《17常用繩扣系法—燈頭扣》（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2023-2024學(xué)年四年級(jí)上冊綜合實(shí)踐活動(dòng)吉美版授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容《17常用繩扣系法—燈頭扣》

本節(jié)課主要圍繞吉美版四年級(jí)上冊綜合實(shí)踐活動(dòng)教材中的“常用繩扣系法”這一章節(jié)展開，具體內(nèi)容包括燈頭扣的系法、特點(diǎn)以及在實(shí)際生活中的應(yīng)用。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠掌握燈頭扣的系法，提高動(dòng)手操作能力，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力，通過學(xué)習(xí)繩扣系法，提升學(xué)生的生活技能和問題解決能力。增強(qiáng)學(xué)生的審美意識(shí)，通過觀察和操作，感受繩結(jié)的對(duì)稱美和和諧美。同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，鼓勵(lì)學(xué)生在實(shí)踐中探索新的系法，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能。學(xué)情分析四年級(jí)學(xué)生正處于身心發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，他們好奇心強(qiáng)，動(dòng)手操作能力逐漸增強(qiáng)，但對(duì)復(fù)雜技能的理解和掌握還需要教師的耐心引導(dǎo)。在知識(shí)層面，學(xué)生對(duì)簡單的繩結(jié)系法有一定的了解，但對(duì)燈頭扣這樣的復(fù)雜結(jié)法還缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。在能力方面，學(xué)生的觀察力、分析問題和解決問題的能力正在逐步提高，但獨(dú)立操作和創(chuàng)造性思維仍需加強(qiáng)。

在素質(zhì)方面，學(xué)生的合作意識(shí)較強(qiáng)，但獨(dú)立思考和自我管理能力尚需培養(yǎng)。行為習(xí)慣上，部分學(xué)生可能存在注意力不集中、動(dòng)作不夠協(xié)調(diào)等問題，這可能會(huì)影響課程的學(xué)習(xí)效果。鑒于以上情況，本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)注重以下方面：

1.通過直觀演示和互動(dòng)練習(xí)，幫助學(xué)生克服注意力不集中和動(dòng)作協(xié)調(diào)性不足的問題。

2.結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，設(shè)計(jì)由淺入深的教學(xué)環(huán)節(jié)，逐步引導(dǎo)學(xué)生掌握燈頭扣的系法。

3.鼓勵(lì)學(xué)生合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，同時(shí)提高學(xué)生的自我管理能力。

4.通過實(shí)踐操作，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和動(dòng)手實(shí)踐能力。

5.關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)支持，確保每個(gè)學(xué)生都能在課程中有所收獲。教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀）、繩索、剪刀、燈頭扣樣本。

2.課程平臺(tái)：班級(jí)學(xué)習(xí)平臺(tái)，用于發(fā)布學(xué)習(xí)資料和在線交流。

3.信息化資源：網(wǎng)絡(luò)圖片庫，用于展示不同繩扣系法的圖片和視頻。

4.教學(xué)手段：實(shí)物展示、示范操作、小組合作學(xué)習(xí)、學(xué)生作品展示。教學(xué)過程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：播放一段關(guān)于戶外探險(xiǎn)的視頻，引導(dǎo)學(xué)生思考在野外生存時(shí)繩結(jié)的重要性。

2.提出問題：同學(xué)們，如果你們遇到了這樣的情況，你們知道如何使用繩結(jié)嗎？今天我們就來學(xué)習(xí)一種非常實(shí)用的繩結(jié)——燈頭扣。

二、講授新課（15分鐘）

1.教師展示燈頭扣的實(shí)物，介紹其名稱、用途和特點(diǎn)。

2.詳細(xì)講解燈頭扣的系法步驟，包括起頭、打結(jié)、收尾等。

3.通過視頻或動(dòng)畫演示燈頭扣的系法，讓學(xué)生直觀理解每個(gè)步驟。

4.學(xué)生跟隨教師示范，嘗試獨(dú)立完成燈頭扣的系法。

三、鞏固練習(xí)（15分鐘）

1.學(xué)生分組進(jìn)行練習(xí)，每組由一名學(xué)生負(fù)責(zé)講解系法，其他成員跟隨學(xué)習(xí)。

2.教師巡視指導(dǎo)，糾正學(xué)生的錯(cuò)誤動(dòng)作，確保每個(gè)人都能正確掌握燈頭扣的系法。

3.學(xué)生之間互相交流，分享學(xué)習(xí)心得，提高學(xué)習(xí)效果。

四、課堂提問（5分鐘）

1.教師提問：同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了燈頭扣的系法，你們覺得它有什么優(yōu)點(diǎn)？

2.學(xué)生回答，教師點(diǎn)評(píng)，引導(dǎo)學(xué)生思考繩結(jié)在生活中的應(yīng)用。

五、師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.教師提問：如果我們要用燈頭扣固定一個(gè)重物，應(yīng)該注意哪些問題？

2.學(xué)生討論，教師總結(jié)：在固定重物時(shí)，要注意繩結(jié)的牢固性、結(jié)實(shí)的部位和繩索的長度。

3.教師展示一個(gè)生活中的實(shí)例，讓學(xué)生思考如何運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題。

六、核心素養(yǎng)拓展（5分鐘）

1.教師提問：除了燈頭扣，你們還知道哪些實(shí)用的繩結(jié)？

2.學(xué)生回答，教師點(diǎn)評(píng)，引導(dǎo)學(xué)生了解更多繩結(jié)知識(shí)。

3.教師總結(jié)：繩結(jié)不僅在生活中有廣泛應(yīng)用，還能鍛煉我們的動(dòng)手能力和創(chuàng)新思維。

七、總結(jié)與反思（5分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)燈頭扣的系法要點(diǎn)。

2.學(xué)生分享學(xué)習(xí)心得，教師點(diǎn)評(píng)，鼓勵(lì)學(xué)生在生活中嘗試運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。

八、布置作業(yè)（3分鐘）

1.教師布置課后作業(yè)：回家后，嘗試用燈頭扣固定一個(gè)輕便物品，并記錄下操作過程。

2.學(xué)生認(rèn)真聽講，教師提醒注意事項(xiàng)，確保作業(yè)順利完成。

總用時(shí)：45分鐘學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)掌握：學(xué)生通過學(xué)習(xí)《17常用繩扣系法—燈頭扣》這一章節(jié)，掌握了燈頭扣的基本概念、特點(diǎn)和應(yīng)用場景。他們對(duì)繩結(jié)系法的原理和技巧有了更深入的理解，能夠在日常生活中遇到相關(guān)問題時(shí)迅速運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題。

2.技能提升：學(xué)生在課堂上通過實(shí)際操作，學(xué)會(huì)了燈頭扣的系法，提高了動(dòng)手實(shí)踐能力。這種技能不僅有助于他們在戶外活動(dòng)中更好地應(yīng)對(duì)各種挑戰(zhàn)，還能在日常生活中發(fā)揮實(shí)用價(jià)值，如固定家具、捆綁物品等。

3.觀察與分析能力：在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生需要觀察教師演示的每一個(gè)步驟，分析其原理，并嘗試獨(dú)立操作。這種觀察與分析能力有助于他們在面對(duì)問題時(shí)能夠迅速找到解決方法。

4.創(chuàng)新思維：通過學(xué)習(xí)不同的繩結(jié)系法，學(xué)生能夠拓展思維，嘗試創(chuàng)造新的結(jié)法。這種創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)有助于他們在未來的學(xué)習(xí)和生活中更好地適應(yīng)變化。

5.團(tuán)隊(duì)協(xié)作：在小組合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生學(xué)會(huì)了如何與同伴溝通、分享和協(xié)作。這種團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力的提升有助于他們在集體活動(dòng)中發(fā)揮積極作用，共同完成任務(wù)。

6.自我管理：通過課后作業(yè)，學(xué)生能夠自主安排時(shí)間，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。這種自我管理能力的培養(yǎng)有助于他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)效率。

7.交通安全意識(shí)：在學(xué)習(xí)繩結(jié)系法時(shí)，學(xué)生了解到在戶外活動(dòng)中的安全常識(shí)，如選擇合適的繩索、掌握正確的系法等。這種交通安全意識(shí)的培養(yǎng)有助于他們在實(shí)際生活中更好地保護(hù)自己。

8.審美意識(shí)：通過觀察和操作繩結(jié)，學(xué)生能夠感受到繩結(jié)的對(duì)稱美和和諧美。這種審美意識(shí)的培養(yǎng)有助于他們在生活中發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美。

9.解決問題的能力：在面對(duì)實(shí)際問題時(shí)，學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，靈活運(yùn)用不同的繩結(jié)系法，提高解決問題的能力。

10.生活的實(shí)用性：學(xué)生將所學(xué)繩結(jié)系法應(yīng)用到實(shí)際生活中，如固定家具、捆綁物品等，提高了生活品質(zhì)，增強(qiáng)了生活的實(shí)用性。課堂1.課堂提問：

-通過課堂提問，教師可以即時(shí)了解學(xué)生對(duì)燈頭扣系法知識(shí)的掌握程度。提問方式包括選擇題、填空題和簡答題，以考察學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解和應(yīng)用能力。

-例如，教師可以提問：“請(qǐng)說出燈頭扣的三個(gè)特點(diǎn)。”或者“如果繩索長度不夠，應(yīng)該如何調(diào)整燈頭扣的系法？”

-用時(shí)：5分鐘

2.觀察學(xué)生操作：

-教師在學(xué)生練習(xí)系法時(shí)進(jìn)行觀察，關(guān)注學(xué)生的操作是否規(guī)范，是否能獨(dú)立完成燈頭扣的系法。

-觀察內(nèi)容包括學(xué)生的動(dòng)作協(xié)調(diào)性、對(duì)步驟的記憶和執(zhí)行情況等。

-用時(shí)：10分鐘

3.小組合作評(píng)價(jià)：

-通過小組合作學(xué)習(xí)，教師可以評(píng)價(jià)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和溝通能力。

-教師觀察學(xué)生在小組中的角色扮演，是否能夠積極參與討論，是否能夠有效傳達(dá)信息。

-用時(shí)：5分鐘

4.課堂測試：

-在課程結(jié)束時(shí)，教師可以設(shè)計(jì)一份簡短的測試，包括燈頭扣系法的步驟和注意事項(xiàng)。

-測試形式可以是紙筆測試或現(xiàn)場操作測試，以評(píng)估學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度。

-用時(shí)：10分鐘

5.學(xué)生反饋：

-鼓勵(lì)學(xué)生在課后填寫反饋表，分享他們在學(xué)習(xí)過程中的感受和遇到的困難。

-教師根據(jù)學(xué)生的反饋調(diào)整教學(xué)策略，確保教學(xué)內(nèi)容的實(shí)用性和有效性。

-用時(shí)：5分鐘

6.教學(xué)評(píng)價(jià)記錄：

-教師將課堂評(píng)價(jià)的結(jié)果記錄在教學(xué)日志中，包括學(xué)生的表現(xiàn)、存在的問題和改進(jìn)措施。

-定期回顧評(píng)價(jià)記錄，以便持續(xù)改進(jìn)教學(xué)方法。

-用時(shí)：5分鐘板書設(shè)計(jì)①燈頭扣的基本概念

-燈頭扣的定義

-燈頭扣的用途

②燈頭扣的系法步驟

-起頭

-打結(jié)

-收尾

③燈頭扣的特點(diǎn)

-穩(wěn)定性

-美觀性

-實(shí)用性

④燈頭扣的注意事項(xiàng)

-繩索的選擇

-系法的一致性

-安全使用

⑤燈頭扣的應(yīng)用場景

-戶外活動(dòng)

-家居裝飾

-日常用品捆綁教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《17常用繩扣系法—燈頭扣》，我覺得整體上效果還不錯(cuò)，但也有些地方需要反思和改進(jìn)。

首先，我覺得導(dǎo)入環(huán)節(jié)做得不錯(cuò)。通過播放戶外探險(xiǎn)視頻，學(xué)生們很快就進(jìn)入了學(xué)習(xí)狀態(tài)，對(duì)燈頭扣產(chǎn)生了濃厚的興趣。提問環(huán)節(jié)也起到了很好的引導(dǎo)作用，讓學(xué)生們帶著問題去學(xué)習(xí)。

在講授新課的過程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對(duì)燈頭扣的系法理解得比較快，但在實(shí)際操作時(shí)，有些學(xué)生還是會(huì)出現(xiàn)一些小問題。這說明我們在講解時(shí)，應(yīng)該更加注重細(xì)節(jié)，讓學(xué)生在操作前就能對(duì)整個(gè)系法過程有一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我注意到學(xué)生們在小組合作中表現(xiàn)得非常積極，互相幫助，共同進(jìn)步。這讓我感到非常欣慰，也讓我意識(shí)到小組合作學(xué)習(xí)的重要性。但同時(shí)，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生可能在操作過程中過于依賴同伴，自己的動(dòng)手能力沒有得到很好的鍛煉。因此，在今后的教學(xué)中，我需要更加注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立操作能力。

課堂提問環(huán)節(jié)，學(xué)生們回答得都很積極，但有些問題的答案不夠深入。這說明我在設(shè)計(jì)問題時(shí)，還需要更加注重問題的深度和廣度，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行更深入的思考。

在師生互動(dòng)環(huán)節(jié)，我嘗試了一些新的教學(xué)方法，比如讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，收到了不錯(cuò)的效果。但也有一些學(xué)生不太適應(yīng)這種教學(xué)方式，需要我在今后的教學(xué)中更加關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，給予