吹不滅的蠟燭微項目教學設計-2023-2024學年九年級化學人教版上冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具教材分析《吹不滅的蠟燭微項目教學設計》是2023-2024學年九年級化學人教版上冊中關于燃燒和滅火原理的章節內容。本課程設計緊密圍繞教材，以實驗探究為主，引導學生通過實際操作，深入理解燃燒的條件和滅火的原理，提升學生的科學探究能力和實踐操作技能。核心素養目標1.培養學生科學探究意識，提升觀察、實驗、分析等科學思維能力。

2.增強學生對化學與生活、自然之間聯系的認識，提高化學知識的應用能力。

3.培養學生嚴謹求實的科學態度和團隊合作精神。重點難點及解決辦法重點：

1.燃燒條件的理解與應用：學生需掌握燃燒需要同時滿足可燃物、氧氣和達到著火點三個條件。

解決辦法：通過實驗演示和實例分析，引導學生觀察和總結燃燒現象，形成對燃燒條件的直觀認識。

難點：

1.滅火原理的掌握：理解滅火的方法和原理，包括隔絕氧氣、降低溫度和移除可燃物。

解決辦法：設計實驗，讓學生親手操作滅火過程，通過實際操作和討論，加深對滅火原理的理解。

突破策略：

-采用分組實驗，讓學生在操作中體驗和發現滅火的原理。

-結合生活實例，引導學生將理論知識與實際應用相結合。

-通過問題引導和討論，鼓勵學生主動思考和探究，提高解決問題的能力。教學資源準備1.教材：人教版九年級化學上冊教材。

2.輔助材料：燃燒與滅火原理相關圖片、圖表和視頻。

3.實驗器材：蠟燭、酒精燈、火柴、滅火器、量筒、燒杯等。

4.教室布置：設置分組討論區，布置實驗操作臺，確保安全標識明顯。教學過程設計**導入環節（5分鐘）**

1.創設情境：展示生活中常見的火災場景，如廚房火災、山林火災等，引發學生對火災和滅火的關注。

2.提出問題：引導學生思考“為什么火災會發生？如何有效滅火？”

3.小組討論：學生分組討論，分享對火災和滅火的認識，教師巡視指導。

4.用時：5分鐘

**講授新課（15分鐘）**

1.燃燒條件的介紹：講解燃燒的三個必要條件：可燃物、氧氣和達到著火點。

-用時：3分鐘

2.燃燒實驗演示：進行蠟燭燃燒實驗，觀察火焰顏色、高度等變化，驗證燃燒條件。

-用時：5分鐘

3.滅火原理講解：介紹隔絕氧氣、降低溫度和移除可燃物三種滅火方法。

-用時：3分鐘

4.滅火實驗演示：進行滅火實驗，展示不同滅火方法的效果。

-用時：4分鐘

**鞏固練習（15分鐘）**

1.實踐操作：學生分組進行滅火實驗，嘗試使用不同方法滅火。

2.小組討論：學生分享實驗結果，討論哪種滅火方法最有效。

3.練習題解答：教師提供練習題，學生獨立完成，教師巡視解答，糾正錯誤。

4.用時：15分鐘

**課堂提問（10分鐘）**

1.提問環節：教師提問，檢查學生對燃燒條件和滅火原理的理解。

2.學生回答：學生回答問題，教師點評并給予反饋。

3.小組競賽：以小組為單位，回答關于燃燒和滅火的問題，增加趣味性。

4.用時：10分鐘

**師生互動環節（5分鐘）**

1.教師提問：針對重點和難點，教師提問，鼓勵學生積極參與。

2.學生討論：學生分組討論，解決教師提出的問題。

3.學生展示：每組選派代表展示討論結果，教師點評。

4.用時：5分鐘

**總結與拓展（5分鐘）**

1.總結：教師總結本節課的重點內容，強調燃燒條件和滅火原理的重要性。

2.拓展：提出與燃燒和滅火相關的實際應用問題，如如何安全使用電器、如何預防火災等。

3.學生反思：學生反思本節課的學習內容，分享自己的收獲。

4.用時：5分鐘

**教學時間總計：45分鐘**學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.**知識掌握程度**：學生能夠準確理解并記憶燃燒的三個條件（可燃物、氧氣和達到著火點），以及滅火的三種基本原理（隔絕氧氣、降低溫度和移除可燃物）。通過實驗演示和實際操作，學生對這些理論知識有了直觀的認識，能夠將其應用于實際問題中。

2.**實驗操作能力**：學生在實驗環節中，通過實際操作蠟燭燃燒和滅火實驗，掌握了實驗的基本步驟和安全注意事項。他們學會了如何正確使用實驗器材，如何觀察實驗現象，以及如何記錄和分析實驗數據。

3.**科學探究能力**：學生在實驗過程中，不僅學會了如何操作，更重要的是學會了如何提出問題、設計實驗、觀察現象、分析數據和得出結論。這種科學探究的能力是學生未來學習和研究的基礎。

4.**問題解決能力**：通過小組討論和競賽環節，學生學會了如何合作解決問題。在面對實際問題時，他們能夠運用所學知識，結合實際情況，提出合理的解決方案。

5.**安全意識增強**：通過學習燃燒和滅火的知識，學生對生活中的安全隱患有了更深刻的認識。他們了解到如何在日常生活中預防火災，如何在火災發生時采取正確的自救措施。

6.**創新思維培養**：在討論和拓展環節，學生被鼓勵提出新的想法和創意。他們不僅學會了如何應用現有的知識，還學會了如何超越現有知識，進行創新思維。

7.**情感態度價值觀**：通過學習燃燒和滅火的知識，學生體會到了科學知識的魅力，增強了他們對科學的興趣和熱愛。同時，他們也學會了尊重生命，珍惜安全，培養了負責任的態度。教學反思這節課下來，我覺得整體上還算是順利，但也有一些地方讓我感到需要改進。

首先，我覺得導入環節的設計挺成功的。通過生活中的火災案例，學生們很快就被吸引進來了，他們的好奇心被激發出來，對于接下來要學習的內容有了很高的期待。但是，我也發現有些學生對于火災的嚴重性認識還不夠，我在提問時，他們的回答也顯得有些模糊。這說明我在導入環節可以做得更深入一些，比如通過一些真實案例的分享，讓學生更深刻地理解火災的危害。

在講授新課的時候，我采用了實驗演示的方式，這讓學生們對燃燒條件和滅火原理有了直觀的感受。但是，我也發現有些學生對于實驗現象的觀察不夠細致，導致他們在回答問題時，只能給出一些表面現象的描述，缺乏深入的分析。我覺得這可能與他們的實驗操作能力有關，所以我在接下來的教學中，可能會加強實驗操作的訓練，讓學生在動手的過程中，培養觀察和思考的能力。

鞏固練習環節，我設計了一些與實際生活相關的題目，希望能夠讓學生們學以致用。但是，從學生的練習情況來看，我發現他們對這些題目的理解并不深入，很多學生的答案都是照搬書本上的知識，缺乏自己的思考和創意。這讓我意識到，我在設計練習題時，可能過于依賴教材，沒有很好地結合學生的實際生活經驗。在未來的教學中，我會更加注重題目與實際生活的結合，激發學生的思考。

課堂提問環節，我盡量做到提問的開放性和啟發性，希望能夠引導學生深入思考。但是，我發現有些學生的回答還是過于簡單，缺乏深度。這可能是因為他們的知識儲備不足，或者是對問題的理解不夠透徹。因此，我會在接下來的教學中，更加注重學生的基礎知識培養，同時也要提高他們對問題的理解能力。

在師生互動環節，我嘗試讓更多的學生參與到課堂討論中來，但是發現有些學生還是比較內向，不太愿意發言。這讓我思考，如何在課堂上營造一個更加寬松、包容的學習氛圍，讓每個學生都能夠大膽地表達自己的觀點。板書設計①燃燒條件

-可燃物

-氧氣

-達到著火點

②燃燒現象

-火焰顏色

-火焰高度

-火焰形狀

③滅火原理

-隔絕氧氣

-降低溫度

-移除可燃物

④滅火方法

-水滅火

-滅火器滅火

-礫石或沙子滅火

⑤實驗步驟

-準備實驗器材

-進行實驗操作

-觀察實驗現象

-記錄實驗數據

-分析實驗結果

⑥安全注意事項

-防止火災發生

-火災發生時的自救

-實驗操作的安全規范課堂1.**課堂提問評價**：

-**評價方式**：通過提問學生在課堂上的回答情況，評估他們對燃燒條件和滅火原理的理解程度。

-**具體實施**：在講授新課和鞏固練習環節，我會提出一系列問題，如“燃燒的三個條件是什么？”“滅火的方法有哪些？”“如何預防火災？”等，觀察學生的回答是否準確、完整。

-**反饋與改進**：對于回答正確的學生，我會給予肯定和鼓勵；對于回答不準確的學生，我會耐心引導，幫助他們糾正錯誤。同時，我會根據學生的回答情況調整教學節奏和難度，確保每個學生都能跟上教學進度。

2.**實驗操作評價**：

-**評價方式**：觀察學生在實驗操作中的熟練程度和安全意識。

-**具體實施**：在實驗環節，我會親自巡視每個小組，確保他們按照正確的方法進行操作，并注意安全。同時，我會要求學生記錄實驗數據，并分析實驗結果。

-**反饋與改進**：對于操作規范、安全意識強的學生，我會給予表揚；對于操作不規范、安全意識淡薄的學生，我會及時指出問題，并加強指導。

3.**小組討論評價**：

-**評價方式**：評估學生在小組討論中的參與度和貢獻程度。

-**具體實施**：在小組討論環節，我會要求每個學生都參與進來，提出自己的觀點，并傾聽他人的意見。我會注意觀察學生的互動情況，如是否積極發言、是否能夠尊重他人、是否能夠提出有建設性的意見等。

-**反饋與改進**：對于積極參與討論、貢獻突出的學生，我會給予表揚；對于參與度不高、貢獻較小的學生，我會鼓勵他們多參與討論，并提出改進建議。

4.**作業評價**：

-**評價方式**：通過批改學生的作業，了解他們對知識點的掌握程度和應用能力。

-**具體實施**：我會對學生的作業進行認真批改，包括實驗報告、練習題等。我會針對學生的答案給出詳細的點評，指出他們的優點和不足。

-**反饋與改進**：對于作業完成質量高的學生，我會給予表揚和獎勵；對于作業存在問題較多的學生，我會進行個別輔導，幫助他們克服困難，提高作業質量。

5.**自我評價**：

-**評價方式**：鼓勵學生進行自我評價，反思自己在課堂上的表現和學習成果。

-**具體實施**：在課程結束后，我會讓學生填寫自我評價表，反思自己在課堂上的表現，包括參與度、實驗操作、小組討論等方面。

-**反饋與改進**：我會認真閱讀學生的自我評價，并結合課堂觀察和作業批改的結果，給予學生個性化的反饋和指導。課后作業1.**實驗報告**：

-**題目**：蠟燭燃燒實驗報告

-**內容**：描述實驗步驟、觀察到的實驗現象、實驗結果分析、結論。

-**答案示例**：

-實驗步驟：點燃蠟燭，觀察火焰的顏色、形狀和高度變化。

-實驗現象：火焰呈黃色，頂部較亮，底部較暗，隨著燃燒，火焰高度逐漸降低。

-實驗結果分析：蠟燭燃燒過程中，溫度升高，燃燒產生的熱量使火焰高度降低。

-結論：燃燒過程中，熱量釋放是導致火焰高度降低的主要原因。

2.**填空題**：

-**題目**：以下哪些物質是可燃物？（）

A.水B.氧氣C.紙張D.木材

-**答案**：C、D

3.**選擇題**：

-**題目**：燃燒的三個條件是：（）

A.可燃物、氧氣、著火點B.可燃物、熱量、著火點C.氧氣、熱量、著火點D.可燃物、氧氣、熱量

-**答案**：A

4.