8千年夢圓在今朝教學設計2023-2024學年統編版語文四年級下冊主備人備課成員教材分析《8千年夢圓在今朝》選自2023-2024學年統編版語文四年級下冊，這是一篇描寫我國載人航天事業成就的課文。文章以生動的事例和富有感染力的語言，展現了我國航天員們艱苦拼搏、無私奉獻的精神，體現了中華民族團結奮進、勇于創新的偉大民族精神。教學時，將引導學生深入理解課文內容，體會作者表達的思想感情，培養愛國主義精神。核心素養目標1.培養學生理解和欣賞我國載人航天事業成就的豐富內涵，提升學生的文化自信。

2.通過閱讀課文，提高學生的審美情趣，增強學生對中國航天精神的認同感。

3.培養學生獨立思考和合作探究的能力，提升學生的科學素養和人文素養。

4.引導學生關注國家發展，激發學生的愛國熱情，培養學生的社會責任感。學習者分析1.學生已經掌握的相關知識：四年級學生在語文學習上已經具備一定的閱讀理解能力，對祖國的航天事業有一定的基礎了解，但具體到載人航天事業的發展歷程和航天員的奮斗故事，學生可能了解較少，需要通過本節課的學習來豐富相關認知。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：四年級學生對新奇事物充滿好奇心，對航天科技等前沿科技領域尤其感興趣。學生的學習能力逐漸增強，能夠通過多種途徑獲取信息。在學習風格上，學生偏好通過故事、圖像等形式直觀地學習，同時也需要教師的引導和啟發。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：學生在理解航天術語和科學原理時可能會感到困難，此外，對航天英雄事跡的感悟能力有限，可能難以深入體會文章所表達的情感。因此，教學中需要教師通過生動的教學方法和恰當的引導策略，幫助學生克服這些困難，提升學習效果。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節課所需的統編版語文四年級下冊教材《8千年夢圓在今朝》。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如我國載人航天任務的圖片、航天員訓練片段等。

3.教學環境：布置教室環境，設置分組討論區，提供足夠的桌椅，以便學生進行小組合作學習。

4.實物教具：準備與航天科技相關的實物教具，如模型火箭、航天服等，以增強學生的直觀感受。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求，如要求學生觀看關于我國載人航天歷史的紀錄片，了解航天員的基本訓練內容。

設計預習問題：圍繞《8千年夢圓在今朝》這一課題，設計一系列具有啟發性和探究性的問題，如“航天員在太空中會遇到哪些挑戰？”、“我國載人航天事業有哪些重要里程碑？”等，引導學生自主思考。

監控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解我國載人航天事業的發展歷程和航天員的生活工作狀態。

思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主思考，培養自主學習能力。

信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現預習資源的共享和監控。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過播放航天員訓練片段或相關歷史影像，引出《8千年夢圓在今朝》這一課題，激發學生的學習興趣。

講解知識點：詳細講解載人航天的基本知識，如航天器的種類、航天員的生活環境等，結合實例幫助學生理解。

組織課堂活動：設計小組討論，讓學生分享預習心得，并分組進行角色扮演，模擬航天員的生活和工作場景。

學生活動：

聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與小組討論和角色扮演，體驗航天員的生活和工作。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過詳細講解，幫助學生理解載人航天的基本知識。

實踐活動法：通過角色扮演等活動，讓學生在實踐中掌握航天員的生活和工作狀態。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業：布置與載人航天相關的寫作任務，如寫一篇關于航天員的日記或故事，鞏固學習效果。

提供拓展資源：提供與載人航天相關的書籍、網站等資源，供學生進一步學習。

學生活動：

完成作業：認真完成老師布置的寫作任務，鞏固學習效果。

拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主完成作業和拓展學習。

反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

通過課中強化技能，幫助學生深入理解載人航天知識，掌握航天員的生活和工作狀態。學生學習效果學生學習效果

1.知識掌握

（1）學生能夠了解我國載人航天事業的發展歷程，包括“東方紅一號”衛星發射、神舟飛船發射等重大事件。

（2）學生掌握了載人航天的基本知識，如航天器的種類、航天員的生活環境、太空行走等。

（3）學生了解了航天員在太空中遇到的挑戰，如微重力環境、輻射、心理壓力等。

2.思維能力

（1）學生在預習和課堂學習中，通過自主思考和小組討論，提高了分析問題和解決問題的能力。

（2）學生在角色扮演活動中，鍛煉了邏輯思維和創造力，能夠從不同角度思考問題。

（3）學生在課后拓展學習中，通過查閱資料，提高了信息檢索和整理能力。

3.情感態度

（1）學生在學習我國載人航天事業的過程中，增強了民族自豪感和愛國情懷。

（2）學生通過了解航天員的生活和工作，培養了勇敢、堅韌、團結協作等優秀品質。

（3）學生在面對困難和挑戰時，樹立了積極向上的心態，勇于追求夢想。

4.合作能力

（1）學生在小組討論和角色扮演活動中，學會了與他人溝通、協作，共同完成任務。

（2）學生在課堂互動中，學會了傾聽他人意見，尊重他人觀點，提高了團隊協作能力。

（3）學生在課后拓展學習中，通過共同完成作業，培養了合作精神。

5.實踐能力

（1）學生在角色扮演活動中，通過模擬航天員的生活和工作，提高了實踐操作能力。

（2）學生在課后拓展學習中，通過查閱資料、完成寫作任務，提高了實際應用能力。

（3）學生在面對實際問題時，能夠運用所學知識，提出解決方案。教學反思與總結今天的課，我覺得還是有不少收獲的。首先，我想說說我在教學方法上的反思。

我采用了自主學習法，讓學生們在課前就通過觀看視頻、閱讀資料的方式對載人航天有了初步的了解。這種方法挺有效的，我看到很多學生在課堂上能主動分享他們的預習成果，這說明他們真的投入了思考。但是，我也發現，有些學生可能因為家庭條件或者個人興趣的原因，預習的效果并不理想。所以，我需要在今后的教學中，更加關注每個學生的學習狀態，提供更多的個性化指導。

在課堂活動設計上，我嘗試了小組討論和角色扮演，這些活動激發了學生的學習興趣，讓他們在輕松的氛圍中學習到了知識。但是，我也發現，在角色扮演時，部分學生參與度不高，可能是由于他們對于航天員的生活和工作了解不夠，導致在模擬時缺乏真實感。因此，我計劃在今后的教學中，提前給學生提供更多相關的背景資料，讓他們在角色扮演時能更加投入。

在管理方面，我發現課堂紀律有時候還是有些問題。比如，有些學生會在課堂上小聲說話，或者在做其他事情。這可能是因為我沒有在課堂一開始就明確紀律要求。所以，我需要在今后的教學中，更加注重課堂紀律的管理，確保每個學生都能專注于學習。

在知識方面，我覺得學生們對載人航天的基本知識有了更深入的了解，他們對航天員的訓練、生活和工作有了更直觀的認識。在技能方面，學生們通過小組討論和角色扮演，提高了他們的團隊合作能力和溝通能力。在情感態度方面，學生們對航天員的奉獻精神有了更深的體會，他們的民族自豪感和愛國情懷得到了提升。

當然，教學過程中也存在一些不足。比如，有些學生對預習的積極性不高，課堂紀律管理也需要加強。針對這些問題，我提出以下改進措施：

1.對于預習，我會設計更加豐富多樣的預習任務，激發學生的學習興趣，同時也會關注每個學生的學習進度，確保他們都能跟上課堂的節奏。

2.在課堂管理上，我會更加嚴格地執行紀律要求，同時也會通過表揚和獎勵等方式，鼓勵學生遵守紀律。

3.對于課堂活動，我會提前準備更多的背景資料，讓學生在參與活動時能有更真實的體驗。

最后，我覺得這次課雖然有些小插曲，但總體上是成功的。學生們通過這節課，不僅學到了知識，還提升了能力，這讓我感到非常欣慰。在今后的教學中，我會繼續努力，爭取讓每一節課都能取得更好的效果。板書設