8賣火柴的小女孩第一課時教學設計-2024-2025學年語文三年級上冊統編版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內容分析1.本節課的主要教學內容：《賣火柴的小女孩》第一課時，主要包括課文朗讀、生字詞學習、課文理解、情感體驗等。

2.教學內容與學生已有知識的聯系：本節課與三年級上冊統編版語文教材中《賣火柴的小女孩》這一篇課文緊密相關，通過引導學生朗讀課文，幫助學生掌握生字詞，理解課文內容，培養學生對文學作品的情感體驗。二、核心素養目標分析本節課旨在培養學生以下核心素養：1）語言建構與運用，通過朗讀和復述，提升學生的語言表達能力；2）思維發展與提升，引導學生通過分析文本，培養邏輯思維和批判性思維；3）審美鑒賞與創造，通過感受課文中的情感和藝術特色，培養學生的審美情趣；4）文化傳承與理解，引導學生理解作品背后的文化內涵，增強文化自信。三、重點難點及解決辦法重點：

1.課文朗讀與復述，培養學生正確的朗讀技巧和復述能力。

2.生字詞的學習，確保學生對生字詞的正確書寫和理解。

難點：

1.理解課文內容，特別是小女孩的心理活動和情感變化。

2.感受作者通過描寫細節來表達情感的藝術手法。

解決辦法：

1.通過示范朗讀和小組討論，引導學生掌握正確的朗讀方法，并在復述中提升語言表達能力。

2.利用圖片、視頻等輔助材料，幫助學生理解課文中的生字詞和情感背景。

3.設計問題引導，幫助學生深入分析小女孩的心理活動和情感變化，引導他們從不同角度理解課文。

4.組織學生進行角色扮演，通過表演來體會作者通過細節描寫傳達的情感，從而突破理解難點。四、教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《賣火柴的小女孩》這篇課文的學習資料。

2.輔助材料：準備與課文相關的圖片、視頻等多媒體資源，如描繪小女孩生活的圖片，以及與課文情節相關的動畫或視頻片段。

3.教學工具：準備生字卡片、彩色粉筆等，以便在課堂上進行互動教學。

4.教室布置：設置分組討論區，為學生提供合作學習的機會；確保教室安靜，便于學生集中注意力。五、教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發布《賣火柴的小女孩》預習資料，包括課文朗讀、生字詞列表和背景知識介紹，明確預習目標和要求。

設計預習問題：圍繞課文主題，設計問題如“小女孩為什么要點燃火柴？”、“火柴點燃時她看到了什么？”等，引導學生自主思考。

監控預習進度：通過學生提交的預習成果和在線平臺的互動數據，監控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

自主閱讀預習資料：學生按照預習要求，自主閱讀課文，了解故事背景和生字詞。

思考預習問題：學生針對預習問題進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：通過引導學生自主閱讀和思考，培養自主學習能力。

信息技術手段：利用在線平臺和微信群，實現預習資源的共享和監控。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過講述小女孩的故事，引出課文《賣火柴的小女孩》，激發學生的學習興趣。

講解知識點：詳細講解課文中的重點句子和情感表達，結合圖片幫助學生理解。

組織課堂活動：設計小組討論，讓學生分享自己對課文的理解和感受。

學生活動：

聽講并思考：學生認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：學生積極參與小組討論，分享自己的觀點和感受。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過詳細講解，幫助學生理解課文中的情感和藝術手法。

實踐活動法：通過小組討論，讓學生在實踐中理解和表達情感。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業：布置課后作業，如寫作練習，讓學生用自己的話描述小女孩的故事。

提供拓展資源：推薦與課文相關的書籍或電影，供學生進一步了解相關文化背景。

學生活動：

完成作業：學生認真完成寫作作業，鞏固對課文的理解。

拓展學習：學生利用推薦資源，進行進一步的閱讀和學習。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主完成作業和拓展學習。

反思總結法：通過作業和拓展學習，引導學生反思自己的學習過程和成果。六、學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.語文素養的提升

2.思維能力的培養

本節課的教學設計注重培養學生的思維能力。學生在課堂上通過自主閱讀、小組討論等活動，學會了如何分析問題、解決問題。在理解課文內容的過程中，學生能夠從不同角度思考，提出自己的觀點，并進行合理的論證。這種思維能力的培養有助于學生在今后的學習和生活中更好地應對各種挑戰。

3.情感體驗的豐富

《賣火柴的小女孩》這篇課文以小女孩的悲慘命運為背景，引導學生關注社會現實，培養學生的同情心和責任感。通過本節課的學習，學生能夠深刻感受到小女孩的孤獨、恐懼和渴望關愛，從而在情感體驗上得到豐富。這種情感體驗的豐富有助于學生形成正確的人生觀和價值觀。

4.文化素養的增強

本節課的教學內容與課文背景緊密相關，有助于學生了解西方文化。學生在學習過程中，不僅了解了課文中的文化元素，還通過拓展資源，進一步了解了與課文相關的文化背景。這種文化素養的增強有助于學生拓寬視野，培養跨文化交際能力。

5.自主學習能力的發展

本節課的教學設計注重培養學生的自主學習能力。學生在課前自主預習，課后自主完成作業，通過自主學習，提高了自己的學習效率。在課堂上，學生能夠積極參與討論，提出自己的觀點，這種自主學習能力的發展有助于學生在今后的學習中更好地適應自主學習的要求。

6.團隊合作能力的提升

本節課的教學設計采用了小組討論、角色扮演等活動，有助于培養學生的團隊合作能力。學生在小組活動中，學會了傾聽他人意見、尊重他人觀點，并在合作中共同完成任務。這種團隊合作能力的提升有助于學生在今后的學習和工作中更好地與他人協作。

7.價值觀的塑造

總之，本節課的學習效果顯著，學生在語文素養、思維能力、情感體驗、文化素養、自主學習能力、團隊合作能力和價值觀塑造等方面都取得了顯著的效果。這些效果將有助于學生在今后的學習和生活中更好地發展自己，實現自我價值。七、板書設計①文章重點知識點：

-小女孩的生活環境

-小女孩的內心世界

-小女孩的夢想與希望

②關鍵詞：

-賣火柴的小女孩

-窮困

-夢境

-希望與失望

-悲劇

③重點句子：

-“她每天早上都要出去賣火柴?！?/p>

-“她渴望溫暖和關愛。”

-“她夢見了自己在一個美好的世界里?！?/p>

-“她醒來時，發現自己還在寒冷的現實中。”

-“她最終在寒冷中死去?！卑?、教學反思今天，我們上了一堂《賣火柴的小女孩》的課，我覺得收獲頗豐，但也發現了一些需要改進的地方。

首先，我對課文的朗讀教學感到滿意。孩子們在朗讀時，能夠投入情感，讀出小女孩的孤獨、渴望和絕望。這讓我意識到，朗讀不僅僅是讀出文字，更是傳達情感和思想。在今后的教學中，我將繼續鼓勵學生們用情感去朗讀，讓他們通過聲音傳達角色的內心世界。

其次，我在課堂上設置了小組討論環節，讓孩子們就課文內容進行交流。我發現，孩子們在討論中能夠提出自己的見解，這讓我很高興。但同時，我也發現一些學生比較內向，不太愿意參與討論。在今后的教學中，我需要更加關注這部分學生，創造更多機會讓他們表達自己的想法，鼓勵他們勇敢地發表自己的觀點。

在處理課文中的重難點時，我采取了逐步引導的方式。例如，在講解小女孩的心理活動時，我并沒有直接給出答案，而是引導學生從課文中找出相關的描述，自己分析小女孩的心理變化。這種方法似乎效果不錯，學生們能夠更好地理解課文內容，也能夠鍛煉他們的思維能力。

然而，我也意識到在教學過程中存在一些問題。比如，對于一些較為復雜的文化背景知識，我在講解時可能過于簡略，導致部分學生對課文的理解不夠深入。在未來的教學中，我需要更加細致地處理這類知識點，或者提供更多的拓展資料，幫助學生更好地理解課文背后的文化內涵。

此外，我在課堂上發現，部分學生在回答問題時，對于一些基本概念的理解不夠準確。這說明我