2024八年級英語下冊Unit1What'sthematter教學實錄（新版）人教新目標版主備人備課成員教材分析2024八年級英語下冊Unit1What'sthematter教學實錄（新版）人教新目標版。本章節以日常生活中常見問題為情境，引導學生學會表達自己的情感和問題，通過對話和聽力練習，提高學生的英語口語和聽力能力。教材內容與課本緊密相關，貼近學生實際生活，有助于提高學生的英語應用能力。核心素養目標分析二、核心素養目標分析。本節課旨在培養學生的語言運用能力、文化意識和社會實踐能力。通過角色扮演和情景對話，學生將學會運用英語表達情感和請求幫助，增強跨文化交際意識；同時，通過參與課堂活動，學生將提升合作學習能力和解決問題的能力。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：八年級學生已經具備一定的英語基礎，能夠進行簡單的日常對話和閱讀。他們已經學習了基本的時態和句型結構，對于詢問和回答問題的場景有一定的了解。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：學生對英語學習表現出不同的興趣，有的學生喜歡通過聽力和口語練習來提高英語能力，而有的學生則更傾向于閱讀和寫作。學生的能力水平參差不齊，部分學生可能在口語表達和聽力理解上存在困難。學習風格上，有的學生偏好獨立學習，有的則更適應小組合作學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：在學習本章節時，學生可能會遇到以下困難和挑戰：一是對某些詞匯和句型的理解不夠深入，導致在實際運用中表達不準確；二是口語表達時缺乏自信，害怕犯錯；三是聽力理解能力不足，難以把握對話中的關鍵信息。針對這些挑戰，教師應提供足夠的練習機會，鼓勵學生積極參與課堂活動，并通過反饋和指導幫助學生克服困難。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（如投影儀、計算機）、音響設備、白板或黑板。

-課程平臺：人教新目標版英語教材配套教學平臺。

-信息化資源：英語聽力材料、在線詞典、相關教學視頻。

-教學手段：實物教具（如圖片、卡片）、PPT演示文稿、角色扮演道具。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。

-設計預習問題：圍繞"What'sthematter?"課題，設計一系列具有啟發性和探究性的問題，如“Howdoyouexpressconcernforsomeone?”，“Whatarecommonexpressionsusedwhensomeoneisfeelingunwell?”等，引導學生自主思考。

-監控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解關于健康問題表達關心的相關詞匯和句型。

-思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主思考，培養自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現預習資源的共享和監控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解課堂內容，為課堂學習做好準備。

-培養學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過播放與健康問題相關的短視頻，引出"What'sthematter?"課題，激發學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解表示關心、詢問健康狀況的常用英語表達，如"What'swrongwithyou?"，"Howareyoufeeling?"等。

-組織課堂活動：設計小組討論，讓學生模擬情景，練習如何詢問他人健康狀況。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論，練習使用新學的表達方式。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解健康問題相關的英語表達。

-實踐活動法：設計小組討論等活動，讓學生在實踐中掌握相關技能。

-合作學習法：通過小組討論等活動，培養學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解健康問題相關的英語表達，掌握詢問健康狀況的技能。

-通過實踐活動，培養學生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學習，培養學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業：布置包含聽力練習和角色扮演的作業，讓學生鞏固課堂所學。

-提供拓展資源：推薦相關的英語健康主題網站或書籍，供學生進一步學習。

學生活動：

-完成作業：認真完成老師布置的課后作業，鞏固學習效果。

-拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業和拓展學習。

-反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的健康問題相關的英語知識點和技能。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結，幫助學生發現自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。知識點梳理一、單元主題：本單元圍繞"What'sthematter?"展開，主要探討如何用英語表達關心、詢問健康狀況以及提供幫助。

二、詞匯：

1.常用健康問題詞匯：headache,stomachache,fever,cough,cold,flu,injury,pain,nausea,dizziness等。

2.表示關心的詞匯：howareyou,what'swrongwithyou,what'shappeningtoyou,areyoufeelingokay,doyouneedanyhelp等。

3.提供幫助的詞匯：takemedicine,rest,drinkplentyofwater,calladoctor,gotothehospital等。

三、句型：

1.詢問健康狀況：What'sthematterwithyou?Howareyoufeeling?Areyouhurt?

2.表達關心：I'msorrytohearthat.Ihopeyoufeelbettersoon.IsthereanythingIcandoforyou?

3.提供幫助：Youshouldtakesomemedicine.Restanddrinkplentyofwater.Ifitgetsworse,calladoctor.

四、語法：

1.現在時：表示現在正在進行的動作或狀態，如I'mfeelingdizzy.Ihaveaheadache.

2.一般疑問句：用于詢問對方的情況，如Areyoufeelingokay?Doyouneedanyhelp?

3.祈使句：用于表達命令、請求或建議，如Takeyourmedicine.Restanddrinkplentyofwater.

五、情景對話：

1.詢問健康狀況：A:What'sthematterwithyou?B:Ihaveaheadacheandastomachache.

2.表達關心：A:I'msorrytohearthat.Ihopeyoufeelbettersoon.IsthereanythingIcandoforyou?B:Yes,couldyoupleasegetmesomewater?

3.提供幫助：A:Youshouldtakesomemedicine.Restanddrinkplentyofwater.Ifitgetsworse,calladoctor.

六、聽力材料：

1.聽力材料應包含與健康問題相關的對話或獨白，如詢問病情、提供幫助等。

2.聽力材料難度適中，符合學生實際水平。

七、口語練習：

1.學生通過角色扮演、小組討論等形式，練習用英語詢問健康狀況、表達關心和提供幫助。

2.教師可以設計一些情景，如在學校、醫院等場所，讓學生進行口語練習。

八、寫作練習：

1.學生根據所學內容，寫一篇關于詢問健康狀況、表達關心和提供幫助的短文。

2.短文可以包括以下內容：描述病情、表達關心、提出建議等。

九、拓展活動：

1.組織學生參加英語角活動，與其他同學進行交流，提高英語口語表達能力。

2.鼓勵學生觀看英語電影或電視劇，積累更多與健康問題相關的詞匯和表達。

十、課后作業：

1.完成教材中的聽力練習和口語練習。

2.撰寫一篇關于詢問健康狀況、表達關心和提供幫助的短文。教學評價與反饋1.課堂表現：

學生在課堂上的表現是評價學習效果的重要方面。評價內容包括學生的參與度、積極性、口語表達能力等。

-參與度：觀察學生在課堂活動中的參與情況，如是否積極舉手回答問題、是否主動參與角色扮演等。

-積極性：評估學生在課堂上的學習態度，是否對學習內容感興趣，是否能夠保持專注。

-口語表達能力：通過學生的口語表達，評估其對所學詞匯和句型的掌握程度，以及在實際情境中的運用能力。

2.小組討論成果展示：

小組討論是培養學生合作能力和溝通技巧的重要環節。

-小組討論成果展示：評估小組討論的質量，包括討論的深度、邏輯性、創新性以及小組成員的分工與合作。

-小組成員的互動：觀察小組成員之間的交流，是否能夠有效溝通、尊重他人意見。

3.隨堂測試：

隨堂測試是即時評估學生學習效果的有效手段。

-知識點掌握情況：通過隨堂測試，檢驗學生對本節課主要知識點的掌握程度，如健康問題詞匯、句型結構和語法點。

-應用能力：測試學生能否將所學知識應用于實際情境中，如完成聽力理解、口語表達等任務。

4.課后作業完成情況：

課后作業是鞏固課堂學習內容的重要途徑。

-作業完成質量：評估學生課后作業的完成情況，包括作業的準確性、完整性和創新性。

-作業態度：觀察學生對課后作業的態度，是否認真對待，是否按時完成。

5.教師評價與反饋：

教師對學生的評價和反饋應具體、及時，以幫助學生改進學習。

-針對課堂表現：針對學生在課堂上的具體表現，給予正面的鼓勵和具體的改進建議。

-針對小組討論：對小組討論的成果進行評價，指出小組的優點和需要改進的地方。

-針對隨堂測試：對學生的測試成績進行分析，指出學生的強項和弱點，并提供相應的學習建議。

-針對課后作業：對學生的作業完成情況進行評價，鼓勵學生繼續保持良好的學習習慣，同時針對存在的問題提供針對性的指導。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.情景模擬教學：在課堂上，我們可以嘗試更多的情景模擬活動，比如模擬醫院就診場景，讓學生在真實的語境中運用所學知識，這樣不僅能提高學生的口語表達能力，還能讓他們更深入地理解健康問題相關的詞匯和句型。

2.多媒體輔助教學：利用多媒體資源，如視頻、圖片等，可以更直觀地展示健康問題，幫助學生更好地理解和記憶。同時，通過多媒體教學，可以激發學生的學習興趣，提高課堂的趣味性。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生參與度不足：我發現有些學生在課堂上的參與度不高，可能是因為他們對健康問題不感興趣，或者是對英語學習缺乏信心。這個問題需要我進一步去了解學生的需求，調整教學策略。

2.課堂互動不夠：雖然我嘗試了小組討論等活動，但感覺課堂互動還不夠充分。有時候，學生之間的交流不夠活躍，這可能是因為缺乏足夠的引導和激勵。

3.評價方式單一：目前的評價方式主要依賴于隨堂測試和課后作業，這種評價方式可能無法全面反映學生的學習情況。我需要考慮引入更多的評價方式，如課堂表現、小組合作評價等。

反思改進措施（三）

1.針對學生參與度不足：我會嘗試設計更多與學生生活貼近的情景，讓學生在課堂上感受到英語學習的實用性和趣味性。同時，我會鼓勵學生參與課堂討論，給予他們更多的表達機會，增強他們的自信心。

2.針對課堂互動不夠：我會更加注重課堂互動的設計，比如在小組討論時，可以設置一些引導性問題，促進學生之間的交流。此外，我會利用一些互動軟件，如投票、搶答等，增加課堂的互動性。

3.針對評價方式單一：我會結合多種評價方式，如形成性評價和總結性評價，全面評估學生的學習情況。同時，我會鼓勵學生進行自我評價和同伴評價，提高他們的反思能力。此外，我還會考慮引入學生自評表，讓學生對自己的學習過程進行總結和反思。板書設計①本文重點知識點：

-常見健康問題的英文表達

-表示關心的常用句型

-提供幫助的建議性用語

②重點詞匯：

-headache

-stomachache

-fever

-cough

-cold

-flu

-injury

-pain

-nausea

-dizziness

③重點句型：

-What'sthematterwithyou?

-Howareyoufeeling?

-Areyouhurt?

-I'msorrytohearthat.

-Ihopeyoufeelbettersoon.

-Youshouldtakesomemedicine.

-Restanddrinkplentyofwater.

-Ifitgetsworse,calladoctor.

④語法點：

-現在時態

-一般疑問句

-祈使句課后作業1.創作情景對話：

假設你是學生的朋友，你的朋友感到身體不適，你需要用英語詢問他的狀況并提供幫助。請根據以下提示完成對話。

-朋友感到頭疼。

-你建議他休息并多喝水。

-你提醒他如果癥狀加重，應該去看醫生。

答案示例：

A:Hi,areyoufeelingokay?

B:No,Ihaveaheadache.It'sreallypainful.

A:I'msorrytohearthat.Maybeyoushouldjustrestanddrinkplentyofwater.Itmighthelp.

B:Thanks,I'lltrythat.Butwhatifitgetsworse?

A:Ifitdoesn'tgetbetter,youshouldcalladoctor.Don'tignoreit.

2.完成句子：

使用學過的詞匯和句型，完成以下句子。

-Whenyouhavea(headache/stomachache),youshould__________.

-Ifyoufeel(dizzy/nauseous),it'simportantto__________.

-Tohelpsomeonewitha(cold/flu),youcan__________.

答案示例：

-Whenyouhaveaheadache,youshouldtakesomemedicine.

-Ifyoufeeldizzy,it'simportanttorestandstayhydrated.

-Tohelpsomeonewithacold,youcangivethemsomemedicineandmakesuretheygetplentyofrest.

3.寫一篇短文：

描述你或你的朋友最近的一次生病經歷。包括你或你的朋友感到的癥狀、你的關心措施以及最終的結果。

答案示例：

Lastweek,myfriendJohngotastomachache.Hecouldn'teatanythingandfeltveryweak.Isuggestedhetakesomemedicineanddrinkplentyofwater.Ialsomadehimawarmcupofteatosoothehisstomach.Afterafewdays,Johnstartedtofeelbetterandwasabletoeatnormallyagain.

4.角色扮演：

假設你是一名醫生，你的病人是一位頭疼的患者。你需要用英語詢問他的癥狀并提供相應的建議。請根據以下提示進行角色扮演。

-病人描述頭疼的程度。

-你詢問病人的其他癥狀，如是否有發熱、惡心等。

-你建議病人休息并按時服用藥物。

答案示例：

Doctor:Goodmorning,howareyoufeelingtoday?

Patient:Goodmorning,doctor.I