Page3第五單元習作指導我們眼中的繽紛世界寫作思路：1．批閱題目：本次習作的范圍是“我們眼中的繽紛世界”，繽紛的世界可以是寫一種事物，也可以寫一處景物。2．選定內容：(1)描寫一種植物——仙人球。(2)抓住仙人球顏色和形態進行描寫。(3)描寫仙人球的生活習性。3．表達方式：描寫、抒情。4．表現手法：對比手法，首尾呼應，借物喻人。5．結構依次：先干脆點題，告知讀者我最喜愛的是仙人掌，并用對比的手法突出仙人掌的特點——堅毅；接著寫仙人掌的樣子；然后寫仙人掌的生活習性，再借物喻人，贊美解放軍叔叔；最終在結尾贊美仙人掌與開頭相呼應。『本資料來自duopin』

下水文：仙人掌

我家養了很多花，它們爭奇斗艷，可是我最喜愛的是仙人掌，雖然它沒有玫瑰的明麗，沒有牡丹的嬌貴，也沒有九里香的香味，它總是靜默無聞地站在那里，不會去引人注目，但我喜愛它的堅韌。

仙人掌的顏色是墨綠色的，綠得健康，綠得倔強。一眼望去仙人掌像一個個綠色的手掌。它的葉子就是那一根根刺，你可別小瞧那一根根小刺，它可以不澆水，而且在沙漠地帶有特殊多仙人掌，聽說它那一根根刺，可以給它留住水分和養分，讓它更加滋潤。只需一點點水，它就可以堅韌地生活。所以我特別喜愛仙人掌的堅毅。雖然它外表不好看，而且看上去有點可怕，但它身上有很多東西值得我學習。仙人掌可以藥用，也可以食用，具有清熱解毒，消腫止痛，健脾止瀉，安神利尿等功效。

仙人掌對人無所求，但有堅韌的生命力，就像保衛國家的解放軍叔叔，他們在寒冷的風雪中站崗；在烈日炎炎的夏天放哨。不正是仙人掌堅韌的精神的體現嗎？

我愛那墨綠色的具有堅韌生命力的仙人掌！我以對比的方式開頭，突出仙人掌的特點，和讓我喜愛的緣由。接下來我描寫仙人掌的樣子和生活習性，突出它的堅韌，為下文打下鋪墊。接下來我借物喻人，通過寫仙人掌來贊美解放軍叔叔，表達自己的欽佩之情。結尾再次強調我愛仙人掌，與開頭相呼應。

我能寫一種我視察到的植物的改變過程，還能寫得很有條理。習作5教學要求：1．能說出在日常視察中的發覺；2．能仔細聽別人說話，把握主要內容，并能比較完整地轉述；3．把話說清晰明白，并能說出自己的感受和想法。

教學重點：培育學生良好的視察習慣。

教學難點：能真實清晰地說出自己的感受和想法。

課前打算：多媒體課件。

教學時間：1課時

教學過程：一、溝通生活中的視察發覺。(一)課件播放書中的“三幅圖”1．同學們在這三幅圖中發覺了什么呢？用一句話簡潔地說說。(學生說，老師剛好指導)2．這段時間我們視察了不少身邊的事物，你肯定有了新發覺。那我們每個人就在小組里，說說自己的發覺。有一個要求，別人說的時候，要用心聽，你要記住，你們小組的同學都有哪些發覺。(學生小組溝通。)(二)好，老師特殊想了解你們組的組員們都發覺了什么？用“我們組的組員……”的句式說，看誰記得多。(各小組舉薦代表發言。)1．同學們說的真多，而且說得特殊清晰，老師給你們一個建議，當你要說很多個同學的發覺的時候，不用說每個人的名字，可以用上“我們組，有的同學發覺了……有的同學發覺了……還有的同學發覺……”句式。(指幾名學生說。)2．聽了同學們的發覺，老師對其中的一個發覺可感愛好了，那大家又對哪一個發覺最感愛好？(學生發言。)3．假如你對誰的發覺感愛好，就去問問他(發覺者)究竟怎么回事？(學生提問，學生說明。)4．我們經過溝通，就會越來越明白，因此老師提議，我們每個小組選出一個人的發覺，然后以他的話題，綻開溝通，可以提問，可以補充，你想說什么，就說什么。(小組溝通。)『本資料來自duopin』(三)老師發覺有的小組溝通得特殊充分，而且有的同學還發覺了一些特殊好玩的植物。1．指名讓學生說動身覺，然后其他學生提問，發覺者說明。2．老師適時介紹自己的發覺。3．你還知道哪些有意思的植物嗎？(學生回答。)小結：同學們，大千世界，真是無奇不有，假如我們有機會親自去視察、去發覺這些好玩的植物，該多好啊！二、總結下課。同學們，從天到地，從地到天，世界上的萬事萬物特別奇妙，只要你是一個擅長視察的孩子，你肯定會發覺更多的奇妙。這一節課就上到這里，下課。

如需范文請點擊：我們眼中的繽紛世界：仙人掌作文400字教學反思：學生匯報自己的視察，將重點都定在了發覺一詞上，大家都很主動，似乎爭著比誰的發覺最多最奇，但把“