七律觀后隨感鑒賞與寫作訓練教案一、教案取材出處本教案取材于唐代詩人杜甫的《七律·登高》。這首詩以其深邃的意境、豐富的情感和精湛的藝術技巧，成為古典詩詞中的佳作。學生通過對這首詩的鑒賞，可以了解七律的格律特點，提高文學鑒賞能力和寫作水平。二、教案教學目標讓學生了解七律的格律特點，包括平仄、對仗、押韻等。培養學生對古典詩詞的鑒賞能力，提高文學素養。通過對《七律·登高》的鑒賞，激發學生的寫作興趣，提升寫作水平。三、教學重點難點教學重點：七律的格律特點：平仄、對仗、押韻。《七律·登高》的意境、情感和藝術技巧。學生通過鑒賞，提高文學鑒賞能力和寫作水平。教學難點：理解七律的格律特點，并將其運用到寫作中。深入挖掘《七律·登高》的意境、情感和藝術技巧，提高學生的文學鑒賞能力。學生在鑒賞過程中，如何將所學知識運用到自己的寫作實踐中。序號教學內容教學方法教學時間1介紹七律的格律特點，包括平仄、對仗、押韻。講授法、案例分析30分鐘2鑒賞《七律·登高》，分析其意境、情感和藝術技巧。講授法、小組討論40分鐘3讓學生嘗試運用七律的格律特點，創作一首七律。練習法、指導寫作30分鐘4評價學生的作品，總結本次教學成果。講授法、小組討論20分鐘四、教案教學方法引導式教學法：通過提問和引導學生思考，激發學生的興趣和好奇心，鼓勵他們積極參與到教學活動中來。討論式教學法：組織學生進行小組討論，讓他們在互動中學習，通過交流和分享提高文學鑒賞能力。案例分析法：選擇典型的詩歌案例，讓學生通過對案例的深入分析，理解和掌握詩歌的格律特點和藝術風格。練習法：布置具體的寫作任務，讓學生在實踐中提升自己的寫作技巧。評價反饋法：對學生作業進行評價，并及時給予反饋，幫助他們發覺問題并加以改進。五、教案教學過程引入與背景介紹“同學們，大家好。今天我們要學習的是唐代詩人杜甫的《七律·登高》。我想請大家思考一個問題：什么樣的詩歌可以稱之為經典？”使用引導式教學法，鼓勵學生提出自己的想法。七律格律特點講解“我們將了解七律的格律特點。七律是唐代流行的一種詩體，它的格律嚴謹，講究平仄、對仗、押韻。”“例如第一句的平仄是平仄仄平平，第二句的平仄是仄平平仄仄。這樣的格律規律，使得詩歌節奏和諧，意境深遠。”通過講授法和案例分析，結合具體詩句進行分析。《七律·登高》鑒賞“現在，我們來鑒賞《七律·登高》。請大家朗讀這首詩，并注意其中的格律特點。”“在討論環節，我能從情感、意境、語言技巧等方面進行分析。”使用討論式教學法，分組討論詩歌的特點。學生寫作實踐“根據我們剛才的學習，現在請大家嘗試用七律的形式，寫一首自己喜愛的題材的小詩。”“在寫作過程中，請注意七律的格律特點，盡可能體現出詩歌的美感。”使用練習法，給予學生創作的時間和空間。作品評價與反饋“請大家把寫好的詩拿給我看看，我們可以一起來評價一下。”使用評價反饋法，對學生作品進行評價，并提供具體的寫作建議。六、教案教材分析序號教材分析1選擇《七律·登高》作為教材，因為它在古典詩詞中具有較高的代表性，能讓學生了解七律的特點。2教材中涉及的七律格律知識，能夠幫助學生更好地理解和鑒賞古典詩詞。3通過鑒賞《七律·登高》，學生可以體會到古典詩詞的美感，激發他們的文學興趣。4學生通過寫作實踐，將所學知識應用于實際，提升自己的文學創作能力。七、教案作業設計詩歌模仿創作：學生選擇一首自己喜歡的詩歌，模仿其格律和韻律，創作一首新的詩歌。操作步驟：分配學生選擇詩歌的任務，保證每首詩歌的風格和主題各不相同。學生閱讀所選詩歌，理解其結構、韻律和主題。學生在教師的指導下，開始模仿創作，注意保持格律的準確性。定期檢查學生的進度，提供必要的反饋和指導。詩歌分析與討論：學生分組，每組選擇一首七律詩進行分析，準備討論材料。操作步驟：將學生分成小組，每組分配一首七律詩進行分析。每組學生共同閱讀詩歌，記錄下對格律、意象、情感等方面的觀察。小組成員討論詩歌的賞析，形成書面分析報告。在全班進行報告，其他小組提問和討論。詩歌創作與分享：學生根據所學知識，創作一首原創的七律詩，并在課堂上分享。操作步驟：學生在課外時間創作詩歌，注意運用七律的格律。學生準備分享時，準備好詩歌的朗讀和簡單的創作背景介紹。在課堂上，學生依次分享自己的詩歌，接受同學和老師的評價。序號作業內容操作步驟預期成果1模仿創作詩歌學生選擇詩歌，理解結構，模仿創作，定期檢查進度，提供反饋提高格律運用能力和創作技巧2詩歌分析與討論分組閱讀，記錄觀察，討論形成分析報告，全班分享討論增強文學鑒賞能力和團隊合作能力3詩歌創作與分享學生創作詩歌，準備分享，接受評價提升原創寫作能力和課堂表達能力八、教案結語“同學們，今天我們一起學習了杜甫的《七律·登高》，了解了七律的格律特點，并通過鑒賞和寫作實踐，提高了我們的文學素養。”“我想問大家，通過這次學習，你們對古典詩詞有沒有新的認識？有沒有哪一句詩特別觸動你們的心