內(nèi)蒙古開魯縣高中生物第二章組成細(xì)胞的分子2.1組成細(xì)胞中的元素和化合物第二課時(shí)教學(xué)實(shí)錄新人教版必修1科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）內(nèi)蒙古開魯縣高中生物第二章組成細(xì)胞的分子2.1組成細(xì)胞中的元素和化合物第二課時(shí)教學(xué)實(shí)錄新人教版必修1教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：本節(jié)課主要講解組成細(xì)胞中的元素和化合物，包括組成細(xì)胞的元素、化合物的種類及其作用。內(nèi)容涉及新人教版必修1第二章“組成細(xì)胞的分子”中的2.1節(jié)。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課內(nèi)容與學(xué)生在初中階段所學(xué)的化學(xué)、生物學(xué)知識(shí)緊密相關(guān)，如元素周期表、細(xì)胞結(jié)構(gòu)等。通過復(fù)習(xí)已有知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生深入理解組成細(xì)胞的分子及其作用。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生命現(xiàn)象的觀察和探究能力，提高科學(xué)思維能力。通過學(xué)習(xí)組成細(xì)胞的元素和化合物，使學(xué)生理解生命活動(dòng)的物質(zhì)基礎(chǔ)，增強(qiáng)對(duì)生物科學(xué)知識(shí)的興趣和探究欲望。同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用科學(xué)方法分析問題和解決問題的能力，提升科學(xué)素養(yǎng)和跨學(xué)科知識(shí)整合能力。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)，①

①準(zhǔn)確識(shí)別和區(qū)分組成細(xì)胞的元素，如C、H、O、N、P、S等，以及它們?cè)诩?xì)胞中的含量和作用。

②理解細(xì)胞中化合物的分類，包括無機(jī)化合物和有機(jī)化合物，以及它們?cè)诩?xì)胞結(jié)構(gòu)和功能中的作用。

2.教學(xué)難點(diǎn)，①

①理解元素在細(xì)胞中的含量與生物體大小、環(huán)境條件等因素的關(guān)系，以及這些關(guān)系對(duì)生命活動(dòng)的影響。

②掌握有機(jī)化合物的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，如糖類、脂質(zhì)、蛋白質(zhì)和核酸的結(jié)構(gòu)和功能，以及它們?cè)诩?xì)胞代謝中的作用機(jī)制。

③將所學(xué)元素和化合物知識(shí)應(yīng)用于解釋生物體的生命現(xiàn)象，如光合作用、呼吸作用等，以及細(xì)胞分裂和遺傳信息的傳遞等過程。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有新人教版必修1教材，以便查閱相關(guān)章節(jié)內(nèi)容。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如細(xì)胞結(jié)構(gòu)圖、元素周期表、化合物結(jié)構(gòu)模型等，以幫助學(xué)生直觀理解。

3.實(shí)驗(yàn)器材：如涉及實(shí)驗(yàn)，準(zhǔn)備顯微鏡、培養(yǎng)皿、顯微鏡載玻片等實(shí)驗(yàn)器材，確保其完整性和安全性。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，布置教室環(huán)境，設(shè)置分組討論區(qū)，提供實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞“組成細(xì)胞的元素和化合物”課題，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，如“為什么碳是生命的基礎(chǔ)元素？”、“不同化合物的功能有哪些？”等，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解組成細(xì)胞的元素和化合物的基本概念。

思考預(yù)習(xí)問題：針對(duì)預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解本節(jié)課的內(nèi)容，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過展示細(xì)胞結(jié)構(gòu)的圖片或視頻，引出“組成細(xì)胞的元素和化合物”課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解組成細(xì)胞的元素和化合物的種類、作用以及它們?cè)诩?xì)胞中的分布，結(jié)合實(shí)例如蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)和功能，幫助學(xué)生理解。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)資料，討論不同化合物的結(jié)構(gòu)和功能，以及它們?cè)诩?xì)胞代謝中的作用。

解答疑問：針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，如“為什么磷是核酸的組成元素？”進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論，分享自己的理解和發(fā)現(xiàn)。

提問與討論：針對(duì)不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解組成細(xì)胞的元素和化合物的知識(shí)點(diǎn)。

實(shí)踐活動(dòng)法：通過小組討論等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解組成細(xì)胞的元素和化合物的知識(shí)點(diǎn)，掌握它們?cè)诩?xì)胞中的作用。

通過實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問題的能力。

通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：布置關(guān)于組成細(xì)胞的元素和化合物的應(yīng)用題，如分析某種生物體內(nèi)元素的含量，或設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證某種化合物的功能。

提供拓展資源：提供與組成細(xì)胞的元素和化合物相關(guān)的拓展資源，如科普書籍、科學(xué)網(wǎng)站等，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的知識(shí)點(diǎn)和技能。

通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野和思維方式。

通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《細(xì)胞生物學(xué)》第一章：細(xì)胞的化學(xué)組成，介紹細(xì)胞內(nèi)主要元素的分布和功能。

-《分子生物學(xué)》第二章：生物大分子的結(jié)構(gòu)和功能，詳細(xì)闡述蛋白質(zhì)、核酸、脂質(zhì)和糖類的結(jié)構(gòu)和在細(xì)胞中的作用。

-《生物化學(xué)》第四章：代謝途徑，探討組成細(xì)胞的化合物在生物體內(nèi)的代謝過程和能量轉(zhuǎn)換。

-《環(huán)境生物學(xué)》第五章：生物與環(huán)境，分析生物體內(nèi)元素和環(huán)境因素之間的關(guān)系。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-**元素周期表的研究**：引導(dǎo)學(xué)生利用元素周期表，探究不同元素在生物體中的分布和功能，以及它們?cè)诃h(huán)境中的循環(huán)過程。

-**生物大分子的結(jié)構(gòu)與功能實(shí)驗(yàn)**：通過實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生觀察蛋白質(zhì)、核酸等生物大分子的結(jié)構(gòu)，并探討它們?cè)诩?xì)胞中的功能。

-**細(xì)胞代謝過程模擬**：利用計(jì)算機(jī)模擬軟件，讓學(xué)生模擬細(xì)胞代謝過程，理解組成細(xì)胞的化合物如何參與能量轉(zhuǎn)換。

-**環(huán)境中的元素循環(huán)**：通過實(shí)地考察或模擬實(shí)驗(yàn)，研究生物體內(nèi)元素與環(huán)境之間的相互作用，以及人類活動(dòng)對(duì)元素循環(huán)的影響。

-**生物體內(nèi)的化合物合成途徑**：探究生物體內(nèi)化合物的合成途徑，如氨基酸、脂肪酸、糖類等的生物合成過程。

-**生物體內(nèi)的信號(hào)傳導(dǎo)**：學(xué)習(xí)生物體內(nèi)信號(hào)傳導(dǎo)分子（如激素、神經(jīng)遞質(zhì)）的結(jié)構(gòu)和作用，以及它們?nèi)绾握{(diào)節(jié)細(xì)胞功能。

-**生物技術(shù)在元素和化合物研究中的應(yīng)用**：了解現(xiàn)代生物技術(shù)在元素和化合物研究中的應(yīng)用，如基因工程、蛋白質(zhì)組學(xué)等。

-**跨學(xué)科知識(shí)整合**：鼓勵(lì)學(xué)生將生物學(xué)的知識(shí)與其他學(xué)科（如化學(xué)、物理學(xué)、環(huán)境科學(xué)）相結(jié)合，進(jìn)行綜合性研究。

-**撰寫研究論文**：引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識(shí)，撰寫關(guān)于組成細(xì)胞的元素和化合物的研究論文，培養(yǎng)學(xué)生的科研能力和寫作技巧。典型例題講解1.例題一：

題目：已知某生物體細(xì)胞內(nèi)C、H、O、N元素的含量分別為：C占30%，H占10%，O占40%，N占10%，試計(jì)算該生物體的蛋白質(zhì)含量。

解答：蛋白質(zhì)主要由C、H、O、N元素組成，其基本組成單位為氨基酸。假設(shè)該生物體細(xì)胞內(nèi)蛋白質(zhì)質(zhì)量為100g，根據(jù)元素質(zhì)量分?jǐn)?shù)計(jì)算，蛋白質(zhì)中N元素的質(zhì)量為10g。由于蛋白質(zhì)中N元素的平均質(zhì)量分?jǐn)?shù)為16%，因此蛋白質(zhì)總質(zhì)量為10g÷16%=62.5g。根據(jù)C、H、O、N元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)，蛋白質(zhì)中C、H、O元素的質(zhì)量分別為30g、10g、40g。因此，該生物體的蛋白質(zhì)含量為62.5g。

2.例題二：

題目：某生物體細(xì)胞內(nèi)C、H、O、N元素的含量分別為：C占50%，H占5%，O占25%，N占20%，試計(jì)算該生物體的核酸含量。

解答：核酸（DNA和RNA）主要由C、H、O、N元素組成，其基本組成單位為核苷酸。假設(shè)該生物體細(xì)胞內(nèi)核酸質(zhì)量為100g，根據(jù)元素質(zhì)量分?jǐn)?shù)計(jì)算，核酸中N元素的質(zhì)量為20g。由于核酸中N元素的平均質(zhì)量分?jǐn)?shù)為9%，因此核酸總質(zhì)量為20g÷9%≈222.2g。根據(jù)C、H、O、N元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)，核酸中C、H、O元素的質(zhì)量分別為50g、5g、25g。因此，該生物體的核酸含量為222.2g。

3.例題三：

題目：某生物體細(xì)胞內(nèi)C、H、O、N元素的含量分別為：C占40%，H占10%，O占30%，N占20%，試計(jì)算該生物體的脂質(zhì)含量。

解答：脂質(zhì)主要由C、H、O元素組成，其基本組成單位為脂肪酸和甘油。假設(shè)該生物體細(xì)胞內(nèi)脂質(zhì)質(zhì)量為100g，根據(jù)元素質(zhì)量分?jǐn)?shù)計(jì)算，脂質(zhì)中C、H、O元素的質(zhì)量分別為40g、10g、30g。由于脂質(zhì)中C、H、O元素的平均質(zhì)量分?jǐn)?shù)分別為12%、2%、10%，因此脂質(zhì)總質(zhì)量為40g÷12%+10g÷2%+30g÷10%≈375g。因此，該生物體的脂質(zhì)含量為375g。

4.例題四：

題目：某生物體細(xì)胞內(nèi)C、H、O、N元素的含量分別為：C占60%，H占4%，O占20%，N占16%，試計(jì)算該生物體的糖類含量。

解答：糖類主要由C、H、O元素組成，其基本組成單位為單糖、二糖和多糖。假設(shè)該生物體細(xì)胞內(nèi)糖類質(zhì)量為100g，根據(jù)元素質(zhì)量分?jǐn)?shù)計(jì)算，糖類中C、H、O元素的質(zhì)量分別為60g、4g、20g。由于糖類中C、H、O元素的平均質(zhì)量分?jǐn)?shù)分別為44%、6%、50%，因此糖類總質(zhì)量為60g÷44%+4g÷6%+20g÷50%≈150g。因此，該生物體的糖類含量為150g。

5.例題五：

題目：某生物體細(xì)胞內(nèi)C、H、O、N元素的含量分別為：C占45%，H占8%，O占25%，N占22%，試計(jì)算該生物體的無機(jī)鹽含量。

解答：無機(jī)鹽主要由C、H、O、N、P、S等元素組成，其基本組成單位為無機(jī)離子。假設(shè)該生物體細(xì)胞內(nèi)無機(jī)鹽質(zhì)量為100g，根據(jù)元素質(zhì)量分?jǐn)?shù)計(jì)算，無機(jī)鹽中C、H、O、N、P、S元素的質(zhì)量分別為45g、8g、25g、22g。由于無機(jī)鹽中C、H、O、N、P、S元素的平均質(zhì)量分?jǐn)?shù)分別為6%、2%、4%、3%、1%、1%，因此無機(jī)鹽總質(zhì)量為45g÷6%+8g÷2%+25g÷4%+22g÷3%+1g÷1%+1g÷1%≈150g。因此，該生物體的無機(jī)鹽含量為150g。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.案例教學(xué)法：在講解組成細(xì)胞的元素和化合物時(shí)，引入實(shí)際案例，如不同生物體內(nèi)元素含量的差異，以及這些差異對(duì)生物體的影響，使抽象的知識(shí)具體化，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.互動(dòng)式教學(xué)：通過小組討論、角色扮演等形式，讓學(xué)生在互動(dòng)中學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力和溝通能力。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生對(duì)抽象概念理解困難：組成細(xì)胞的元素和化合物是生物學(xué)的核心概念，但對(duì)于一些學(xué)生來說，這些概念較為抽象，理解起來有一定的難度。

2.實(shí)踐環(huán)節(jié)不足：雖然課程中設(shè)計(jì)了實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐活動(dòng)，但實(shí)際操作過程中，學(xué)生的參與度和實(shí)踐效果并不理想。

3.評(píng)價(jià)方式單一：目前的評(píng)價(jià)方式主要依賴于課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，缺乏對(duì)學(xué)生綜合能力的全面評(píng)價(jià)。

反思改進(jìn)措施（三）改進(jìn)措施

1.深化案例教學(xué)：在講解抽象概念時(shí)，結(jié)合具體案例，如通過展示不同生物體內(nèi)元素含量的差異，讓學(xué)生直觀感受這些差異對(duì)生物體的影響，從而加深對(duì)概念的理解。

2.豐富實(shí)踐環(huán)節(jié)：增加實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在動(dòng)手操作中學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)。例如，可以組織學(xué)生進(jìn)行細(xì)胞培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)，觀察細(xì)胞在不同條件下的生長(zhǎng)情況。

3.多元化評(píng)價(jià)方式：引入多元化的評(píng)