2023三年級英語下冊Unit4WhoseCoatIsThis第2課時教學實錄陜旅版（三起）主備人備課成員設計思路本節課設計以三年級英語下冊Unit4WhoseCoatIsThis第2課時為內容，圍繞課本主題展開教學。通過聽、說、讀、寫等環節，引導學生掌握本節課的單詞和句型，提高學生的英語口語表達能力。教學活動設計注重趣味性、互動性和實踐性，旨在激發學生的學習興趣，培養良好的英語學習習慣。核心素養目標分析本節課旨在培養學生的英語核心素養，包括語言能力、文化意識、思維品質和學習能力。通過本課的學習，學生能夠聽懂、會說有關描述物品歸屬的日常用語，提升語言運用能力；理解不同文化中表達物品歸屬的差異，增強文化意識；運用邏輯思維進行推斷，提高思維品質；通過參與互動活動，培養良好的學習習慣和自主學習能力。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

學生在之前的學習中已經接觸過基礎的英語單詞和句型，對英語字母、音標有一定的了解，并能進行簡單的日常對話。在本單元前課時，學生已學習過一些表示物品的詞匯，如book,pencil,bag等。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

三年級學生對英語學習充滿好奇心，對新鮮事物接受能力強，喜歡參與互動和游戲活動。學生的學習能力主要體現在對詞匯的記憶和簡單句型的運用上。學習風格上，部分學生偏好通過聽覺學習，而另一些學生則更傾向于視覺和動手操作。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

學生在學習過程中可能遇到以下困難：一是對一些新詞匯的記憶困難，如“coat”、“pocket”等；二是理解并運用表示物品歸屬的句型時，容易混淆主語和賓語；三是由于年齡特點，部分學生在課堂上可能缺乏足夠的耐心和專注力，容易分心。針對這些挑戰，教師應采用多種教學方法，如游戲、角色扮演等，激發學生的學習興趣，提高課堂參與度。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源-硬件資源：多媒體教學設備（電腦、投影儀）、音響設備、實物教具（如各種衣物、玩具等）

-課程平臺：陜旅版三年級英語下冊教材配套教學平臺

-信息化資源：英語教學軟件、在線英語學習平臺、互動教學軟件

-教學手段：圖片、視頻、歌曲、角色扮演、小組合作學習等教學流程1.導入新課

-詳細內容：教師以一首與衣物相關的英文歌曲作為導入，如《Myclothes》。通過歌曲的演唱，讓學生在輕松愉快的氛圍中復習之前學過的衣物單詞，并自然過渡到新課程的學習。

-用時：2分鐘

2.新課講授

-詳細內容：

a.教師展示實物教具，如不同顏色和款式的衣服，引導學生用英語描述這些衣服，如"Thisisaredcoat"。

b.通過PPT展示本課的核心句型："Whosecoatisthis?"和"Thisismycoat."，并逐步講解句型的構成和用法。

c.教師示范如何用核心句型詢問和回答物品歸屬的問題，同時引導學生進行模仿練習。

3.實踐活動

-詳細內容：

a.學生分組，每組準備一套衣服和一個小盒子，用于角色扮演游戲。教師給出提示，如“Findthecoatthatbelongsto...”。

b.學生根據提示，通過提問和回答來找到屬于某個人的衣服，鞏固句型使用。

c.教師播放一段關于衣物歸屬的簡短視頻，讓學生觀看后進行討論，回答視頻中提出的問題。

4.學生小組討論

-詳細內容：

a.教師提出問題，如“Whydoweneedtoknowwhosecoatisthis?”，引導學生思考物品歸屬的重要性。

b.學生討論如何在實際生活中運用本節課學到的句型和詞匯，例如在圖書館、學校等場合。

c.學生分享自己對于如何避免混淆物品歸屬的建議，如貼標簽、拍照等。

5.總結回顧

-詳細內容：教師帶領學生回顧本節課學習的內容，包括新單詞、句型以及實踐活動中的關鍵環節。通過提問和回答的方式，檢查學生對知識的掌握情況。

-用時：5分鐘

教學流程詳細安排如下：

1.導入新課（2分鐘）

2.新課講授：

a.展示實物教具并引導學生描述（5分鐘）

b.PPT展示核心句型并講解（5分鐘）

c.教師示范并引導學生模仿練習（5分鐘）

3.實踐活動：

a.角色扮演游戲（10分鐘）

b.觀看視頻并討論（10分鐘）

c.小組討論（10分鐘）

4.學生小組討論（10分鐘）

5.總結回顧（5分鐘）

總計用時：37分鐘

本節課的重難點在于學生能夠正確運用新學的句型進行交流，并能理解物品歸屬的概念。通過上述教學流程，教師通過多種教學手段和活動設計，幫助學生克服學習難點，提高語言運用能力。知識點梳理1.單詞學習：

-coat：外套

-shirt：襯衫

-pants：褲子

-dress：連衣裙

-skirt：裙子

-bag：包

-book：書

-pencil：鉛筆

-pen：鋼筆

-eraser：橡皮

2.句型學習：

-Whosecoatisthis?（這是誰的外套？）

-Thisismycoat.（這是我的外套。）

-It'shers.（它是她的。）

-It'shis.（它是他的。）

-It'smine.（它是我的。）

3.語法點：

-物主代詞的使用：his,her,its,my,your,our,their

-提問句的結構：Whose+物主代詞+be動詞+主語+物品？

4.功能句型：

-用于詢問物品歸屬

-用于回答物品歸屬

5.日常用語：

-用于描述和詢問物品

-用于表達感謝和禮貌

6.文化知識：

-不同文化中表達物品歸屬的差異

-物品歸屬在日常生活中的重要性

7.學習策略：

-通過實物和圖片記憶單詞

-通過角色扮演練習句型

-通過小組討論提高語言運用能力

8.教學活動：

-角色扮演

-小組合作

-視頻教學

-互動游戲

9.評價方式：

-課堂參與度

-詞匯掌握情況

-句型運用能力

-小組合作效果課堂課堂評價是教學過程中不可或缺的一環，它有助于教師了解學生的學習情況，及時調整教學策略，確保教學目標的實現。以下是本節課的課堂評價方法：

1.提問評價：

-教師通過提問來檢查學生對新知識的理解和掌握程度，如詢問學生對單詞的記憶情況，對句型的運用是否正確等。

-提問方式包括選擇題、判斷題和簡答題，以覆蓋不同層次的學生。

-通過學生的回答，教師可以了解學生對知識的掌握程度，并及時糾正錯誤。

2.觀察評價：

-教師在課堂上觀察學生的參與度、合作能力和學習態度。

-觀察學生是否積極參與課堂活動，是否能夠正確運用所學知識進行交流。

-通過觀察，教師可以評估學生的課堂表現，為后續的教學提供參考。

3.測試評價：

-教師設計小測驗，如單詞拼寫、句型填空等，以檢驗學生對知識的短期記憶和運用能力。

-測試可以在課后進行，也可以在下一節課開始時進行。

-測試結果可以幫助教師了解學生對知識的掌握情況，為后續的教學提供依據。

4.小組評價：

-在小組活動中，教師觀察每個學生的表現，包括發言次數、參與程度和貢獻度。

-通過小組評價，教師可以了解學生在團隊中的角色和作用，以及他們是否能夠與他人合作。

5.學生自評和互評：

-鼓勵學生進行自我評價，反思自己在課堂上的表現和學習效果。

-同時，學生之間可以進行互評，相互學習，共同進步。

-這種評價方式有助于培養學生的自我意識和團隊協作能力。

6.反饋與改進：

-教師根據課堂評價的結果，及時給予學生反饋，表揚進步，指出不足。

-教師根據學生的反饋調整教學計劃，改進教學方法，以提高教學效果。教學反思與總結今天這節課，我覺得還是有不少收獲的。首先，我想說說教學方法上的反思。

一開始，我用歌曲導入，發現孩子們都很興奮，這讓我很高興，因為這樣可以激發他們的學習興趣。但是，我也注意到有些孩子對于新單詞的記憶不是特別牢固，這說明我在詞匯教學上可能還需要更加細致和多樣化。

在講授新課的時候，我盡量用實物和圖片來輔助教學，這樣孩子們更容易理解和記憶。不過，我發現有些孩子對于句型的運用還是有些吃力，這說明我在句型教學上需要更多的練習和鞏固。

實踐活動部分，我設計了一些角色扮演的游戲，孩子們參與得非常積極。但是，我也注意到在小組討論時，有些孩子不太愿意發言，這可能是因為他們缺乏自信或者是害怕犯錯。這讓我意識到，在今后的教學中，我需要更加關注每個孩子的參與度，創造一個更加安全和支持性的學習環境。

1.學生在詞匯和句型的記憶上有了明顯的提高。

2.通過實踐活動，學生的口語表達能力得到了鍛煉。

3.學生在小組合作中學會了傾聽和尊重他人。

當然，也存在一些問題需要改進：

1.部分學生在詞匯記憶上存在困難，我需要尋找更有效的記憶方法。

2.在句型教學中，學生的運用能力還有待提高，我需要設計