中考物理實(shí)驗(yàn)探究題復(fù)習(xí)對策中考物理實(shí)驗(yàn)探究題復(fù)習(xí)對策中考物理實(shí)驗(yàn)探究題復(fù)習(xí)對策中考物理實(shí)驗(yàn)探究題得分率不高的原因：第一、實(shí)驗(yàn)探究題對考生的綜合能力要求較高，既有觀察能力又有分析能力，既考查學(xué)生對知識的掌握，更考查邏輯思維。第二、教師在平時的教學(xué)中對實(shí)驗(yàn)探究重視程度不夠，大多數(shù)學(xué)生動手的機(jī)會很少，對許多實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和過程缺乏感性認(rèn)識，學(xué)生中出現(xiàn)“死記硬背實(shí)驗(yàn)”現(xiàn)象。第三、對考生缺乏解題的有效指導(dǎo)，考生沒有掌握一般的解題方法，導(dǎo)致思路混亂，甚至無從下手。人有了知識，就會具備各種分析能力，明辨是非的能力。中考物理實(shí)驗(yàn)探究題得分率不高的原因：

第一、實(shí)驗(yàn)探究題對考生的綜合能力要求較高，既有觀察能力又有分析能力，既考查學(xué)生對知識的掌握，更考查邏輯思維。第二、教師在平時的教學(xué)中對實(shí)驗(yàn)探究重視程度不夠，大多數(shù)學(xué)生動手的機(jī)會很少，對許多實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和過程缺乏感性認(rèn)識，學(xué)生中出現(xiàn)“死記硬背實(shí)驗(yàn)”現(xiàn)象。第三、對考生缺乏解題的有效指導(dǎo)，考生沒有掌握一般的解題方法，導(dǎo)致思路混亂，甚至無從下手。一、婁底市2011--2015年中考實(shí)驗(yàn)探究題分析1.實(shí)驗(yàn)探究題考點(diǎn)分析年份題號考查內(nèi)容能力點(diǎn)分值備注201127用天平和量筒測固體（礦石）的密度實(shí)驗(yàn)設(shè)計、天平與量筒的使用、密度的計算6力學(xué)(學(xué)生實(shí)驗(yàn))28伏安法測（小彩燈）的電阻電表量程選擇與讀數(shù)、變阻器的使用、故障分析、電阻的計算10電學(xué)(學(xué)生實(shí)驗(yàn))29觀察水的沸騰實(shí)驗(yàn)識圖（現(xiàn)象和圖像）、溫度計的正確使用與錯誤分析、實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析（沸騰的特點(diǎn)）6熱學(xué)(演示實(shí)驗(yàn))年份題號考查內(nèi)容能力點(diǎn)分值備注201227探究平面鏡成像的特點(diǎn)實(shí)驗(yàn)操作、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象分析（虛像、像物大小相等）6光學(xué)（學(xué)生實(shí)驗(yàn)）28探究動能的大小與哪些因素有關(guān)實(shí)驗(yàn)操作（步驟和方法）、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象分析、探究方法分析（控制變量法）6力學(xué)（演示實(shí)驗(yàn)）29測量小燈泡額定功率實(shí)物連線、變阻器的使用、故障分析、電表量程選擇與讀數(shù)、功率的計算10電學(xué)（學(xué)生實(shí)驗(yàn)）年份題號考查內(nèi)容能力點(diǎn)分值備注201327探究晶體的熔化實(shí)驗(yàn)操作與器材選擇、圖像分析（開放式）6熱學(xué)（演示實(shí)驗(yàn)）28用天平和量筒測液體（色拉油與地溝油）的密度實(shí)驗(yàn)操作、天平與量筒的正確使用、密度的計算8力學(xué)（學(xué)生實(shí)驗(yàn)）29伏安法測電阻和電功率實(shí)物連線、實(shí)驗(yàn)操作、變阻器的正確使用、數(shù)據(jù)處理（減少誤差）、電表讀數(shù)8電學(xué)（學(xué)生實(shí)驗(yàn)）年份題號考查內(nèi)容能力點(diǎn)分值備注201427探究晶體（冰）熔化和液體（水）沸騰的實(shí)驗(yàn)器材選擇、圖像分析、拓展分析8熱學(xué)（演示實(shí)驗(yàn)）28探究杠桿的平衡條件實(shí)驗(yàn)操作、現(xiàn)象分析、平衡條件的應(yīng)用6力學(xué)（學(xué)生實(shí)驗(yàn)）29探究電流通過導(dǎo)體產(chǎn)生熱的多少與什么因素有關(guān)（焦耳定律）實(shí)驗(yàn)操作、現(xiàn)象分析、探究方法分析（控制變量法）8電學(xué)（演示實(shí)驗(yàn)）年份題號考查內(nèi)容能力點(diǎn)分值備注201518探究阻力對運(yùn)動的影響實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象分析、理論探究8力學(xué)（演示實(shí)驗(yàn)）19探究晶體（冰）的熔化規(guī)律溫度計原理、實(shí)驗(yàn)裝置與實(shí)驗(yàn)設(shè)計6熱學(xué)（演示實(shí)驗(yàn)）20探究導(dǎo)體中的電流與導(dǎo)體兩端電壓的關(guān)系（類似伏安法測電阻）實(shí)物連線、變阻器的使用、電表示數(shù)、描畫圖像8電學(xué)（演示實(shí)驗(yàn)）2.實(shí)驗(yàn)探究題組題結(jié)構(gòu)

試題數(shù)量基本穩(wěn)定在三道大題；試題分值基本穩(wěn)定在22分左右；試題考查內(nèi)容基本穩(wěn)定在電學(xué)、力學(xué)、熱學(xué)（或光學(xué)）四大知識板塊；題型基本穩(wěn)定在填空與實(shí)物連線（描畫圖像）。均以課本實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，適當(dāng)改變設(shè)問角度，適當(dāng)進(jìn)行延伸與拓展，特別注重學(xué)生動手能力與分析能力的考查。二、婁底市2011--2015年中考實(shí)驗(yàn)探究題命題特點(diǎn)1.注重儀器使用一是熟練掌握刻度尺、溫度計、天平、量筒、彈簧測力計、杠桿、電流表、電壓表等常規(guī)儀器的使用。特別是電流表和電壓表，要求考生在使用中不但能掌握讀數(shù)方法，而且還需要掌握其連接方法，并能正確選擇量程。二是掌握滑動變阻器的使用，要求考生能夠在具體的電路中能用滑動變阻器調(diào)節(jié)電流或電壓。2011年27題（2）（3）；2011年28題（1）（3）（5）；2011年29題（2）；2012年29題（2）（4）；2013年28題A、B、D；2013年29題（3）；2014年28題（1）；2015年20題（3）。2.強(qiáng)調(diào)探究過程

實(shí)驗(yàn)探究題更加關(guān)注對“實(shí)驗(yàn)的操作、數(shù)據(jù)的處理、誤差的分析、實(shí)驗(yàn)結(jié)論的認(rèn)證與評價、規(guī)律的應(yīng)用、理論的探究”等過程的考查。完善實(shí)驗(yàn)步驟、處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)、得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論成為必考內(nèi)容，這也符合“過程與方法”的要求。近幾年突出了“實(shí)驗(yàn)線路連接和實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)處理”的考查。2011年27題（1）；2011年28題（2）；2011年29題（1）；2012年27題（1）（2）；2012年28題（2）；2012年29題（1）；2013年27題（1）（2）；2013年28題ABCDEF；2013年29題（1）（2）（3）（4）；2014年28題(2）（3）；2014年29題（2）（3）；2015年18題（1）（2）（3）；2015年19題（2）（3）。3.突出探究方法

為了突出對物理探究方法的考查，命題者精心設(shè)計試題，試圖通過增加試題的探究性，來實(shí)現(xiàn)對學(xué)生進(jìn)行探究方法的考查。近幾年突出的考查內(nèi)容是：故障分析；圖像法分析結(jié)論；其他探究方法（如控制變量法、轉(zhuǎn)換法等）。2011年28題（4）；2011年29題（3）；2012年28題（1）（3）；2012年29題（3）；2013年27題（3）；2014年27題（2）（3）；2014年29題（1）（4）；2015年20題（4）。4.重視演示實(shí)驗(yàn)2011年的第29題；2012年的27題和28題；2013年的27題；2014年的27題和29題；2015年的18題、19題、20題。5.嘗試知識銜接2014年第27題（4），將熔化知識與比熱容知識有機(jī)的進(jìn)行銜接。三、2016年中考物理實(shí)驗(yàn)探究題復(fù)習(xí)對策1.認(rèn)真研讀關(guān)于“實(shí)驗(yàn)探究題”的中考考試標(biāo)準(zhǔn)考試標(biāo)準(zhǔn)中列出了考查的探究實(shí)驗(yàn)范圍，并提出了刻度尺、溫度計、天平、彈簧測力計、電流表、電壓表、滑動變阻器等重要儀器的操作要求。2.把握全局的基礎(chǔ)上突出重點(diǎn)和難點(diǎn)實(shí)驗(yàn)

第一，在復(fù)習(xí)過程中要全面溫習(xí)教材中的所有實(shí)驗(yàn)（建議充分利用師訓(xùn)中心組織編寫的《第一輪復(fù)習(xí)教學(xué)參考資料--物理》和下載相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)視頻）；第二，全面溫習(xí)實(shí)驗(yàn)探究的七大環(huán)節(jié)（提出問題--猜想與假設(shè)--制定計劃與設(shè)計實(shí)驗(yàn)--進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集數(shù)據(jù)--分析與論證--評估--交流與合作）。（1）突出一些重點(diǎn)和難點(diǎn)實(shí)驗(yàn)

有些實(shí)驗(yàn)是幾年一輪回的出現(xiàn)一次，例如探究晶體的熔化與凝固、探究水的沸騰、用天平和量筒測密度等有關(guān)實(shí)驗(yàn)。有的實(shí)驗(yàn)出現(xiàn)的頻率非常高，例如電學(xué)實(shí)驗(yàn)中的伏安法測電阻、測小燈泡的電功率或探究電流與電壓和電阻的關(guān)系（歐姆定律）。（2）針對不同的實(shí)驗(yàn)突出不同的實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)

例如:與密度有關(guān)的實(shí)驗(yàn)的設(shè)計環(huán)節(jié)、評估計算環(huán)節(jié)考查特別多，我們在復(fù)習(xí)中就突出對這兩個環(huán)節(jié)的訓(xùn)練與提高。又例如有關(guān)電學(xué)實(shí)驗(yàn)中的電路連接基礎(chǔ)知識環(huán)節(jié)、電路設(shè)計環(huán)節(jié)、故障分析環(huán)節(jié)考查的比較多，復(fù)習(xí)時我們就突出對這些環(huán)節(jié)的訓(xùn)練。

3.在復(fù)習(xí)中對基礎(chǔ)知識和基本技能進(jìn)行重點(diǎn)訓(xùn)練

在實(shí)驗(yàn)探究中基礎(chǔ)知識與基本技能包括測量工具的正確使用：測量工具量程的選擇與讀數(shù)；測量工具使用前的調(diào)節(jié)，例如天平、彈簧測力計、電流表、電壓表等。基礎(chǔ)知識和基本技能還包括：分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)；根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)繪制坐標(biāo)圖；由坐標(biāo)圖歸納實(shí)驗(yàn)結(jié)論和尋找物理規(guī)律。4.對教材中的一些基本實(shí)驗(yàn)內(nèi)容進(jìn)行發(fā)散與深化，提高學(xué)生的思維分析能力（1）對實(shí)驗(yàn)設(shè)計環(huán)節(jié)深化的考查。

例如：“探究滑動摩擦力的大小是否與接觸面積的大小有關(guān)”“驗(yàn)證物體的密度大小是否會影響物體在液體中所受浮力的大小”等等。這些實(shí)驗(yàn)教材上都有其原型，例如教材已經(jīng)有探究壓力大小和接觸面的粗糙程度是否會影響滑動摩擦力大小的設(shè)計方案，同樣教材上也有探究液體的密度與物體排開液體的體積大小是否會影響浮力大小的設(shè)計方案。（2）實(shí)驗(yàn)評估環(huán)節(jié)深化的考查。

包括錯誤的查找與改正、誤差的查找評估及減少誤差的方法、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的對比評估等等。5.加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)知識點(diǎn)的橫向聯(lián)系，以構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)

例如測量物質(zhì)密度的實(shí)驗(yàn)就包括對天平與量筒的使用的考查，并且密度這個知識點(diǎn)與探究物體浮力大小的知識之間有著密切的聯(lián)系，可以設(shè)計成利用浮力知識來測量物體的密度來考查學(xué)生。還有電學(xué)實(shí)驗(yàn)中，“探究電流與電壓和電阻的關(guān)系”、“探究伏安法測電阻”、“探究測量小燈泡的電功率”三個實(shí)驗(yàn)之間原理不一樣，實(shí)驗(yàn)的操作環(huán)節(jié)與要求也有所不同，但其電路設(shè)計幾乎是完全相同的，在考查時往往將這些知識點(diǎn)聯(lián)系在一起，有時還創(chuàng)新性的考查“溫度對電阻的影響”。6.注重實(shí)驗(yàn)研究方法在實(shí)驗(yàn)探究題中的應(yīng)用

實(shí)驗(yàn)探究中的方法很多，其中包括歸納法、科學(xué)推理法、控制變量法、轉(zhuǎn)換法等等。其中控制變量法在實(shí)驗(yàn)中體現(xiàn)的最多，考查頻率也比較高。其次是科學(xué)推理法和轉(zhuǎn)換法也體現(xiàn)得比較多。例如“探究壓力作用效果的影響因素”中就體現(xiàn)了“控制變量法”和“轉(zhuǎn)換法”；探究“阻力對運(yùn)動的影響（牛頓