2023八年級生物上冊第5單元生物圈中的動物和微生物第16章動物的行為第1節先天性行為和后天學習行為教學實錄（新版）北師大版科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）2023八年級生物上冊第5單元生物圈中的動物和微生物第16章動物的行為第1節先天性行為和后天學習行為教學實錄（新版）北師大版教材分析2023八年級生物上冊第5單元生物圈中的動物和微生物第16章動物的行為第1節先天性行為和后天學習行為教學實錄（新版）北師大版。本節課旨在幫助學生理解動物行為的兩種類型，通過實例分析，讓學生掌握先天性行為和后天學習行為的特點及其在動物生存和繁衍中的作用。核心素養目標培養學生觀察能力，通過觀察動物行為，提高學生科學探究的實踐技能。增強學生的生物科學素養，理解動物行為對生存的意義，培養學生尊重生命、關愛生物多樣性的情感態度。提升學生的邏輯思維和問題解決能力，通過分析動物行為，鍛煉學生運用科學方法分析問題的能力。教學難點與重點1.教學重點

-明確動物行為的兩種類型：先天性行為和后天學習行為。

-理解先天性行為的普遍性和后天學習行為的重要性。

-通過實例分析，如鳥的筑巢和狗的服從訓練，幫助學生區分兩種行為。

2.教學難點

-理解先天性行為的遺傳基礎和后天學習行為的學習機制。

-學生可能難以區分復雜行為中哪些是先天性行為，哪些是后天學習行為。

-幫助學生理解后天學習行為對動物適應環境的重要性。

-通過案例分析，如鳥類遷徙行為，讓學生理解環境因素對后天學習行為的影響。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《生物》八年級上冊教材。

2.輔助材料：準備與動物行為相關的圖片、圖表和視頻資料，用于展示先天性行為和后天學習行為的實例。

3.實驗器材：準備觀察動物行為的小動物（如金魚、鴿子等）以及觀察設備（如望遠鏡、攝像機等）。

4.教室布置：設置分組討論區，安排實驗操作臺，確保教室環境適合學生觀察和討論。教學流程1.導入新課（5分鐘）

-教師展示不同動物的行為圖片，引導學生觀察并討論：“你們能看出這些動物行為有什么不同嗎？它們是如何產生的？”

-學生自由發言，教師總結：“動物行為可以分為先天性行為和后天學習行為，接下來我們將學習這兩種行為的特點及其在動物生存中的作用。”

2.新課講授（15分鐘）

-介紹先天性行為（5分鐘）

-教師展示鳥類筑巢、蜘蛛織網等實例，講解先天性行為的定義和特點。

-學生跟隨教師的講解，理解先天性行為的普遍性和遺傳基礎。

-介紹后天學習行為（5分鐘）

-教師通過狗的服從訓練、猴子使用工具等實例，講解后天學習行為的概念和特點。

-學生通過實例，理解后天學習行為的重要性及學習機制。

-對比分析（5分鐘）

-教師引導學生對比先天性行為和后天學習行為，明確兩者之間的區別。

-學生分組討論，教師總結：先天性行為是動物出生時就具備的，而后天學習行為是在成長過程中通過學習和經驗獲得的。

3.實踐活動（15分鐘）

-觀察動物行為（5分鐘）

-學生觀察教室中的小動物，記錄它們的行為特點，如金魚游動、鴿子覓食等。

-教師指導學生如何觀察和記錄動物行為，強調觀察的準確性和客觀性。

-模擬實驗（5分鐘）

-學生分組模擬狗的服從訓練，通過指令和獎勵來訓練狗的行為。

-教師指導學生如何設計實驗方案，并強調實驗過程中注意事項。

-案例分析（5分鐘）

-教師展示動物行為案例，如鳥類遷徙，引導學生分析其行為特點。

-學生通過案例，理解后天學習行為對動物適應環境的重要性。

4.學生小組討論（15分鐘）

-學生分組討論以下三個方面：

-先天性行為和后天學習行為的區別（舉例回答：鳥的筑巢是先天性行為，而狗的服從訓練是后天學習行為。）

-動物行為對生存的意義（舉例回答：動物通過后天學習行為適應環境，提高生存率。）

-人類如何保護生物多樣性（舉例回答：保護動物棲息地，減少人為干擾。）

-教師巡視指導，鼓勵學生積極參與討論，并注意引導學生的思路。

5.總結回顧（5分鐘）

-教師引導學生回顧本節課的學習內容，強調重點和難點。

-學生總結：本節課學習了動物行為的兩種類型，先天性行為和后天學習行為，以及它們在動物生存中的作用。

-教師提出問題：“你們認為，了解動物行為對我們的生活有什么幫助？”

-學生自由發言，教師總結：了解動物行為有助于我們更好地保護生物多樣性，提高人與自然和諧共處的意識。

本節課用時共計45分鐘，通過導入新課、新課講授、實踐活動、學生小組討論和總結回顧等環節，幫助學生掌握動物行為的兩種類型及其在動物生存中的作用，培養學生的觀察能力、科學探究能力和問題解決能力。學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.知識掌握：

-學生能夠準確描述先天性行為和后天學習行為的定義、特點及區別。

-學生能夠舉例說明動物行為的兩種類型，如鳥的筑巢、狗的服從訓練等。

-學生理解動物行為對生存和繁衍的重要性，認識到動物行為在生物圈中的價值。

2.能力提升：

-觀察能力：學生通過觀察動物行為，提高觀察力，學會從細節中發現問題。

-實踐能力：學生通過模擬實驗和案例分析，提升實踐操作能力和問題解決能力。

-分析能力：學生通過對比分析，學會運用科學方法分析動物行為，提高邏輯思維能力。

3.情感態度與價值觀：

-尊重生命：學生認識到動物行為對生存的意義，培養尊重生命的情感態度。

-關愛生物多樣性：學生了解動物行為對生物多樣性的影響，增強保護生物多樣性的意識。

-和諧共生：學生認識到人與自然和諧共處的必要性，樹立可持續發展的觀念。

4.學習習慣與習慣培養：

-自主學習：學生在課堂上積極參與討論，課后主動查閱資料，培養自主學習習慣。

-合作學習：學生分組討論、合作完成實驗，提高合作意識和團隊協作能力。

-持續學習：學生通過本節課的學習，激發對生物學科的興趣，培養持續學習的動力。

5.具體知識點掌握情況：

-學生能夠正確理解先天性行為和后天學習行為的概念，如鳥的筑巢、狗的服從訓練等。

-學生能夠區分動物行為中哪些是先天性行為，哪些是后天學習行為。

-學生能夠分析動物行為對生存和繁衍的意義，如鳥類遷徙、蜘蛛織網等。

-學生能夠運用科學方法分析動物行為，如觀察、實驗、案例分析等。典型例題講解1.例題：一只剛出生的小貓會尋找奶頭吃奶，這是屬于哪種行為？

-解答：這是先天性行為。小貓出生時就會這種本能行為，不需要通過學習就能表現出來。

2.例題：一只狗通過訓練學會了撿起掉落的球，這是屬于哪種行為？

-解答：這是后天學習行為。狗在成長過程中通過訓練和經驗學會了這種行為。

3.例題：一只蝴蝶在花叢中采蜜，這是屬于哪種行為？

-解答：這是先天性行為。蝴蝶出生時就會采蜜，這是它們本能的行為。

4.例題：一只猴子學會使用樹枝撈取食物，這是屬于哪種行為？

-解答：這是后天學習行為。猴子在成長過程中通過觀察和模仿學會了這種行為。

5.例題：一只鳥在遷徙過程中改變路線以避開障礙物，這是屬于哪種行為？

-解答：這是后天學習行為。鳥在遷徙過程中通過經驗和學習改變路線，以適應環境。

補充說明：

1.先天性行為與后天學習行為的區別：

-先天性行為：出生時就有，不需要學習就能表現出來，如小貓尋找奶頭、蝴蝶采蜜等。

-后天學習行為：出生時沒有，通過學習、訓練和經驗獲得，如狗撿球、猴子用樹枝撈食物等。

2.先天性行為的特點：

-遺傳性：由基因決定，如鳥的筑巢本能。

-普遍性：同種動物普遍存在，如蜘蛛織網。

-不變性：在一定范圍內，行為不會改變，如鳥類遷徙路線。

3.后天學習行為的特點：

-可塑性：通過學習可以改變行為，如狗的服從訓練。

-靈活性：可以根據環境變化調整行為，如猴子用樹枝撈食物。

-可持續性：長期學習和經驗積累使行為更加穩定，如鳥類的遷徙路線。作業布置與反饋作業布置：

1.完成教材課后練習題，包括選擇題和簡答題，鞏固對先天性行為和后天學習行為的理解。

2.選擇一種動物，觀察并記錄其一天中的行為，分析這些行為屬于先天性行為還是后天學習行為，并說明理由。

3.撰寫一篇短文，題目為“動物行為與人類生活”，探討動物行為對人類生活的影響，以及如何從動物行為中獲取啟示。

作業反饋：

1.對學生的作業進行及時批改，確保每個學生都能得到反饋。

2.對選擇題和簡答題的正確率進行統計，了解學生對知識點的掌握程度。

3.對觀察記錄作業，重點關注學生的觀察細致程度、分析能力以及結論的合理性。

4.對短文作業，評價學生的觀點清晰度、論述邏輯和語言表達。

5.針對作業中存在的問題，給出以下反饋建議：

-對于選擇題和簡答題，指出錯誤答案，并解釋正確答案的理