15快樂過新年（教學設計）統編版道德與法治一年級上冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內容分析1.本節課的主要教學內容為《15快樂過新年》這一章節，內容涉及了解春節的習俗和意義，包括貼春聯、放鞭炮、吃團圓飯等。

2.教學內容與學生已有知識的聯系：學生在日常生活中已有一定的家庭生活經驗，對春節有一定的了解，本節課將在此基礎上，進一步引導學生深入了解春節的文化內涵，培養學生的文化認同感和愛國情懷。二、核心素養目標本節課旨在培養學生的文化自信和審美情趣，通過學習春節習俗，增強學生對中華傳統文化的認識和理解。學生能夠欣賞傳統節日的獨特魅力，提高對民族文化的認同感和自豪感，同時培養合作交流的能力，在小組活動中體驗分享和互助的快樂。三、教學難點與重點1.教學重點，①

①理解春節的文化內涵和習俗意義，如貼春聯、放鞭炮、吃團圓飯等；

②能夠通過圖片、故事等形式，描述春節的傳統習俗，表達對節日的喜愛和期待。

2.教學難點，①

①理解春節作為傳統節日的獨特價值，以及它在歷史和文化中的地位；

②在小組合作中，能夠有效地溝通、表達自己的想法，并尊重他人的意見，共同完成學習任務。

②將春節習俗與學生的現實生活相結合，引導學生思考如何傳承和發揚傳統文化，培養他們的創新意識和實踐能力。四、教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（投影儀、電腦）、音響設備、白板或黑板。

-課程平臺：學校內部網絡教學平臺。

-信息化資源：春節相關的圖片、視頻資料、電子書籍。

-教學手段：實物教具（如春聯、鞭炮模型）、故事卡片、小組討論記錄表。五、教學過程設計1.導入環節（5分鐘）

-教師展示春節的圖片或視頻，引導學生觀察并提問：“同學們，你們知道這是什么節日嗎？你們對春節有什么印象？”

-學生分享自己的看法，教師總結：“沒錯，這就是我們中國的傳統節日——春節。”

-教師進一步提問：“春節有哪些習俗呢？你們最期待春節的哪個環節？”

-學生回答，教師總結春節的習俗和期待，為接下來的課程做鋪墊。

2.講授新課（15分鐘）

-教師講解春節的起源、意義和習俗，如貼春聯、放鞭炮、吃團圓飯等。

-通過圖片和故事，讓學生了解每個習俗的由來和象征意義。

-教師提問：“為什么這些習俗在春節期間特別重要？”

-學生回答，教師總結春節習俗的文化內涵。

3.鞏固練習（10分鐘）

-教師發放小組討論記錄表，讓學生以小組為單位，討論以下問題：

①春節有哪些傳統習俗？

②這些習俗有什么意義？

③你在春節期間最難忘的事情是什么？

-學生分組討論，教師巡視指導。

-每組選代表分享討論結果，教師點評并總結。

4.課堂提問（5分鐘）

-教師針對新課內容提問，如：“春節的起源是什么？”、“貼春聯有什么象征意義？”等。

-學生回答，教師點評并糾正錯誤。

5.師生互動環節（10分鐘）

-教師邀請學生上臺，展示自己準備的春節習俗手工作品，如剪紙、燈籠等。

-學生分享制作過程和心得，教師點評并給予鼓勵。

-教師提問：“你們覺得這些手工作品有什么意義？”

-學生回答，教師總結手工作品在傳承文化方面的作用。

6.解決問題（5分鐘）

-教師展示一組春節習俗的圖片，讓學生判斷哪些是正確的，哪些是錯誤的。

-學生回答，教師點評并解釋原因。

7.核心素養能力的拓展要求（5分鐘）

-教師引導學生思考：“我們應該如何傳承和發揚傳統文化？”

-學生分享自己的看法，教師總結并強調傳承文化的重要性。

8.總結與作業布置（5分鐘）

-教師總結本節課的主要內容，強調春節習俗的文化內涵。

-布置作業：讓學生回家后，與家人一起完成一項春節習俗，并記錄下來，下節課分享。

教學過程用時：45分鐘六、學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.知識掌握：

-學生能夠準確描述春節的起源、意義和習俗，如貼春聯、放鞭炮、吃團圓飯等。

-學生了解春節習俗的文化內涵，認識到這些習俗在歷史和文化中的地位。

2.能力提升：

-學生在小組討論中，提高了合作交流的能力，學會了傾聽他人意見，尊重他人觀點。

-學生通過動手制作手工作品，如剪紙、燈籠等，提升了動手實踐能力和創造力。

3.情感態度：

-學生對春節這一傳統節日有了更深的認識，增強了民族自豪感和文化認同感。

-學生在分享自己難忘的春節經歷時，表達了對家人的思念和對節日的喜愛。

4.思維發展：

-學生在思考如何傳承和發揚傳統文化時，培養了創新意識和批判性思維能力。

-學生在解決問題和課堂提問環節，學會了獨立思考，勇于表達自己的觀點。

5.價值觀培養：

-學生認識到傳承文化的重要性，樹立了尊重傳統文化、熱愛家鄉的價值觀。

-學生在了解春節習俗的過程中，學會了感恩、關愛他人，培養了良好的家庭觀念和社會責任感。

6.實踐能力：

-學生通過參與課堂活動，將所學知識應用于實際生活，提高了實踐能力。

-學生在完成作業時，能夠將家庭生活與傳統文化相結合，培養了生活實踐能力。七、課后拓展1.拓展內容：

-閱讀材料：《春節的故事》、《中國傳統節日習俗》等書籍，這些材料可以提供更深入的了解春節的歷史背景和習俗傳承。

-視頻資源：《春節民俗風情》、《中國春節》等紀錄片，通過影像資料展現春節的慶祝活動和民俗風情。

2.拓展要求：

-鼓勵學生利用課后時間閱讀相關書籍，了解春節的起源、發展和各地習俗的差異。

-觀看紀錄片，通過視覺和聽覺感受春節的濃厚氛圍，增強對傳統文化的認識。

-學生可以嘗試記錄下自己在閱讀或觀看過程中的心得體會，可以是文字、繪畫或手工作品的形式。

-教師可以組織一次分享會，讓學生展示自己的拓展成果，互相交流學習心得。

-鼓勵學生在家中與家人一起參與一些傳統的春節活動，如貼春聯、包餃子等，增進家庭成員之間的感情，同時體驗傳統習俗的魅力。

-學生可以嘗試創作關于春節的詩歌或短文，用文字表達自己對春節的理解和情感。

-教師可以推薦一些與春節相關的網絡課程或在線講座，供學生自主選擇學習，以拓寬知識面。

-鼓勵學生參與社區或學校的春節慶祝活動，如廟會、舞龍舞獅表演等，親身體驗傳統文化的活力。

-學生可以收集不同地區的春節習俗資料，比較分析，了解中國各地的文化多樣性。八、教學評價與反饋1.課堂表現：

-學生在課堂上的參與度較高，能夠積極回答問題，對春節的習俗表現出濃厚的興趣。

-學生在討論環節中，能夠主動分享自己的看法，并與同學進行有效交流。

2.小組討論成果展示：

-各小組在討論環節中，能夠按照要求完成討論記錄表，對春節習俗有了較為全面的認識。

-展示環節中，各小組代表能夠清晰、準確地表達本組的討論成果，體現了良好的團隊合作精神。

3.隨堂測試：

-學生在隨堂測試中對春節習俗的理解和記憶較好，能夠正確回答相關問題。

-測試結果顯示，學生對春節的起源、意義和習俗有了較為扎實的掌握。

4.學生作業：

-學生能夠按照作業要求，完成家庭春節習俗的記錄，并分享自己的感受。

-作業質量較高，體現了學生對傳統文化的關注和熱愛。

5.教師評價與反饋：

-針對課堂表現：教師對學生在課堂上的積極參與和良好互動給予肯定，同時指出部分學生在討論環節中表達不夠自信，建議在今后的學習中加強口語表達能力。

-針對小組討論成果展示：教師對學生的團隊合作精神表示贊賞，并提出在展示過程中可以更加注重邏輯性和條理性。

-針對隨堂測試：教師對學生的知識掌握表示滿意，同時提醒學生在今后的學習中，要注重對知識的靈活運用。

-針對學生作業：教師對學生的作業質量表示肯定，并鼓勵學生在今后的學習中，繼續關注傳統文化，積極參與實踐活動。

-教師將根據學生的課堂表現、小組討論成果、隨堂測試和作業情況，綜合評價學生的學習效果，并針對不足之處提出改進建議。板書設計1.春節的由來

①春節的起源

②春節的別稱

③春節的歷史演變

2.春節的習俗

①貼春聯

②福字

③春聯的內容

②放鞭炮

②鞭炮的象征意義

③吃團圓飯

②團圓飯的寓意

3.春節的象征

①紅色

②象征喜慶、祥和

②禽類

②雞、魚、鴨等象征吉祥、豐收

4.春節的意義

①文化傳承

②家庭團聚

③民族認同

5.春節的祝福

①恭喜發財

②新年快樂

③身體健康教學反思與改進今天這節課，我們學習了關于春節的知識，我覺得整體上學生的參與度和學習效果都還不錯。不過，在反思這節課的時候，我也有一些想法和改進的措施。

首先，我發現有些學生在討論環節中不太敢開口說話，這可能是因為他們對于春節的了解還不夠深入，或者是害怕犯錯。所以，我想在未來的教學中，可以提前準備一些與春節相關的背景資料，讓學生在課前自主閱讀，這樣他們就可以在討論時更有信心地表達自己的觀點。

其次，我在課堂上發現，對于一些比較復雜的文化知識點，學生的理解似乎還不夠透徹。比如，春節的象征意義，有些學生可能只能記住表面的意思，而對于其背后的文化內涵理解不夠。針對這一點，我打算在今后的教學中，采用更加直觀的教學方法，比如通過圖片、視頻等多媒體手段，讓學生更直觀地感受春節的文化氛圍。

另外，我覺得在課堂提問環節，我的問題可能有些過于簡單，沒有很好地激發學生的思考。今后，我會嘗試設計一些更有深度的問題，引導學生在回答問題的過程中，不僅要說出答案，還要能夠解釋原因，這樣有助于提高他們的思維能力。

在教學過程中，我還發現有些學生對于課堂活動不太感興趣，可能是由于活動的設計不夠吸引人。因此，我計劃在今后的教學中，更多地融入學生的興趣點，設計一些有趣的活動，比如角色扮演、手工制作等，讓學生在參與活動的過程