牛津譯林版七上StarterLesson7Enjoyourdays（第一課時）（單元整體+課時教學設計）第一部分：單元整體教學設計

本單元使用牛津譯林版七年級上冊的StarterLesson7“Enjoyourdays”，是單元整體教學設計的實例。本單元由兩個課時組成，主題是“日常生活”，旨在讓學生通過學習日常生活中的常用表達，掌握基本的日常交流技能。

一.課標要求

《英語課程標準》要求學生在七年級階段掌握基本的日常交流用語，能夠運用英語進行簡單的自我介紹、詢問他人信息以及表達日常喜好等。本單元的主題“日常生活”恰好符合這一要求，通過學習本單元，學生能夠掌握相關的詞匯和句型，提高他們的日常英語交際能力。

本單元的主題還涵蓋了人與自我、人與社會等核素養的范疇。學生通過學習本單元，能夠更好地理解自我，表達自我，同時也能更好地理解他人，與他人進行有效的交流。這有助于培養學生的社會適應能力，提高他們的社會意識。

此外，本單元的學習還能夠培養學生的跨文化交際意識。通過學習不同文化背景下的日常用語，學生能夠更好地理解不同文化之間的差異，提高他們的跨文化交際能力。

二.單元內容分析

本單元的主題是“日常生活”，共包括兩個課時。以下是每個課時的內容分析：

第一課時：

本節課的主要目標是讓學生掌握日常生活中的基本問候語和介紹自己的方式。通過學習課文中的對話，學生能夠理解并運用“Hello!/Hi!I'm...Howareyou?I'mfine,thankyou.Andyou?”等問候語進行交流。同時，學生還能夠學習如何用英語介紹自己的名字、年齡和來自哪里。

第二課時：

本節課的主要目標是讓學生掌握日常生活中的喜好表達和詢問他人信息的方式。通過學習課文中的對話，學生能夠理解并運用“Ilike.../Idon'tlike...Whataboutyou?”等表達方式來表達自己的喜好。同時，學生還能夠學習如何用英語詢問他人的名字、年齡和喜好。

在教學過程中，教師可以根據學生的實際情況，適當拓展一些與日常生活相關的詞匯和表達方式，以豐富學生的語言知識。同時，教師還可以設計一些有趣的課堂活動，如角色扮演、小組討論等，以提高學生的參與度和積極性。

此外，教師還需要關注學生的個體差異，根據不同學生的學習水平和興趣，給予適當的指導和幫助。對于學習困難的學生，教師可以提供更多的語言實踐機會，幫助他們克服學習困難；對于學習優秀的學生，教師可以引導他們進行更深入的學習和思考，以提高他們的語言綜合運用能力。

在評價方面，教師應該采用多元化的評價方式，既要關注學生的語言知識掌握程度，也要關注他們的語言運用能力和跨文化交際意識。可以通過課堂表現、作業完成情況、小組討論參與度等方面進行綜合評價，以激發學生的學習積極性和自信心。

三.單元內容框架

本單元的設計意圖是通過學習日常生活中的問候語和介紹自己的方式，讓學生掌握基本的日常交流技能。以下是每個課時的設計意圖、學習目標和教學實施：

第一課時：

設計意圖：讓學生掌握日常生活中的基本問候語和介紹自己的方式。

學習目標：1.能夠用英語進行自我介紹。2.能夠用英語與他人進行基本的問候。

教學實施：1.引入新課：通過與學生進行簡單的英語問候，激發學生的學習興趣。2.學習課文：通過聽、說、讀、寫等方式，讓學生熟練掌握日常問候語和自我介紹的表達方式。3.課堂活動：設計一些有趣的課堂活動，如角色扮演、小組討論等，讓學生在實際交流中運用所學知識。

第二課時：

設計意圖：讓學生掌握日常生活中的喜好表達和詢問他人信息的方式。

學習目標：1.能夠用英語表達自己的喜好。2.能夠用英語詢問他人的信息。

教學實施：1.引入新課：通過與學生進行簡單的英語交流，引出喜好表達和詢問他人信息的主題。2.學習課文：通過聽、說、讀、寫等方式，讓學生熟練掌握喜好表達和詢問他人信息的表達方式。3.課堂活動：設計一些有趣的課堂活動，如角色扮演、小組討論等，讓學生在實際交流中運用所學知識。

單元整體評價：通過課堂表現、作業完成情況、小組討論參與度等方面進行綜合評價，以激發學生的學習積極性和自信心。

具體案例：

在第一節課時，教師可以設計一個簡單的自我介紹活動。教師先用英語進行自我介紹，然后引導學生模仿并進行自己的自我介紹。在第二節課時，教師可以設計一個關于喜好表達的對話活動。教師先提出一些問題，如“你喜歡什么運動？”，并給出自己的回答，然后引導學生模仿并進行自己的回答。

四.單元課時分配

第一課時：

內容：日常問候語和自我介紹的表達方式。

目標：1.能夠用英語進行自我介紹。2.能夠用英語與他人進行基本的問候。

方法：聽、說、讀、寫、角色扮演、小組討論等。

資源：課本、多媒體課件、錄音機等。

評估：課堂表現、作業完成情況、小組討論參與度等。

第二課時：

內容：喜好表達和詢問他人信息的表達方式。

目標：1.能夠用英語表達自己的喜好。2.能夠用英語詢問他人的信息。

方法：聽、說、讀、寫、角色扮演、小組討論等。

資源：課本、多媒體課件、錄音機等。

評估：課堂表現、作業完成情況、小組討論參與度等。

五.單元教學目標

本單元的教學目標從語言能力、思維品質和學習能力三個方面進行概述：

1.語言能力：

本單元的主要目標是讓學生掌握日常生活中的基本問候語和介紹自己的方式，以及喜好表達和詢問他人信息的方式。通過學習本單元，學生能夠熟練運用英語進行簡單的自我介紹、詢問他人信息以及表達日常喜好等。具體目標包括：

-能夠聽懂并正確發音日常問候語和自我介紹的表達方式。

-能夠準確使用日常問候語和自我介紹的表達方式進行交流。

-能夠聽懂并正確發音喜好表達和詢問他人信息的表達方式。

-能夠準確使用喜好表達和詢問他人信息的表達方式進行交流。

2.思維品質：

-能夠觀察并理解日常問候語和自我介紹的表達方式。

-能夠分析并歸納喜好表達和詢問他人信息的表達方式。

-能夠推理并判斷不同文化背景下的日常用語的差異。

-能夠運用所學的日常用語進行有效的交流和表達。

3.學習能力：

-能夠自主學習日常問候語和自我介紹的表達方式。

-能夠與他人合作學習喜好表達和詢問他人信息的表達方式。

-能夠通過探究學習不同文化背景下的日常用語的差異。

-能夠運用所學的日常用語進行有效的交流和表達。

第二部分：課時教學設計

本部分是針對第一課時的新授課教學設計。

一.教學內容分析

本課時的教學內容是日常問候語和自我介紹的表達方式。重點詞匯包括：Hello,Hi,I'm,Howareyou,I'mfine,thankyou,Andyou等。重點句型包括：

-自我介紹：I'm...Mynameis...Icomefrom...

-問候他人：Hello!/Hi!Howareyou?I'mfine,thankyou.Andyou?

二.學情分析

本部分從學生的生活經驗、知識技能和思維品質三個方面對第一課時的新授課進行學情分析。

1.學生生活經驗分析：

七年級的學生在日常生活中已經具備了一定的社交經驗，他們熟悉并掌握了基本的日常問候語和自我介紹的方式。例如，他們知道如何用中文說“你好”、“我叫...”、“我來自...”等。然而，他們可能對用英語進行自我介紹和問候他人感到陌生，因此需要通過學習來掌握相關的英語表達方式。

2.學生知識技能的分析：

學生在之前的學習中已經掌握了一些基本的英語詞匯和句型，例如問候語和自我介紹的表達方式。然而，他們對日常英語交際的詞匯和句型還不夠熟練，需要通過本節課的學習來進一步鞏固和提高。此外，學生可能對不同文化背景下的日常用語的差異還不夠了解，需要通過本節課的學習來培養跨文化交際的意識。

3.學生思維品質的分析：

學生在之前的學習中已經展示了一定的觀察和理解能力，他們能夠通過觀察和模仿來學習新的知識。然而，他們可能對分析歸納和推理判斷的能力還有一定的欠缺，需要通過本節課的學習來培養和提高。例如，學生需要通過觀察和理解日常問候語和自我介紹的表達方式，來歸納和總結相關的詞匯和句型。同時，學生還需要通過推理和判斷來理解不同文化背景下的日常用語的差異。

三.教學目標

本部分從知識與技能、過程與方法、情感態度和價值觀三個方面概述第一課時的新授課教學目標。

1.知識與技能：

-學生能夠掌握日常問候語和自我介紹的表達方式，如Hello,Hi,I'm,Howareyou,I'mfine,thankyou,Andyou等。

-學生能夠運用所學的詞匯和句型進行簡單的自我介紹和問候他人的交流。

-學生能夠理解并運用基本的日常問候語和自我介紹的表達方式進行實際應用，如在校園生活中與他人打招呼和介紹自己。

2.過程與方法：

-學生通過聽、說、讀、寫等多種方式，全面感知、體驗和實踐日常問候語和自我介紹的表達方式。

-學生通過角色扮演、小組討論等互動活動，實際操作和應用所學的詞匯和句型，培養實際的交際能力。

-學生通過觀察、模仿、實踐等過程，逐步習得日常問候語和自我介紹的表達方式，提高學習效果。

3.情感態度和價值觀：

-學生能夠在學習過程中積極參與、主動表達，培養良好的學習態度和合作精神。

-學生能夠通過與他人的交流和互動，培養尊重他人、理解他人的情感態度，提高人際交往能力。

-學生能夠通過學習日常問候語和自我介紹的表達方式，增強自信心，提高自我認知和自我表達能力。

四.教學重點、難點

本部分從教學重點和教學難點兩個方面對第一課時的新授課進行概述。

1.教學重點：

-學生掌握日常問候語和自我介紹的表達方式，如Hello,Hi,I'm,Howareyou,I'mfine,thankyou,Andyou等。

-學生能夠運用所學的詞匯和句型進行簡單的自我介紹和問候他人的交流。

-學生能夠理解并運用基本的日常問候語和自我介紹的表達方式進行實際應用，如在校園生活中與他人打招呼和介紹自己。

2.教學難點：

-學生對不同文化背景下的日常用語的差異的理解和應用。

-學生對復雜的語法結構和發音規則的掌握。

-學生如何在實際交流中靈活運用所學的詞匯和句型，以及如何與他人進行有效的互動和溝通。

五.教法、學法設計

本部分從教學方法和學法兩個方面對第一課時的新授課進行設計。

1.教學方法：

-采用交際法，通過模擬真實情境，讓學生在實際交流中學習和應用所學的詞匯和句型。

-采用任務型教學法，通過設計各種實際的交際任務，讓學生在完成任務的過程中提高交際能力。

-采用分組合作學習法，讓學生通過小組討論、角色扮演等形式，與他人進行互動和合作，共同完成學習任務。

2.學法：

-學生通過聽、說、讀、寫等多種方式，全面感知、體驗和實踐日常問候語和自我介紹的表達方式。

-學生通過觀察、模仿、實踐等過程，逐步習得日常問候語和自我介紹的表達方式，提高學習效果。

-學生在小組討論、角色扮演等互動活動中，積極發表自己的觀點，與他人進行交流和合作，培養實際的交際能力。

六.教學過程

本部分從導入、呈現、操練、鞏固、拓展、小結、家庭作業和板書的順序對第一課時的新授課進行詳細的闡述。

1.導入（5分鐘）

-教師用簡單的英語問候學生，引起學生的注意。

-教師引導學生用簡單的英語進行自我介紹，激發學生的學習興趣。

-教師通過提問的方式，了解學生對日常問候語和自我介紹的表達方式的了解程度，為后續教學做好鋪墊。

2.呈現（10分鐘）

-教師通過展示圖片、實物等視覺材料，呈現本節課的重點詞匯和句型，如Hello,Hi,I'm,Howareyou,I'mfine,thankyou,Andyou等。

-教師通過示范和講解，讓學生理解和掌握這些詞匯和句型的用法和發音。

-教師通過播放錄音或視頻，讓學生聽懂并模仿這些詞匯和句型的發音和語調。

3.操練（10分鐘）

-教師通過設計各種交際活動，如小組討論、角色扮演等，讓學生在實際交流中練習和運用所學的詞匯和句型。

-教師通過提問和反饋，檢查學生對詞匯和句型的掌握程度，并及時糾正學生的錯誤。

-教師通過鼓勵和表揚，激發學生積極參與和主動表達的積極性。

4.鞏固（10分鐘）

-教師通過設計一些練習題，讓學生在紙上完成，以鞏固對詞匯和句型的記憶和理解。

-教師通過檢查學生的練習情況，及時發現和解決學生存在的問題。

-教師通過總結和歸納，讓學生對所學內容進行復習和鞏固。

5.拓展（5分鐘）

-教師通過提問和討論，引導學生思考日常問候語和自我介紹的表達方式在不同文化背景下的差異。

-教師通過提供一些真實的語境，讓學生嘗試運用所學的內容進行交流和表達。

-教師通過鼓勵學生進行創新和創造，培養學生的思維能力和創新意識。

6.小結（5分鐘）

-教師對本節課的教學內容進行簡要的回顧和總結，強調重點詞匯和句型的用法和發音。

-教師通過提問和討論，檢查學生對所學內容的掌握程度，及時發現和解決學生存在的問題。

-教師通過鼓勵和表揚，激發學生積極參與和主動表達的積極性。

7.家庭作業（5分鐘）

-教師布置一些相關的練習題，讓學生在課后進行復習和鞏固。

-教師通過鼓勵學生進行自主學習和合作學習，培養學生的學習能力和團隊合作精神。

-教師通過提醒學生注意作業的完成情況，及時發現和解決學生存在的問題。

8.板書（整個教學過程）

-教師在黑板上展示本節課的重點詞匯和句型，方便學生進行學習和參考。

-教師在黑板上展示本節課的教學內容和流程，方便學生進行理解和掌握。

-教師在黑板上展示學生的練習和反饋，方便學生進行復習和鞏固。

七.教學反思

在課堂實施過程中，我發現了一些問題，并采取了相應的解決辦法和改進措施。

1.學生參與度不高：

-問題：學生在課堂活動中參與度不高，積極性不高。

-解決辦法：通過增加一些有趣的活動，如