第二單元現代服務業應用：05創意小禮物之康乃馨教學設計-六年級下冊小學勞動同步備課資源包（蘇科版）授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間課程基本信息1.課程名稱：創意小禮物之康乃馨制作

2.教學年級和班級：六年級（2）班

3.授課時間：2023年3月15日星期三第3節課

4.教學時數：1課時核心素養目標1.培養學生的動手實踐能力，通過制作康乃馨，提升學生的手工藝技巧。

2.增強學生的審美意識，學習色彩搭配和造型設計，提高審美鑒賞能力。

3.培養學生的創新思維，鼓勵學生在制作過程中發揮想象，創作個性化的禮物。

4.培養學生的合作意識，通過小組活動，促進學生之間的溝通與協作。

5.增強學生的勞動教育，使學生認識到勞動的價值，培養勤勞、認真的勞動態度。學習者分析1.學生已經掌握了的相關知識：六年級的學生在美術課上已經學習了基本的繪畫和手工制作技巧，對色彩、形狀和線條有一定的認識。在勞動技能方面，他們可能已經接觸過簡單的手工制作，如折紙、編織等，具備一定的動手能力。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：學生對創意手工制作通常表現出濃厚的興趣，喜歡動手實踐。他們的學習能力較強，能夠快速掌握新技能。學習風格上，部分學生可能更傾向于獨立操作，而另一部分學生則喜歡在小組中合作學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：在制作康乃馨過程中，學生可能會遇到以下困難：一是對某些手工制作步驟理解不透徹，導致作品出現瑕疵；二是色彩搭配不當，影響作品的美觀；三是動手操作不夠熟練，導致作品完成度不高。針對這些挑戰，教師需提供詳細的指導，并鼓勵學生耐心練習，逐步提高技能。教學資源1.軟硬件資源：彩色卡紙、剪刀、膠水、彩色筆、畫筆、剪刀、手工刀、尺子、透明膠帶、白紙。

2.課程平臺：教室內的黑板、白板或投影儀。

3.信息化資源：康乃馨制作的教學視頻、圖片教程、學生作品展示。

4.教學手段：實物展示、示范操作、小組討論、學生展示。教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發興趣：教師展示一幅精美的康乃馨畫作，提問學生：“你們知道這是什么嗎？它在生活中有什么用途？”

-回顧舊知：引導學生回顧之前學習的手工制作技能，如折紙、剪紙等。

2.新課呈現（約25分鐘）

-講解新知：教師詳細講解康乃馨的制作步驟，包括選材、裁剪、折疊、組合等。

-舉例說明：教師展示一個完整的康乃馨制作過程，邊講解邊演示，讓學生直觀了解每一步驟。

-互動探究：教師提問：“同學們，如果我們在制作康乃馨時遇到問題，應該怎么辦？”引導學生思考并討論解決方法。

3.鞏固練習（約25分鐘）

-學生活動：學生按照教師講解的步驟，開始動手制作康乃馨。教師巡視指導，幫助學生解決制作過程中遇到的問題。

-教師指導：教師對學生的作品進行點評，指出優點和不足，并提供改進建議。

4.課堂展示（約10分鐘）

-學生展示：請部分學生上臺展示自己的作品，教師和學生共同欣賞，互相學習。

-教師點評：教師對學生的展示進行點評，總結本節課的收獲。

5.總結與作業（約5分鐘）

-總結：教師對本節課的內容進行總結，強調康乃馨制作的關鍵步驟和注意事項。

-作業：布置課后作業，要求學生回家后制作一份屬于自己的康乃馨禮物。

6.課堂反思（約5分鐘）

-教師反思：教師對本節課的教學過程進行反思，總結教學效果，找出不足之處，為今后的教學提供改進方向。

-學生反饋：鼓勵學生提出對本節課的反饋意見，以促進教學質量的提升。

教學過程中，教師需關注以下幾點：

1.注重學生的個體差異，因材施教。

2.鼓勵學生積極參與課堂活動，培養學生的動手能力和創新思維。

3.及時給予學生指導和幫助，關注學生的進步和成長。

4.創設良好的學習氛圍，激發學生的學習興趣和熱情。

5.評價方式多樣化，關注學生的全面發展。知識點梳理1.康乃馨的基本知識

-康乃馨的起源和種類

-康乃馨的花語和象征意義

-康乃馨的種植環境和生長習性

2.康乃馨的制作步驟

-選材：了解不同顏色和形狀的康乃馨花瓣的特點

-裁剪：掌握裁剪花瓣的技巧，確保花瓣的形狀和大小一致

-折疊：學習如何折疊花瓣，形成花朵的基本形狀

-組合：將折疊好的花瓣組合成完整的花朵，注意花瓣的層次和排列

-裝飾：了解如何使用其他材料（如葉子、絲帶等）對康乃馨進行裝飾

3.手工制作技巧

-剪紙技巧：學習如何使用剪刀進行精確的裁剪

-折疊技巧：掌握不同的折疊方法，如對折、三折、四折等

-組合技巧：了解如何將不同的元素組合在一起，形成美觀的整體

4.色彩搭配原則

-了解色彩的基本概念，如冷暖色調、明暗對比等

-學習如何根據康乃馨的顏色和形狀進行合理的色彩搭配

-掌握色彩搭配的技巧，如同色系搭配、對比色搭配等

5.創意設計

-思考如何將康乃馨與其他元素（如文字、圖案等）結合，創作出獨特的作品

-學習如何運用創意思維，發揮個人想象力，設計出個性化的康乃馨作品

-探索不同的制作方法，如立體制作、組合制作等，豐富作品的表現形式

6.安全注意事項

-了解剪刀、手工刀等工具的正確使用方法，避免受傷

-注意操作過程中的衛生，保持工作環境的整潔

-了解不同材料的特性，避免使用對人體有害的化學物質

7.評價與反思

-學習如何評價自己的作品，包括色彩搭配、造型設計、創意等方面

-反思制作過程中的不足，總結經驗教訓，為今后的創作提供借鑒

-分享自己的作品，與他人交流心得，提高審美能力和創作水平課堂1.課堂提問與回答

-通過提問環節，教師可以即時了解學生對康乃馨制作知識的掌握程度。

-設計開放性問題，鼓勵學生積極思考，如“你們認為康乃馨在生活中的應用有哪些？”

-對學生的回答進行評價，無論是正確還是錯誤，都要給予積極的反饋，以增強學生的自信心。

2.觀察學生操作

-在學生制作康乃馨的過程中，教師應細心觀察每個學生的操作細節。

-注意學生的安全操作，如正確使用剪刀和手工工具。

-觀察學生的專注度和參與度，確保每個學生都能在課堂上得到鍛煉。

3.小組合作評價

-通過小組合作，評價學生的溝通能力和團隊合作精神。

-觀察學生在小組中的角色和貢獻，如是否有領導能力，是否能有效溝通等。

-評價小組的整體作品，包括創意、美觀度和制作技巧。

4.作品展示與評價

-在學生完成作品后，組織作品展示，讓學生互相欣賞和學習。

-教師和學生共同對作品進行評價，關注作品的整體效果、色彩搭配和創意表現。

-對優秀作品給予表揚，對不足之處提出改進建議。

5.課堂測試

-設計簡單的測試題，如選擇題、填空題等，檢驗學生對康乃馨制作知識的掌握。

-通過測試，了解學生在課堂上的學習效果，及時調整教學策略。

-測試結果可以作為學生課堂表現的參考，但不應是唯一的評價標準。

6.及時反饋

-對于學生在課堂上的表現，無論是優點還是需要改進的地方，都要及時給予反饋。

-反饋要具體、有針對性，幫助學生明確自己的進步空間和需要努力的方向。

7.課堂紀律與態度

-評價學生的課堂紀律和參與態度，如是否遵守課堂規則，是否積極參與討論等。

-通過評價，引導學生養成良好的學習習慣，提高課堂效率。

8.個性化評價

-關注每個學生的個性特點，對不同的學生給予個性化的評價。

-對于學習有困難的學生，提供額外的幫助和指導，確保他們能夠跟上教學進度。板書設計①康乃馨的基本知識

-康乃馨的起源

-康乃馨的種類

-康乃馨的花語

②康乃馨的制作步驟

-選材

-裁剪

-折疊

-組合

-裝飾

③手工制作技巧

-剪紙技巧

-折疊技巧

-組合技巧

④色彩搭配原則

-色彩基本概念

-色彩搭配技巧

⑤創意設計

-創意思維

-制作方法

⑥安全注意事項

-工具使用

-衛生與安全

⑦評價與反思

-作品評價

-反思與總結課后作業1.實踐作業：

-制作一份康乃馨賀卡，要求在賀卡上用手工制作至少三朵康乃馨，并附上簡單的祝福語。

-答案示例：學生完成一張賀卡，上面有三朵手工制作的康乃馨，賀卡上寫著：“祝媽媽節日快樂！”

2.設計作業：

-設計一款以康乃馨為主題的T恤圖案，并說明設計理念。

-答案示例：學生設計一款T恤圖案，圖案中心是一朵大康乃馨，周圍環繞著小康乃馨，設計理念是“溫馨與愛的傳遞”。

3.觀察與記錄作業：

-觀察家中或周圍環境中的康乃馨，記錄下它們的特點和生長環境，并寫下自己的觀察日記。

-答案示例：學生觀察一盆家中的康乃馨，記錄下花瓣的顏色、形狀、葉子的特征等，并描述了康乃馨的生長環境。

4.應用作業：

-利用康乃馨制作一份禮物，可以是花束、花瓶插花或裝飾品，并附上制作過程的照片或文字說明。

-答案示例：學生制作了一束康乃馨花束，附上了制作步驟和使用的材料，以及一張展示花束的照片。

5.想象與創作作業：

-以“康乃馨的故事”為題，編寫一個短故事，故事中可以包含康乃馨的象征意義和人物的情感變化。

-答案示例：學生編寫了一個故事，講述了一個小女孩通過送給母親一束康乃馨，表達了對母親深深愛意的故事。

6.分析與討論作業：

-分析康乃馨在不同文化中的象征意義，并討論為什么康乃馨會被賦予這樣的象征。

-答案示例：學生分析了康乃馨在西方文化中代表母愛，在東方文化中象征長壽和幸福，并討論了康乃馨象征意義的多樣性。

7.創新與改進作業：

-思考如何改進康乃馨的制作方法，使其更加環保或創新，并寫出改進方案。

-答案示例：學生提出使用可回收材料制作康乃馨，如使用舊報紙剪裁花瓣，以減少對環境的影響。教學反思與改進這節課上完之后，我進行了一些反思，覺得有幾個方面可以改進。

首先，我覺得課堂的互動性還有待加強。雖然我在課堂上提出了問題，但學生的回答并不夠積極，可能是因為他們對康乃馨的制作并不夠熟悉，或者是對手工制作不感興趣。接下來，我打算在課前準備一些更吸引人的問題，比如問學生他們最喜歡的花朵是什么，為什么，這樣可以激發他們的興趣，讓他們更愿意參與到課堂討論中來。

其次，我發現部分學生在制作康乃馨的過程中遇到了一些困難，比如裁剪不準確、折疊不均勻等。這讓我意識到，我在講解制作步驟時可能沒有考慮到學生的個體差異。因此，我計劃在未來的教學中，針對不同層次的學生提供不同的指導。對于基礎較弱的學生，我會提供更多的示范和指導；而對于基礎較好的學生，我會鼓勵他們嘗試更復雜的制作技巧。

另外，課堂上的時間分配也有待優化。我發現有些環節可能講得過多，而有些環節學生參與的時間又不夠。比如，在講解色彩搭配原則時，我可能講得有點過長，導致學生實際操作的時間減少。我會在未來的教學中更加注意時間管理，確保每個環節都能得到