六年級上美術教學設計（B）-唱大戲-湘美版科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）六年級上美術教學設計（B）-唱大戲-湘美版課程基本信息1.課程名稱：六年級上美術教學設計（B）-唱大戲

2.教學年級和班級：六年級（B）班

3.授課時間：2022年X月X日上午第二節課

4.教學時數：1課時核心素養目標1.培養學生對中國傳統文化的興趣和認識，增強文化自信。

2.提升學生的審美感知，引導學生發現和欣賞戲曲藝術的美。

3.增強學生的動手實踐能力，通過繪畫表達自己對戲曲角色的理解和創造。

4.鍛煉學生的團隊合作能力，在小組活動中共同完成戲曲人物形象的創作。教學難點與重點1.教學重點

-重點一：戲曲人物形象的特征描繪。本節課要求學生能夠準確捕捉戲曲人物的形象特點，如臉譜、服飾、動作等，通過繪畫將這些特點表現出來。

-重點二：色彩運用與搭配。學生需要學會運用色彩來表達戲曲角色的性格和情感，如紅色代表熱情，黑色代表剛毅，綠色代表勇猛等。

2.教學難點

-難點一：戲曲臉譜的識別與繪制。戲曲臉譜是戲曲藝術中極具特色的元素，學生需要理解臉譜的象征意義和繪制技巧，如不同顏色代表不同的性格和身份。

-難點二：動作與表情的捕捉。戲曲人物的動作和表情豐富多樣，學生需要在繪畫中準確地表現這些細節，以傳達角色的情感和故事情節。

-難點三：色彩與情感的協調。學生需要學會如何根據角色的性格和情感選擇合適的色彩，以及如何將色彩與人物形象協調一致。教學資源-軟硬件資源：彩色繪畫紙、水彩筆、鉛筆、橡皮擦、投影儀、白板

-課程平臺：湘美版美術教材電子版

-信息化資源：戲曲臉譜圖片庫、戲曲表演視頻片段

-教學手段：PPT展示、小組討論、現場示范、學生作品展示教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標為識別不同戲曲臉譜的象征意義和基本繪制方法。

-設計預習問題：圍繞“戲曲臉譜的藝術特點”，設計問題如“如何通過臉譜的顏色和圖案來判斷角色的性格？”和“臉譜的繪制有哪些基本步驟？”

-監控預習進度：通過學生提交的預習成果和在線平臺的互動記錄，監控學生的預習進度。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生根據預習要求，閱讀戲曲臉譜的相關資料，了解臉譜的基本知識。

-思考預習問題：學生針對預習問題進行獨立思考，記錄自己對臉譜繪制技巧的理解和疑問。

-提交預習成果：學生將預習成果（如臉譜草圖、繪制步驟筆記）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：通過預習任務，培養學生自主學習的能力。

-信息技術手段：利用在線平臺和微信群，實現預習資源的共享和監控。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過展示經典戲曲表演片段，引出“唱大戲”的主題，激發學生對戲曲藝術的興趣。

-講解知識點：詳細講解戲曲臉譜的繪制技巧，包括色彩搭配、圖案選擇等。

-組織課堂活動：設計“臉譜繪制”小組活動，讓學生分組合作，根據所學知識繪制臉譜。

-解答疑問：針對學生在繪制過程中遇到的問題，進行現場解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：學生認真聽講，思考臉譜繪制的技巧和注意事項。

-參與課堂活動：學生積極參與小組活動，實際操作繪制臉譜。

-提問與討論：學生在活動中遇到問題時，主動提問并與其他同學討論解決方案。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過講解，幫助學生理解臉譜繪制的理論知識。

-實踐活動法：通過小組合作繪制臉譜，讓學生在實踐中掌握繪制技巧。

-合作學習法：通過小組討論，培養學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業：要求學生課后創作一幅以戲曲為主題的繪畫作品，并嘗試運用所學臉譜知識。

-提供拓展資源：推薦相關書籍和網站，供學生了解更多關于戲曲和臉譜的知識。

-反饋作業情況：對學生的作業進行批改，提供反饋和指導。

學生活動：

-完成作業：學生根據作業要求，完成繪畫作品，并嘗試在作品中運用臉譜。

-拓展學習：學生利用拓展資源，進一步了解戲曲和臉譜的歷史和文化背景。

-反思總結：學生對自己的繪畫作品進行反思，總結學習過程中的收獲和不足。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：通過課后作業，引導學生自主學習和探索。

-反思總結法：通過反思總結，幫助學生提高自我評價和自我改進的能力。學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.知識掌握方面

-學生能夠準確識別和描述戲曲臉譜的基本特征，包括顏色、圖案、象征意義等。

-學生掌握了臉譜的繪制步驟，能夠運用色彩和圖案創作出具有個性的臉譜作品。

-學生對戲曲臉譜的歷史和文化背景有了更深入的了解，能夠認識到臉譜在戲曲藝術中的重要地位。

2.技能培養方面

-學生在繪畫技能方面得到了提升，學會了運用不同的繪畫工具和技巧。

-學生在動手實踐能力方面有了明顯的提高，能夠將所學知識應用于實際創作中。

-學生在觀察和表現能力方面得到了鍛煉，能夠從生活中發現美，用繪畫的形式表達出來。

3.思維發展方面

-學生在自主學習方面取得了顯著成效，能夠獨立完成預習任務，主動探索相關知識。

-學生在合作學習方面表現出色，能夠與同伴共同完成任務，培養團隊協作精神。

-學生在創新思維方面有所突破，能夠嘗試運用不同的繪畫手法和創意，創作出獨特的作品。

4.情感態度價值觀方面

-學生對中國傳統文化產生了濃厚的興趣，增強了文化自信。

-學生對戲曲藝術有了更深的認識，體會到傳統文化的魅力和獨特價值。

-學生在欣賞和評價作品方面有了自己的見解，能夠從審美角度對作品進行評價。

5.課堂參與度方面

-學生在課堂上積極參與討論，勇于提問，表現出較高的學習熱情。

-學生在小組活動中表現出良好的溝通和合作能力，能夠與同伴共同完成任務。

-學生在展示自己的作品時，能夠自信地表達自己的觀點，得到同學們的認可。

6.綜合素質方面

-學生在審美素養方面得到了提升，能夠欣賞和評價不同類型的藝術作品。

-學生在創新精神方面有所增強，能夠嘗試運用不同的繪畫手法和創意。

-學生在實踐能力方面得到了鍛煉，能夠將所學知識應用于實際生活中。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.互動式學習體驗：在課堂上，我嘗試引入更多互動環節，如小組討論、角色扮演等，讓學生在參與中學習，這樣可以提高他們的學習興趣和參與度。

2.跨學科教學融合：結合其他學科知識，如歷史、文學等，來豐富學生對戲曲臉譜背景的了解，使課程內容更加多元化。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.教學組織：在課堂管理上，我發現部分學生參與度不高，可能是因為活動設計不夠吸引人或者時間分配不合理。

2.教學方法：在講解戲曲臉譜的繪制技巧時，感覺學生的理解不夠深入，可能是教學方法過于單一，缺乏針對性的指導。

3.教學評價：評價方式較為單一，主要依賴學生的作品，未能全面評估學生的參與度和學習效果。

反思改進措施（三）

1.優化教學組織：為了提高學生的參與度，我計劃在未來的教學中增加更多小組合作和互動環節，同時確保每個學生都有機會參與到課堂活動中來。

2.改進教學方法：我會嘗試采用多樣化的教學方法，如多媒體教學、現場演示等，以增強學生對戲曲臉譜繪制的理解。同時，針對不同學生的學習風格，提供個性化的指導。

3.完善教學評價：將采用多元化的評價方式，包括學生自評、同伴互評、教師評價等，以便更全面地了解學生的學習情況和進步。此外，我還將引入過程性評價，關注學生在學習過程中的表現和進步。

在今后的教學中，我還將注重以下幾點：

-加強與學生家長的溝通，共同關注學生的學習狀況。

-定期反思教學效果，根據學生的反饋及時調整教學內容和方法。

-不斷學習新的教育理念和教學方法，提升自己的教學水平。

我相信，通過這些改進措施，能夠使學生在學習戲曲臉譜的過程中獲得更豐富的知識和技能，同時也能夠提高他們的審美能力和文化素養。課堂小結，當堂檢測課堂小結：

今天我們學習了戲曲臉譜的藝術特點，了解了臉譜的象征意義和基本繪制方法。通過這節課的學習，同學們不僅掌握了臉譜的繪制技巧，還對中國傳統文化有了更深的認識。以下是本節課的總結：

1.認識戲曲臉譜：我們學習了臉譜的顏色、圖案和象征意義，了解了不同顏色和圖案所代表的角色性格和身份。

2.繪制臉譜的步驟：同學們學會了如何從臉部輪廓開始，逐步繪制臉譜的細節，包括眉、眼、鼻、口、臉譜紋樣等。

3.色彩運用：我們討論了如何根據角色的性格和情感選擇合適的色彩，以及如何將色彩與人物形象協調一致。

4.創作實踐：在課堂上，同學們分組合作，根據所學知識繪制臉譜，體驗了創作的樂趣。

當堂檢測：

為了檢測學生對本節課內容的掌握情況，我們將進行以下檢測：

1.知識問答：請回答以下問題：

-戲曲臉譜的主要顏色有哪些？它們分別代表什么？

-臉譜的圖案有哪些基本類型？它們各自有什么象征