文言文虛詞和句式（教師版）

2021高考一輪文言文專題復習學案：

3.理解掌握文言虛詞和句式

（教師版）

訓練目標：

一、理解掌握文言虛詞的意義和用法；

二、理解掌握文言特殊句式和固定結構。

學習過程：

【導入學習】

《考試大綱》要求考生“理解常見文言虛詞在文中的意義和用法二

“在文中”規定了考查的方向：文言虛詞在具體語境中的意義和用法。

“意義和用法”規定了考查內容：“意義”指相對應的現代漢語翻譯，

“用法”指文言虛詞的詞性及語法功能。高考中，文言虛詞已經多年

沒有單獨設題考查，主要是在斷句和翻譯題中滲透了對虛詞的考查C

虛詞的考查范圍主要是18個常見文言虛詞：而、何、乎、乃、

其、且、若、所、為、焉、也、以、因、于、與、貝h者、之。除了

這18個常見文言虛詞外，高考也還有對其他文言虛詞、兼詞和復音虛

詞等進行考查的情況。

【自主學習】

理解常見文言虛詞在文中的意義和用法，最根本的是要辨識語境,

因為虛詞的意義并不固定，用法也很靈活，只有結合語境，才能準確把

握。除了辨識語境，考場中，還要掌握以下方法以幫助判斷：

方法

示例

1.語法分析法

同一個虛詞，在句中扮演的“角色”不同，其意義和用法也會發生

變化。例如“之”，如果處于謂語位置，可視為動詞，如“奚以之九萬

里而南為"（《逍遙游》）中的“之”，是“到”的意思；如果處在賓

語部分的兩個名詞之間，則譯為指示代詞“這樣”，如“曾不能損魁父

之丘”（《愚公移山》）中的“之”；如果處在主謂之間，則為取消句子

獨立性的助詞，如“鵬之徙于南冥也，水擊三千里”（《逍遙游》）中的

“之”。不同的句子成分決定了詞語的詞性和用法，如“如今人方為刀

俎，我為魚肉，何辭為”（《鴻門宴》），句中有三個“為”，前兩句的主

語是“人”和“我”，賓語是“刀俎”和“魚肉”，故前兩句中的“為”

應為動詞，作謂語，譯為“是”；第三句中的“何辭”，即“辭何”，是

動賓結構，主語承前省咯，可見第三句中的“為''是表疑問的語氣助詞,

因為它不表示實在意義。

2.語境分析法

一個虛詞往往有多種用法，要理解它在具體語句中的用法，必須

根據上下文的整體語境和句子（單句和復句）之間、句子內部成分之間

的邏輯關系，來推斷虛詞的意義和用法。如“固一世之雄也，而今安在

哉”（《赤壁賦》）中的“而”，上文對曹操“一世之雄”的功名大加

贊許和充分肯定，下文“今安在哉”則表達了嘆惋之情，下文沒有順承

上文的句意，而是用“安在”逆接，可見句中的“而”為轉折連詞，可

譯為“可是,卻是

3.位置推斷法

同一虛詞，在句中位置不同，其意義和用法也不同。例如“也”，

用在句末表判斷、陳述、疑問、感嘆等語氣。如“身死人手，為天下

笑者，何也（表疑問語氣）”（《過秦論》）。“也”如果用在句中，一般

起舒緩語氣的作用，如“師道之不傳也久矣”（《師說》）中的“也二

一些虛詞在句中的位置不同，那么它所起的作用也就不同。如“其”，

用在句首一般作代詞，如“今者項莊拔劍舞，其意常在沛公也”（《鴻

門宴》）；用在句首還常作語氣副詞（表反問或揣測），如“其（表揣測

語氣）皆出于此乎”（《師說》）；在句中用在動詞后一般作代詞，如“秦

王恐其（代指藺相如）破璧”（《廉頗藺相如列傳》）；用在名（代）詞后

一般作語氣副詞（表商量、期望、祈使語氣），如“吾其（語氣副詞，還

是）還也”（《燭之武退秦師》）o

4.對應推斷法

句式結構相同或相似的詞句構成的對文，其對應位置上的詞語的

用法往往相同或相似。由此可從句中熟悉的虛詞的用法推斷對應位置

的疑難虛詞的用法。如“舟遙遙以輕期，風飄飄而吹衣”（《歸去來兮

辭并序》）中的“以”和“而”處于對應位置，“而”是表修飾的連詞,

由此可推斷“以”也應是表修飾的連詞。再如“因利乘便，宰割天下，

分裂山河”（《過秦論》）中的“因”和“乘”處于對應位置，“乘”

是“趁著”的意思，由此可推斷“因”也應是“趁著”的意思。

［即學即練］

1.下列各組句子中，加點詞意義和用法相同的一項是（）

A.

B.

C.

D.

答案B（理解文言虛詞，一般要結合具體語境去判定其意

義和用法。A.而：連詞。表修飾/表轉折。B.乃：連詞，表承接,于是。

C.焉：兼詞，于之/代詞，他。D.以：介詞。按照/用。）

2.閱讀下面的文言文，對下列兩組句子中加點詞語的意義和用法,

判斷正確的一項是（）

吾聞之周生①曰：“舜目蓋重瞳子②。”又聞項羽亦重瞳子。羽豈

其苗裔③邪？何興之暴也？夫秦失其政，陳涉首難，豪杰蜂起，相與并

爭，不可勝數。然羽非有尺寸，乘勢起隴畝之中，三年，遂將五諸侯④滅

秦，分裂天下，而封王侯，政由羽出，號為“霸王”，位雖不終，近古以來

未嘗有也。及羽背關懷楚⑤，放逐義帝而自立，怨王侯叛己，難矣。自

矜功伐，奮其私智而不師古，謂霸王之業，欲以力征經營天下，五年卒

亡其國，身死東城，尚不覺寤而不白責，過矣。乃引“天亡我，非用兵之

罪也”，豈不謬哉！

（節選自《史記?項羽本紀》）

【注】①（周生）漢代的儒者。②（重瞳子）眼睛里有兩顆眸

子。③（苗裔）后代。④（五諸侯）指齊、趙、韓、魏、燕五國

諸侯。⑤（關）關中，指秦地。（楚）楚地。（背關懷楚）指定都彭

城。

①放逐義帝而自立②奮其私智而不師古

③近古以來未嘗有也

④欲以力征經營天下

A.①與②相同，③與④相同

B.①與②相同，③與④不同

C.①與②不同，③與④相同

D.①與②不同，③與④不同

答案D（“而”，①是連詞，表承接，②是連詞，表轉折;“以”,

③是介詞，表時間、方位等的界限，④是介詞，憑借。故選D。）

K參考譯文』

我從周生那里聽說：“舜的眼睛大概是雙瞳孔。”又聽說項羽也是

雙瞳孔。項羽難道是舜的后代么？為什么他崛起得這樣迅猛呢？當秦

王朝政治混亂敗壞的時候，陳涉首先發難反秦，一時間英雄豪杰紛紛

起來，互相爭奪天下的人數也數不清。但是項殺并沒有一尺一寸可以

依靠的權位，只不過乘勢從民間起兵，三年的時間，就發展到率領五國

諸侯一舉滅秦，并且分割秦的天下，自行封賞王侯，政令都由項羽頒布,

自號為“霸王”，雖然籥王之位并未維持到底，但近古以來未曾有過這

樣的人物°等到項羽放棄關中,懷戀故鄉楚地,流放義帝而自立為王.

此時再抱怨王侯們背叛自己，那就很難了。自己夸耀功勞，逞個人的聰

明卻不效法古人，認為霸王的業績，只要依靠武力就能統治好天下，結

果僅僅五年的時間就最終使得他的國家滅亡了，直到身死東城，他還

沒有覺悟，還不知道自責，這顯然是錯誤的。而且還借口說“是上天要

滅亡我，并不是我用兵的過錯”，這難道不是很荒謬嗎？

3.閱讀下面的文言文，文中加點詞的意義和用法，相同的一項是

（）

五官莫明于目。面有黑子，而目不知，烏在其為明也？目能見物，

而不能見吾之面，假于鏡而見焉。鏡之貴，不如目；鏡不求于目，而目

轉求于鏡。然世未嘗以鏡之助目，而咎目之失明。鏡何負于目哉？客

有任目而惡鏡者，曰：“是好苦我，吾自有目，烏用鏡為？“久之，視世

所稱美人，鮮當意者，而不知己面之黑子，泰然譴：“美莫己若左右

匿笑，客終不悟。悲夫！

（節選自錢大昕《潛研堂文集》）

A.

B.

C.

D.

答案B（A.于：介詞。比/向。B.而：連詞。表轉折，卻、

但是。C.之：助詞。用于主謂之間，可不譯/表停頓，可不譯。D.為：

介詞，作為/助詞，表反詞。）

K參考譯文］

人的臉部五官中沒有比眼睛更明亮的。但是臉上有黑點，眼睛卻

看不到，為何認為它是最明亮的呢？眼睛能看到（其他的）物體，卻不

能看見自己的臉，要借助于鏡子才能看見。鏡子的珍貴程度，不及眼睛;

但鏡子不用求助于眼睛，而眼睛反而要求助于鏡子。然而世人不曾用

鏡子來幫助眼睛，反而責怪眼睛不明亮。鏡子有什么對不起眼睛的地

方呢？有一位客人只相信眼睛而討厭鏡子，說：“這（鏡子）害得我好苦

啊，我自己有眼睛，為何要用鏡子呢？”時間一長，看到世人所稱贊的

美人,很少有滿意的，不知道自己臉上有黑痣，泰然自若地說：“（她們）

都沒有我美麗J旁幼的人偷偷地笑他，這個人劉始終沒有感覺到°真

是可悲啊！

4.閱讀下面的文言文，文中加點詞的意義和用法，不相同的一項

是（）

司馬朗字伯達，河內溫人也。九歲，人有道其父字者，朗曰：“慢人

親者，不敬其親者也。“客謝之。十二，試經為童子郎。監試者以其身

體壯大，疑朗匿年，劾問。朗曰：“朗之內外，累世長大，朗雖稚弱，無仰

高之風，損年以求早成，非志所為也監試者異之。后關東兵起，故冀

州刺史李邵家居野王，近山險，欲徙居溫。朗謂邵曰：“唇齒之喻，豈唯

虞、虢？溫與野王即是也；今去彼而居此，是為避朝亡之期耳。且君，

國人之望也，今寇未至而先徙，帶山之縣必駭，是搖動民之心而開奸完

之原也，竊為郡內憂之「邵不從。邊山之民果亂，內徙，或為寇鈔。

年二十二，太祖辟為司空掾屬，除成皋令，以病去，復為堂陽長。其

治務寬惠，不行鞭杖，而民不犯禁。遷兗州刺史，政化大行，百姓稱之。

雖在軍旅，常粗衣惡食，儉以率下。建安二十二年，與夏侯惇、臧霸等

征吳。到居巢，軍士大疫，朗躬巡視，致醫藥。遇疾卒，時年四十七。

（節選自《三國志?司馬朗傳》）

A.

B.

C.

D.

答案B（A.者：助詞。定語后置的標志，同時表停頓，可

不譯。B.其：代詞，他（的）/副詞，表反問。C.以：連詞。表目的，來。

D.所：助詞。放在動詞前,組成名詞性的“所”字結構J

K參考譯文］

司馬朗字伯達，是河內溫縣人。9歲的時候，有人說起他父親的字，

司馬朗說：“不尊重別人的父母，也就等于不尊重自己的父母J那個

人對他表示了歉意。12歲的時候，通過經學考試，成為一名童子郎。

因為司馬朗長得又高又壯，監考的官員懷疑他隱瞞了年齡，便盤問他。

司馬朗說：“我內外的親戚，歷代都長得高大，我雖然幼稚柔弱，卻沒有

攀高依賴的習氣，折損年歲來謀求學業早成，這不是我的志向監考

官對他的回答感到驚異°后來關東一帶黃巾軍起事.原來的冀州刺史

李邵家住野王縣，臨近險要的山區，打算遷徙到溫縣居住。司馬朗勸說

李邵道「唇亡齒寒的道理，難道只限于春秋時的虞國和虢國嗎？溫縣

與野王縣就是一種唇齒相依的關系；現在您離開野王縣而遷居溫縣，

只不過是逃避了早晨滅亡的期限（卻不能把死期延緩到明天）。而且您

身上寄托著人民的希望，現在賊寇還沒到您就要先離開，沿山一帶州

縣的人民必然恐懼震驚，這等于動搖民心，為那些強盜壞人打通犯罪

的途徑啊，我真為全郡擔憂。”李邵不聽勸告。沿山一帶的居民果然大

亂,紛紛向內遷徙，有的被強盜掠奪。

司馬朗22歲時，大祖（曹操）征召他為司空掾屬，任命他為成皋縣

令，因病離職，又復職任堂陽縣長。他治理地方政策寬厚仁惠，不用鞭、

杖等刑罰，百姓也不犯法。他升任兗州刺史，政策和教化得到了全面地

推行，受到百姓的稱贊。即使在行軍打仗的時候，司馬朗也總是穿著粗

布衣服，吃粗劣的飯食，用儉樸的生活給部下作出表率。建安二十二年,

司馬朗與夏侯惇、臧霸等人征伐吳國。行軍到居巢的時候，部隊中發

生了瘟疫，司馬朗親自巡視軍營，為生病的士卒請醫配藥。他自己也染

上了疾病而去世，終年47歲。

5.閱讀下面的文言文，文中加點詞的意義和用法，不相同的一項

是（）

呂蒙字子明，汝南富陂人也。少南渡，依姊夫鄧當。蒙年十五六，

竊隨當擊賊。當顧見大驚，呵叱不能禁止。歸以告蒙母，母恚欲罰之，

蒙曰：“貧賤難可居，脫誤有功，富貴可致。且不探虎穴，安得虎子？”

母哀而舍之。（孫）策召見奇之，引置左右。從征黃祖，祖令都督陳就逆

以水軍出戰。蒙勒前鋒，親梟就首，將士乘勝，進攻其城。祖聞就死，

委城走，兵追禽之。權曰：“事之克，由陳就先獲也。“魯肅代周瑜，當

之陸口，過蒙屯下。肅意尚輕蒙，或說肅曰：“呂將軍功名日顯，不可以

故意待也，君宜顧之。”遂往詣蒙。酒酣，蒙問肅曰：“君受重任，與關

羽為鄰，將何計略，以備不虞？”肅造次應曰：“臨時施宜。”蒙曰：“今

東西雖為一家，而關羽實熊虎也，計安可不豫定？”因為肅畫五策。肅

于是越席就之，拊其背曰：“呂子明，吾不知卿才略所及乃至于此也。”

遂拜蒙母，結友而別。

（節選自《三國志?呂蒙傳》）

A.

B.

C.

D.

答案A（A.以：介詞。把/因為。B.之：結構助詞，用在主

謂之間，取消句子獨立性。C.乃：副詞，表示出乎意料之外，可譯為“竟

然”。D.而：連詞，表承接。）

K參考譯文］

呂蒙字子明，是汝南郡富陂人。少年時南渡長江，依附姐夫鄧當。

呂蒙十五六歲時，偷偷跟隨鄧當去攻打賊人。鄧當回頭看見呂蒙后十

分吃驚，呵責訓斥他，但還是不能禁止。鄧當回家后就把這件事告訴了

呂蒙的母親，母親生氣想懲罰他，呂蒙說「貧窮低賤的處境難以久居，

倘若偶然建立了功勞，富貴就可以獲得了。況且不到虎穴探險，怎么能

夠得到虎子呢？”母親心痛地讓他走了。孫策召見他后認為他很奇特，

把他召入放在自己身邊。跟隨（孫權）征討黃祖,黃祖命令都督陳就率

領水軍迎戰。呂蒙統領前鋒，親手斬下陳就的首級，將士乘勝追擊，攻

進了城里。黃祖聽說陳就死去了，丟下城池逃跑，士兵追上去活捉了他。

孫權說：“事情成功，是因為陳就先被斬首。”魯肅取代周瑜后，正要到

陸口去，經過呂蒙的軍營。魯肅心中還很輕視呂蒙，有人勸魯肅說:“呂

將軍的功業名聲一天天顯達，不能用原來的眼光看待他，你應該去拜

訪他「魯肅于是前往拜會呂蒙。飲酒酣暢，呂蒙問魯肅說：“你接受

了重要任務，和關羽為鄰，將用什么計策謀略來防備難以預料的情況

呢？”魯肅輕率地回答說：“到時候再施展適當的策略J呂蒙說：“現

在東吳西蜀雖然結為一家，但關羽實在是熊虎一樣兇猛的人呀，計策

怎么可以不預先確定呢？”于是替魯肅謀劃了五條計策。魯肅于是越

過酒席走近呂蒙，撫著他的背說：“呂子明，我不知道你的才干謀略竟

然到了這種地步呀°”于是拜見了呂蒙的母親，和呂蒙結為朋友后才分

別。

【合作學習】

對實詞的理解，對虛詞意義和用法的把握，是準確理解句子的前

提c但僅僅如此還不夠,我們還應正確理解幾種與現代漢語不同的特

殊的文言句式和固定結構。《考試大綱》列舉的文言特殊句式有如下

4種：判斷句、被動句、賓語前置、成分省略。固定結構按語氣可分

為5種：陳述、疑問、感嘆、反問、選擇。

1.特殊句式

(1)判斷句

方法

示例

文言文判斷句最顯著的特點就是基本上不用判斷詞“是”來表示

判斷，而往往讓名詞或名詞性短語直接充當謂語，對主語進行判斷

①用“者”或“也”表示判斷。其形式有：”……者，……也””……

者，....""....,.....也”“....，.....者也需要注意的是，在有些

判斷句中，“者”是和其前面的詞構成“者”字結構，不表停頓。

②用副詞“乃”“即”“則”“皆”等表示判斷。

③用動詞“為”“是”表示判斷。古漢語中用“是”表判斷的并

不多見，“是”主要作代詞用。

④用“非”“未”等表示否定判斷。

⑤既不含判斷詞、副詞，也不含語氣詞，即無任何標志詞，僅通過

語意直接表示判斷。

【例1][2019-全國新課標卷HI]把文中畫橫線的句子翻譯成

現代漢語。

（田）文日：“此乃吾所以居子之上也。”吳起乃自知弗如田文。

譯文：___________________________________________

答題思路要注意的是，句中前一個“乃”表判斷，后一個“乃”

應譯為“才工參考譯文：田文說：“這就是我的地位在你之上的

原因啊。”吳起才自知比不上田文。

[例2][2017?全國新課標卷I]（改編）把文中畫橫線的句子

翻譯成現代漢語。

謝弘微，陳郡陽夏人也。父思，武昌太守。從叔峻，司空琰第二子

也，無后，以弘微為嗣。

譯文：___________________________________________

答題思路此句中“人也”“子也”均表示判斷c參考譯文：

謝弘微，是陳郡陽夏人。父親謝思，是武昌太守c堂叔謝峻，是司空謝

琰的第二個兒子，謝峻自己無兒子,就以謝弘微為嗣子。

[例3][2018?天津卷]把文言文閱讀材料中畫橫線的句子翻

譯成現代漢語。

兼而有者，其吾友楊君乎？

譯文：__________________________________________

答題思路“兼而有者”一句中，“者”表示判斷。參考譯

文：二者都具備的，大慨就是我的朋友楊君了吧？

（2）被動句

文言文中的被動句很少直接用“被”字，而常用“于”字式、“為”

字式、”為……所……”式、“見”字式、“見……于……”式，還有無

任何標志詞的被動句。

[例4][2017?全國新課標卷I]（改編）把文中畫橫線的句子

翻譯成現代漢語。

義熙八年，（謝）混以劉毅黨見誅，妻晉陵公主以混家事委之弘微。

譯文：__________________________________________

答題思路句中的“見”表被動。參考譯文：義熙八年，謝

混因為是劉毅的同黨而被處死，謝混的妻子晉陵公主便把謝混家事托

付給謝弘微。

[例5][2017-天津卷]把文言文閱讀材料中畫橫線的句子翻

譯成現代漢語。

會世擾亂，恐為怨仇所擒。

譯文：__________________________________________

答題思路句中的“為……所……”表被動。參考譯文：正

好趕上社會動亂，（他的祖父）擔心被仇人捉住。

【例6][2011?重慶卷]把文言文閱讀材料中畫橫線的句子翻

譯成現代漢語。

此輩迫饑寒為盜，撫之甚易。

譯文：__________________________________________

答題思路句中“此輩迫饑寒為盜”中的“迫”之后，省略了介

詞“于”,“迫饑寒”即“被饑寒逼迫:參考譯文：這些人是被

饑寒逼迫而淪為盜賊的，安撫他們很容易。

[例7][2012?四川卷]把第一部分文言文閱讀材料中畫橫線

的句子翻譯成現代漢語。

世即用我，而我奚以為用？

譯文：__________________________________________

答題思路句中的“為”表被動，“為”后承前省略了“用”的

主動者“世間參考譯文：世間即使要用我，然而我拿什么為世

間所用呢？

【例8]把下面的文言語句翻譯成現代漢語。

其行廉，故死而不容。（《屈原列傳》）

譯文：__________________________________________

答題思路句中的“不容”，獨立地看，是“不容納”之義，但聯

系語境，則應解釋為“不被容納（接受）工它是沒有標志詞的被動句。

參考譯文：他的品行清廉，所以一直到死也不能被容納。

（3）倒裝句

倒裝句包括“主謂倒裝”“賓語前置”“定語后置”“狀語后置”

等句式。

A.主謂倒裝

古代漢語里，謂語一般都放在主語之后。但是，有時為了強調謂語，

也會把它放到主語之前，這就叫主謂倒裝，或謂語前置、主語后置，翻

譯時要將謂語放在主語后。主謂倒裝句一般具備兩個條件：一是多為

疑問句或感嘆句，二是謂語后多有語氣助詞“乎”“哉”"矣”“兮”等。

翻譯時只要還原到正常的主謂語序即可。

【例9]把下面的文言語句翻譯成現代漢語。

今邯鄲旦暮降秦而魏救不至，安在公子能急人之困也！（《信陵君

竊符救趙》）

譯文：__________________________________________

答題思路“安在公子能急人之困也”正常的語序是“公子能急

人之困也在安二參考譯文：現在邯鄲城朝夕之間將要歸服秦國，

而魏國的救兵卻沒有到達，公子能為別人困難而急的地方在哪里！

B.賓語前置

現代漢語中賓語一般處于謂語之后，用來回答是“誰”或是“什

么”的；而在古代漢語中，卻常常出現賓語放置在謂語之前的情況，

這種現象就叫賓語前置。賓語前置句在文言倒裝句中較為復雜，判斷

方式主要是找準標志，辨清類型。其一，疑問句中疑問代詞作賓語或介

詞的賓語前置，其標志是:①疑問句式；②作賓語的是疑問代詞，如“何”

“安”“奚”等。其二，否定句中代詞作賓語前置，其標志是：①有否

定詞“未”“不”“莫”等；②作賓語的必須是人稱代詞，如“之”“余”

“爾”等。其三，用“之”“是”“唯……是……”等作標志的賓語前

置。翻譯賓語前置句時只需把賓語調至動詞后即可。尤其需要注意的

是，否定句中“之”字賓語前置時，極有可能出現把它當成助詞而不譯

的疏忽，如“然而不王者，未之有也”中的“之”字是代詞賓語，需要

在翻譯時譯出來。

[例10][2015?全國新課標卷口把文中畫橫線的句子翻譯

成現代漢語。

金人雖不吾索，吾當與之俱行，求見二酋面責之，庶或萬一可濟。

譯文：___________________________________________

答題思路“不吾索”是否定句中代詞作賓語，賓語前置的形式，

“不吾索”即“不索吾二參考譯文：金人雖然沒有點名要我，

我卻應該與太子同去，求見兩位首領并當面指責他們，或許有成功的

可能。

C.定語后置

定語后置是指為了強調和突出定語所表達的內容，把定語放到了

中心語之后的一種特殊的文言句式，定語后置有一些標志，如“……者”

“……之……””……之……者”"……者……”，在翻譯時要把定語

還原到中心語之前。

定語后置句的形式主要有五種：

定語后置句的形式

例句

①定語放在中心語后，用“者”作結尾，構成“中心語+后置定語

十者”的格式

客有吹洞簫者,倚歌而和之c（《赤壁賦》）

②定語放在中心語后，中間用“之”作為標志詞，構成“中心語+

之+后置定語”的格式

蚓無爪牙之利，筋骨之強。（《勸學》）

③在中心語和后置定語之間加“之”，再用“者”字結尾，構成“中

心語+之+后置定語+者”的格式

馬之千里者。（《馬說》）石之鏗然有聲者（《石鐘山記》）

④在中心語和后置定語之間加“而“，再用“者”字結尾，構成“中

心語+而+后置定語+者”的格式

此四者，天下之窮民而無告者。（《孟子?梁惠王下》）

⑤數量詞用作定語，大多放在中心語的后面，格式為“中心語+數

（量）詞”

我持白璧一雙，欲獻項王，玉斗一雙，欲與亞父。（《鴻門宴》）

【例11][2016?上海卷]把第③段畫線句譯成現代漢語。

每與吳人交兵，克日方戰，不為掩襲之封。將帥有欲進謫詐之策者，

輒飲以醉酒，使不得言。

譯文：_________________________________________

答題思路“將帥有欲進謫詐之策者”為定語后置句。參考

譯文：每次與吳人交戰，約定好日期才出戰，不用偷襲的方法。有想進

獻詭詐計謀的將帥，（羊祜）就拿出美酒讓他喝，使他醉得都不能說話。

D.狀語后置

狀語后置也叫介賓短語后置句、介詞結構后置，是指在文言文中

帶“于,”,以,，的介賓短語放在謂語后面的句型，有時也可省略介詞“于二

翻譯時一般情況下要把后置的狀語調至動詞前面。

狀語后置句的形式一般有三種：

狀語后置句的形式

例句

①用“于”字構成介詞結構

月出于東山之上。（《赤壁賦》）

②用“以”字構成介詞結構

私見張良，具告以事。（《鴻門宴》）

③用“乎”字構成介詞結構

生乎吾前，其聞道也固先乎吾。（《師說》）

[例12][2018?浙江卷]把文中畫線的句子譯成現代漢語。

前世之士身不顯于時，而言立于后世者多矣。太初雖賤而天，其文

豈必不傳？

譯文：__________________________________________

答題思路這個句子較長、難度較大，要注意對特殊句式和重點

詞語的理解。如“顯”“立”的翻譯，狀語后置句、反問句的翻譯。“身

不顯于時”和“言立于后世”中的“于時”“于后世”都是狀語后置；

“其文豈必不傳”是反問句；“顯”是“顯赫”的意思。參考譯

文：前代的讀書人活著時地位不顯赫，但文章在后代長存的太多了。

顏太初雖然地位低壽命短，他的文章難道一定流傳不了嗎？

（4）省略句

句子中省略某一成分，是文言文中十分普遍的現象。如果對此缺

乏識別能力，在閱讀中就可能張冠李戴，甚至顛倒邏輯關系。翻譯時必

須補出省略的詞語，有必要時，還要添加一些詞語，才能保證譯文準確

（信）、通順（達）、優美（雅）。如翻譯一些高度凝練的句式（如“鼎鐺

玉石，金塊珠礫”）時，必須補充一些詞語才能使意思表達清楚、明白。

這樣的補充，沒有標志，也無規律，全憑自己對原意的精確理解。成分

省略的類型主要有省略主語、省略謂語、省略賓語、省略介詞等。

類型

例句

省略主語

①沛公軍霸上，（沛公）未得與項羽相見。（《鴻門宴》）（承前省略

主語）

②（公）度我至軍中，公乃入。（《鴻門宴》）（蒙后省略主語）

③樊噲日：，，今日之事何如？，，良曰：“（今日之事）甚急！”（《鴻

門宴》）（對話省略主語）

省略謂語

①擇其善者而從之，（擇）其不善者而改之。（《論語》）（承前省略

謂語）

②因跪請秦王（擊缶）c秦王不肯擊缶c（《廉頗藺相如列傳》）（蒙

后省略謂語）

續表

類型

例句

省略賓語

①項伯乃夜馳之沛公軍，私見張良，具告（之）以事。（《鴻門

宴》）（省略動詞賓語）

②豎子不足與（之）謀！（《鴻門宴》）（省略介詞賓語）

省略介詞

列坐（于）其次。（《蘭亭集序》）

省略兼語

使（之）快彈數曲。（《琵琶行并序》）

【例13][2015?全國新課標卷H]（改編）把下面的句子翻譯

成現代漢語。

煬帝嗣位，被追入朝，百姓攀戀，累日不能出境。

譯文：____________________________________________

答題思路“被追入朝”前省略了“來護兒”。參考譯文：

隋煬帝即位，（來護兒）被征召入朝，當地百姓拽住他的車戀戀不舍，以

至于幾天后他還沒有能離開這里。

[例14][2015?天津卷]把文言文閱讀材料中畫橫線的句子

翻譯成現代漢語。

般為斷一手，其日吳中大雨。

譯文：_____________________________________________

答題思路“為”后省略了代詞“之參考譯文：魯般為（他

們）砍斷（木人）一只手，那天吳中就下了大雨。

2.固定結構

固定結構也叫固定句式或凝固結構。它的語法特點就是由一些不

同詞性的詞凝結在一起，固定成為一種句法格式，表達一種新的語法

意義，約定俗成，經久不變。熟練地掌握這些固定結構，可以收到事半

功倍的效果，對快速、正確地進行文言文翻譯非常有幫助。可按表達

語氣的種類將其分為五類：

類型

示例

表陳述

有以（有用來……的）、無以（沒有用來……的）、有所（有……的）、

無所（沒有……的）、比及（等到……的時候）

表疑問

奈何（怎么辦）、何如（怎么樣）、如……何（把……怎么樣）、何

所……？（……的是誰？）

表感嘆

何其（為什么這么）、一何（何等、那么）

表反問（兼表揣度）

無乃……乎（難道不是……嗎）、得無……乎（能不……嗎）、

何……之有（有什么……呢）、不亦……乎（不也是……嗎）

表選擇

與其……孰若……？（與其……哪如……？）……歟（耶），抑……

歟（耶）？（是……還是……呢？）其……耶？其……也？（是……呢？

還是……呢？）

【例15][2015?全國新課標卷II]（改編）把下面的句子翻譯

成現代漢語。

帝謂曰："昔國步未康，卿為名將，今天下無事，又為良二千石，可

謂兼美矣J

譯文：___________________________________________

答題思路“可謂……矣”，固定結構，譯為“可以說是……啊:

參考譯文：煬帝對他說：“過去國家沒有安定時，你是名將，如今天下

無事，你又是好郡守，可以說是樣樣擅長啊。”

【例16][2018?天津卷]把文言文閱讀材料中畫線的語句翻

譯成現代漢語。

兼而有者，其吾友楊君乎？

譯文：_________________________________________

答題思路“其……乎”，表推測的固定結構，譯為“大概……吧二

參考譯文：二者都具備的，大概就是我的朋友楊君了吧？

[解題指津]

文言文的翻譯試題，命題者在選材時，青睞的對象之一，就是與現

代漢語不同的特殊句式。答題時要做的就是把文言文的特殊句式變換

成現代漢語的規范表達。由于題干只是籠統要求“翻譯成現代漢語”，

所以，首先還得敏銳地發現“特殊句式”。

1.抓“標志”

如判斷句，其標志有“……者，……也”“乃”“皆”“非”等；被

動句有“為……所”“見”“于”等；倒裝句有介詞結構、否定副詞、

“之”“是”等。

2.重語感

有些沒有標志的持殊句式，我們可以邊讀原文邊試著翻譯一遍,

如果感覺語意不順，或者不合情理就要特別留意。如感覺主語不是施

事者,就要考慮是不是被動句了。

3.析結構

有時，進行語法結構分析也是必要的。省略句尤其要重視此法。

如缺主語、缺賓語甚至缺謂語的語句是常見的，翻譯時就要補譯出省

略的部分。“以”作介詞時，不少情況下省略“之”等，地名前往往省

略“于“，通過結構分析可以發現。

具有了發現特殊句式的能力，就可以按照相應的翻譯方法準確答

題了。

【應用學習】

1.[2018?江蘇卷]把文中畫線的句子翻譯戌現代漢語。

遲明行六十里，（呂）峰亭延候于十字橋，彼此喜躍，駢麟同驅。

譯文：__________________________________________

參考答案天快亮的時候，行駛了六十里，呂峰亭在十字橋迎接,

兩人（見面）十分欣喜，便驅車一同前往。（注意“于十字橋”是狀語后

置句。）

2.[2016?上海卷]（改編）閱讀下面的文言文，翻譯文中畫橫線的

句子。

羊祜，字叔子，泰山南城人也。帝將有滅吳之志，以祜為都督荊州

諸軍事，鎮南夏，其得江漢之心C每與吳人交兵，克日方戰,，不為掩襲之

計。將帥有欲進濡詐之策者，輒飲以醇酒，使不得言。吳將鄧香掠夏口，

祜募生縛香，既至，宥之。香感其恩甚，率部曲而降。祜出軍行吳境,

刈谷為糧，皆計所侵，送絹償之。每會眾江沔游獵，常止晉地。若禽獸

先為吳人所傷而為晉兵所得者，皆封還之，于是吳人翕然悅服。稱為

“羊公”，不之名也。

（節選自《晉書?羊祜傳》）

（1）將帥有欲進諂詐之策者，輒飲以醇酒，使不得言。

譯文：__________________________________________

（2）若禽獸先為吳人所傷而為晉兵所得者，皆封還之，于是吳人翕

然悅服。稱為“羊公”，不之名也。

譯文：___________________________________________

參考答案（1）將帥中如果有想獻詭詐計謀的人，羊祜就拿出醇

酒讓他們喝，使他們醉而不能言語。（有欲進謫詐之策者，后置定語修

飾“將帥”；飲，使動用法，讓……喝；飲以醇酒,介賓結構后置兼省略

句，應該是“以醇酒飲之”；使不得言，“使”后省略賓語”之二）（2）

如果獵物先被吳人射口卻被晉兵獲得，都原封不動交還吳人，于是吳

人心悅誠服。稱羊祜為“羊公”，而不稱他的名字。（為……所……,

表被動的固定結構；不之名，否定句中代詞賓語前置，應該是“不名

之”。）

K參考譯文］

羊祜，字叔子，泰」南城人。司馬炎稱帝后，有吞滅吳國的志向，

任命羊祜為荊州諸軍號的都督，鎮守南夏，（羊祜的治理）深得江漢地

區百姓的歡心。每當和吳軍交戰，約定好日期后才出兵，不采用偷襲的

辦法。將帥中如果有想獻詭詐計謀的人，羊祜就拿出醇酒讓他們喝，

使他們醉而不能言語。吳將鄧香到夏口搶掠，羊咕懸賞活捉鄧香，鄧香

被押來以后，羊祜又寬赦了他，放他回去。鄧香很感激羊祜的恩德，便

率領部下前來