2024-2025學年青島版（2024）科學一年級下冊教學設計學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內容2024-2025學年青島版（2024）科學一年級下冊教學設計

本章節內容為《認識物體》，主要包括以下內容：物體的形狀、大小、顏色、重量等基本特征；物體的分類，如固體、液體、氣體；物體的運動和靜止；物體的相互作用。通過本章節的學習，學生能夠初步了解物體的基本屬性，培養觀察、比較、分類等科學探究能力。核心素養目標1.培養學生觀察和描述物體特征的意識，提高觀察能力。

2.增強學生動手操作和實驗探究能力，發展科學探究精神。

3.培養學生分類和比較的能力，提高邏輯思維能力。

4.引導學生感受科學在日常生活中的應用，激發對科學的興趣。教學難點與重點1.教學重點：

-明確物體的基本特征：重點講解形狀、大小、顏色、重量等特征，并通過實物展示和圖片分析，讓學生直觀理解這些概念。

-物體分類：強調固、液、氣三態的分類依據，通過實驗和日常生活實例，讓學生學會如何對物體進行科學分類。

2.教學難點：

-物體運動的識別：難點在于幫助學生區分物體是運動還是靜止，可以通過設置對比實驗，如小球在斜面上滾動與靜止的對比，讓學生在實踐中感受運動的相對性。

-物體相互作用的感知：難點在于理解物體之間是如何相互作用的，例如通過磁鐵和鐵釘的實驗，讓學生體驗磁力的作用，并初步建立物體之間相互作用的概念。教學資源準備1.教材：確保每位學生擁有青島版一年級下冊科學教材。

2.輔助材料：準備與物體形狀、大小、顏色等特征相關的圖片和圖表，以及固體、液體、氣體分類的示意圖。

3.實驗器材：準備磁鐵、鐵釘、透明容器、水、沙子等實驗材料，確保實驗安全。

4.教室布置：設置分組討論區和實驗操作臺，營造互動和探究的學習氛圍。教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發興趣：以“你們最喜歡的玩具是什么？為什么？”為話題，引導學生分享自己的玩具，并討論玩具的形狀、大小和顏色。

-回顧舊知：提問學生：“我們在上節課學到了什么？”引導學生回顧物體的基本特征，如形狀、大小、顏色等。

2.新課呈現（約15分鐘）

-講解新知：

-通過實物展示，讓學生觀察并描述物體的形狀、大小、顏色等特征。

-介紹固、液、氣三態，展示不同狀態的物體實例，如水、空氣、冰塊等。

-舉例說明：

-以日常生活中常見的物品為例，如蘋果、水杯、氣球等，講解物體的分類。

-互動探究：

-引導學生分組討論，如何將班級內的物品進行分類。

-安排學生進行簡單的實驗，如觀察水的蒸發過程，體驗氣體狀態的變化。

3.鞏固練習（約10分鐘）

-學生活動：

-分發卡片，讓學生根據卡片上的描述，將相應的物品歸類。

-進行“猜一猜”游戲，教師描述物體的特征，學生猜物體是什么。

-教師指導：

-在學生進行分類練習時，巡回指導，糾正學生的分類錯誤，并引導學生思考分類的依據。

-針對學生的回答，及時給予肯定和鼓勵，激發學生的學習興趣。

4.運動與靜止（約10分鐘）

-講解新知：

-通過演示實驗，如小球在斜面上滾動，講解物體運動的相對性。

-介紹靜止的概念，通過對比實驗，讓學生理解物體靜止的條件。

-舉例說明：

-以公共交通工具為例，講解運動和靜止的相對性。

-互動探究：

-學生分組討論，列舉生活中運動和靜止的例子，并解釋原因。

5.物體相互作用（約10分鐘）

-講解新知：

-通過磁鐵實驗，講解物體之間的相互作用。

-介紹引力、斥力等基本概念。

-舉例說明：

-以磁鐵和鐵釘的實驗為例，講解磁力的作用。

-互動探究：

-學生分組進行實驗，觀察并描述物體之間的相互作用，如磁鐵吸引鐵釘。

6.總結與反思（約5分鐘）

-總結本節課的學習內容，強調重點和難點。

-引導學生反思自己的學習過程，鼓勵學生提出問題，并進行解答。

7.布置作業（約5分鐘）

-布置課后作業，要求學生完成相關的分類練習和思考題。

-鼓勵學生在家庭中繼續進行科學探究，與家長分享自己的學習成果。

教學過程中，教師需關注學生的參與度和學習效果，根據實際情況調整教學進度和內容。拓展與延伸1.提供與本節課內容相關的拓展閱讀材料：

-《神奇的世界：物質的秘密》節選：介紹物質的三態變化，以及物質在不同狀態下的性質。

-《身邊的科學》中的《空氣的奧秘》：講解空氣的組成、空氣的流動，以及空氣在生活中的應用。

-《探索科學的樂趣》中的《重力與浮力》：簡單介紹重力和浮力的概念，以及它們在日常生活中的體現。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-物質狀態轉換：學生可以觀察家中常見的物品，如冰塊融化、水沸騰等，記錄物質狀態的變化過程。

-氣體實驗：指導學生進行簡單的氣體實驗，如制作肥皂泡，觀察氣體在不同條件下的行為。

-力學現象：引導學生觀察生活中的力學現象，如滑輪、杠桿等，探究力的作用原理。

-科學探究報告：學生可以選擇一個感興趣的物體，進行深入探究，撰寫科學探究報告，包括物體的分類、特征、實驗過程和結論。

-家庭科學角：鼓勵學生在家中設置一個簡單的科學角，用廢舊物品制作簡單的科學儀器，進行日常的觀察和實驗。

-科學小制作：學生可以根據所學知識，嘗試制作一些簡單的科學小制作，如風車、簡易放大鏡等，培養動手能力和創新思維。課后作業1.實物觀察與描述：

-觀察家中的一件物品，描述它的形狀、大小、顏色和重量，并畫出它的簡筆畫。

-答案示例：我觀察了我的書包，它是一個長方體，大約20厘米長，10厘米寬，顏色是藍色的，很重。

2.物體分類練習：

-將以下物品分類：鉛筆、水杯、石頭、氣球、書籍、沙子、鐵釘、紙巾。

-答案示例：固體：鉛筆、石頭、書籍、鐵釘；液體：水杯、沙子；氣體：氣球；其他：紙巾。

3.運動與靜止判斷：

-判斷下列物體是運動還是靜止：正在行駛的汽車、停在地上的自行車、飄落的花瓣、靜止的鐘表。

-答案示例：運動：正在行駛的汽車、飄落的花瓣；靜止：停在地上的自行車、靜止的鐘表。

4.力的相互作用實驗記錄：

-實驗一：將一個氣球放在桌子上，用手指輕輕推氣球，記錄氣球的運動情況。

-實驗二：將兩個磁鐵放在桌子上，分別靠近和遠離，記錄磁鐵的運動情況。

-答案示例：

-實驗一：當我推氣球時，氣球向相反方向移動。

-實驗二：當我靠近兩個磁鐵時，它們相互吸引；當我遠離時，它們相互排斥。

5.科學小制作設計：

-設計一個簡單的科學小制作，如制作一個水車，并寫出制作步驟和預期效果。

-答案示例：

-制作步驟：1.準備一個塑料瓶、剪刀、彩色紙、膠帶。2.在塑料瓶上剪一個小孔，并將彩色紙卷成紙條，固定在瓶口。3.在瓶底固定一個細線，將線穿過小孔，打結固定。4.將瓶子放在流動的水源旁邊，讓水推動紙條轉動。

-預期效果：水車在水的推動下旋轉，展示水的流動和能量轉換。板書設計1.本文重點知識點：

-①物體的形狀、大小、顏色、重量等基本特征

-②固體、液體、氣體的基本分類

-③物體運動的相對性

-④物體之間相互作用的簡單原理

2.重點詞句：

-①形狀：如圓形、方形、長方形等

-②大小：如大小、長短、高低等

-③顏色：如紅色、藍色、綠色等

-④重量：如輕重、沉浮等

-⑤固體：如石頭、木塊等

-⑥液體：如水、油等

-⑦氣體：如空氣、蒸汽等

-⑧運動：如行走、滾動等

-⑨靜止：如不動、停止等

-⑩相互作用：如吸引、排斥等課堂1.課堂評價：

-提問反饋：在課堂講解過程中，通過提問學生，了解他們對知識的理解和掌握程度。對于學生的回答，教師應給予及時的反饋和評價，鼓勵學生積極思考。

-觀察學生參與度：通過觀察學生的課堂表現，如是否認真聽講、是否積極參與討論、是否動手操作等，評估學生對課堂活動的參與程度。

-小組合作評價：在小組活動中，觀察學生之間的合作情況，如是否能夠有效溝通、是否能夠分工合作、是否能夠共同解決問題等。

-實驗操作評價：對于實驗操作環節，評價學生的動手能力、實驗操作規范性和實驗結果的分析能力。

2.課堂提問示例：

-提問學生：“請說出你們家中常見的固體、液體和氣體。”

-提問學生：“如何判斷一個物體是運動的還是靜止的？”

-提問學生：“你們認為磁鐵為什么能吸引鐵釘？”

3.課堂觀察示例：

-觀察學生在課堂上的眼神、表情和動作，了解他們的專注程度。

-觀察學生在小組討論中的發言情況，評估他們的溝通能力和合作精神。

-觀察學生在實驗操作中的步驟是否規范，評估他們的動手能力和實驗技能。

4.作業評價：

-作業批改：對學生的作業進行認真批改，確保作業的正確性和完整性。

-作業點評：在批改作業的同時，對學生的作業進行點評，指出他們的優點和不足，提出改進建議。

-作業反饋：及時將作業反饋給學生，鼓勵他們在下一次作業中改進和提高。

5.作業評價示例：

-作業一：實物觀察與描述作業

-評價標準：是否能夠準確描述物體的形狀、大小、顏色和重量；是否能夠畫出物體的簡筆畫。

-作業二：物體分類練習