【摘要】北京市密云區第六小學立足“養心”教育、數字賦能的理念，堅持“五育并舉、素養導向、應用為王、融合創新”，構建“教、學、評、研”一體化的學習環境，始終堅持需求牽引、集約統籌、數據共享、成本控制、迭代機制和安全保障的建設和推進原則，讓數字化全面賦能學生學習、教師教學、教育治理、研究創新，學校教育數字化轉型的思想觀念不斷強化與提升。學校以“基于教學改革、融合信息技術的新型教與學模式研究”為支點，持續提升教育教學創新和校園治理水平?！娟P鍵詞】智慧；教育數字化；教學評研；融合創新習近平總書記在主持中央政治局第五次集體學習時指出：“教育數字化是我國開辟教育發展新賽道和塑造教育發展新優勢的重要突破口?！绷暯娇倳浀闹匾撌觯羁探沂玖私逃龜底只年P鍵作用，為我們建設教育強國指明了方向和路徑。學校教育數字化轉型的現狀北京市密云區第六小學立足“養心”教育、數字賦能的理念，堅持“五育并舉、素養導向、應用為王、融合創新”的原則，歷經“智慧環境建設—數字素養提升—融合創新應用”三個階段，讓數字化全面賦能學生學習、教師教學、教育治理、研究創新，學校教育數字化轉型的思想觀念不斷強化與提升。1.學校數字化設施情況學校謹遵“養心”之辦學思想，立足學生為中心的課堂，積極探索教育信息化的發展之路。學校實現了帶寬千兆進校園，百兆到終端，無線網全覆蓋，同時主控機房裝有網康設備，保護上網安全；已建成報告廳、多功能廳、錄課室、科學、美術、音樂、計算機等56個多媒體網絡教室；2023年，建成AI智能備授課平臺、英語聽說測評系統和創客教室，能夠有力支撐教育教學活動有效開展。同時，學校積極開展互聯網服務及應用，充分利用“國家中小學智慧教育平臺”“北京市教育大數據平臺”“中小學教師開放型在線研修管理服務平臺”“京學通”“密云教育云平臺”“大數據課堂循證智能平臺”的在線課程及資源、學科學習在線服務、教育教學應用服務、教學診斷及測評服務、直播及視頻服務、教學平臺服務、存儲及計算能力服務，推進互聯網優質資源、平臺和服務在學校落實落地取得實效；全力提升師生數字素養與技能；持續提升數字資源開發、應用、共享能力，開發并應用“大美密云”特色課程資源，不斷深化區域共性和校級個性化校本化數字資源庫建設。學校、區級、技術團隊三方協同的運維服務和網絡信息安全機制健全且成熟穩定，能夠確保智慧校園建設投入、運維保障、信息安全和應用環境的可信、健康，為信息技術與教育教學的深度融合奠定基礎，進一步推進“雙減”“雙新”政策落實，賦能提質增效，促進學校特色發展。2.對標對表找差距，堅持高標準建設密云區第六小學結合學校發展，認真剖析后發現還需要從以下幾個方面改進提升。（1）智慧評價。學校還需要更深入地在育人價值導向下開展評價量規的科學性、準確性、可行性的探索研究，并嘗試推進與學生綜合素質評價工作的深度融合，從而全面、客觀評價學生綜合素質，生成評價畫像，提供個性化指導。（2）數據分析。學生成長數據和學校教育數據體系建構及發展存在短板。學校還需持續增加智能學習終端用于學生學習數據的過程性采集，為挖掘大規模學生發展數據常模及多維度特征提供數據支持，從而推動學生學習數據應用水平，挖掘和發揮數據精準評價的價值。（3）學生數字素養。學生數字素養的提升是一個持續且漫長的過程，學生的數字化學習受較多方面因素制約和影響，學校在學習空間構建、學習方式變革、學習路徑探索方面還需要不斷完善，以提高學生的思維水平、學習水平和數字素養水平。探索解決問題的突破口密云區第六小學正視問題，積極探索，合理規劃，認真學習《北京教育信息化“十四五”規劃》總體部署，在“五育并舉、素養導向、應用為王、融合創新”的建設理念指引下，構建“教、學、評、研”數字化學習場景，探索北京遠郊生態涵養區小學創新人才培養新路徑，持續提升教育教學創新和校園治理水平，以如下幾個方面為突破口，推進智慧校園建設發展之路。一是打造數字環境。以“智教”驅動發展、“慧學”自主發展、“精評”引領發展、“深研”持續發展的創新人才培養鏈條，形成融合信息技術、突出6個著重的“5心5學”“655”教與學新模式，以教學方式變革驅動創新人才成長、提高教育教學質量。二是深化平臺應用。在“AI+新型識寫”“AI+精準反饋”“AI+智能聽說”“AI+創客空間”探索實踐，賦能學校短板，發展學生高階思維和創新能力。三是數據精準畫像。課堂實證診斷為教師畫像，促進專業發展；平臺數據分析為學生畫像，實現精準評價；聚合多維評價為學校畫像，打造合作體系。學校智慧校園的實踐與探索習近平總書記在黨的二十大報告中提出，要“全面提高人才自主培養質量，著力造就拔尖創新人才”。密云區第六小學在智慧校園創建過程中，以數字化、智能化、網絡化、個性化的融合創新應用，構建“教、學、評、研”一體化的學習環境，保持學生的學習興趣、養成積極態度、實現自我探索，培育高階思維能力，為創新后備人才培養筑牢堅實根基。1.“智教”驅動發展“AI智能備授平臺”的深度應用和國家級、市級、區級平臺優質資源的廣泛應用，讓學校從傳統課堂發展成為智能教學，并形成“655”課堂教學模式，即在課堂上突出“6個著重5心5學”，以教學方式變革驅動創新后備人才成長。2.“慧學”自主發展學校以線上線下融合的“首師優字”識寫平臺、借助人工智能的“AI智能聽說平臺”和創新實踐能力的“創客教室”，構建學生智能自主學習空間，打破時空限制以提升學習效率，支持學生項目學習、合作學習、探究學習，以學習方式變革賦能創新后備人才自主學習。3.“精評”引領發展學校應用數字評價工具精準指導和引領學生行為。生成性評價采取“天聞數媒AI智能備授課系統”和“班級優化大師”進行采集和激勵，過程性評價運用“密云區教育云平臺”對階段性學習數據進行精準分析進而指導學生學習行為，綜合性評價通過以學期為單位的全方位數據采集、分析形成綜合素養指標畫像。以精準的即時性、過程性、綜合性評價引領創新后備人才主動發展。4.“深研”促進發展學校依托“靠譜（COP）課堂診斷與改進”服務，找準教師專業成長的需求點、發展點、用力點，用教師教學行為數據、基線測量數據、改進發展等實證數據的深度應用和系統指導服務，促進教師專業發展，提升學習質量和學業水平。從而促進教師的專業發展和呵護創新后備人才全面成長。學校依托“靠譜（COP）課堂診斷與改進”項目，組建以語文、數學、英語、體育學科骨干教師參加的研究團隊，實時采集教師課堂教學的有效性提問、回應學生回答、“四何”問題、對話深度等課堂教學行為大數據，找準教師專業成長的需求點、發展點、用力點。團隊骨干教師輻射帶動全校教師開展聚焦課堂證據、循證研討決策的教學研究，實現專業素養能力與課堂教學水平雙提升。實施成效學校為深入落實“以智助教，以智助學，以智助平，以智助研”精神，以“基于教學改革、融合信息技術的新型教與學模式研究”為支點，持續提升教育教學創新和校園治理水平，全面積極推進教育數字化轉型建設。學校持續探索創新力更強的數字化教育，依托智慧學習平臺、大數據、人工智能等數字產業發展，培育“智能+”等應用場景，推動數字與教育深度融合、線上與線下相互賦能，研究高效的、充滿活力的數字教育新形態，取得了階段性成效。1.AI平臺應用，賦能學生智慧學（1）智慧識寫新模式，賦能創新人才之根。漢字是中國文化之根，書法作為漢字的載體，千百年來一直被視為中華文化的傳承瑰寶，更是創新人才培養的根基。學校深度應用“首師優字新型識寫平臺”賦能1～3年級識字、寫字學習方式創新。學校在2024年2月5日至2024年2月28日寒假平臺開放期間，組織1～3年級參與線上學習8005人次、參與線上測評3489人次，自開學開始截至2024年4月20日，應用“首師優字”平臺上課790次、開展同步課堂學習738次。（2）智能備授課系統，賦能創新人才之本。學習本領是學生必須具備的第一本領，努力做到知行合一、以知促行、以行求知。學校應用“AI課堂”備授課平臺開展基于及時反饋、精準循跡、科學展評的數字化學習，2024年3～4月期間累計登錄1100多人次，以技術應用和數據分析促進學習方式多元化，支持學生學習方式變革，為創新人才培養固本強元。（3）英語智能聽說，賦能創新人才之基。外語作為語言載體具有傳播先進的科學知識、科學方法和科學精神的作用，利用外語開展科學素養教育，能夠促進學生創新能力的培養。學校應用“AI智能聽說”平臺開展英語學習，在彌補遠郊區學校英語學習短板、營造語言學習環境、促進文化交流方面具有積極作用。學生每周運用AI學習英語、強化聽說1次，學校整體英語學科學習質量監測水平提升1500多人次。（4）創客空間創意學習，賦能創新人才之魂。創客教育是以培養各類創新人才為目的的教育模式。學校不斷豐富創客空間的教育內容和形式，開放無人機、3D打印、機器人編程、AI棋賽等多種學習資源，采取學校自有師資+校外特聘師資的“雙師”導學模式，實施基于創客空間的創新教育。每周開放2個學習時段、參與學生90人次，平均每月學習達360多人次。2.數據診斷教學，賦能教師成長高素質專業化創新型教師隊伍是拔尖創新人才培養的重要保證。學校致力于建設高素質專業化創新型教師隊伍，推進數字技術與教育的深度融合，催生新的教育形態，革新教與學的關系。（1）課堂實證診斷，促進教師專業發展。學校借助靠譜（COP）項目課堂教學行為大數據等方法與技術，持續為教師提供課堂診斷與改進服務，監測與提升課堂教學質量，為教師專業發展賦能，從而實現學校整體辦學水平的提升與快速發展。連續4個學期為超過60名教師提供課堂教學行為數據分析、診斷與改進服務，監測與提升學校課堂教學質量，為教師專業發展賦能，實現整體教育教學質量和創新人才培養能力的提升。（2）優質數字資源，賦能教學方式變革。數字資源，支持教學方式變革。國家智慧中小學教育平臺、北京市教育大數據平臺、密云教育云平臺優質的教學和學習資源，以及學校教師基于本校學生學情設計制作的校本資源，為學校教與學方式變革提供了資源支持和智力支持。學校逐步形成了信息化環境下基于學生核心素養提升的“655”課堂教與學模式，努力踐行以教學方式的變革提高教育教學質量的目標。（3）數據采集分析，支持精準科學評價。學校以教育云平臺為支撐，形成教育評價體系的數據中臺，1997名學生、116名專任教師全部在教育云平臺實名認證注冊，可按需開展線上一對一、一對多、班級、校級的學習教育教學活動，形成實時的教師教學數據和學生學習數據。大數據的分析為學校、年級、班級、師生個體進行數據畫像，從而進行精準評價和指導。總之，密云區第六小學在“養心”教育理念的引領下，聚焦智慧場景建設、更新教育理念、轉變育人思維，打造數字化“教、學、評、研”完整的人才培養鏈條，構建以學習者為中