Unit4《Friends：Lesson2》（教學設計）-2024-2025學年人教精通版（2024）英語三年級上冊科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）Unit4《Friends：Lesson2》（教學設計）-2024-2025學年人教精通版（2024）英語三年級上冊教學內容分析1.本節課的主要教學內容：Unit4《Friends：Lesson2》涉及詞匯、句型及情景對話。內容包括：學習新單詞（如：play,go,like等），掌握句型（如：Whatdoyouliketodo?Iliketo...），以及進行簡單對話。

2.教學內容與學生已有知識的聯系：本節課內容與三年級上冊英語課本中的Unit1和Unit3相關，學生已掌握的基本單詞和句型可以為學習新內容打下基礎。核心素養目標分析本節課旨在培養學生的語言運用能力、文化意識和社會實踐能力。通過學習新詞匯和句型，學生能夠運用英語進行簡單的日常交流，增強跨文化交際意識。同時，通過角色扮演等活動，學生能夠提高合作學習能力和解決問題的能力，培養積極的人際交往態度。學習者分析1.學生已經掌握的相關知識：三年級學生對英語學習已有初步的認識，掌握了基礎的字母、單詞和簡單的句型。在Unit1和Unit3的學習中，學生已接觸過與朋友、愛好等相關的詞匯和句型，為本節課的學習奠定了基礎。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：學生對英語學習表現出一定的興趣，喜歡通過歌曲、游戲等形式學習。學生的學習能力較強，能夠較快地掌握新詞匯和句型。學習風格方面，部分學生喜歡通過聽、說來學習，而另一部分學生則更傾向于閱讀和寫作。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：部分學生在學習新詞匯時可能會遇到發音困難，需要教師耐心指導。在句型運用方面，學生可能會出現語法錯誤，需要教師在課堂上進行及時的糾正和講解。此外，部分學生可能在角色扮演時感到害羞，需要教師鼓勵和引導，幫助他們克服心理障礙，積極參與課堂活動。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節課所需的教材《人教精通版英語三年級上冊》。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的圖片、圖表和視頻，如展示不同活動的圖片和與朋友相關的視頻片段，以豐富課堂內容。

3.教學工具：準備彩色卡片、磁貼等，用于單詞游戲和句型練習。

4.教室布置：設置分組討論區，方便學生進行角色扮演；確保教室環境安靜，便于學生集中注意力。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對朋友關系的興趣，激發其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們有幾個朋友？你們是如何和他們相處的？”

展示一些關于友誼的圖片或視頻片段，讓學生初步感受友誼的魅力或特點。

簡短介紹友誼的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.友誼基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解友誼的基本概念、組成部分和重要性。

過程：

講解友誼的定義，包括其主要組成部分，如信任、尊重和共同興趣。

詳細介紹友誼的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學生理解友誼的動態。

3.友誼案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解友誼的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的友誼案例進行分析，如朋友之間的支持、幫助和理解。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解友誼的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對實際生活或學習的影響，以及如何通過友誼解決問題。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個關于友誼的話題進行討論，如“如何建立友誼”、“友誼中的沖突解決”等。

小組內討論該話題的現狀、挑戰以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對友誼的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現狀、挑戰及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節課的主要內容，強調友誼的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節課的學習內容，包括友誼的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調友誼在現實生活或學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用友誼的價值觀。

布置課后作業：讓學生思考并寫下自己與朋友的一次難忘經歷，分享友誼的力量和影響。

導入新課：

-開場提問：“你們有多少朋友？你們是如何與他們相處的？”

-展示友誼的圖片或視頻，如朋友一起玩耍、學習的場景。

-簡短介紹友誼的基本概念和它在人際關系中的重要性。

友誼基礎知識講解：

-講解友誼的定義，包括信任、尊重和共同興趣等元素。

-使用圖表展示友誼的動態，如友誼的形成、發展和維持。

-通過實例，如朋友的生日聚會或學校項目的合作，說明友誼的實際應用。

友誼案例分析：

-分享友誼的正面案例，如朋友之間的互相支持。

-分享友誼的負面案例，如朋友間的誤會或沖突。

-引導學生討論這些案例中友誼的表現和可能的結果。

學生小組討論：

-將學生分成小組，每組討論一個關于友誼的話題。

-小組內進行討論，記錄討論要點。

-每組選代表向全班匯報討論成果。

課堂展示與點評：

-各小組依次展示討論成果。

-全班學生和教師進行提問和點評。

-教師總結各組的亮點和不足。

課堂小結：

-簡要回顧本節課的學習內容。

-強調友誼的價值和它在生活中的作用。

-布置課后作業，讓學生分享自己的友誼經歷。

整個教學過程注重學生的參與和互動，旨在讓學生通過實踐和討論，深刻理解友誼的概念和重要性。學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.詞匯掌握：通過本節課的學習，學生能夠正確識別并使用與朋友相關的詞匯，如play,go,like,friend等。學生能夠將這些詞匯應用到日常對話中，表達自己的興趣和活動。

2.句型運用：學生能夠掌握并運用本節課所學的句型，如“Whatdoyouliketodo?”和“Iliketo...”。他們能夠用這些句型進行簡單的問答，詢問和表達自己的喜好。

3.情景對話：學生在課堂上的角色扮演活動中，能夠運用所學詞匯和句型進行對話。他們能夠模仿真實的交流場景，如詢問朋友的愛好、邀請朋友參加活動等。

4.語言表達能力：通過小組討論和課堂展示，學生的語言表達能力得到提升。他們能夠清晰地表達自己的觀點，并用英語進行交流。

5.文化意識：學生在學習過程中，對友誼文化有了更深入的了解。他們認識到友誼在不同文化中的重要性，并能夠尊重和欣賞不同文化背景下的友誼。

6.合作能力：在小組討論和課堂展示中，學生學會了與他人合作，共同完成任務。他們能夠傾聽他人的意見，尊重不同的觀點，并在團隊中發揮自己的作用。

7.解決問題能力：學生在遇到問題時，能夠運用所學知識尋找解決方案。例如，在角色扮演中，如果遇到朋友之間的誤會，學生能夠運用所學句型進行溝通，解決問題。

8.自主學習能力：通過本節課的學習，學生能夠自主查找與朋友相關的詞匯和句型，并嘗試將其應用到實際生活中。他們能夠通過閱讀、觀看視頻等方式，進一步拓展自己的知識面。

9.情感態度：學生在學習過程中，對友誼有了更深刻的認識。他們能夠珍惜身邊的友誼，學會關心和幫助他人。

10.課后作業完成情況：學生在完成課后作業時，能夠運用所學知識，如撰寫關于友誼的短文或報告。這有助于鞏固課堂所學，提高寫作能力。內容邏輯關系①本文重點知識點：

-友誼的基本概念：朋友、信任、尊重、共同興趣

-友誼的重要性：在人際關系中的價值、情感支持、共同成長

②重點詞匯：

-friend

-trust

-respect

-commoninterests

-support

-growth

③重點句型：

-Whatdoyouliketodo?

-Iliketo...

-Ihavemanyfriends.

-Friendsareimportantinourlives.

-Weshouldtreasureourfriendships.

④內容邏輯關系闡述：

①友誼定義：首先介紹友誼的定義，強調朋友關系中的信任、尊重和共同興趣等要素。

②友誼重要性：接著闡述友誼在人際關系中的重要性，包括情感支持、共同成長等。

③友誼行為：通過具體例子和情境，展示如何通過行為體現友誼，如分享、幫助、鼓勵等。

④友誼維護：討論如何維護友誼，包括溝通、理解、寬容等。

⑤友誼的價值：總結友誼的價值，強調友誼對個人成長和社會關系的影響。課堂課堂評價是教學過程中不可或缺的一部分，它有助于教師了解學生的學習情況，及時調整教學策略，同時也能激勵學生積極參與學習。以下是對課堂評價的具體實施方法：

1.課堂提問：

-提問是課堂評價的重要手段，通過提問可以檢驗學生對知識的理解和掌握程度。

-教師應設計開放性問題，鼓勵學生思考，如“你認為友誼對我們有什么重要性？”

-對于學生的回答，教師應給予積極的反饋，無論是正確還是錯誤的回答，都要引導學生思考和討論。

2.觀察學生參與度：

-教師應通過觀察學生的課堂表現來評價他們的學習效果。

-注意學生的眼神、表情、身體語言，以及他們在課堂活動中的參與程度。

-對于積極參與的學生，給予口頭表揚，以鼓勵其他學生效仿。

3.小組合作評價：

-在小組討論或合作活動中，教師可以觀察學生的互動和合作情況。

-評價標準包括小組成員的溝通能力、分工合作、解決問題的能力等。

-通過小組展示，教師可以評價學生的表達能力和對知識的運用能力。

4.課堂測試：

-定期進行課堂測試，如口頭問答、填空題、簡答題等，以評估學生對知識的記憶和理解。

-測試應覆蓋本節課的主要知識點，確保學生能夠掌握。

-測試后，教師應及時批改并反饋結果，幫助學生了解自己的學習進度。

5.課堂互動：

-通過課堂互動，教師可以評估學生的語言運用能力和思維敏捷性。

-設計一些互動游戲或活動，如單詞接龍、角色扮演等