2024六年級語文下冊第二單元習作：寫作品梗概教學實錄第一課時教學實錄新人教版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教材分析2024六年級語文下冊第二單元習作：寫作品梗概教學實錄第一課時，選自新人教版。本節課以培養學生概括能力為目標，通過分析作品梗概的寫作方法，引導學生掌握梗概的寫作技巧，提高學生的語文素養。教學內容與課本緊密相連，符合六年級學生的認知水平和實際需求。二、核心素養目標分析本節課旨在培養學生的語文核心素養，包括語言建構與運用、思維發展與提升、審美鑒賞與創造、文化傳承與理解。通過學習作品梗概的寫作，學生能夠提升語言概括能力，鍛煉邏輯思維，增強對文學作品的鑒賞力，同時加深對文化內涵的理解。三、教學難點與重點1.教學重點，

①正確理解作品梗概的基本要素，包括時間、地點、人物、事件等；

②學會提煉作品中的關鍵信息，用簡潔的語言概括故事的主要情節；

③能夠運用適當的修辭手法，使梗概表達更加生動、有趣。

2.教學難點，

①理解并掌握梗概寫作的層次性，學會分清主次，突出重點；

②克服寫作過程中信息遺漏或過載的問題，確保梗概的完整性；

③在有限字數內，既要求表達準確，又要求語言精煉，這對學生的語言組織能力提出了較高要求。四、教學方法與策略1.采用講授法結合案例分析，引導學生理解梗概寫作的技巧和步驟。

2.設計小組討論活動，讓學生共同分析作品，提煉關鍵信息，并分享各自的觀點。

3.運用角色扮演，讓學生模擬作者和讀者，體驗寫作和閱讀梗概的過程。

4.通過游戲化的環節，如“梗概接龍”，激發學生的學習興趣，提高參與度。

5.利用多媒體展示優秀作品梗概，提供直觀的學習范例，幫助學生直觀理解。五、教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對寫作品梗概的興趣，激發其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們喜歡閱讀故事嗎？有沒有想過如何快速了解一個故事的主要內容？”

展示一些關于經典故事的圖片或視頻片段，讓學生初步感受故事梗概的魅力或特點。

簡短介紹寫作品梗概的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.寫作品梗概基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解寫作品梗概的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解寫作品梗概的定義，包括其主要組成元素或結構。

詳細介紹寫作品梗概的組成部分，如時間、地點、人物、事件等，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

3.寫作品梗概案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解寫作品梗概的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的文學作品案例進行分析，如《童年》、《駱駝祥子》等。

詳細介紹每個案例的梗概，讓學生全面了解不同類型作品的梗概特點。

引導學生思考這些案例對實際閱讀和寫作的幫助，以及如何運用梗概技巧提高閱讀效率。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個自己感興趣的作品，共同討論如何寫其梗概。

小組內討論梗概的寫作要點，如抓住主要情節、突出人物特點等。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對寫作品梗概的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括作品梗概的撰寫和小組討論的亮點。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節課的主要內容，強調寫作品梗概的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節課的學習內容，包括寫作品梗概的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調寫作品梗概在閱讀和寫作中的價值和作用，鼓勵學生將所學技巧應用于實際生活中。

布置課后作業：讓學生選取一篇自己閱讀過的作品，嘗試撰寫其梗概，并分享給同學或家人，以鞏固學習效果。六、教學資源拓展1.拓展資源：

-文學作品梗概精選集：收集不同類型和風格的文學作品梗概，如童話、小說、散文等，供學生閱讀和分析。

-優秀作品梗概示例：收集著名作家的作品梗概，如魯迅、巴金、冰心等，讓學生學習梗概的寫作技巧。

-語文學習網站：推薦一些適合六年級學生的語文學習網站，提供在線閱讀、寫作練習、文學知識等資源。

2.拓展建議：

-閱讀經典文學作品：鼓勵學生選擇自己感興趣的文學作品進行閱讀，并嘗試撰寫其梗概，鍛煉概括能力。

-參與語文實踐活動：組織學生參加學校或社區的語文活動，如讀書會、作文比賽等，提高寫作水平。

-撰寫讀書筆記：引導學生養成閱讀習慣，并鼓勵他們撰寫讀書筆記，記錄閱讀過程中的感悟和體會。

-利用網絡資源：指導學生合理利用網絡資源，如在線詞典、文學網站等，拓寬知識面，豐富寫作素材。

-家長配合：建議家長關注孩子的語文學習，與學校教師保持溝通，共同關注孩子的寫作成長。

-閱讀不同類型的作品：鼓勵學生閱讀不同類型的文學作品，如詩歌、戲劇、散文等，提高文學鑒賞能力。

-參與寫作交流：鼓勵學生在家庭、學校或社區內分享自己的寫作作品，與他人交流心得，提高寫作技巧。

-撰寫個人創作：鼓勵學生發揮想象力，創作自己的作品，如故事、詩歌等，提高文學創作能力。

-定期回顧總結：引導學生定期回顧自己的寫作成果，總結經驗教訓，不斷提高寫作水平。七、板書設計①寫作品梗概

②梗概要素

①時間

②地點

③人物

④事件

③寫作步驟

①理解作品內容

②提煉關鍵信息

③概括主要情節

④運用修辭手法

④修辭技巧

①精煉語言

②突出重點

③生動形象

⑤案例分析

①作品選擇

②梗概示例

③寫作分析八、教學評價與反饋1.課堂表現：

學生在課堂上的參與度和積極性較高，能夠積極回答問題，對作品梗概的寫作方法有較好的理解。學生的課堂紀律良好，能夠認真聽講，按時完成教師布置的任務。

2.小組討論成果展示：

在小組討論環節，學生能夠主動參與，積極分享自己的觀點，與小組成員進行有效溝通。各組展示的成果體現出學生能夠結合作品內容，準確提煉關鍵信息，并運用修辭手法撰寫梗概。

3.隨堂測試：

通過隨堂測試，能夠評估學生對作品梗概寫作方法的理解和掌握程度。測試結果顯示，大部分學生能夠正確運用梗概寫作的技巧，但也有部分學生在時間、地點等要素的概括上存在困難。

4.學生自評與互評：

鼓勵學生進行自我評價，反思自己在寫作過程中的優點和不足。同時，引導學生互相評價，學會欣賞他人的優點，指出同伴的不足，共同進步。

5.教師評價與反饋：

針對學生的課堂表現和隨堂測試結果，教師給予以下評價與反饋：

-針對課堂表現積極的學生，教師給予表揚，并鼓勵他們繼續保持良好的學習態度。

-對于在梗概寫作中遇到困難的學生，教師建議他們在日常生活中多觀察、多思考，提高自己的概括能力。

-針對在小組討論中表現出色的學生，教師建議他們發揮帶頭作用，幫助其他同學共同進步。

-針對測試中成績較好的學生，教師鼓勵他們繼續努力，追求更高的目標。

-針對測試中存在問題的學生，教師提出以下建議：

-加強對作品內容的理解，提高閱讀能力。

-練習運用修辭手法，使梗概更加生動、有趣。

-注意梗概寫作的層次性，分清主次，突出重點。

-在日常生活中多觀察、多思考，提高自己的概括能力。教學反思教學反思

今天上了關于寫作品梗概的課，我覺得有幾個地方值得我反思。

首先，我覺得課堂的互動性還可以加強。雖然學生們在討論環節表現得挺活躍，但是在回答問題的時候，有些學生還是顯得有些拘謹。這可能是因為他們對這個話題不太熟悉，或者是對自己的表達能力不夠自信。所以，我意識到在今后的教學中，我需要更多地鼓勵學生表達自己的看法，哪怕是不太成熟的想法，也要給予他們肯定和鼓勵。

其次，我發現有些學生在梗概的寫作上存在一些問題。比如，有些學生不能很好地抓住故事的主要情節，有些學生則過于注重細節，導致梗概過于冗長。這讓我想到，在講解梗概寫作的方法時，我可能需要更加細致地講解如何提煉關鍵信息，如何把握故事的脈絡。同時，我也需要提供更多的實例，讓學生通過模仿來學習。

再來說說課堂上的案例選擇。我選擇了幾個比較經典的作品，但是發現有些學生并不熟悉這些作品。這讓我意識到，在選擇案例時，我需要更加注重學生的實際閱讀經驗。或許，我可以提前調查一下學生的閱讀喜好，然后根據他們的閱讀經驗來選擇案例。

另外，我在課堂上提到了一些修辭手法，但是感覺學生對