2025屆高考歷史二輪復習高精備考與提分路徑一、高考考什么思維品質關鍵能力學科素養12301以《課程標準》和《中國高考評價體系》為命題依據

不論是全國統一命題還是分省命題，課程標準和高考評價體系是高考試題命制的基本依據和核心指南。這就需要我們深刻理解和認識高考的核心功能，準確把握高考的考查內容和考查要求，落實立德樹人根本任務，堅持學科素養導向，強化“價值引領、素養導向、能力為重、知識為基”的多維考查模式，實現從“考知識”向“考能力素養”的轉變，實現從“解題”向“解決問題”的轉變。深刻理解和把握課程標準基本要求，貫徹高考評價體系命題理念，加強考教銜接，實現以考促教，積極改進課堂教學，提高課堂質量和備考效率，有效應對高考綜合改革。核心價值金線情境載體串聯線能力素養銀線02緊扣“三線”邏輯“核心價值金線”是指圍繞立德樹人來考查學生的政治立場和思維觀念、世界觀和方法論以及道德品質。高考作為教育改革的重要領域、素質教育的關鍵環節，要旗幟鮮明地將立德樹人作為根本任務，始終堅持正確的政治方向和價值取向，不斷強化育人功能和積極導向作用，培養和選拔德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人。“能力素養銀線”主要考查學生的學習掌握、實踐探索以及思維方法等方面的能力。高考評價體系綜合統籌知識、能力、素養、價值的關系，將高考考查內容凝練為核心

價值、學科素養、關鍵能力、必備知識四個層面，在必備知識的基礎上，加大力度考查學生的學科素養和關鍵能力。它是指通過設計生活實踐情境和學習探索情境，將其作為任務創設和基本知識能力運用考查的載體，實現對學生學科基本概念、原理、技能和思維方法的考查和選拔。03堅持命題四項原則無價值不入題“無價值，不入題”是指高考緊扣時代主題與時代精神，加強對學生理想信念、道德品質、奮斗精神、愛國情懷等方面的引導和考查，將立德樹人融入高考試題中。01無思維，不命題“無思維，不命題”是指高考突出對學生關鍵能力、思維過程和思維品質的考查要求。02“無任務，不立題”堅持問題導向和任務驅動，以解決實際問題和學科任務為考查目標，要求學生運用所學知識、調動關鍵能力，尋找解決問題的方案。無任務，不立題無情境，不成題“無情境，不成題”是指緊密結合社會熱點問題、經濟社會發展成就、科學技術進步、生產生活實際等創設真實情境，考查學生靈活運用所學知識方法解決實際問題的能力。030401信息獲取與加工能力05語言組織與表達能力03科學研究與建模能力02邏輯推理與論證能力04批判性思維與辯證思維能力3、科學探究與思維建模能力的考查在數、理、化、生等理科學科中更為突出，主要以各種模擬情境的科學實驗與科學場景，把科學研究活動中的重要步驟、核心環節、主要參數，以圖文、數據形式進行問題設置，考查學生科學探究的能力。1、高考命題，通過文字、圖形、表格等方式呈現試題，加大試題信息的廣度和容量，考查學生從形式多樣、內容豐富的材料中進行篩選-分類-概括-連接-轉述關鍵信息的能力。5、語言表達考查學生能夠運用規范和富有邏輯性的語言進行清晰、有條理的書面表達，能夠準確地運用學科術語表達抽象的概念和學科知識。4、批判性思維和辯證思維要求學生具有獨立思考的能力，能夠自覺運用分析推理、邏輯論證、甄別加工等方法，使用可靠的證據，得出自己的觀點，解決實際問題。04著重考查五大關鍵能力2、通過比較、概括、推理、綜合等思維方法的學習運用，提高學生的邏輯論證能力，使學生思考時做到清晰、準確、規范、嚴謹，表達時做到言之有物、言之有理、言之有據。思維可視化是指要將思維包括過程、方法和技能清晰準確地呈現出來，讓思維看得見。思維過程化思維規范化是思維品質的核心構成，要求思維必須是專業的、準確的和規范的，而非混亂的乃至錯誤的思維。思維規范化思維過程化是指要對思維能力尤其是思維過程進行分解，嚴格界定思維的過程形式、關鍵方法與構成要素，讓思維成為有可操作性的實在之物。思維可視化05強化思維品質“三化”考查題海戰術已不適用機械刷題見效甚微有效應對新高考的策略應該是：“授人以漁（加強關鍵能力和學科素養的訓練，提升思維品質）”非“授人以魚（總結解題套路并實施題海戰術）”。以2023—2024湖北卷為例二、近兩年湖北卷考點分布特征2023湖北卷選擇題考點分布題號考察內容設問方式素養考察唯物史觀時空觀念史料實證歷史解釋家國情懷1.象形文字可反映???2.項羽歸類根源于????3.邊地異政集中體現???4.宋主客戶反映????5.鄂地科考由此可見????6.晚清律法材料說明????7.天王形象解讀最準???8.眼鏡廣告現象反映???9.李順達據此可知????10.中國入世主要原因????11.查士丁尼史實是???12.小品劇材料反映???13.建筑風格這說明????14.非洲政策主要原因???15.世界銀行貸款這反映????中國古代史：中華早期文明史、唐代邊疆治理、宋代”不抑兼并“與”主客戶“、明代經濟發展與科舉

中國近現代史：晚清法律體系變遷、民初二十一條、抗日戰爭敵后抗日根據地建設、經濟體制改革與社會主義市場經濟體制確立。世界上古中世紀史：拜占庭帝國、中世紀英國莊園轉型。世界近現代史：第二次工業革命、兩次世界大戰與亞非拉民族民主獨立運動、世界經濟體系變遷。2024湖北卷選擇題考點分布題號考察內容設問方式素養考察唯物史觀時空觀念史料實證歷史解釋家國情懷1.蛋殼陶杯可推斷????2.秦簡記載表明????3.節度使更替說明???4.宋地納稅據此可知????5.趙翼札記符合說法????6.外交官這種演變????7.軍費數據可論證????8.楊靜遠轉變折射????9.政策分歧由此可見?????10.身份證制施行反映?????11.奧古斯都這顯示??12.主流通貨轉變原因???13.城市街燈可推斷????14.外貿漲跌現象反映???15.德國電影這反映????中國古代史：中華文化早期生成發展與多元一體、秦朝階段特征、唐代藩鎮割據、元朝南北賦稅制度與社會經濟、明代地方治理。中國近現代史：晚清外交近代化歷程、北洋軍閥時期的階段特征、抗日戰爭中流砥柱、解放戰爭時期工作重心轉移、改革開放世界史：羅馬軍人政治、中世紀西歐商品經濟發展與社會轉型、西方殖民擴張、兩次世界大戰。緊扣時空概念，呈現新情境，以小見大歷史選擇題特征一重邏輯思考，體現素養能力歷史選擇題特征二2023年2024年背景原因類16.（2）宋明清軍事人才選任變化原因。17.（2）敵后抗戰以“游擊戰”為主的原因。18.（2）浮動匯率沒有引發經濟蕭條等嚴重后果的原因。16.（2）該形狀版圖反復出現的原因。17.（2）五四期刊蓬勃發展的背景。18.（1）二戰結束后法國政府堅持殖民主義政策的原因。過程類16.（2）宋明清軍事人才選任變化。18.（1)20世紀30年代貨幣混亂的表現。16.（1）漢秦西部版圖變化，及管理機構。18.（2）戴高樂1958年對外政策的轉變。特點類16.（1）宋明武舉的共同特點。17.（2）湖北敵后抗日根據地的分布特征。17.（1）概括五四期刊整體特征。影響類17.（1）八路軍在華北戰略展開的意義。18.（1）布雷頓森林會議開創了一個新時代的含義。評價類18.（1）評價美國停止美元兌換黃金的舉措。18.（2）評述戴高樂1958年對外政策的轉變。綜合19.以“文明涵化”為主題選角度擬標題論述。19、物質與文明三選其一擬論題論述。2023—2024湖北卷主觀題設問歸類2023—2024湖北卷主觀題特點突出時空呈現新情境考察思維體現素養湖北卷知識點整體分布與特征政治、經濟、文化均衡分布，選擇題：中國古代史5題（先秦、漢晉、隋唐、宋元、明清），中國近現代史5題，世界史5題。主觀題：中國史2題，世界史1題，論述題1題。與選修關聯的內容尤其要注意。難度理想0.55.高考試題的內在邏輯和特征突出時代特征，展現價值引領；情境設置多變，考查思維能力；試題結構新穎，貫通知識考查。2、應對措施補齊學生知識體系漏洞，強化階段特征，從宏觀上把握知識的脈絡。著重訓練學生提取有效信息的能力，不要照抄照搬材料，一定要對材

料有自己的提煉和整合。強化審題訓練，著重分析題目背后的邏輯規律。注重答題范式的訓練和培養。如概括、概述、分析、評價類的分析方法。小論文：觀點、闡述、論證、結論。精選習題（精準、有序、多維、多類型）專項卷：論文專項訓練題、主觀題專項訓練、選擇題專項訓練套卷：單元測，專題測，綜合測，各省市高考題，最新模擬題。針對錯題再次組卷測試。預測卷等三、二輪復習策略及實施1、二輪復習時間安排

第二輪復習：重提升時間安排3月初——5月初復習思路專題復習（專題整合+考題整合）必備知識突出主干重點知識，重視概念突破，突出規律認知，把握弱點知識關鍵能力綜合能力為主，培養遷移能力學科素養依據學業質量水平，貫穿復習始終，分層培養練習安排綜合性訓練、提升解題能力（突出使用真題）復習模式練講結合為主學生活動學用結合，鞏固記憶為輔2、二輪復習核心目標知識體系：打破課本章節限制，構建跨時空、跨模塊的知識網絡（如中外關聯、古今承變因果鏈條）。專題突破：針對高頻考點（如國際法與民族國家、近代化進程、全球化與移民浪潮等）進行深度解析。能力提升：強化材料分析、邏輯表達和史論結合能力，培養歷史思維。3、二輪復習專題劃分專題1經國序民——中國古代國家制度體系的建立專題2經邦濟世——中國古代國家的社會治理體系專題3濟國生民——中國古代的經濟與社會生活專題4文化自信——中國古代的傳統文化及文化交流專題5救亡圖存——近代中國的內憂外患與救亡圖存專題6探索求變——近現代中國的政治制度和社會治理專題7沖擊轉型——中國近現代的經濟轉型與社會生活變遷專題8與時俱進——中國近現代的思想解放與科學文化專題9多元共生——古代世界文明的多樣性與區域擴展專題10漸進而行——資本主義：

產生、發展與調整專題11陽光大道——社會主義：社會主義運動的發展專題12民族解放——殖民體系與近現代民族民主運動專題13風云變幻——近代以來的國際關系與國際格局的演變4、細節注意（1）錯題集（2）默寫2024年歷史學研究發展報告2024年的歷史學研究以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，繼往開來、奮力開拓，在中國古代史、中國近代史、中華人民共和國史、世界史以及史學理論等領域形成多個研究熱點，取得諸多豐碩成果。

中國古代史：1、先秦史：持續聚焦文明與國家起源、政治制度、思想觀念、文獻文本研究等問題，取得一系列新認識，體現了對中華文明突出特性、中華統一多民族國家形成歷程、中國古典學重要成就等話題的關注（3）熱點專題（史學熱點）（二）秦至宋史

自秦漢形成統一多民族國家至宋代，各民族不斷交往交流交融，創造了共同的思想文化，在國家建構與文化認同研究、中華民族交往交流交融史研究、國家治理研究、文明交流互鑒研究、新史料研究等方面都有豐碩的成果，都是本年度學術研究的熱點。（三）元明清史

本年度的元明清史研究中，關于大一統的討論成為“顯學”，國家治理中的邊疆治理尤其受到關注，商業、商人及少數群體成為經濟史、社會史研究中的新熱點。中國近代史與中華人民共和國史（一）中國近代史

學者們努力將近代史研究與中華民族偉大復興深刻結合。在近代史研究遍地開花的成果中，“三大體系”研究、概念話語研究、中共黨史及相關研究、“中華民族”觀研究等幾個領域，展現過去一年近代史研究的繁榮景象，同時也進行學術的回顧與反思。（二）中華人民共和國史

2024年中華人民共和國史研究總體上在不斷深入，學術界更加關注學科理論探索，改革開放史研究成為關注的重點。政治史、經濟史、文化史、社會史、外交史等各領域研究取得一定進展，得益于科技的發展，口述資料的數字保存以及檔案資料數字化整理也取得了新進展，為后來的研究提供了新材料。世界史

建構中國自己的世界史學科體系、學術體系和話語體系，探索編纂新時代的理論與方法，密切關注人類文明交流互鑒，分析世界歷史上不同民族的交流交往交融，以期為構建人類命運共同體提供歷史借鑒。結合周年事件、學術特點（如一帶一路，全球化與逆全球化）2025年重要紀念日一覽1.遵義會議召開90周年(2025年1月10日)2.中共四大召開100周年(2025年1月11日)3.孫中山先生逝世100周年(2025年3月12日)4.中華全國總工會成立100周年(2025年5月1日)5.“五卅”運動100周年紀念日(2025年5月4日)6.中國共產黨成立104周年(2025年7月1日)7.深圳經濟特區成立45周年(2025年8月1日)8.抗日戰爭暨世界反法西斯戰爭勝利80周年(2025年9月3日)9.中華人民共和國成立76周年(2025年10月1日)10.中國人民志愿軍抗美援朝作戰75周年(2025年10月23日)11.長征勝利89周年紀念日(2025年10月)2025高考命題通用情境舉例

1.非遺數字化保護-情境：故宮博物院推出“數字文物庫”，敦煌壁畫通過VR技術全球共享。

-學科關聯：歷史（文化遺產）、信息技術（數字建模）、語文（文創文案）、藝術（數字化呈現）。2.李子柒文化輸出爭議-情境：中國網紅李子柒在YouTube吸粉千萬，西方媒體對其文化符號解讀兩極分化。

-學科關聯：英語（跨文化交際）、政治（國際傳播）、歷史（文化比較）、傳媒學（短視頻創作）。

.3、糧食供應鏈安全-情境：俄烏沖突加劇全球糧荒，中國推進種業振興戰略。

-學科關聯：生物（育種技術）、地理（糧食產區）、政治（國際關系）、歷史（糧食危機案例）。4、人類命運共同體實踐

-情境：中國援建“一帶一路”國家氣候變化南南合作項目，全球氣候峰會達成《昆明-蒙特利爾全球生物多樣性框架》。

-學科關聯：政治（國際協作）、地理（生態保護）、歷史（全球化進程）、英語（國際演講）。5.弘揚中國文化：高考命題將更加注重中國文化的弘揚和輸出，通過試題的設計引導學生了解和傳承中華優秀傳統文化。例如，在語文和英語等科目中可能會增加與中國文化相關的試題內容。6.融入時代精神：高考命題還可能積極融入時代精神和社會熱點話題，以引導學生關注社會現實和國家發展大局，培養學生的社會責任感和使命感。如共同富裕、十四五規劃、抗疫經驗、世界格局變動等，都可能成為各學科命題的素材。7.傳統文化的傳承與創新：在全球化的背景下，討論如何在保持文化多樣性的同時，促進傳統文化的傳承與創新。考生可以選取具體的文化元素或現象（如傳統節日、非物質文化遺產等），分析其在現代社會中的意義和價值，并探討如何利用現代科技手段讓傳統文化煥發新的生機與活力。8.中西文化的交流與融合：分析中西文化的差異與共性，探討在全球化時代如何促進兩種文化的交流與融合，構建一個多元和諧的文化世界（4）難點問題集錦

1、民族主義

民族主義（nationalism），通常是指以維護本民族利益和尊嚴為出發點的思想與行為。

即指以自我民族的利益為基礎而進行的思想或運動。在近代以來，民族主義推動了民族解放與平等，是現代國際社會的源泉。美國學者漢斯·科恩認為：“民族主義首先而且最重要的是應該被看作是一種思想狀態。”英國學者愛德華·霍列特·卡爾認為：“民族主義通常被用來表示個人、群體和一個民族內部成員的一種意識，或者是增進自我民族的力量、自由或財富的一種愿望”。階段地位考查主旨價值引領鴉片戰爭時期

近代民族主義的孕育反抗外來侵略，以抗爭或改革、革命維護國家利益以外交手段維護國家利益，從傳統宗藩外交向近代條約外交轉變抵御西方經濟侵略，維護國家經濟利益弘揚傳統文化、振奮民族精神、追求民族平等團結、增強民族和文化認同感文化認同歷史認同民族認同政治認同國家認同甲午中日戰爭后

近代民族主義的初步形成五四運動后

近代民族意識的整體覺醒抗日戰爭時期

近代民族意識的空前高漲中國近代民族主義特征：1、目標匯流：反對國內民族壓迫和反對外來侵略兩者并重2、內涵豐富：民族主義與愛國主義、民主主義、世界主義相結合3、主體廣泛：西方近代民族主義的主體是資產階級，中國的近代民族主義具有更廣泛的社會基礎，更具有群眾性、大眾化特點4、崇尚和平：只是出于自衛防范，沒有西方的侵略擴張性5、理性為主：雖然也有短暫的、狹隘的、盲目的民族主義舉動，但理性的民族主義始終占主導西方近代的民族主義特征：1、以語言、國旗、國歌等強化民族認同2、民族內部自由平等3、以民族為主體構建近代主權國家4、對外主權至上、既平等又競爭，擴張性強5、通過國際法和近代外交制度協調利益

中國認同意識：中華民族共同體意識，是中華民族形成的思想基礎和精神紐帶。在古代經歷了6個發展階段。

夏商周時期：隨著“中國”觀念的出現，中國認同觀念也開始產生；

春秋戰國時期：中國認同觀念正式形成；

秦漢時期：經過多民族中國的建設，漢民族在華夏民族發展的基礎上正式形成，中國認同觀念獲得了初步發展；

魏晉南北朝時期：中國認同觀念呈現出多樣化發展態勢；2、中華民族共同體的形成與發展

隋唐時期：在漢人中國觀念回歸的基礎上，又以禮別華夷、華夷互化、華夷一家等多民族中國觀念為紐帶將隋唐與周邊少數民族連接在一起，中國認同觀念獲得了進一步升華；

遼宋夏金時期：各個民族及其政權均自我認同為“中國”、中國正統和中國歷史發展譜系中一員的思想觀念表現出高度的一致性和一體性；

元朝實現大統一：多民族凝聚為中國的觀念有了進一步發展，中華民族的形