，能比較精確地、傳神的繪制出自己寵愛

的動物的典型特征與神態，激勵學生發揮想象，大膽表現，體驗勝利的樂

趣。

、引發學生對動物的愛好和關愛，使學生感受人與動物、動物與大自然之

間的親密關系，提高對藝術要素的感知和想象力。

教學準備：

、動物錄象、圖片、圖書、玩具、模型等

、有關動物謎語

教學活動過程：

第一課時

教學內容：畫畫寵愛的小動物。

一、組織教學，做好課前準備。

猜一猜:

長長的鼻子,白胖的身體，

大大的身體,黑眼睛，

耳朵像撲扇,最愛吃的是竹子。

四肢像柱子。

))

我的頸項最最長，我還穿著花衣裳。（）

看一看：

播放動物的錄象，請學生描述自己寵愛的動物。

它長的什么樣？

你能學學它的叫聲嗎？

你能學學它走路的樣子嗎？

說說發生在它身上的好玩的事情。

二、畫一畫：

老師出示一些典型的動物外形，幫助學生抓住動物的典型特征并能專張的

表現出來。

啟發學生嘗試多種繪畫手法，如：毛筆、手指引畫、拓印等。

適當的添加一些背景，運用一點遮擋關系。

三、激勵學生畫出有情節的畫面。

小組之間可以先進行探討，分工合作完成連環畫，表現一個連續的情在。

展示溝通：

激勵學生大膽介紹自己的畫。畫連環畫的小組可以分角色講講其中的故

事。

課堂拓展：

將自己的作品與你的家人共同共享。

小組合作的作品可以留在學校留念。

執教時間：月日——月日

札記：

電腦課件在本課中起到了關鍵的作用，通過課件，學生很快的分析

了各個動物的特征并進行了概括，作業效果也很精致。

其次課時

教學內容：做做寵愛的小動物。

教學目標：

、引導學生關注自己身邊的動物，能比較精確地、傳神的繪制出自己寵愛

的動物的典型特征與神態，激勵學生發揮想象，大膽表現，體驗勝利的樂

趣。

、引發學生對動物的愛好和關愛，使學生感受人與動物、動物與大自然之

間的親密關系，提高對藝術要素的感知和想象力。

教學準備：

、動物錄象、圖片、圖書、玩具、模型等

、有動物謎語

課型：繪畫綜合課

教學過程：

組織教學，做好課前準備。

看一看

老師出示一些用彩紙粘貼的動物，學生欣賞。

學生探討用彩紙粘貼和畫動物有什么不同？

說說你認為還可以怎樣表現。

小結：畫可以用點、線、面表現，做主要以塊面的層層粘貼為主。

拼一拼、擺一擺

老師事先準備一些用彩紙剪好的動物的各個部分，請學生在實物投影上拼

擺成完整的動物。

做一做

0老師演示剪貼或用手撕一只動物，引導學生視察撕紙的手法。

0在黑板上貼出一個大的動物的樂園，里面沒有動物，創設一個動物們

要到動物樂園做客的情境，熱忱激勵學生的參與。

0強調抓住動物的特征。

展示溝通

0學生將自己做的動物自由的貼到動物樂園里，隨意欣賞別人的作品，

激勵他們談出對他人或自己作品的感受。

0引發學生對動物的關愛，進行愛惜動物的思想教化，感受人與動物、

動物與大自然之間的親密關系。

課堂拓展：

自己搜集關于動物的資料，進行課堂溝通。

課題介紹我寵愛的玩具

教學目標：

、學生能用自己寵愛的方式，表現玩具的形、色、聲、質等，感知藝術要

素。通過溝通玩具的來歷、玩的方法，體驗集體嬉戲的歡樂。

、能發覺、欣賞自制玩具的美。在繪畫、制作、嬉戲等活動中，結合運

用藝術要素，培育學生動腦、動手的實力，體驗在藝術創建中的樂趣與勝

利感。在活動中，學會與他人商議、合作。

教學準備：

、請學生準備自己寵愛的玩具，并準備以自己寵愛的方式介紹自己的玩具。

老師課前要進行簡潔的提示，指導學生用什么方式、怎樣介紹（如用謎語、

歌頌、動作等），能使自己的玩覺別出心裁，引起他人的愛好。

、課前讓學生思索自己將要制作那一類的玩具，并依據須要準備一些簡潔

的材料。如：各色的彩紙、廢棄的瓶蓋、飲料瓶、布片等。老師有意識地

收集一些帶有顯明地域、民族、民間特色的傳統玩具。

教學活動設計：

課時支配：課時

第一課時

教學內容：一起玩玩具、講一個玩具的故事

教學目標：

學生能用自己寵愛的方式，表現玩具的形、色、聲、質等，感知藝術要素。

通過溝通玩具的來歷、玩的方法，體驗集體嬉戲的歡樂。

教學準備:

請學生準備自己寵愛的玩具，并準備以自己寵愛的方式介紹自己的玩具。

老師課前要進行簡潔的提示，指導學生用什么方式、怎樣介紹（如用謎語、

歌頌、動作等），能使自己的玩覺別出心裁，引起他人的愛好。

課型：綜合

教學過程：

一起欣賞玩具。

課前將學生帶來的玩具排列起來，便于學生有序欣賞。老師要留意哪些

玩具能夠引起學生的興奮。

為玩具分類。

學生以小組形式選擇某一類玩具，通過對其造型、顏色、質地、性能與玩

的方式等進行大致分類，如：毛絨玩具、電動玩具、拼裝玩具、手動玩具、

自制玩具等。老師針對引起學生熱情反應的問題，進行藝術要素和相關學

問的介紹，如顏色、形態、聲音特點等。

介紹自己的玩具。

為能充分激發學生的聰慧才智和熱忱，激勵學生用自己寵愛的方式表現和

溝通自己玩具的特點。先分組進行，以保證每個學生都能有機會介紹自己

的玩具，熬煉表述、溝通的實力。

0"請你猜一猜我的玩具是什么？”引導學生用聲音描繪、動作仿照、

謎語等方式進行。

例如：一個學生抱著一個潔白的絨毛玩具，編了個歌謠，請大家猜他的玩

具是什么。“嗒嗒嗒，白又白，兩只耳朵豎起來……”沒等他說完，幾乎

全部的學生在喊：“兔——子!”只見這個學生得意地將它的玩具上兩只長

長的耳朵拉起來，哇！全體愕然：一只長著長耳朵的白熊。隨即教室內響

起了朗朗的笑聲。

0老師與時地請學生用拍手重復這個令人快樂的歌謠，并寫出它的節奏

譜。幫助學生們駕馭四分音符和八分音符節奏。

()“為什么這是你最寵愛的玩具？”

()“你知道嗎？這個玩具很特殊。”

0"我的玩具是這樣玩的!”

0”玩具告知了我一個故事J

學生介紹玩具的內容特別豐富，介紹玩具的形式與表達方法更是多種多

樣。這使學生感到每個玩具都有它的意義，都有一個感人的故事，從而挖

掘了學生內心的情感，并使這種情感達到相互影響、彼此觸動的意義。

變換方式玩玩具。

學生以小組為單位，從各類玩具種選擇一種，分別用不同的、自己寵愛的

方式表現它的特點。如：用有特色的聲音、動作、節奏、圖畫等。目的是

讓全部的學生參與活動，并能夠在活動中相互啟發、補充。這樣會有利于

集中學生的集體才智，自然地運用藝術要素。對玩具進行創建性的表現，

變換方式玩一玩，還有利于學生思維的轉換，更增進了同學一起玩的樂趣.

教學思路拓展：

.在“變換方式玩玩具”活動中，老師要擅長發覺學生的愛好點，留意對

學生藝術實力的培育。如：在學生的形象表演、聲音的特色描繪、繪畫方

法等方面，進行適當的指導。

.在“為玩具的分類”活動中，可就學生對玩具的了解程度進行課堂內容

的拓展。如：激勵學生收集與玩具相關的學問、故事、趣聞、音樂、繪畫

作品、戲劇等，開展一次“玩具的世界多奇異”的溝通活動，展示學生學

到的學問和各種實力。還可針對學生的愛好，如對玩具的創建、設計、發

展等問題，求教化家長、社會相識，讓學生對玩具有更多的了解，激發他

們的求知欲，使教學活動既有藝術表現又有學問積累。

第二課時

教學內容：欣賞傳統玩具、做個玩具一起玩

教學目標：

能發覺、欣賞自制玩具的美。在繪畫、制作、嬉戲等活動中，結合運

用藝術要素，培育學生動腦、動手的實力，體驗在藝術創建中的樂趣與勝

利感。在活動中，學會與他人商議、合作。

教學準備：

課前讓學生思索自己將要制作那一類的玩具，并依據須要準備一些簡

潔的材料。如：各色的彩紙、廢棄的瓶蓋、飲料瓶、布片等。老師有意識

地收集一些帶有顯明地域、民族、民間特色的傳統玩具。

教學過程建議：

、欣賞傳統玩具。

老師先將課前收集的一些帶有顯明地域、民族、民

間特色的傳統玩具，如：空竹、不倒翁、泥娃娃、布老虎、撥浪鼓等，展

示給學生欣賞，讓學生猜一猜這些玩具的名稱、質地和玩法。老師可將自

己了解到的關于這些傳統玩具起源的傳聞和制作方法介紹給學生，激發學

生自己動手制作玩具的主動性。

、做個玩具一起玩。

可以美術和手工制作為切入點，老師和學生一起選擇、制作適合一年級學

生實力的簡易玩具。如團紙球（集體或分組進行“打紙球仗”嬉戲）；做紙

牌（學生設計、制作，然后玩“紙牌”嬉戲）；做棋子（收集廢棄的瓶蓋,

制作象棋子、五子棋子等，然后一起“下盤棋”）；做拼圖（先畫出圖畫，

再進行裁剪，然后“玩拼圖嬉戲”）。充分發揮學生愛玩的天性，讓他們一

起在勞動中玩，培育其動手、動腦、主動創建的實力。

、帶著自制玩具一起玩。

分組進行，先探討自制玩具的玩法，再依據自己的愛好自由結合一起玩玩

具。最終由老師對各組的玩具和玩法進行點評。學生們通過實踐，選出最

有推廣價值的玩具和比較新奇的玩法，全班同學一起來玩。通過豐富多彩

的自制玩具活動，使孩子們了解玩具中的人文情結，感受民風、民俗、民

族傳統，培育學生從小學習、珍視民族文化藝術。

教學思路拓展：

組織學生觀看長輩們小時候玩具玩法的錄像或照片，了解、溝通玩玩

具中的趣聞，從中知道玩具是不斷改變發展的。布置一次學生和長輩們一

起玩玩具的活動，初步感受玩具中的文化和玩具中所包含的人文情結，休

會更多的生活樂趣和親情。把活動資料拍成照片存入藝術檔案夾。

執教時間：月日一一月日

札記：學生找尋的材料中有的雖然是圓柱形的，但材質卻太軟，在經過學

生的小手又畫、又做的過程后便揉搓的不像樣了，滾起來歪歪扭扭。所以

在選材上應提示學生盡量選用硬一些的材料，假如實在要用較軟的材料，

也要在制作時輕一點，盡量不破壞材料原有的形態。

課題：春天的色調

教學目標：

、情感目標：通過對大自然的視察、記憶，對學生進行酷愛生活、酷愛

大自然的思想教化。

、認知目標；相識春天的色調，感受春天色調的美麗。

、實力培育：感受水粉畫的特性，培育學生對色調的表現實力。

教學重點：相識春天的色調，感受春天色調的美麗，嘗試用水粉表現春天

的色調。

教學難點：涂色方法以與色調的整體傾向。

教學準備：老師：照片（桃花、柳樹、小草等）、范作、各種涂色工具、

水粉顏料

學生：水粉筆、刷子等工具。

教學過程

一、導入

、播放音樂《春天在哪里》。

提問：你聽到了什么？

、學生跟著音樂拍手、跳舞。

、學生溝通：

二、綻開

、春天來了，春天給我們帶來了什么改變？（學生邊說老師邊出示圖片。）

、小組探討，溝通：小草鉆出來了、桃花開了、燕子飛來了、柳樹發芽了……

、春天給大自然帶來了什么顏色？出示圖、（學生說出很多顏色，老師從

中歸納出春天最主要的顏色，出示色塊。）

、老師歸納春天的主要顏色，讓學生感知春天

、看了春天的圖片，你現在能用一句話贊美春天嗎？

三、欣賞春天的畫。

、實物投影出示書中范作，說說這些畫是怎樣表現春天的色調的？｛學生探

討｝

、演示水粉工具與簡潔操作。

、欣賞老師范作。

四、揭題、明確本課任務。

、嘗試用水粉表現春天的色調。

、用油畫棒、水彩筆表現春天的景色。

、用撕紙粘貼的方法表現。

五、學生創作。（師協助水粉畫法）

六、作品溝通。

、生生互評。

、集體評。

、師有選擇地評。（選取優劣典型）

七、課堂小結、延長。

這些作品可以用來干什么？

執教時間：月日——月日

札記：關于春天的代表色調究竟是什么，教研時老師們也產生了不同的看

法。比如姜弘倩老師就認為春天第一個開放的是迎春花，所以迎春花的黃

顏色應當代表春天的色調。而多數老師認為還是用嫩綠色來表示春天的色

調比較合適，在孩子們的作業中也多數用綠色來表示春天。

課題：用春天的色調裝扮自已

一、教學目標：

、情感目標:通過用春色調裝扮自己，對學生進行酷愛大自然的思想教

化。

、認知目標學習用集體創作的方法、用春天的顏色，設計服飾。

、實力培育培育學生的設計、表現實力和合作、創新實力。

二、教學重點和難點：

重點：學習用春天的顏色裝扮自己，了解利用彩紙進行人物裝飾的方

法

、難點：裝飾服飾的方法。

三、老師用具：電腦設備、電腦光盤、皺紋紙、剪刀、透亮膠

四、學生用具：掛歷紙、皺紋紙、塑料花、剪刀、透亮膠

五、教學過程：

（一）課前檢查檢查用具準備狀況

（二）謎語導入

.今日，老師將大家的好摯友貓請到了我們的課堂上，貓還給大家

帶來了一個謎語，想考考我們班的小摯友究竟聰不聰慧：河里冰塊化，樹

上嫩芽綠。公園花朵開，大地換新裝。請問這是一年里的哪一個季節？（春

天）

.相識春天的色調：

①春天主要有哪些色調？（綠色、黃色、粉紅、淡紫等）②春天美

嗎？

.進行環保教化：大自然賜予這么美的環境，我們應當要如何愛護

她呢？

（三）講授新課

.出示課題：用春天的色調裝扮自己

.欣賞：現在，先和老師一起來欣賞一些關于春天的服飾圖片吧！（課

件）

.小組探討：

①她們是如何裝扮自己的？（用各色調紙進行折、疊、撕、剪等方法

裝飾）

②在什么部位進行裝飾？（頭、手、腳、身體）

?發邀請函：貓給我們發了一封邀請函，邀請我們班的小摯友參與

年春季兒童服飾設計大賽，你們想參與嗎？

參賽要求：①集體創作（小組成員同心協力、共同合作裝扮一位同學）

②大膽表現（將自己的想法大膽、自由的表現出來）

③創新設計（設計出的服飾要有特色，并富有春天的氣息）

.老師示范：（蝴蝶結、葉子、花等制作方法）

.小組探討：如何進行分工協作（①選模特②誰負責頭飾制作③誰負

責手腳裝飾④誰負責衣服設計）

（四）學生動手制作，老師巡回指導

提示：制作時應留意操作平安，要留意環境衛

（五）展示

.服飾展示：年春季兒童服飾設計大賽起先了，我們掌聲邀請模特

上臺為我們進行服飾的展示。（播放《春天在哪里》的音樂）

.評比出至名

.生生互評（哪一小組的服飾最有特色，為什么？）

（六）課后延長

通過學習，讓我們知道了大自然的美，從今日起先，我們就一起來愛

護環境，讓大自然變得更美，好嗎？

執教時間：月日——月日

札記：用皺紋紙做服裝來裝扮自己，比較適合一年級學生的年齡特點和實

力。因為皺紋紙松軟易剪易折，簡潔塑造形象。加上卡紙做的邊框，做出

來的效果還真不錯。

課題：我們身邊的線條

一、教學目標

.在自然和生活中找尋各種形態的線條，使學生相識到藝術表現手法來自

于生活，藝術中線條的存在使生活變得更加豐富多彩，培育學生酷愛自然、

酷愛生活的情感。

.相識不同形態的線條會產生多種感覺，提高學生發覺美和感受美的實力。

.學習用線條的不同形態表現思想情感，探究藝術的共性。

二、教學重點：

相識線條的不同形態

三、教學難點:

了解線條表現出的情感，學會用線條的不同形態表達思想和情感

四、教學過程

.嬉戲導入

每一位同學小時候或許都玩過這種嬉戲，它可以是一個人單獨操作，也

可以是兩三個人共同操作。讓學生利用自己事先準備好的毛線，自由選擇

嬉戲方式。在翻線的過程中要留意提示學生留意視察線條改變的不同形

式。

?欣賞幻燈片

幻燈片的內容涉與到建筑、服裝、雕塑、動物等。

天安門城樓：紅柱子——豎線

民族舞蹈動作——波浪線

老虎虎皮——虎皮紋線

老師邊帶學生欣賞邊讓學生回答，這些線條的特點是什么，不同點表現在

哪些方面？

.讓學生視察思索，在你的身邊，在大自然中，哪些方面存在著線條表現

出的美。（可以將這些線條的存在形式進行分類）

例如，斑馬身上存在著線條的表現形式，（動物）

竹林中也有線條的存在，（植物）

還有北大橋、烈士塔等等（建筑物）

老師總結：

.線條無處不在.它可以分為視覺的和聽覺的線

指出本節課的學習重點：視覺的線

.學生思索，課本上《紅色娘子軍》和《飛天》都是舞蹈圖片，但它們給

人的感覺確是不同的，這是為什么？

老師依據學生的PI答引導學生去相識用不同形態的線條給人帶來不同的

感受。

.閱讀，閱讀課本頁的圖片，欣賞圖片中指示的線條，并談一談自己的感

覺。

.聽文章畫線，要求學生用筆在紙上畫出如下意境：

安靜的湖面，沒有一絲風；

淘氣的小鳥，投進了一粒小石子，湖面上泛起層層漣漪；

狂風掀起了一層巨浪。

.作品展示，老師與時進行評價c

.課堂作業。

可出示兩種作業形式，供學生進行選擇，

作業①用線條作畫：我的生活（或心情）。規則：老師請出一位同學，然

后請他的好摯友用線條描繪出這位同學的心情。

作業②用線條畫出我的爸爸或媽媽。課后把自己畫得畫帶給爸爸媽媽欣

賞，并將他們的評語收進藝術檔案夾。

執教時間：月日——月日

札記：示范時，我畫了一幅《我在草地上看書》，引導學生運用不同的線

條來表現不同的心情。通過師生共同作畫，學生初步理解了如何利用線條

來表現畫面，獨立作畫時也就輕松多了。

課題：下雨了

教學目標

學問性目標：利用色調、粗細、疏密、節奏不同的點、線與細小的形態、

創建性地表現不同的雨與雨中的情景。

情感性目標：嘗試體驗下雨給人與動物帶來的不同感受。

實力性目標：熬煉學生以動作、線條再現情景的實力。

教學重點：引導學生回憶下雨的情景，感受人間親情、友情以與人與自然

的關系。

教學難點：用色調、粗細、疏密、節奏不同的點、線與細小的形態、創建

性地表現不同的雨，表達自己不同的感受。

教具準備：雨的詩歌、〈小雨沙沙〉歌曲磁帶、學生范作。

教學過程：

一、兒童歌曲〈小雨沙沙〉導入。

學生跟著樂曲邊唱邊做動作（一年級音樂課已教過這首歌）

二、引導學生探討歌曲里面下雨了種子會怎么樣？

三、欣賞兒童詩歌《下雨了》，說說小動物們下雨了怎樣躲雨。

師朗誦：

下雨了！

下雨了！下雨了！

小螞蟻躲在大蘑菇下，

它說，蘑菇就是他的傘。

下雨了！下雨了！

小青蛙躲在大荷葉下,

它說，荷葉就是它的傘。

下雨了！下雨了！

小蟲躲在大樹下，

它說，樹葉就是它的傘。

下雨了！下雨了！

小弟弟快過來，

讓我為你撐起一把小傘。

四、引導學生回憶下雨時的情景。（小組探討溝通）

、自然界的改變。

、人怎樣躲雨。

、下雨給你帶來什么感受。

五、雨中情景仿照表演。（個別學生上臺表演）

六、欣賞一組表現雨中情景的畫。

、書本中的插圖。

、優秀學生范畫。

七、同桌探討怎樣畫雨中情景。

八、集體溝通。

九、學生作業C（自選繪畫材料，運用多種方法表現。）

十、作業展示、評比。

十一、課堂小結。

執教時間：月日——月日

札記：用蠟筆防染法畫下雨效果比較好，但要駕馭好水彩調制的厚度，淡

薄一點才好，要不然不出效果。

課題：美麗的童話城堡

教學目標：

,通過拼擺、搭建童話城堡的嬉戲使學生初步了解基本形之間的組合關系。

.讓學生通過嬉戲體驗創作的樂趣。

.培育學生的視察、想象和創建實力。

教學重點：

通過拼擺、搭建童話城堡的嬉戲使學生初步了解基本形之間的組合關系。

教學難點：

培育學生的視察、想象和創建實力。

教學方法：情境教學法、探究法、自學輔導法

教學準備：

.教具：城堡圖片與課件、兒童寵愛的動畫片歌曲、自制獎狀、動畫形象

的圖片。

.學具：各色調紙、兒童積木

教學過程：

一、課件出示圖片，激發學生的學習愛好。

出示石景山游樂園圖片：

問：①小摯友們，你們知道這是哪兒的建筑嗎？

②當你看到這座建筑時，你想起了什麼？

③這座城堡給你什麼感覺？（從外觀造型與在游樂園中玩所感受到的去引

導學生體會）

學生看圖片回答問題：

①石景山游樂園

②學生想起了（和爸爸、媽媽一起去玩的情境……）

③談感覺（外觀……帶給我……）

二、出示圖片學生欣賞，發覺城堡的基本造型，體會造型的美感。加強學

生的感性相識，培育學生的視察實力，激發學生的想象。

、出示四幅種城堡圖片，讓學生分析城堡的特點。

①外形……

②感覺……

學生分析城堡的特點。

①外形……

②感覺....

三、創設情境，激發學生的創作欲望。使學生在拼擺搭建的過程中了解基

本形之間的組合關系，培育學生的想象、創建實力。一組為單位，增加學

生間的合作意識。

、老師創設情境，激發學生的創作欲望。

小摯友們，今日老師為你們請來了幾位小客人，你們看：老師出示課件

（兒個學生熟識的童話故事中的人物、動物形象）

、老師代表小客人們向大家問候。

、以組為單位讓學生選擇自己寵愛的形象。

、老師讓學生為自己寵愛的形象拼擺、搭建城堡。

、老師巡察輔導。

四、作品展示，培育學生的語言表達實力和擅長思索發覺問題總結閱歷的

實力。

老師以記者的身份采訪學生，向學生提出以下幾個問題：

①你們的城堡是為誰設計建立的，為城堡起個名字。

②說一說城堡的特點。

③你們在設計建筑的過程中出現了什么問題？是怎樣解決的？

五、評獎。

老師評比出：

最佳設計獎個；

最佳合作獎個；

優秀獎個。

老師頒獎。

執教時間：月日一一月日

札記：學生是愛好深厚，表現時的心情和心情開心，作業的效果突出，在

創作過程中，為引起學生多方面的構思利用你來講《童話故事》達到豐富

構思和構圖的目的，不足：在設計中對城堡的整體設計構思不全面

課題：釣魚

課時：課時

教學目標：

.對各種材料的再相識與創建性的組合、利用。

.感受利用各種材料，大膽地進行設計制作的樂趣。

.培育學生對材料的相識、運用實力，以與設計制作實力和創建實力。

.培育學生擅長發覺、擅長收集、敢于創建的精神。

教學重點：

相識用各種材料、方法制作的魚，引導學生探尋制作、裝飾的方法。

教學難點：

制作、裝飾的方法。

教學準備：

各種廢舊材料制作的魚，各種廢舊材料以與制作工具。課件。

教學過程：

一、體驗釣魚

請學生在用塑料泡沫板擺成的橢圓形“魚池”里釣魚。體驗著釣魚帶來的

樂趣，充分地激發他們的學習愛好，讓孩子們自然地進入學習狀態。

二：探究做魚

,想做好魚，必需得探討用什么材料做魚，怎樣做又快又美。

用課件展示，引導學生視察用不同材料做成的魚。問：“這些魚是用什么

材料做的，你桌上的什么東西可以做魚，怎樣做？”

.探討自己帶來的廢IH材料可以怎樣充分利用做成魚。

可以合作，也可獨立完成。

在個別學生制作遇到困難時，可以同桌幫助解決。

三：魚桿創新

老師舉起自已做的魚桿對學生說：“老師用筷子做成了釣魚桿。那么你想

到了什么，找到了什么做魚桿？”

小組探討可以利用什么材料怎樣做魚竿。

四：釣魚競賽：

“釣魚競賽起先了!”請學生們圍著一個個用自己的凳子拼擺成的“魚池”,

分小組進行釣魚競賽。在競賽中感受勝利帶來的喜悅。

執教時間：月日——月日

札記：

本課我設計了“體驗釣魚——嘗試做魚——魚竿創新——釣魚競賽”教學

流程。體驗釣魚是以激發學生學習為目的，這一基本理念使學生在開心的

釣魚活動中，充分體驗釣魚的樂趣。這樣學生們就能主動地投入嘗試做魚

過程中，因為他們很想釣起自己親自制作的魚，所以他們在探究做魚時總

想設計制作出別出心裁、富有特性的作品，就出現了用包、裹、捆、剪、

卷、粘等多種做魚方法，也就做成了用蠟光紙、報紙、一次性杯子、娃哈

哈瓶子等材料制作的魚。在魚竿創新教學時學生們想出紙制魚竿、鉛筆魚

竿、槍形魚竿……一個個創新設想讓人折服，釣魚競賽又把課堂推上高潮,

讓學生在歡樂的嬉戲活動中再次感受勝利的喜悅。孩子們在釣魚時也玩出

了新花樣。如：用一個魚鉤釣到二條魚（這是有確定難度的），有的還獨

出心裁地釣著一個用紙杯做成的烏賊，嘴里還振振有詞地叫到：“我這是

海釣，一不當心鉤到了一個大烏賊了，哈哈哈……”孩子是天真的，他們

是富有想象力與創建力的，只要我們老師去組織、去引導，細心設計和優

化教學過程的呈現形式，組織開展以學生為主體的充溢自由、創建的審美

化教學活動，使學生置身于開心、自由、創建的教學活動之中，采納多種

方法，使學生思維的流暢性、敏捷性和獨特性得到發展，最大限度開發學

生的創建潛能，使學生具有將創新觀念轉化為詳細成果的實力。學生們在

自由輕松的創作氛圍中，大膽創作自己的“新”與“奇”的作品，收到較

好的教學效果，這也讓我體驗到勝利的喜悅。

課題：好吃的水果

教材分析

不管是在暖和的南方還是在季節變換明顯的北方，各種各樣有養分又

味美的水果恒久是孩子們的最愛。在南方，有披著“魚鱗”的菠蘿、金黃的

芒果、成串的香蕉、紅紅的荔枝、毛茸茸的紅毛丹、大大的菠蘿蜜、形態

奇妙的榴蓮;北方有迷人的水蜜桃、黃澄澄的柿子、脆脆的梨、紅瓢的大西

瓜、瑪瑙般的葡萄……提起這些，孩子們準會垂涎欲滴!這些水果不但看著

迷人，吃起來還有各種不同的味道。

那么多種的水果，或否香的、或甜甜的、或酸酸的，還有的水果聞起

來臭臭的吃起來卻香香的……享受這些水果時，同學們的感覺也是各不相

同的。本課設置的目的是訓練學生通過回憶，不但表現不同水果的特點，

而且敢于大膽地表達自己的真實而獨特的感受。

本課是以“造型,表現”為主的學習領域，通過教學活動，引導學生

體會創建性地表達自己的感受，從而體驗美術造型活動的樂趣。

教學內容與目標

()顯性內容與目標

應知:在感知活動中，啟發學生去體會和表現物體特征、形態與帶給個

人的不同感受。

應會:能夠大膽地表達自己的獨特感受，創作出有情趣的畫面。

()隱性內容與目標

引導學生在主動的情感體驗中提高想像力、創建力，體驗生活美。

教學重點與難點

重點:通過師生共同創設的有情趣的感知與回憶活動，調動學生學習的

主動性，提高表現實力。

難點:引導學生表達自己真實獨特的感受，在感知或回憶的基礎上啟發

學生的發散思維，綻開創作。

學習材料

（）師生各自找來自己最寵愛的水果，作為感知材料。課件。

（）學生依據自己的愛好，選擇表現工具。

教學活動設計

一、組織教學，引入新課教學

老師帶來一個百寶箱，誰情愿來摸一摸里面有什么？或許會咬人呦!

（學生摸，發覺各種各樣的水果）

二、看課件，欣賞各地水果。

.新疆被譽為瓜果之鄉，你知道新疆有哪些特色水果？（學生回答有哈

密瓜、香梨、葡萄）

.介紹火龍果、人生果。了解不常見的南方水果，視察不同的水果外形

特點、色調。

通過“摸”來感受水果的外形、特征。在體驗中，營造一種寬松、歡樂、

自由的氣氛，并且使學生更加直觀的感受并引發回憶、聯想。

（學生談看到果實的感受。）

三、說說你帶來的水果形態、顏色、特點、味道。

.學生介紹，表現吃不同味道水果的表情。

.你們信任水果會變嗎？看能變成什么？（出示課件）

西瓜變成了西瓜城堡，蘋果變成了蘋果精靈。你的水果能變成什么？（學

生暢想匯報）

看老師變成了蘋果姐姐，我開著椰子火車，帶著香蕉汽車來接你們的水果

精靈快快來水果樂園吧！

四、嘗試著自己發揮想象，把自己帶來的水果“變”一個樣畫出來。

（學生作業，老師巡察輔導）

五、展示作品，師生共同評價。

學生品嘗自己帶來的水果。

執教時間：月日——月日

札記：

童話是低齡兒童最寵愛的藝術形式，他們樂意想象自己就是某一個童話中

的主要人物，這種趣味的想象可以更干脆的表達出他們對某種事物的真實

感受，也更簡潔引發他們的相關聯想。

課題：伙伴

教學目的（學問、實力、情感、其它）

、通過欣賞，能區分中國