2《愛發問的孩子會思考》教學設計-2023-2024學年心理健康二年級下冊教科版學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內容《愛發問的孩子會思考》教學設計-2023-2024學年心理健康二年級下冊教科版

本章節內容主要圍繞培養二年級學生的思考能力和問題意識展開。教材涉及引導學生學會提問、思考問題的方法，以及如何通過提問和思考解決問題。具體內容包括：提出問題的技巧、思考問題的方法、解決問題的策略等。核心素養目標1.培養學生的問題意識，鼓勵學生敢于提問，學會提問。

2.提升學生的邏輯思維能力，通過提問和思考，發展學生的分析、判斷和推理能力。

3.增強學生的自主學習能力，讓學生學會獨立思考，形成良好的學習習慣。

4.培養學生的創新精神，鼓勵學生在提問和思考中尋找新思路，激發創造力。學習者分析1.學生已經掌握的知識基礎：二年級學生已經具備一定的語言表達能力和基本的邏輯思維基礎，能夠進行簡單的觀察和描述。在之前的課程中，他們可能已經接觸過簡單的提問和思考活動，對問題有一定的認識。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：二年級學生對新鮮事物充滿好奇心，對未知的問題尤其感興趣。他們的學習興趣主要集中在游戲、故事和直觀的體驗上。學生的能力方面，他們能夠通過觀察和模仿學習，但需要教師引導和鼓勵。學習風格上，部分學生可能更傾向于合作學習，而另一些學生則可能更獨立。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：二年級學生在提問和思考過程中可能遇到的困難包括：如何提出有價值的問題、如何從多個角度思考問題、如何將問題與實際生活聯系起來。此外，學生可能缺乏批判性思維能力，難以對問題進行深入分析和評價。教師需要通過適當的引導和教學方法幫助學生克服這些困難。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有心理健康二年級下冊教科版教材，以便學生跟隨課程內容進行學習。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的圖片、圖表和視頻，如展示提問技巧和思考方法的動畫或實例。

3.教室布置：設置分組討論區，方便學生進行小組合作，同時準備實驗操作臺，用于實際操作練習提問和思考。教學過程設計一、導入環節（5分鐘）

1.創設情境：教師通過講述一個關于愛提問的孩子解決問題的故事，引導學生思考故事中孩子的提問方式。

2.提出問題：教師提問：“你們覺得這個故事中的孩子為什么喜歡提問？提問有什么好處？”

3.學生回答：邀請幾名學生分享他們的看法，教師簡要點評。

二、講授新課（15分鐘）

1.講解提問技巧：教師講解如何提出有價值的問題，包括觀察、聯想、質疑等。

2.舉例說明：通過展示圖片或視頻，展示不同類型的問題，讓學生了解提問的多樣性。

3.學生互動：教師提問：“你們知道哪些提問技巧？”學生回答后，教師總結并強調重點。

三、鞏固練習（10分鐘）

1.練習提問：教師提供一些主題，讓學生分組討論并提出相關問題。

2.分組展示：每組派代表分享他們的提問，教師點評并給予指導。

四、課堂提問（5分鐘）

1.教師提問：“你們覺得提問在學習和生活中有什么作用？”

2.學生回答：邀請幾名學生分享他們的看法，教師簡要點評。

五、師生互動環節（10分鐘）

1.教師提問：“在提問的過程中，你們遇到過哪些困難？”

2.學生回答：邀請幾名學生分享他們的經驗，教師總結并給出解決方法。

3.教師提問：“如何將提問與實際生活相結合？”

4.學生回答：邀請幾名學生分享他們的想法，教師總結并強調提問的實際意義。

六、核心素養能力的拓展要求（5分鐘）

1.教師提問：“如何培養自己的思考能力？”

2.學生回答：邀請幾名學生分享他們的方法，教師總結并強調思考能力的重要性。

七、總結與反饋（5分鐘）

1.教師總結本節課的主要內容，強調提問和思考的重要性。

2.學生反饋：邀請幾名學生分享他們的學習心得，教師點評并給予鼓勵。

教學過程設計共計45分鐘，各個環節緊密相連，環環相扣，確保學生在輕松愉快的氛圍中掌握新知識，培養提問和思考的能力。知識點梳理1.提問的重要性

-提問是思維活動的重要組成部分，有助于激發思考和探索。

-提問有助于發現知識盲點，促進知識的深入理解和掌握。

-提問有助于培養學生的批判性思維和問題解決能力。

2.提問的技巧

-觀察技巧：通過觀察事物、現象，發現其中的問題和規律。

-聯想技巧：將新知識與已有知識聯系起來，形成新的認識。

-質疑技巧：對已知知識提出疑問，促使深入思考和探究。

3.思考的方法

-分析法：對問題進行分解，找出問題的本質和關鍵點。

-綜合法：將各個方面的信息綜合起來，形成對問題的整體認識。

-演繹法：從一般原理出發，推導出具體的結論或解決方案。

4.解決問題的策略

-收集信息：廣泛收集與問題相關的信息，為解決問題提供依據。

-分析問題：對問題進行深入分析，找出問題的根源和關鍵點。

-制定方案：根據問題分析，制定解決問題的具體方案。

-實施方案：按照方案執行，逐步解決問題。

-評估結果：對解決問題的效果進行評估，總結經驗教訓。

5.問題與實際生活的聯系

-提問和思考在生活中的應用，如購物、旅行、學習等。

-如何將提問和思考運用到實際生活中，提高生活質量。

-提問和思考在人際交往中的作用，如溝通、協商、解決問題等。

6.培養提問和思考的習慣

-鼓勵學生在日常生活中多提問、多思考。

-培養學生獨立思考和解決問題的能力。

-培養學生的創新精神和批判性思維。

7.教師在培養學生提問和思考能力中的作用

-創設良好的學習氛圍，鼓勵學生提問和思考。

-引導學生掌握提問和思考的方法。

-及時給予學生反饋和指導，幫助學生提高提問和思考能力。重點題型整理1.情境模擬題

-題型描述：學生需要根據所給情境，提出一個有深度的問題。

-例題：小明的媽媽給他買了新玩具，小明非常高興。教師問：“小明為什么這么高興？”

-答案示例：小明可能會提出：“媽媽為什么給我買這個玩具？是因為我最近表現好嗎？”

2.聯想拓展題

-題型描述：學生需要根據所學知識，提出與主題相關的問題。

-例題：學習了“為什么樹葉會變色”后，教師問：“除了樹葉，你還知道哪些自然現象需要思考的原因？”

-答案示例：學生可能會提出：“為什么天空會下雨？為什么冬天會下雪？”

3.問題解決策略題

-題型描述：學生需要分析問題，并提出解決問題的策略。

-例題：班級組織春游，但天氣突然變壞。教師問：“如果遇到這種情況，我們應該如何應對？”

-答案示例：學生可能會提出：“我們可以選擇室內活動，或者準備雨具繼續戶外活動。”

4.批判性思維題

-題型描述：學生需要從不同角度分析問題，并提出自己的觀點。

-例題：關于垃圾分類，教師問：“你認為垃圾分類對環境有什么好處？”

-答案示例：學生可能會提出：“垃圾分類可以減少環境污染，提高資源回收利用率。”

5.實踐應用題

-題型描述：學生需要將所學知識應用于實際情境中。

-例題：學習了“如何提問”后，教師問：“如果你想要了解一個新科技產品的使用方法，你會如何提問？”

-答案示例：學生可能會提出：“這款產品的主要功能是什么？使用過程中需要注意哪些事項？”板書設計①知識點：提問的重要性

-重點詞匯：問題、思維、探索、發現、知識、深入、掌握

-關鍵句子：提問是思維活動的重要組成