第四單元音樂表演的“二度創作”學習項目二表演藝術家的二度創作教學設計2024—2025學年人教版（簡譜）（2024）初中音樂七年級下冊科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）第四單元音樂表演的“二度創作”學習項目二表演藝術家的二度創作教學設計2024—2025學年人教版（簡譜）（2024）初中音樂七年級下冊設計思路親愛的同學們，咱們今天要一起探索音樂表演中的“二度創作”這個有趣的話題啦！??首先，我們要結合七年級下冊的人教版音樂課本，通過簡譜學習，感受表演藝術家們如何賦予音符新的生命。??我會在課堂上創設一個輕松的氛圍，讓大家通過小組討論、角色扮演等方式，體驗音樂表演中的創意和情感。??我們還將一起欣賞一些經典的二度創作案例，激發大家的創作靈感。??讓我們在音樂的海洋中，共同探索表演藝術的無限魅力吧！????核心素養目標1.**審美感知**：提升對音樂作品情感表達和藝術表現力的感知能力，感受不同藝術家對同一作品的二度創作。

2.**藝術表現**：學會運用身體語言和聲音表達音樂情感，增強音樂表演的感染力。

3.**文化理解**：理解音樂作為一種文化現象，如何在不同文化背景下展現其多樣性，增強跨文化理解能力。

4.**創意實踐**：激發創意思維，通過二度創作嘗試對音樂作品進行個性化演繹，培養創新精神。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

同學們已經通過之前的課程學習了基本的音樂理論知識，包括樂理、節奏和旋律等。他們對簡譜有一定的熟悉度，能夠閱讀簡單的樂譜，并對音樂的基本構成元素有所了解。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

七年級學生對音樂表演充滿好奇心，他們喜歡參與實踐活動，通過表演來表達自己。在學習能力上，學生的音樂素養參差不齊，有的同學具備較強的音樂感知力和表現力，而有的同學可能在這方面還有待提高。學習風格上，同學們有的傾向于通過聽覺學習，有的則更偏好視覺和動作學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

在進行二度創作時，學生可能會遇到情感表達不足、創意靈感匱乏等問題。此外，對于音樂基礎較薄弱的同學來說，理解音樂作品內涵和進行個性化演繹可能存在困難。如何激發學生的創作熱情，幫助他們克服這些挑戰，是我們教學過程中需要關注的重點。教學方法與策略1.采用講授與討論相結合的方法，講解二度創作的基本原理和技巧，同時鼓勵學生分享自己的理解和經驗。

2.設計角色扮演活動，讓學生扮演不同的表演藝術家，體驗如何通過動作、表情和聲音進行二度創作。

3.利用多媒體展示經典音樂表演視頻，讓學生直觀感受二度創作的魅力，激發他們的創作靈感。

4.設置小組項目，讓學生選擇一首歌曲進行二度創作，通過實踐加深對理論知識的理解。教學過程（一）導入新課

1.**教師**：同學們，今天我們來探索一個非常有意思的音樂世界——“二度創作”。在音樂的世界里，作曲家們創作出了美妙的旋律和節奏，而表演藝術家們則用他們的方式賦予這些音符新的生命。你們準備好了嗎？讓我們一起走進這個奇妙的世界！

2.**學生**：（期待地）準備好了！

（二）新課講授

1.**教師**：首先，讓我們回顧一下之前學習的音樂基礎知識。大家還記得什么是二度創作嗎？簡單來說，就是表演藝術家在原有音樂作品的基礎上，通過自己的理解和表現，賦予音樂新的內涵和生命力。

2.**學生**：（積極思考）是的，老師，二度創作就是讓音樂變得更有個性，更貼近我們的情感。

3.**教師**：非常好！接下來，我們通過幾個具體的例子來深入理解二度創作。比如，我們可以欣賞一下《茉莉花》這首歌曲的不同版本，看看藝術家們是如何進行二度創作的。

4.**教師**：（播放《茉莉花》不同版本的音樂）同學們，你們聽到了什么？是不是感覺每個版本都有自己獨特的風格和情感？

5.**學生**：（觀察）是的，老師，有的版本很抒情，有的版本很歡快。

6.**教師**：沒錯，這就是二度創作的魅力。接下來，我們來探討一下，在進行二度創作時，表演藝術家們通常會考慮哪些因素。

7.**學生**：（好奇）老師，他們會考慮音樂的風格、節奏、情感嗎？

8.**教師**：是的，這些都是非常重要的因素。除此之外，藝術家們還會考慮自己的表演風格、觀眾的喜好以及音樂作品的背景故事。

9.**教師**：現在，讓我們進行一個小練習。請同學們分組，選擇一首你們喜歡的歌曲，嘗試進行二度創作。可以是改變歌曲的風格，也可以是加入自己的表演元素。

10.**學生**：（躍躍欲試）好的，老師，我們想試試看！

（三）小組討論與展示

1.**教師**：每組請選出一個代表，向大家展示你們的二度創作成果。記得要說明你們是如何進行創作的，以及你們想要傳達的情感。

2.**學生**：（分組討論，進行二度創作）

3.**教師**：第一組，請上來展示你們的成果。你們選擇了哪首歌？又是如何進行二度創作的呢？

4.**學生**：（展示，講解創作過程）

5.**教師**：很好，你們的作品充滿了創意和情感。接下來，請第二組展示。

6.**學生**：（展示，講解創作過程）

7.**教師**：同學們，通過今天的練習，我相信大家已經對二度創作有了更深入的理解。在今后的音樂學習中，希望大家能夠嘗試著自己進行二度創作，讓音樂成為表達自己情感的方式。

（四）總結與拓展

1.**教師**：今天我們學習了音樂表演中的“二度創作”，了解了表演藝術家們如何通過自己的理解和表現，賦予音樂新的生命。希望大家在今后的學習中，能夠將所學知識應用到實踐中，創造出屬于自己的音樂作品。

2.**學生**：（感慨）老師，今天的課讓我受益匪淺，我以后一定要嘗試著進行二度創作。

3.**教師**：非常好，同學們。記住，音樂是沒有界限的，只要你們愿意去探索，去創作，就一定能夠找到屬于自己的音樂世界。

4.**教師**：今天的課程就到這里，下課！同學們，再見！????拓展與延伸六、拓展與延伸

1.**拓展閱讀材料**：

-《音樂的故事》：這本書以通俗易懂的語言講述了音樂的歷史，涵蓋了從古典到現代的音樂流派和代表人物。通過閱讀這本書，學生可以了解音樂發展的脈絡，以及不同時代音樂家的創作背景和風格。

-《音樂表演藝術》：這本書詳細介紹了音樂表演的基本技巧和藝術表現力，包括歌唱、演奏、舞蹈等。學生可以通過這本書學習到更多的表演技巧，為將來的二度創作打下堅實的基礎。

-《音樂與情感》：這本書探討了音樂與人類情感之間的關系，分析了不同音樂作品所表達的情感，幫助學生更好地理解和感受音樂中的情感表達。

2.**課后自主學習和探究**：

-**探究不同音樂風格的特點**：學生可以選擇不同風格的音樂作品，如古典、爵士、搖滾等，分析其特點和表現手法，嘗試進行風格模仿或融合。

-**研究音樂家的二度創作案例**：選擇一位或幾位音樂家，研究他們在音樂表演中的二度創作案例，分析其創作思路和表現手法，撰寫研究報告。

-**創作自己的音樂作品**：學生可以根據自己感興趣的主題或情感，創作一首簡單的歌曲或旋律，嘗試進行二度創作，并記錄創作過程和心得體會。

-**參與社區音樂活動**：鼓勵學生參加社區音樂活動，如合唱團、民樂隊等，通過實際參與音樂表演，提升自己的音樂表現力和團隊協作能力。

-**利用網絡資源**：指導學生如何利用網絡資源，如音樂軟件、在線課程等，進行自主學習和探究，豐富自己的音樂知識。

3.**實踐活動建議**：

-**音樂表演比賽**：組織學生參加校內外的音樂表演比賽，展示自己的二度創作成果，增強自信心和舞臺表現力。

-**音樂作品欣賞會**：定期舉辦音樂作品欣賞會，讓學生分享自己喜歡的音樂作品，并討論其藝術價值和二度創作可能性。

-**音樂創作工作坊**：邀請專業音樂人士舉辦音樂創作工作坊，為學生提供專業的指導，激發他們的創作靈感。典型例題講解1.**例題**：

歌曲片段：“1234567”，請根據這個片段，創作一個簡單的節奏型，并嘗試用身體動作表現出來。

**答案**：

節奏型：XXX|XXX|

表現示例：學生可以設計一個簡單的步伐，每一步對應一個音符，通過步伐的快慢和力度來表現節奏的強弱。

2.**例題**：

歌曲片段：“5321”，請根據這個片段，創作一個簡單的旋律，并嘗試用不同的音色來表現旋律的情感。

**答案**：

旋律示例：54321

表現示例：學生可以選擇不同的樂器或聲音（如模仿鳥鳴、流水聲等），通過音色的變化來表現旋律的輕松或憂郁。

3.**例題**：

歌曲片段：“3653”，請根據這個片段，創作一個簡單的和聲，并嘗試用合唱的形式表現出來。

**答案**：

和聲示例：365|365|

表現示例：學生可以分成兩個聲部，一個聲部唱主旋律，另一個聲部唱和聲，通過合唱的方式增強音樂的表現力。

4.**例題**：

歌曲片段：“1234567”，請根據這個片段，創作一個簡單的舞蹈動作，并嘗試用舞蹈來表現音樂的節奏和情感。

**答案**：

舞蹈動作示例：學生可以設計一系列步伐和手勢，每個動作對應一個音符，通過動作的力度、速度和方向來表現音樂的節奏和情感。

5.**例題**：

歌曲片段：“5321”，請根據這個片段，創作一個簡單的音樂故事，并嘗試用語言和表演來講述這個故事。

**答案**：

音樂故事示例：學生可以創作一個關于旅行的故事，音樂片段“5321”代表旅途中遇到的不同風景和情感，通過語言和表演來講述這個故事。板書設計①音樂表演的“二度創作”概念

-二度創作：在原有音樂作品基礎上，通過表演賦予新的生命和內涵

-表現形式：演唱、演奏、舞蹈、戲劇等

②二度創作的重要因素

-音樂風格：古典、爵士、搖滾等

-節奏與旋律：節奏變化、旋律發展

-情感表達：通過聲音、動作、表情傳達情感

-表演技巧：呼吸控制、聲音調節、肢體語言

③二度創作的實踐步驟

-選擇音樂作品

-分析作品特點

-確定創作方向

-創作表演形式

-表演實踐與調整教學評價1.**課堂評價**：

-**提問**：通過課堂提問，檢查學生對二度創作概念、因素和實踐步驟的理解程度。例如，提問學生：“你們認為二度創作與原作有什么不同？”，“在進行二度創作時，你們會考慮哪些因素？”等。

-**觀察**：在小組討論和展示環節，觀察學生的參與度、合作能力和創新思維。注意學生的表達方式、動作語言和情感投入。

-**測試**：設計簡短的測試題，如填空題、選擇題等，評估學生對知識點的掌握情況。測試題可以包括對二度創作定義的理解、對不同音樂風格特點的識別等。

2.**作業評價**：

-**作業內容**：布置與二度創作相關的作業，如創作一首簡單的歌曲、設計一段舞蹈動作等，鼓勵學生在課后進行實踐。

-**批改標準**：對學生的作業進行細致的批改，評價標準包括創意性、技巧性、情感表達和團隊合作等方面。

-**反饋方式**：在批改作業后，及時給予學生反饋，指出優點和不足，并提出改進建議。反饋可以通過書面評語、面對面交流或小組討論的方式進行。

-**鼓勵與激勵**：對于表現優秀的學生，給予表揚和獎勵，激發學生的學習興趣和積極性。對于遇到困難的學生，給予更多的關注和支持，幫助他們克服學習障礙。

3.**形成性評價**：

-**課堂參與度**：記錄學生在課堂上的發言次數、參與討論的積極性等，作為評價學生