2024年六年級(jí)品德與社會(huì)上冊(cè)第二單元文明的足跡第6課《世界風(fēng)情》教學(xué)實(shí)錄粵教版主備人備課成員設(shè)計(jì)思路本課《世界風(fēng)情》以粵教版六年級(jí)品德與社會(huì)上冊(cè)第二單元“文明的足跡”為背景，旨在讓學(xué)生了解世界各地的風(fēng)土人情，培養(yǎng)他們的國(guó)際視野和文化素養(yǎng)。課程設(shè)計(jì)注重實(shí)踐性，通過圖片、視頻、互動(dòng)游戲等多種教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本課旨在培養(yǎng)學(xué)生的文化理解與傳承、全球意識(shí)與開放心態(tài)等核心素養(yǎng)。學(xué)生將通過學(xué)習(xí)世界各地的風(fēng)土人情，提升對(duì)多元文化的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)跨文化交流能力；同時(shí)，通過探究活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和問題解決能力，激發(fā)對(duì)世界的好奇心和探索精神。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-重點(diǎn)一：識(shí)別世界各地的代表性文化符號(hào)。例如，通過圖片展示埃及金字塔、中國(guó)的長(zhǎng)城、法國(guó)的埃菲爾鐵塔等，引導(dǎo)學(xué)生識(shí)別并說出這些符號(hào)所代表的國(guó)家和地區(qū)。

-重點(diǎn)二：理解不同文化背景下的生活習(xí)俗。例如，通過比較中西方餐桌禮儀的差異，讓學(xué)生了解文化對(duì)日常生活的影響。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-難點(diǎn)一：跨文化理解與尊重。例如，在討論不同國(guó)家的節(jié)日習(xí)俗時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到尊重他人文化的重要性，避免文化偏見。

-難點(diǎn)二：分析文化差異背后的歷史原因。例如，在講解印度教和佛教文化時(shí)，幫助學(xué)生理解這些宗教的起源和發(fā)展，以及它們對(duì)當(dāng)?shù)匚幕挠绊憽W(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、音響設(shè)備

-課程平臺(tái)：品德與社會(huì)課程教學(xué)平臺(tái)

-信息化資源：世界風(fēng)情主題圖片庫、文化習(xí)俗視頻資料

-教學(xué)手段：實(shí)物教具（如各國(guó)國(guó)旗、傳統(tǒng)服飾）、互動(dòng)游戲軟件教學(xué)過程設(shè)計(jì)導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.展示世界地圖，提問學(xué)生：“你們知道地圖上都有哪些國(guó)家？你們對(duì)哪些國(guó)家的文化比較感興趣？”

2.學(xué)生分享后，教師總結(jié)：“今天我們就來學(xué)習(xí)第二單元《文明的足跡》中的第6課《世界風(fēng)情》，一起走進(jìn)世界各地，感受不同文化的魅力。”

講授新課（20分鐘）

1.引入主題：通過視頻展示世界各地的風(fēng)光，引導(dǎo)學(xué)生思考：“這些美麗的風(fēng)景背后，藏著怎樣的文化故事？”

2.講解世界各地的代表性文化符號(hào)，如埃及金字塔、中國(guó)的長(zhǎng)城、法國(guó)的埃菲爾鐵塔等，每個(gè)符號(hào)講解5分鐘。

3.介紹不同文化背景下的生活習(xí)俗，如中西方餐桌禮儀，引導(dǎo)學(xué)生思考并分享自己的看法，用時(shí)10分鐘。

鞏固練習(xí)（15分鐘）

1.小組討論：將學(xué)生分成4組，每組選取一個(gè)國(guó)家，討論該國(guó)家的風(fēng)土人情，并準(zhǔn)備分享內(nèi)容。

2.分享環(huán)節(jié)：每組派代表分享所選取國(guó)家的風(fēng)土人情，其他組學(xué)生補(bǔ)充和提問，用時(shí)5分鐘。

3.教師總結(jié)：針對(duì)學(xué)生的分享，教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和總結(jié)，強(qiáng)調(diào)尊重不同文化的重要性，用時(shí)10分鐘。

課堂提問（5分鐘）

1.提問學(xué)生：“通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們對(duì)世界各地的文化有了哪些新的認(rèn)識(shí)？”

2.學(xué)生回答后，教師引導(dǎo)學(xué)生思考：“我們?nèi)绾巫鹬睾屠斫獠煌幕俊?/p>

3.學(xué)生討論并分享自己的觀點(diǎn)，用時(shí)5分鐘。

師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.教師展示一張世界各地的風(fēng)俗習(xí)慣圖片，提問：“你們知道這是哪個(gè)國(guó)家的嗎？”

2.學(xué)生回答后，教師講解該風(fēng)俗習(xí)慣背后的文化內(nèi)涵，引導(dǎo)學(xué)生思考其與我國(guó)文化的異同。

3.學(xué)生分享自己對(duì)類似風(fēng)俗習(xí)慣的了解，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

教學(xué)創(chuàng)新：

1.利用多媒體設(shè)備展示世界各地風(fēng)光，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.通過小組討論和分享，提高學(xué)生的合作意識(shí)和表達(dá)能力。

3.引導(dǎo)學(xué)生思考如何尊重和理解不同文化，培養(yǎng)學(xué)生的全球意識(shí)。

教學(xué)雙邊互動(dòng)：

1.教師通過提問、講解、總結(jié)等方式，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)。

2.學(xué)生通過分享、討論、提問等方式，主動(dòng)獲取知識(shí)，提高學(xué)習(xí)效果。

問題及核心素養(yǎng)能力的拓展要求：

1.學(xué)生能夠識(shí)別世界各地的代表性文化符號(hào)。

2.學(xué)生能夠理解不同文化背景下的生活習(xí)俗。

3.學(xué)生能夠尊重和理解不同文化，培養(yǎng)全球意識(shí)。

4.學(xué)生能夠通過合作學(xué)習(xí)，提高溝通能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.學(xué)生能夠識(shí)別并說出世界各地的代表性文化符號(hào)，如埃及金字塔、中國(guó)的長(zhǎng)城、法國(guó)的埃菲爾鐵塔等，這有助于學(xué)生建立起對(duì)世界不同文化的初步認(rèn)識(shí)。

2.學(xué)生通過學(xué)習(xí)，對(duì)中西方餐桌禮儀的差異有了更深入的了解，能夠分析并解釋這些差異背后的文化原因，提升了學(xué)生的文化理解能力。

3.學(xué)生在小組討論和分享環(huán)節(jié)中，積極參與，能夠表達(dá)自己對(duì)不同文化的看法，這有助于提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力和批判性思維能力。

4.學(xué)生在課堂提問和討論中，能夠提出與課程內(nèi)容相關(guān)的問題，并嘗試從多個(gè)角度分析問題，這體現(xiàn)了學(xué)生分析問題和解決問題的能力。

5.學(xué)生在了解不同國(guó)家節(jié)日習(xí)俗的過程中，學(xué)會(huì)了尊重和理解不同文化，培養(yǎng)了學(xué)生的全球意識(shí)和開放心態(tài)。

6.學(xué)生通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，對(duì)世界各地的風(fēng)土人情有了更全面的了解，這有助于拓寬學(xué)生的國(guó)際視野，激發(fā)學(xué)生對(duì)世界的好奇心和探索精神。

7.學(xué)生在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)中，通過實(shí)際操作和互動(dòng)，加深了對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和記憶，提高了知識(shí)的應(yīng)用能力。

8.學(xué)生在課堂互動(dòng)中，能夠傾聽他人的觀點(diǎn)，尊重不同的意見，這有助于培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和團(tuán)隊(duì)意識(shí)。

9.學(xué)生在課堂活動(dòng)中，學(xué)會(huì)了如何從多角度看待問題，這有助于提高學(xué)生的多元思維能力和創(chuàng)新意識(shí)。

10.學(xué)生在課程結(jié)束時(shí)，能夠總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，并能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活中，這有助于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和實(shí)踐能力。典型例題講解例題1：

問題：以下哪個(gè)節(jié)日屬于中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日？

A.感恩節(jié)

B.愚人節(jié)

C.春節(jié)

D.情人節(jié)

答案：C.春節(jié)

例題2：

問題：以下哪種傳統(tǒng)服飾屬于中國(guó)的漢服？

A.和服

B.西裝

C.薩朗

D.漢服

答案：D.漢服

例題3：

問題：以下哪個(gè)建筑是埃及的象征？

A.比薩斜塔

B.埃及金字塔

C.巴黎圣母院

D.布達(dá)拉宮

答案：B.埃及金字塔

例題4：

問題：以下哪個(gè)節(jié)日是印度的傳統(tǒng)節(jié)日？

A.感恩節(jié)

B.愚人節(jié)

C.迎神節(jié)

D.情人節(jié)

答案：C.迎神節(jié)

例題5：

問題：以下哪種舞蹈是非洲的傳統(tǒng)舞蹈？

A.芭蕾舞

B.薩朗

C.芭蕾

D.現(xiàn)代舞

答案：B.薩朗

補(bǔ)充說明：

1.例題1考察學(xué)生對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日的認(rèn)知，通過對(duì)比其他國(guó)家的節(jié)日，學(xué)生能夠區(qū)分并識(shí)別出我國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日。

2.例題2考察學(xué)生對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)服飾的了解，通過對(duì)比不同國(guó)家的服飾，學(xué)生能夠識(shí)別出漢服這一具有中國(guó)特色的傳統(tǒng)服飾。

3.例題3考察學(xué)生對(duì)埃及代表性建筑的認(rèn)識(shí)，通過對(duì)比其他國(guó)家的著名建筑，學(xué)生能夠準(zhǔn)確識(shí)別出埃及金字塔。

4.例題4考察學(xué)生對(duì)印度傳統(tǒng)節(jié)日的了解，通過對(duì)比其他國(guó)家的節(jié)日，學(xué)生能夠識(shí)別出迎神節(jié)這一印度傳統(tǒng)節(jié)日。

5.例題5考察學(xué)生對(duì)非洲傳統(tǒng)舞蹈的認(rèn)識(shí)，通過對(duì)比其他舞蹈形式，學(xué)生能夠識(shí)別出薩朗這一非洲傳統(tǒng)舞蹈。

這些例題旨在幫助學(xué)生鞏固對(duì)世界不同文化的認(rèn)知，提高學(xué)生對(duì)教材內(nèi)容的理解和應(yīng)用能力。通過解答這些問題，學(xué)生能夠更好地掌握教材中的知識(shí)點(diǎn)，并在實(shí)際生活中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。板書設(shè)計(jì)①世界各地文化符號(hào)

-埃及金字塔

-中國(guó)長(zhǎng)城

-法國(guó)埃菲爾鐵塔

-意大利比薩斜塔

②生活習(xí)俗比較

-餐桌禮儀：中西方差異

-節(jié)日慶祝：不同文化背景下的習(xí)俗

③文化差異背后的原因

-歷史發(fā)展：宗教、地理、政治等因素的影響

-社會(huì)制度：經(jīng)濟(jì)、政治、法律等制度的影響

④尊重與理解文化

-尊重他人文化的重要性

-文化交流中的相互理解與包容

⑤全球意識(shí)與開放心態(tài)

-拓寬國(guó)際視野

-培養(yǎng)跨文化交流能力作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.閱讀教材中關(guān)于“世界風(fēng)情”的相關(guān)章節(jié)，總結(jié)三個(gè)你感興趣的國(guó)家或地區(qū)的文化特點(diǎn)，并準(zhǔn)備在下次課堂上與同學(xué)們分享。

2.觀看一部介紹不同國(guó)家風(fēng)土人情的紀(jì)錄片，選擇一個(gè)片段，記錄下你所了解到的文化習(xí)俗，并分析這些習(xí)俗背后的文化意義。

3.設(shè)計(jì)一張海報(bào)，展示你最喜歡的國(guó)家或地區(qū)的文化元素，包括代表性的建筑、服飾、節(jié)日等，并附上簡(jiǎn)短的介紹文字。

4.與家人或朋友討論，了解他們所知道的不同國(guó)家的文化習(xí)俗，記錄下來并與同學(xué)們交流。

5.撰寫一篇短文，題目為“我的世界之旅”，描述一次你想象中的旅行經(jīng)歷，包括你想去的國(guó)家、原因以及你期待體驗(yàn)的文化活動(dòng)。

作業(yè)反饋：

1.對(duì)于學(xué)生的閱讀總結(jié)，教師將檢查學(xué)生是否能夠準(zhǔn)確總結(jié)出國(guó)家或地區(qū)的文化特點(diǎn)，并能夠用自己的語言進(jìn)行表達(dá)。

2.觀看紀(jì)錄片的部分，教師將評(píng)估學(xué)生是否能夠從視頻中提取出有價(jià)值的文化習(xí)俗信息，并能夠進(jìn)行適當(dāng)?shù)姆治觥?/p>

3.海報(bào)設(shè)計(jì)作業(yè)，教師將關(guān)注學(xué)生的創(chuàng)意表現(xiàn)、文化元素的選擇以及文字的簡(jiǎn)潔性。

4.討論記錄作業(yè)，教師將檢查學(xué)生是否能夠與他人有效溝通，并能夠記錄下不同的文化習(xí)俗。

5.短文寫作作業(yè)，教師將評(píng)估學(xué)生的想象力和表達(dá)能力，以及是否能夠結(jié)合所學(xué)知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)作。

在批改作業(yè)時(shí)，教師將注意以下幾點(diǎn)：

-是否所有學(xué)生都完成了作業(yè)，并按照要求進(jìn)行了創(chuàng)作。

-學(xué)生是否能夠正確理解和應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。

-學(xué)生在作業(yè)中是否表現(xiàn)出對(duì)文化的尊重和理解。

-學(xué)生是否能夠在作業(yè)中展現(xiàn)出創(chuàng)新思維和良好的表達(dá)能力。

對(duì)于作業(yè)中存在的問題，教師將給出以下反饋：

-對(duì)于未能準(zhǔn)確總結(jié)文化特點(diǎn)的學(xué)生，教師將提供具體的指導(dǎo)，幫助他們?nèi)绾螐慕滩闹刑崛⌒畔ⅰ?/p>

-對(duì)于未能從視頻中提取文化習(xí)俗信息的學(xué)生，教師將推薦一些紀(jì)錄片資源，并指導(dǎo)學(xué)生如何進(jìn)行有效的信息提取。

-對(duì)于海報(bào)設(shè)計(jì)不佳的學(xué)生，教師將提供設(shè)計(jì)建議，如如何選擇合適的圖片、如何布局等。

-對(duì)于討論記錄不充分的學(xué)生，教師將鼓勵(lì)他們?cè)谌粘Ｉ钪卸嘤^察、多交流，以提高他們的觀察能力和溝通能力。

-對(duì)于短文寫作缺乏創(chuàng)意的學(xué)生，教師將提供一些寫作技巧，如如何構(gòu)思故事、如何使用豐富的詞匯等。教學(xué)反思與改進(jìn)教學(xué)反思與改進(jìn)是教學(xué)過程中不可或缺的一環(huán)，它幫助我們不斷調(diào)整教學(xué)策略，提高教學(xué)質(zhì)量。以下是我對(duì)本次《世界風(fēng)情》教學(xué)的反思與改進(jìn)計(jì)劃。

首先，我覺得導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)還可以更加生動(dòng)有趣。雖然我通過展示世界地圖和提出問題激發(fā)了學(xué)生的興趣，但感覺還可以加入一些互動(dòng)環(huán)節(jié)，比如讓學(xué)生自己挑選一個(gè)國(guó)家，然后簡(jiǎn)要介紹該國(guó)的一些文化特點(diǎn)。這樣既能提高學(xué)生的參與度，也能讓他們?cè)谡n堂上就展現(xiàn)出自己的知識(shí)儲(chǔ)備。

其次，講授新課部分，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于文化差異的理解還不夠深入。在講解中，我可能會(huì)過多地依賴于圖片和視頻，而忽視了學(xué)生的實(shí)際體驗(yàn)。因此，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中，增加一些小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，探討不同文化之間的異同。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我注意到一些學(xué)生在分享時(shí)，對(duì)于所選取國(guó)家的介紹不夠全面。這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)這些國(guó)家的了解有限。為了解決這個(gè)問題，我打算在課前布置一些預(yù)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生提前搜集資料，這樣在課堂上分享時(shí)就能更加自信和全面。

課堂提問環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生回答問題時(shí)不夠積極，這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)某些知識(shí)點(diǎn)掌握不夠牢固。為了鼓勵(lì)更多的學(xué)生參與，我計(jì)劃在提問時(shí)采用多種方式，比如分組提問、隨機(jī)提問等，讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與到課堂討論中來。

在師生