第五單元環球之旅（一)—一亞洲之聲《櫻花》教學設計-2023-2024學年人教版初中音樂七年級上冊科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）第五單元環球之旅（一)—一亞洲之聲《櫻花》教學設計-2023-2024學年人教版初中音樂七年級上冊教學內容人教版初中音樂七年級上冊第五單元《櫻花》是一首日本民歌，歌曲旋律優美、節奏輕快，通過學習這首歌曲，學生可以了解日本音樂的特點，培養對異國音樂的興趣。本節課將教授歌曲的旋律、節奏，并引導學生進行簡單的歌曲分析和欣賞。核心素養目標1.培養學生對音樂文化的尊重和理解，提升跨文化審美能力。

2.增強學生的音樂表現力，提高音樂素養和審美情趣。

3.通過歌曲學習，鍛煉學生的團隊協作能力和集體榮譽感。

4.培養學生熱愛生活、積極向上的情感態度，增強民族自豪感。教學難點與重點1.教學重點：

-歌曲旋律的準確演唱：重點在于引導學生掌握《櫻花》的旋律走向，注意音準和節奏的穩定性。

-歌曲節奏的感知與表現：強調學生能夠準確感知歌曲的節奏，并通過身體動作或樂器輔助來表現節奏感。

-歌曲情感的傳達：引導學生理解歌曲所表達的情感，并通過聲音的抑揚頓挫來傳達這種情感。

2.教學難點：

-音準的把握：由于《櫻花》旋律中有一些半音和變化音，學生可能難以準確把握，需要通過反復練習和教師個別指導來突破。

-節奏的靈活運用：歌曲中包含一些較快的節奏和切分音，學生可能難以靈活運用，需要通過節奏練習和實際演唱來逐步掌握。

-情感的深入理解與表達：學生可能對日本文化背景和歌曲情感的理解不夠深入，需要通過背景介紹和情感體驗活動來加深理解。教學方法與策略1.采用講授法結合示范教學，幫助學生理解歌曲的基本結構和技術要點。

2.通過小組討論，引導學生分享對日本文化的認識，增進對歌曲背景的理解。

3.利用多媒體展示日本櫻花季節的圖片和視頻，激發學生的興趣，輔助教學。

4.設計節奏練習游戲，讓學生在輕松愉快的氛圍中掌握歌曲的節奏。

5.引導學生進行角色扮演，模擬日本傳統節日場景，加深對歌曲情感的理解和表達。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發布預習任務：提前一周，教師通過班級微信群發布《櫻花》歌曲的背景資料和旋律簡譜，要求學生預習歌曲，并了解日本文化。

-設計預習問題：設計問題如“《櫻花》的旋律特點是什么？”“歌曲表達了怎樣的情感？”等，引導學生思考。

-監控預習進度：通過班級微信群和學生反饋，了解學生的預習情況，確保每位學生都有所準備。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生閱讀相關資料，對歌曲和日本文化有初步了解。

-思考預習問題：學生針對預習問題進行思考，形成自己的看法。

-提交預習成果：學生將預習筆記和思考的疑問提交至微信群或教師郵箱。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：以日本櫻花季節的視頻導入，引發學生對歌曲的興趣。

-講解知識點：詳細講解歌曲的旋律、節奏和情感表達，結合簡譜進行講解。

-組織課堂活動：進行小組合唱練習，讓學生在合作中掌握歌曲的演唱技巧。

-解答疑問：在練習過程中，針對學生提出的問題進行解答。

學生活動：

-聽講并思考：學生認真聽講，思考歌曲中的音樂元素。

-參與課堂活動：積極參與合唱練習，感受歌曲的情感。

-提問與討論：在練習過程中，學生可以提出疑問，與其他同學討論。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業：要求學生課后演唱《櫻花》，并嘗試用樂器伴奏。

-提供拓展資源：推薦與日本音樂和文化相關的書籍和視頻，供學生進一步學習。

-反饋作業情況：在下一節課開始時，教師檢查學生的作業完成情況，給予個別指導。

學生活動：

-完成作業：學生回家后練習演唱歌曲，并嘗試自己伴奏。

-拓展學習：學生利用推薦的資源，加深對日本音樂和文化的理解。

-反思總結：學生在完成作業后，反思自己的演唱技巧，總結學習心得。知識點梳理《櫻花》作為人教版初中音樂七年級上冊第五單元《環球之旅（一）——亞洲之聲》中的歌曲，其知識點梳理如下：

一、歌曲背景與介紹

1.《櫻花》是一首日本民歌，起源于日本的民間傳說，歌曲描繪了春天櫻花盛開的美麗景象。

2.歌曲旋律優美，節奏輕快，歌詞表達了對春天的喜愛和對生活的贊美。

二、歌曲結構分析

1.歌曲由兩個樂段組成，每個樂段由四個樂句構成，共八個樂句。

2.歌曲采用五聲調式，旋律起伏較大，節奏較為簡單，易于演唱。

三、音樂元素解析

1.旋律特點：歌曲旋律優美，起伏較大，富有感染力。旋律中有一些半音和變化音，如降E、降B等，需要學生在演唱時注意音準。

2.節奏特點：歌曲節奏較為簡單，以四分音符和八分音符為主，其中包含一些切分音，如第二樂句的切分節奏，需要學生在演唱時準確把握。

3.情感表達：歌曲表達了對春天的喜愛和對生活的贊美，旋律中的高潮部分表現出一種喜悅和激動的情感。

四、音樂術語與符號

1.五聲調式：歌曲采用五聲調式，即宮、商、角、徵、羽五個音級，學生需要掌握五聲調式的音名和音高。

2.節奏符號：歌曲中包含四分音符、八分音符和切分音等節奏符號，學生需要掌握這些符號的意義和演奏方法。

3.動態標記：歌曲中有一些動態標記，如“p”（弱）、“f”（強）等，學生需要了解這些標記的含義，并在演唱時準確把握。

五、演唱技巧與訓練

1.音準訓練：由于歌曲中有一些半音和變化音，學生需要通過聽音練習、音階練習等方法提高音準。

2.節奏訓練：學生可以通過節奏練習、打擊樂器伴奏等方法提高對歌曲節奏的把握。

3.情感表達訓練：學生可以通過模仿、體驗等方法，感受歌曲的情感，并在演唱時準確表達。

六、音樂文化背景

1.日本音樂特點：日本音樂以和聲優美、旋律悠揚、節奏輕快為特點，學生需要了解日本音樂的獨特風格。

2.櫻花文化：櫻花是日本的國花，象征著生命的美好和短暫，學生需要了解櫻花在日本文化中的地位和意義。

七、音樂鑒賞與評價

1.歌曲的旋律、節奏和情感表達：學生需要從音樂的角度評價歌曲，如旋律的優美程度、節奏的鮮明性、情感的表達等。

2.歌曲的文化內涵：學生需要從文化的角度評價歌曲，如歌曲所體現的日本文化特點、民族精神等。教學反思今天，我上了《櫻花》這節課，總體來說，感覺收獲頗豐，但也存在一些不足，下面我想就這節課的教學過程和效果進行一下反思。

首先，我覺得我在導入環節做得還不錯。通過播放日本櫻花季節的視頻，學生們的興趣很快就被調動起來了，他們對日本的櫻花文化也表現出了一定的興趣。這讓我意識到，利用多媒體資源導入新課，不僅能夠激發學生的學習興趣，還能拓寬他們的文化視野。

在教授歌曲的過程中，我采用了講授法結合示范教學。我發現，這種方法對于理解歌曲的旋律和節奏特別有幫助。當我在黑板上逐句教唱時，學生們跟唱得比較認真，對旋律的掌握也比較快。但是，我也發現，在講解一些復雜的節奏時，學生們顯得有些吃力，這說明我在節奏教學方面還需要更加細致和耐心。

然而，我也注意到一些問題。比如，在個別指導時，我發現有些學生對于音準的把握還不夠準確，他們在合唱時有時會走音。這讓我反思，是否應該在課堂上增加一些音準訓練，比如聽音練習或者使用音階練習器。

此外，我還發現，在課堂上，有些學生雖然能夠準確地演唱旋律，但在情感表達上卻顯得有些生硬。這可能是因為他們對歌曲的文化背景和情感內涵理解不夠深入。因此，我決定在下一節課中，增加一些關于日本文化和櫻花文化的介紹，幫助學生更好地理解歌曲的情感。

在教學過程中，我還注意到，一些學生對于節奏的感知和表現能力較強，而另一些學生則相對較弱。這讓我意識到，教學應該因材施教，針對不同學生的學習特點，采取不同的教學方法。比如，對于節奏感較弱的學生，我可以設計一些節奏游戲，讓他們在游戲中學習節奏。

最后，我在課后布置了一些作業，讓學生回家后自己練習演唱，并嘗試用樂器伴奏。這不僅能鞏固他們在課堂上學到的知識，還能提高他們的音樂實踐能力。不過，我也發現，有些學生對于課后作業的完成情況不太理想，這可能是因為他們對課后作業的重要性認識不足。板書設計①歌曲基本信息

-歌曲名稱：《櫻花》

-國別：日本

-時代背景：櫻花季節

②歌曲結構分析

-結構：兩個樂段，每個樂段四個樂句

-調式：五聲調式（宮、商、角、徵、羽）

③音樂元素

-旋律特點：優美、起伏較大

-節奏特點：簡單，以四分音符和八分音符為主，包含切分音

-情感表達：對春天的喜愛和對生活的贊美

④演唱技巧

-音準：注意半音和變化音的準確演唱

-節奏：掌握切分音和節奏的穩定性

-情感：傳達歌曲的喜悅和激動情感

⑤音樂術語

-五聲調式音名

-節奏符號（四分音符、八分音符、切分音）

-動態標記（p、f）

⑥教學活動

-預習任務

-課堂活動（合唱練習、節奏練習）

-課后作業（演唱、伴奏）

⑦文化背景

-日本音樂特點

-櫻花文化意義教學評價1.課堂評價：

在課堂教學中，我通過以下幾種方式對學生的學習情況進行評價：

-提問：在講解歌曲結構和音樂元素時，我會提出問題，讓學生回答，以此檢驗他們對知識的掌握程度。

-觀察：在合唱練習和節奏練習中，我會觀察學生的演唱和表現，了解他們在音樂實踐中的掌握情況。

-小組活動：通過小組合作演唱和討論，我能夠觀察學生之間的互動和合作能力，以及他們在團隊中的角色。

-課堂測試：在課程結束前，我會進行簡單的課堂測試，如旋律聽寫或節奏模仿，以評估學生的短期記憶和理解能力。

2.作業評價：

對于學生的課后作業，我采取了以下評價策略：

-作業批改：我會仔細閱讀每位學生的作業，包括演唱和伴奏練習，對他們的表現進行評分。

-點評反饋：在作業批改過程中，我會給出具體的評價和反饋，指出學生的優點和需要改進的地方。

-及時反饋：我會盡量在作業提交后的第一時間給予學生反饋，確保他們能夠及時了解自己的學習進度。

-鼓勵與激勵：在評價中，我會強調學生的努力和進步，鼓勵他們繼續努力，同時對于表現出色的學生給予適當的激勵。

3.學生自評與互評：

-學生自評：我會鼓勵學生在課后對自己的演唱和伴奏進行自我評價，思考自己的表現和改進空間。

-互評：在小組活