基礎教育教師培訓項目績效評價辦法一、目標任務堅持目標導向、問題導向和成果導向，以教師培訓項目組織實施、資金使用效益、教師培訓成果轉化等為重點，通過實施項目過程視導、培訓成果考核、參訓教師評價和相關利益群體評價等相結合的綜合評價，健全和完善教師培訓績效評價標準和評價方式，建立以績效為導向的教師培訓項目全過程質量管理體系，持續推動教師培訓提質增效，建設高素質專業化創新型教師隊伍。二、基本原則（一）責任明確。根據教師培訓“選育用評”機制建效評價覆蓋“育、用、評”三個部分。訓項目類別，分項目分類別進行績效評價。（三）效益導向。堅持花錢必問效、問效必問責，全面規范項目管理，提高資金使用效益。（四）客觀公正。依據評價標準，堅持“公平公正”的原則，確保績效評價結果的真實性和評價的嚴肅性。三、評價對象基礎教育教師培訓項目的承訓單位。四、評價內容和方法項目過程視導（20%）和相關利益群體評價（10%）等4個方面。（一）參訓教師評價。采用網絡匿名評價的方法，收集和分析參訓教師對培訓食宿安排、課程設置、專家團隊授課、培訓效果和培訓收獲等意見建議。（二）培訓成果考核。依據培訓成果評價標準，對承訓單位項目績效自評報告、經費決算報告、過程性支撐材料、預設成果達成情況等文本資料和成果，進行系統評價。（三）項目過程視導。采取“”的方法，即：不打招呼、不發通報、不聽匯報、不用接待、直奔學校、直入現場，通過查看資料、綜合訪談、實地調研、現場觀摩、問卷調查等形式，對承訓單位方案執行情況、項目組織實施情況、培訓效果等進行實地評價和指導。（四）相關利益群體評價。采用網絡匿名評價的方法，收集和分析學員單位、市縣教育行政部門等對參訓教師訓后個人成長、示范引領作用發揮情況等。五、組織實施（一）建立年度績效評價專家工作組。根據年度績效評價工作需要，在全省教師培訓專家庫中抽調專家，建立績效評價專家工作組。（二）績效評價專家工作組集訓。每年教師培訓項目組織實施后，績效評價工作開始前，對績效評價專家工作組成員進行集訓，確保專家系統準確掌握培訓項目的實施目標、評價標準、評價辦法等。（三）實施項目過程視導。在各培訓項目進行過程中，專家組分別深入各項目培訓現場，依據過程視導評價標準，實施項目過程視導。（四）實施參訓教師評價。在各培訓項目結束一個月內，采取網絡匿名的方式，由參訓教師分別對各項目培訓績效進行考核（五）實施培訓成果考核。在各培訓項目結束一個月內，專家組分別對各項目培訓績效進行考核評價。（六）實施相關利益群體評價。依托教師教育網等平臺，依據相關利益群體評價標準，在教師培訓項目結束后一個月（七）形成績效評價報告。專家工作組根據年度績效評價情況，分項目撰寫績效評價報告。六、結果及應用格（79分以下）三個等級。（一）績效評價優秀的單位，實施教師培訓項目備案制，承訓單位評價優秀的學科（領域）可在下年度直接承擔相應項目。（二）績效合格的單位，按照績效評價中需要改進的方面，研制整改意見，做好項目整改工作，整改情況作為下年度項目指標分配的重要依據。（三）績效評價不合格的單位，在下年度項目安排中按相應項目予以淘汰，情節嚴重者取消3-5年項目承訓資格。附表：1.基礎教育教師培訓項目過程視導評價表2.基礎教育教師培訓項目成果評價表3.基礎教育教師培訓項目學員滿意度評價表4.基礎教育教師培訓項目相關利益群體評價表表一項目實施部門設置有專門培訓機構。項目管理團隊成員專業、職3培訓教學管理、學員管理、財務管理、安全管理、班級管理、學21.師資團隊結構。授課專家團隊由高校專家、一線名師和教研員組成，結構合理，師資比例符合要求，師資結構、專業水平和授2.專家授課水平。教學目標明確，內容豐富，重點突出，貼近一線教師需求，理論聯系實際，理念新，引領性和指導性強，課堂3.教學實施。嚴格按照預設課程選聘師資，專家授課內容與課程設計要求的內容吻合度高。注重理論與實踐相結合，實踐性課程4.學員考核評價指標設置科學合理，過程性評價與終結性評價相5.教學過程性資料和教學檔案材料齊全、規范。培訓簡報發布及2.訓前通知。訓前在學員通知、聯絡、任務布置、注意事項提醒教學場所、實踐基地、設施設備和其他輔助設施能滿足培訓的實際需求；為學員提供與本項目經費相匹配的食宿條件；安全、醫已開展項目學員參訓率、結業率達到95%以上，學員滿意度達到5跟蹤指導的內容、主體、路徑和效果要求明確，推動教師訓后成果轉化，實現學用結合；與學員所在縣級教育行政部門、一線中在項目規劃設計、培訓資源開發、培訓模式、培訓團隊建設及管5表二基礎教育教師培訓項目成果評價表培訓期間，承訓單位及時向各項目執行辦公室提交3期《工作表三基礎教育教