2024-2025學(xué)年高中歷史專題一古代中國的政治家三“康乾盛世”的開創(chuàng)者—康熙教學(xué)教學(xué)實錄2人民版選修4主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容教材章節(jié)：人民版選修4《康乾盛世》的開創(chuàng)者—康熙

內(nèi)容：本節(jié)課主要講述了康熙帝在位期間的政治、經(jīng)濟、文化等方面的改革和成就，包括推行“攤丁入畝”制度、加強中央集權(quán)、發(fā)展科學(xué)技術(shù)、提倡儒學(xué)等。通過分析康熙帝的統(tǒng)治策略和措施，使學(xué)生了解康乾盛世的歷史背景和康熙帝在其中的重要作用。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學(xué)生運用歷史唯物主義觀點分析歷史問題的能力。

2.提升學(xué)生對古代中國政治制度的認識，理解康熙帝改革的意義。

3.增強學(xué)生從歷史角度思考當代問題的意識，激發(fā)對傳統(tǒng)文化的興趣。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識：學(xué)生在此前學(xué)習(xí)的歷史課程中已經(jīng)對古代中國的歷史有了初步的了解，包括明清時期的歷史背景、文化特點等。他們可能對古代皇帝和他們的政策有一定的認識，但具體到康熙帝的生平和統(tǒng)治成就，可能了解不多。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：高中學(xué)生對歷史通常抱有較高的興趣，他們喜歡探索歷史人物的故事和歷史事件的真相。在學(xué)習(xí)能力方面，他們已具備一定的閱讀理解能力和分析問題的能力。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，多數(shù)學(xué)生偏好通過歷史故事和人物傳記來學(xué)習(xí)歷史，但也有一部分學(xué)生可能更傾向于邏輯推理和數(shù)據(jù)分析。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在理解康熙帝的統(tǒng)治策略和成就時，學(xué)生可能會遇到以下困難：一是對復(fù)雜歷史事件的梳理和總結(jié)；二是理解古代政治制度的變遷和影響；三是將歷史事件與當代社會聯(lián)系起來進行分析。此外，對于歷史背景知識的不足也可能影響學(xué)生對康熙帝時期政策的深入理解。學(xué)具準備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源準備1.教材：確保每位學(xué)生都有人民版選修4《康乾盛世》的開創(chuàng)者—康熙教材。

2.輔助材料：準備康熙帝畫像、康乾盛世時期的歷史圖片、相關(guān)歷史事件視頻片段等。

3.教學(xué)工具：使用PPT展示教學(xué)內(nèi)容，包括康熙帝的生平、政策、成就等。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，方便學(xué)生進行小組合作學(xué)習(xí)，并準備黑板用于板書和展示關(guān)鍵信息。教學(xué)流程（一）導(dǎo)入新課（用時5分鐘）

1.教師展示康熙帝的畫像，引導(dǎo)學(xué)生觀察并簡要介紹康熙帝的生平和他在歷史上的地位。

2.提問：同學(xué)們對康熙帝的統(tǒng)治有何了解？他有哪些重要的政治成就？

3.學(xué)生回答后，教師總結(jié)并引出本節(jié)課的主題：“康乾盛世”的開創(chuàng)者—康熙。

（二）新課講授（用時15分鐘）

1.講解康熙帝的統(tǒng)治背景：明清時期的歷史背景、社會矛盾、民族關(guān)系等。

2.分析康熙帝的政策和措施：

-推行“攤丁入畝”制度，講解其對農(nóng)業(yè)發(fā)展和農(nóng)民負擔(dān)的影響。

-加強中央集權(quán)，分析康熙帝如何鞏固皇權(quán)，提高行政效率。

-發(fā)展科學(xué)技術(shù)，介紹康熙帝時期對天文、地理、醫(yī)學(xué)等領(lǐng)域的貢獻。

3.講解康熙帝的文化政策：提倡儒學(xué)，講解其對文化繁榮的影響。

（三）實踐活動（用時10分鐘）

1.學(xué)生觀看康熙帝時期的歷史圖片和視頻，了解康乾盛世的社會風(fēng)貌。

2.分組討論：學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識，分析康熙帝的統(tǒng)治策略對后世的影響。

3.學(xué)生代表分享討論成果，教師點評并總結(jié)。

（四）學(xué)生小組討論（用時10分鐘）

1.學(xué)生分組討論康熙帝的統(tǒng)治策略：

-康熙帝如何處理民族關(guān)系？

-康熙帝的文化政策對后世有何影響？

-康熙帝的統(tǒng)治策略對當時社會經(jīng)濟發(fā)展有何作用？

2.學(xué)生舉例回答：

-康熙帝通過“多倫會盟”處理民族關(guān)系，促進了民族團結(jié)。

-康熙帝提倡儒學(xué)，使得文化繁榮，為后世留下了豐富的文化遺產(chǎn)。

-康熙帝的統(tǒng)治策略使得國家政治穩(wěn)定，經(jīng)濟繁榮，為康乾盛世奠定了基礎(chǔ)。

3.教師點評并總結(jié)。

（五）總結(jié)回顧（用時5分鐘）

1.教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強調(diào)康熙帝在康乾盛世中的重要作用。

2.分析本節(jié)課的重難點：

-康熙帝的統(tǒng)治策略及其對后世的影響。

-康乾盛世的歷史背景和特點。

3.教師總結(jié)：康熙帝的統(tǒng)治策略為康乾盛世的開創(chuàng)奠定了基礎(chǔ)，他的政治、經(jīng)濟、文化政策對后世產(chǎn)生了深遠的影響。

教學(xué)總用時：45分鐘學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握：

-學(xué)生能夠準確描述康熙帝的生平事跡，包括他的登基、統(tǒng)治時期、重要政策等。

-學(xué)生能夠理解并解釋“攤丁入畝”制度的具體內(nèi)容和影響，以及其對農(nóng)業(yè)發(fā)展的促進作用。

-學(xué)生能夠分析康熙帝加強中央集權(quán)的措施，如設(shè)立南書房、設(shè)立理藩院等，并理解這些措施對國家治理的意義。

-學(xué)生能夠概述康熙帝在科學(xué)技術(shù)和文化教育方面的貢獻，如支持天文觀測、編纂《康熙字典》等。

2.能力提升：

-學(xué)生通過分析康熙帝的統(tǒng)治策略，提升了運用歷史唯物主義觀點分析歷史問題的能力。

-學(xué)生在實踐活動和小組討論中，提高了團隊合作和溝通能力，學(xué)會了如何表達自己的觀點和傾聽他人的意見。

-學(xué)生通過對比分析，增強了批判性思維能力，能夠從不同角度審視歷史事件和人物。

3.思維發(fā)展：

-學(xué)生在了解康熙帝時期的歷史背景和社會矛盾后，能夠更好地理解歷史發(fā)展的復(fù)雜性。

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)康熙帝的統(tǒng)治成就，培養(yǎng)了歷史責(zé)任感和社會責(zé)任感，認識到歷史人物對國家和社會的重要影響。

-學(xué)生在總結(jié)回顧環(huán)節(jié)，能夠?qū)v史知識與現(xiàn)實生活相結(jié)合，思考如何從歷史中汲取智慧，為當代社會的發(fā)展提供借鑒。

4.情感態(tài)度價值觀：

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)康熙帝的生平和成就，增強了民族自豪感，認識到中國歷史上的輝煌成就。

-學(xué)生在了解康熙帝的改革措施時，培養(yǎng)了尊重歷史、尊重文化的價值觀。

-學(xué)生在討論康熙帝的統(tǒng)治策略時，學(xué)會了尊重不同的歷史觀點，培養(yǎng)了寬容和包容的態(tài)度。教學(xué)反思與總結(jié)今天的這節(jié)課，我們探討了康熙帝和他的“康乾盛世”，說實話，我覺得這節(jié)課挺有意思的。咱們一起來聊聊這節(jié)課的情況吧。

首先，我覺得在教學(xué)過程中，我在教學(xué)方法上還是做得不錯的。我盡量讓同學(xué)們參與到課堂中來，不是簡單地灌輸知識，而是通過提問、討論和實踐活動，讓他們自己去發(fā)現(xiàn)和總結(jié)。比如，在講“攤丁入畝”制度時，我并沒有直接告訴他們這個政策的好處，而是讓他們通過討論和比較，自己得出結(jié)論。這種互動式教學(xué)，我覺得挺有效的，因為學(xué)生們在參與的過程中，不僅學(xué)到了知識，還鍛煉了他們的思維和分析能力。

當然，也有不足之處。比如說，我在導(dǎo)入新課的時候，可能花了點時間，導(dǎo)致后面的時間有些緊張。我以后得注意把握好時間，確保每個環(huán)節(jié)都能充分展開。

再說說策略。我發(fā)現(xiàn)，在講授康熙帝的文化政策時，學(xué)生們比較感興趣。我趁機多講了一些，希望他們能更全面地了解這位皇帝。不過，我也注意到，有些同學(xué)對政治制度的內(nèi)容不太感興趣，可能是因為這部分內(nèi)容比較抽象。我覺得，以后可以嘗試用更生動的方式，比如故事、案例等，來吸引他們的注意力。

管理方面，我發(fā)現(xiàn)分組討論時，有的小組比較活躍，有的則相對沉默。這讓我意識到，我需要更好地引導(dǎo)學(xué)生們參與討論，讓每個學(xué)生都有發(fā)言的機會。可能下次我可以在討論前，先給他們一些討論的方向和要點，這樣他們就能更有針對性地參與。

說到教學(xué)效果，我覺得還是挺滿意的。從學(xué)生的反饋來看，他們對康熙帝和康乾盛世有了更深入的了解。他們在知識上的收獲，比如對“攤丁入畝”制度、中央集權(quán)措施的理解，都是明顯的進步。技能上，他們的團隊合作能力、溝通能力和分析問題的能力也有所提升。

當然，也有需要改進的地方。比如，有的同學(xué)對歷史背景的理解還不夠深入，我覺得可以在課后布置一些相關(guān)的閱讀材料，幫助他們更好地理解歷史事件。另外，我注意到有些同學(xué)對康熙帝的文化政策理解不夠透徹，可能在下次課的時候，我會更加細致地講解這一部分內(nèi)容。課后作業(yè)1.**歷史人物分析**：

-作業(yè)內(nèi)容：請分析康熙帝在位期間如何通過政治手段鞏固皇權(quán)，并舉例說明其具體措施。

-答案示例：康熙帝通過設(shè)立南書房、設(shè)立理藩院、推行“攤丁入畝”等措施，加強了中央集權(quán)，鞏固了皇權(quán)。例如，設(shè)立南書房使得皇帝能夠直接處理政務(wù)，減少內(nèi)閣的權(quán)力；推行“攤丁入畝”則使土地稅更加公平，增強了中央對地方的控制。

2.**歷史事件比較**：

-作業(yè)內(nèi)容：比較康熙帝時期的“攤丁入畝”與明朝的“一條鞭法”，分析兩者在實施目的、影響等方面的異同。

-答案示例：兩者在實施目的上都是為了減輕農(nóng)民負擔(dān)，增加國家稅收。但在影響上，“攤丁入畝”更加公平，有利于農(nóng)業(yè)發(fā)展和農(nóng)民生活改善；而“一條鞭法”雖然簡化了稅收制度，但實施過程中存在弊端，對農(nóng)民不利。

3.**歷史材料解讀**：

-作業(yè)內(nèi)容：閱讀以下歷史材料，并分析康熙帝時期文化政策的特點及其影響。

-歷史材料：“朕自幼好學(xué)，不遺余力，凡天文、地理、歷算、醫(yī)藥、書法、繪畫，無不涉獵。”

-答案示例：康熙帝時期的文化政策特點是重視學(xué)術(shù)研究和文化教育。這一政策促進了科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，提高了國家文化水平，對后世產(chǎn)生了深遠影響。

4.**歷史情境模擬**：

-作業(yè)內(nèi)容：假設(shè)你是康熙帝的顧問，針對當時社會問題，提出一條政策建議，并說明理由。

-答案示例：建議實施“攤丁入畝”制度，理由是這一制度能夠公平分配土地稅，減輕農(nóng)民負擔(dān)，促進農(nóng)業(yè)發(fā)展，從而穩(wěn)定社會。

5.**歷史觀點闡述**：

-作業(yè)內(nèi)容：闡述你對“康乾盛世”這一歷史時期的看法，并說明理由。

-答案示例：我認為“康乾盛世”是中國歷史上的一個重要時期。在這一時期，康熙帝通過一系列改革措施，使得國家政治穩(wěn)定、經(jīng)濟繁榮、文化發(fā)展。這一時期為后世留下了豐富的文化遺產(chǎn)，是中國歷史上的一個輝煌時期。板書設(shè)計①康熙帝生平簡介

-在位時間：1661年-1722年

-重要年號：康熙

-重大事件：平定三藩之亂、收復(fù)臺灣、抗擊沙俄侵略

②康熙帝的統(tǒng)治策略

-加強中央集權(quán)

-設(shè)立南書房

-設(shè)立理藩院

-推行“攤丁入畝”

-發(fā)展科學(xué)技術(shù)

-支持天文觀測

-編纂《康熙字典》

-提倡儒學(xué)

-重視科舉考試

-選拔人才

③康乾盛世的影響

-政治穩(wěn)定

-經(jīng)濟繁榮

-文化發(fā)展

-民族團結(jié)

-對后世的影響：為清朝的長期統(tǒng)治奠定了基礎(chǔ)教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學(xué)生在課堂上的參與度較高，能夠積極回答問題，對康熙帝的生平和統(tǒng)治成就表現(xiàn)出濃厚的興趣。

-學(xué)生在討論環(huán)節(jié)中能夠提出自己的觀點，并能夠結(jié)合所學(xué)知識進行分析，顯示出良好的思考能力。

2.小組討論成果展示：

-小組討論成果豐富，各小組都能夠圍繞康熙帝的統(tǒng)治策略、文化政策等方面進行深入探討。

-學(xué)生在展示討論成果時，語言表達流暢，邏輯清晰，能夠準確傳達小組的觀點。

3.隨堂測試：

-隨堂測試覆蓋了本節(jié)課的主要知識點，包括康熙帝的生平、政策、成就等。

-學(xué)生測試成績整體良好，能夠正確回答測試題目，顯示出對知識的掌握程度較高。

4.學(xué)生自評與互評：

-學(xué)生能夠?qū)ψ约旱膶W(xué)習(xí)情況進行自我評價，認識到自己在知識掌握、能力提升等方面的進步和不足。

-學(xué)生在互評環(huán)節(jié)中，能夠客觀地評價同伴的表現(xiàn)，提出建設(shè)性的意見和建議。

5.教師評價與反饋：

-針對課堂表現(xiàn)：教師對學(xué)生的積極參與和良好的互動給予肯定，同時指出在討論環(huán)節(jié)中個別學(xué)生參與度較低，鼓勵他們在今后的