一年級品德與社會上冊3我的一天《我很整潔》教學實錄新人教版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內容分析1.本節課的主要教學內容為《我很整潔》。本節課通過引導學生認識整潔的重要性，培養良好的生活習慣，從而提高學生的品德素養。

2.教學內容與學生已有知識的聯系：本節課與學生已學過的《生活習慣》等章節有關聯，幫助學生將已有知識進行拓展和深化，使學生在實際生活中養成良好的生活習慣。二、核心素養目標1.培養學生良好的生活習慣，提高生活自理能力。

2.增強學生環保意識，認識到整潔環境對個人健康的重要性。

3.培養學生自律意識，學會自我管理，形成積極向上的生活態度。三、教學難點與重點1.教學重點

①讓學生認識到整潔對個人形象和生活質量的影響，理解保持整潔的重要性。

②引導學生學會整理和清潔自己的學習環境，形成良好的個人衛生習慣。

2.教學難點

①幫助學生克服對整潔的抵觸情緒，培養他們主動維護整潔環境的意識。

②指導學生將整潔的習慣應用到家庭、學校和社會生活中，形成可持續的行為模式。

③引導學生理解整潔與環保的關系，激發他們對環境保護的興趣和責任感。四、教學方法與手段教學方法：

1.講授法：通過教師的講解，引導學生理解整潔的重要性，以及如何養成良好的生活習慣。

2.討論法：組織學生討論整潔與個人形象、生活質量之間的關系，激發學生的思考。

3.案例分析法：通過實際案例，讓學生看到整潔對個人和社會的積極影響，增強學生的認識。

教學手段：

1.多媒體展示：利用圖片、視頻等多媒體資源，直觀展示整潔與不整潔的環境對比，增強學生的視覺體驗。

2.教學軟件互動：運用教學軟件進行互動練習，提高學生的參與度和學習興趣。

3.小組活動：組織小組合作活動，讓學生在互動中學習如何整理和清潔，培養團隊協作能力。五、教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發興趣：通過提問“你們認為一個整潔的環境對我們的生活有什么影響？”來引起學生的興趣。

-回顧舊知：簡要回顧上一節課中學習的生活習慣知識，引導學生思考整潔習慣的重要性。

2.新課呈現（約15分鐘）

-講解新知：詳細講解整潔習慣的益處，包括個人形象、生活質量、身體健康等方面。

-舉例說明：展示整潔和不整潔環境對比的圖片，讓學生直觀感受整潔的重要性。

-互動探究：組織學生分組討論，分享他們家中或學校中的整潔習慣，以及如何保持整潔的方法。

3.新課呈現（續）（約10分鐘）

-案例分析：分析一些典型的整潔習慣養成案例，如著名人物的整潔習慣故事，激發學生的模仿欲望。

-角色扮演：讓學生分組進行角色扮演，模擬家庭或學校生活中的整潔行為，如整理書桌、清潔地面等。

4.鞏固練習（約20分鐘）

-學生活動：布置課后實踐任務，要求學生在家中或學校中嘗試實施至少一項整潔習慣，如每天整理床鋪。

-教師指導：巡回指導學生實踐過程，解答學生在實踐過程中遇到的問題。

5.總結與反思（約5分鐘）

-學生總結：請學生分享他們在實踐活動中的感受和體會，總結整潔習慣的重要性。

-教師總結：強調整潔習慣對個人和社會的積極作用，鼓勵學生在日常生活中養成良好的整潔習慣。

6.布置作業（約5分鐘）

-完成課后練習題，鞏固本節課所學知識。

-撰寫一篇關于自己如何保持整潔習慣的小文章，字數不限。

教學過程結束。六、拓展與延伸1.提供與本節課內容相關的拓展閱讀材料：

-《家庭環境整潔小竅門》：介紹一些簡單的家庭清潔和整理技巧，幫助學生在家中實踐整潔習慣。

-《學校環境整潔的重要性》：探討學校環境整潔對學生學習和生活的影響，以及如何參與學校環境的維護。

-《環保小知識》：講解日常生活中的環保行為，如節約用水、分類垃圾等，讓學生了解整潔與環保的關系。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-學生可以調查自己所在社區的環境狀況，記錄下整潔和不整潔的地方，并分析原因。

-鼓勵學生設計一份家庭或學校整潔計劃，包括每日、每周和每月的清潔任務。

-學生可以采訪家人、老師或鄰居，了解他們保持整潔的方法和經驗，并記錄下來。

-組織一次班級討論，讓學生分享自己的整潔習慣，以及如何幫助他人養成良好的習慣。

-學生可以嘗試創作一個小故事或漫畫，講述整潔習慣給生活帶來的積極變化。

-布置一個小型研究項目，讓學生調查一個特定環境（如公園、圖書館）的整潔狀況，并提出改進建議。

-鼓勵學生參與社區服務活動，如參與社區清潔日，親身體驗整潔環境對社區的重要性。七、教學評價與反饋1.課堂表現：

-學生在課堂上的參與度：觀察學生在課堂討論中的發言次數和質量，評估他們的參與度和積極性。

-學生對整潔習慣的認識：通過提問和回答問題的方式，檢查學生對整潔習慣重要性的理解程度。

-學生在角色扮演中的表現：評價學生在模擬整潔行為的角色扮演中的投入程度和表現。

2.小組討論成果展示：

-小組合作效果：評估學生在小組討論中的合作能力，包括分工、溝通和協作。

-小組分享內容：檢查小組分享的整潔習慣和環保知識是否準確、全面，是否能夠引起其他同學的共鳴。

-小組討論氛圍：觀察小組討論的氣氛是否積極、和諧，是否能夠鼓勵每個成員表達自己的觀點。

3.隨堂測試：

-知識掌握情況：通過隨堂測試，評估學生對整潔習慣相關知識的掌握程度，包括整潔的重要性、清潔方法等。

-應用能力：測試學生將所學知識應用到實際生活中的能力，如設計家庭或學校整潔計劃。

-創新思維：觀察學生在測試中的創新思維表現，如提出獨特的整潔習慣或環保建議。

4.課后實踐反饋：

-實踐參與度：了解學生在課后實踐任務中的參與情況，包括完成任務的積極性和質量。

-實踐效果：評估學生在實踐中的整潔習慣是否有所改善，以及他們對整潔環境的維護是否能夠持續。

-實踐反思：收集學生對實踐活動的反思，了解他們對整潔習慣的認識是否有進一步的深化。

5.教師評價與反饋：

-針對課堂表現：教師對學生的課堂表現給予正面評價，鼓勵他們在今后的學習中繼續保持積極的態度。

-針對小組討論：教師對小組討論的成果給予肯定，并提出改進建議，如如何提高討論的深度和廣度。

-針對隨堂測試：教師對學生的測試成績進行分析，指出學生的強項和弱項，并提供相應的學習建議。

-針對課后實踐：教師對學生的課后實踐給予評價，鼓勵他們在日常生活中積極實踐整潔習慣，并分享他們的經驗。

-針對整體教學效果：教師對整個教學過程進行反思，根據學生的反饋和表現調整教學策略，以提高教學效果。八、反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.互動式教學：在今后的教學中，我將更多地采用互動式教學，如小組討論、角色扮演等，以激發學生的學習興趣和主動性。

2.多媒體輔助教學：利用多媒體設備展示整潔環境與不整潔環境的對比，增強學生的視覺體驗，提高教學效果。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.教學組織：有時在組織小組討論時，個別學生參與度不高，需要更加細致地引導學生積極參與。

2.教學方法：在講解新知識時，我發現有些學生理解起來較慢，需要考慮更多樣的教學方法來適應不同學生的學習速度。

3.教學評價：隨堂測試中，我發現部分學生的基礎薄弱，需要在日常教學中加強對基礎知識的教學和鞏固。

反思改進措施（三）

1.對于教學組織，我會提前準備好討論題目，確保每個學生都有參與的機會。同時，我會鼓勵學生提出問題，增加課堂的互動性。

2.針對教學方法，我計劃在講解新知識時采用多種教學手段，如案例教學、情景模擬等，以便更好地幫助學生理解和吸收知識。

3.在教學評價方面，我將增加課堂小測，及時發現學生的薄弱環節，并在課后進行針對性的輔導，確保每個學生都能跟上教學進度。

4.對于基礎知識的教學，我會設計一系列基礎練習和復習活動，幫助學生鞏固記憶，減少基礎知識掌握不牢的情況。

5.我會加強與學生的溝通，了解他們的學習需求和困難，以便在教學中做出相應的調整，提高教學的有效性。板書設計1.本文重點知識點：

①整潔的重要性

②個人整潔習慣的養成

③家庭與學校整潔環境的維護

2.關鍵詞：

①環境整潔

②個人衛生

③生活習慣

④環保意識

3.重點句子：

①“整潔的環境有助于提高我們的生活質量?！?/p>

②“良好的個人衛生習慣是健康生活的基礎?！?/p>

③“維護家庭和學校的整潔環境，人人有責?！钡湫屠}講解典型例題一：

題目：小明的房間很亂，他的媽媽讓他整理一下。請問小明應該從哪里開始整理？

答案：小明應該從最容易整理的地方開始，比如整理床鋪，然后是書桌，最后是地面。

典型例題二：

題目：下列哪種行為是不整潔的？

A.每天按時整理書桌

B.吃完飯后把餐具收拾好

C.玩完玩具后不收拾

D.每天洗漱保持個人衛生

答案：C.玩完玩具后不收拾

典型例題三：

題目：學校組織了一次大掃除活動，同學們分組打掃校園。以下哪個小組的表現最符合整潔習慣？

A.小組A：只負責打掃衛生區，不參與其他區域的整理

B.小組B：認真打掃衛生區，同時協助其他小組整理

C.小組C：只打掃衛生區，對其他區域不聞不問

D.小組D：不認真打掃衛生區，導致衛生區仍然很亂

答案：B.小組B

典型例題四：

題目：以下哪個方法不是保持個人整潔的有效方法？

A.