一次性用品的再利用（教學設計）-2023-2024學年四年級上冊綜合實踐活動滬科黔科版學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內容本節(jié)課內容選自《綜合實踐活動》滬科黔科版四年級上冊，主要圍繞“一次性用品的再利用”展開。教材內容包括：認識一次性用品的種類、了解一次性用品的危害、學習一次性用品的再利用方法，以及設計一次性用品的創(chuàng)意再利用方案。通過本節(jié)課的學習，使學生樹立環(huán)保意識，提高資源利用效率。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生環(huán)保意識，樹立可持續(xù)發(fā)展的觀念。

2.培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維，激發(fā)學生在生活中發(fā)現和利用資源的能力。

3.培養(yǎng)學生合作探究精神，通過小組討論和實踐活動，提高團隊協作和解決問題的能力。

4.培養(yǎng)學生動手實踐能力，通過實際操作，學會將理論知識應用于實際生活。重點難點及解決辦法重點：

1.一次性用品的種類及其危害的認識：重點在于引導學生識別常見的一次性用品，并理解其對環(huán)境的影響。

2.一次性用品的再利用方法：重點在于讓學生掌握至少兩種一次性用品的再利用技巧。

難點：

1.創(chuàng)意再利用方案的設計：難點在于激發(fā)學生的創(chuàng)新思維，設計出既實用又環(huán)保的再利用方案。

2.小組合作與溝通：難點在于如何有效地組織學生進行小組討論，確保每個學生都能參與到活動中來。

解決辦法：

1.通過圖片展示和實物演示，幫助學生直觀地認識一次性用品的種類和危害。

2.提供實例和步驟指導，引導學生逐步學習一次性用品的再利用方法。

3.設計開放性問題，鼓勵學生發(fā)散思維，提出創(chuàng)意再利用方案。

4.引導學生進行角色分配，確保每個學生在小組合作中都有明確的職責，并通過小組討論和教師指導，提高溝通效率。教學方法與策略1.采用講授法結合討論法，通過講解一次性用品的種類和危害，引導學生思考環(huán)保的重要性。

2.設計角色扮演活動，讓學生扮演環(huán)保倡導者，分享一次性用品的再利用經驗，提高學生的實踐能力。

3.組織實驗活動，讓學生親手操作，體驗一次性用品的再利用過程，加深對知識點的理解。

4.利用多媒體展示，通過圖片、視頻等形式，直觀展示一次性用品的環(huán)保再利用案例，激發(fā)學生的學習興趣。

5.設計小組合作項目，讓學生分組討論并設計創(chuàng)意再利用方案，培養(yǎng)團隊協作和創(chuàng)新能力。教學流程1.導入新課（用時5分鐘）

-教師展示一次性用品的圖片，提問學生日常生活中常見的一次性用品有哪些。

-引導學生思考一次性用品的便利性與對環(huán)境的影響，激發(fā)學生對環(huán)保問題的關注。

-提出本節(jié)課的主題：“一次性用品的再利用”，明確學習目標。

2.新課講授（用時10分鐘）

-講解一次性用品的種類及其危害，舉例說明塑料袋、一次性餐具等對環(huán)境的影響。

-分析一次性用品的再利用方法，如塑料袋可制成垃圾袋、餐具可改造成收納盒等。

-介紹一些常見的環(huán)保替代品，如布袋、可重復使用餐具等。

3.實踐活動（用時15分鐘）

-學生分組，每組準備一定數量的廢棄一次性用品。

-教師示范如何將廢棄的一次性用品進行再利用，如將塑料瓶改造成花瓶、將紙盒制作成筆筒等。

-學生根據所學知識，嘗試將廢棄的一次性用品進行創(chuàng)意再利用，并記錄下過程。

4.學生小組討論（用時10分鐘）

-學生分組討論以下三個方面：

1.舉例說明一次性用品的再利用方法，如將廢棄的塑料瓶改造成花瓶、將紙盒制作成筆筒等。

2.分析一次性用品再利用的優(yōu)點，如減少環(huán)境污染、節(jié)約資源等。

3.討論如何提高一次性用品的再利用率，如宣傳環(huán)保意識、推廣環(huán)保產品等。

5.總結回顧（用時5分鐘）

-教師引導學生回顧本節(jié)課所學內容，強調一次性用品的再利用對環(huán)保的重要性。

-學生分享自己的實踐成果，展示創(chuàng)意再利用的作品。

-教師總結本節(jié)課的重點和難點，強調環(huán)保意識在生活中的應用。

教學流程總用時：45分鐘教學資源拓展1.拓展資源：

-環(huán)保組織發(fā)布的關于一次性用品危害的報告。

-環(huán)保公益廣告，展示一次性用品對環(huán)境的影響。

-一次性用品再利用的案例研究，如將廢紙盒改造為儲物盒的教程。

-環(huán)保科普文章，介紹可重復使用物品的優(yōu)勢和種類。

2.拓展建議：

-鼓勵學生查閱環(huán)保組織的報告，了解一次性用品的全球影響。

-觀看環(huán)保公益廣告，增強學生對一次性用品危害的直觀感受。

-分發(fā)一次性用品再利用的教程，讓學生嘗試將家中廢棄的一次性物品進行再創(chuàng)造。

-組織學生參觀當地的環(huán)保項目或回收站，實地了解廢棄物品的處理和回收過程。

-設計一次以“環(huán)保生活小竅門”為主題的手抄報或海報比賽，讓學生展示自己學到的環(huán)保知識和技能。

-提供在線或圖書館的資源，讓學生閱讀關于可持續(xù)發(fā)展和循環(huán)經濟的書籍和雜志。

-引導學生參與社區(qū)環(huán)保活動，如清潔公共區(qū)域、組織環(huán)保講座等，將所學知識應用于實際生活中。

-建議學生記錄自己的環(huán)保行為日記，反思和記錄自己在日常生活中減少一次性用品使用的努力和成效。

-組織學生進行環(huán)保調研，了解周圍社區(qū)中一次性用品的使用情況和公眾的環(huán)保意識。

-鼓勵學生參與創(chuàng)新設計競賽，設計能夠替代一次性用品的創(chuàng)新產品或解決方案。

-提供在線資源，如環(huán)保教育網站或應用程序，供學生自學和互動交流。教學反思與總結今天這節(jié)課，我覺得還是有不少收獲的。首先，我在教學方法上做了一些嘗試，比如通過圖片和實例來引入課題，讓學生對一次性用品的再利用有了更直觀的認識。我發(fā)現這種教學方法挺有效的，學生們參與度很高，課堂氣氛也很活躍。

在策略上，我特別注意了小組討論和實踐活動的設計。我發(fā)現，通過小組合作，學生們不僅學會了如何將廢棄物品再利用，還學會了如何溝通、協作。在實踐活動中，學生們動手能力強，創(chuàng)意無限，有些作品真的讓人眼前一亮。

但是，我也發(fā)現了一些不足。比如，在講解一次性用品的危害時，時間稍微有點緊張，導致有些內容沒有講透。另外，在小組討論環(huán)節(jié)，個別學生似乎不太愿意發(fā)言，這可能是因為他們對這個話題還不夠熟悉，或者害怕犯錯。

在教學效果方面，我覺得學生們在知識上有了明顯的收獲。他們不僅學會了如何再利用一次性用品，還對環(huán)保有了更深刻的認識。在技能上，他們的動手能力和創(chuàng)新能力也得到了提升。情感態(tài)度方面，我認為他們對待環(huán)保的態(tài)度變得更加積極。

針對這些問題，我有一些改進措施和建議。首先，我會提前準備好更詳細的教學計劃，確保每個環(huán)節(jié)都有足夠的時間。其次，我會嘗試一些方法來鼓勵學生發(fā)言，比如設置匿名提問環(huán)節(jié)，或者用小組積分的方式來提高他們的積極性。最后，我會在課后收集學生的反饋，了解他們對課程的看法，以便更好地改進教學方法。板書設計①一次性用品的種類

-塑料制品：塑料袋、塑料瓶、塑料餐具

-紙制品：紙巾、紙盒、紙杯

-金屬制品：易拉罐、鋁箔紙

-木材制品：一次性筷子、勺子

②一次性用品的危害

-環(huán)境污染：難以降解，造成白色污染

-資源浪費：大量消耗自然資源

-健康風險：可能含有有害物質，影響人體健康

③一次性用品的再利用方法

-塑料制品：制作收納盒、花瓶、筆筒

-紙制品：制作手工藝品、書簽、便簽

-金屬制品：回收