小學(xué)科學(xué)四年級上冊教學(xué)方案

一、學(xué)情分析

通過三年科學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)生對科學(xué)課產(chǎn)生了濃厚的興趣，求知欲和參與科學(xué)活動的愿望

明顯增強(qiáng)，學(xué)生的觀察與描述能力有了明顯的開展，在進(jìn)行觀察、記錄、實(shí)驗(yàn)、交流等一

系列活動時(shí)，學(xué)生的合作意識和合作能力也得到培養(yǎng)。受年齡的限制，學(xué)生的思維依舊處

于形象思維階段，抽象概括和語言表達(dá)能力仍然比擬弱，教師的指導(dǎo)和幫助仍然非常重耍。

教師還要注重觀察、記錄方法的示范和引導(dǎo)，注重提供語言表達(dá)的范例。

學(xué)生已能初步控制自己的情感和行為，但還有不穩(wěn)定的現(xiàn)象，自制力還不強(qiáng)，意志力

較差，遇事很容易沖動，活動的自覺性和持久性都比擬差，且常與興趣密切相關(guān)。另外，

他們精力旺盛、活潑好動，具有好奇、好動等特點(diǎn)，在活動過程中需要通過不斷巡視來關(guān)

在學(xué)生的觀察體驗(yàn)進(jìn)展，用學(xué)生喜歡的形式來促進(jìn)學(xué)生更好地開展觀察、體驗(yàn)等活動。

二、教材分析

1.整體情況

四年級上冊教科書由“聲音”“呼吸與消化”和“運(yùn)動和力”三個(gè)單元組成。每個(gè)單元

各有8個(gè)教學(xué)內(nèi)容，共計(jì)24個(gè)教學(xué)內(nèi)容。完成一個(gè)單元的教學(xué)需10課時(shí)左右，預(yù)計(jì)一學(xué)

期共需30課時(shí)。

修訂后的教科竹采用科學(xué)概念和科學(xué)探究雙螺旋協(xié)同開展的編寫理念模型，表現(xiàn)為“大

單元”的組織形式和“四個(gè)板塊”的呈現(xiàn)方式。其中大單元的組織形式，是為了表達(dá)科學(xué)

概念的連貫性和綜合性，挖掘科學(xué)探究中的思維和認(rèn)知開展過程，將新課標(biāo)中的每一個(gè)具

體知識條目以最優(yōu)的方式組織到一起。而四個(gè)板塊的呈現(xiàn)方式，是借鑒學(xué)習(xí)周期的策略，

將探究活動的組織過程顯性化，目的是讓兒童親身經(jīng)歷和體驗(yàn)問題解決的系列科學(xué)實(shí)踐。

這個(gè)實(shí)踐過程與兒童轉(zhuǎn)變他們的原有認(rèn)識相關(guān)，與促進(jìn)他們對科學(xué)的理解相關(guān)，與開展他

們的認(rèn)識能力相關(guān)，而且一定是以科學(xué)概念和科學(xué)探究共生的方式發(fā)生的。

2.單元概述

第一單元“聲音”：

“聲音”單元應(yīng)讓學(xué)生們掌握的科學(xué)概念包括:聲音因物體振動而產(chǎn)生，聲音可以在氣

體、液體和固體中向各個(gè)方向傳播，聲音的上下、強(qiáng)弱與物體振動的幅度和振動的快慢（即

頻率）有關(guān)。通過《聲音》單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅能找到他們關(guān)于聲音問題的答案，而且會

對他們的不斷進(jìn)步感到驕傲。隨著學(xué)生用不同的裝置做實(shí)驗(yàn)，并發(fā)現(xiàn)他們聽到的聲音和他

們觀察到的現(xiàn)象之間的關(guān)系，他們對聲音的理解會得到不斷加深，科學(xué)探究的能力得到不

斷的提高，用語言來描述他們的發(fā)現(xiàn)，同時(shí)配上簡單的圖表，進(jìn)行歸納和分析，可以進(jìn)一步

提升學(xué)生進(jìn)行科學(xué)解釋的能力。

第二單元“呼吸與消化”：

“呼吸與消化”單元是在二年級下冊“我們自己”單元學(xué)習(xí)的根底上，進(jìn)一步探索人

體內(nèi)部結(jié)構(gòu)及其與外界物質(zhì)的聯(lián)系。這個(gè)單元以“人體具有進(jìn)行各種生命活動所需的器官，

和外界進(jìn)行著物質(zhì)和能量的交換”為線索設(shè)計(jì)了有層次的探索活動：廣3課關(guān)注呼吸與健康

的關(guān)系；4飛課研究食物對生命健康的重要性；7~8課探索食物消化的過程與變化。以此促

進(jìn)學(xué)生對人體系統(tǒng)的認(rèn)識與理解，為高段學(xué)習(xí)“健康生活”打下根底。在本單元學(xué)習(xí)中，

學(xué)生將有時(shí)機(jī)體驗(yàn)與探索人體呼吸與消化過程，了解空氣、食物對生命健康的重要性，認(rèn)

識人體用于呼吸與攝取養(yǎng)分的器官；感受人體不同局部的器官在進(jìn)行各種生命活動的時(shí)候,

不是孤立的，而是互相密切配合協(xié)同工作的，建立“系統(tǒng)化”的人體結(jié)構(gòu)概念。

第三單元“運(yùn)動和力和

“運(yùn)動和力”單元選擇了學(xué)生熟悉的車作為主要的研究對象，以“物體的運(yùn)動及其受

到的力”為主要線索，循序漸進(jìn)的安排了一些活動。如小車在力的作用下怎樣運(yùn)動起來；

不同的力對小車的運(yùn)動產(chǎn)生怎樣的影響；運(yùn)動的物體所具有的能量與其運(yùn)動情況有什么樣

的關(guān)系等。教學(xué)中還選擇了如測量力的大小、制作小車等一些相關(guān)的活動。通過以上活動，

學(xué)生將認(rèn)識物體的運(yùn)動與其作用力之間的關(guān)系，認(rèn)識到改變物體靜止或運(yùn)動狀態(tài)必須有力

的作用，力的大小、方向不同對物體運(yùn)動的影響不同，物體的運(yùn)動情況不同產(chǎn)生的能量也

不同，能量還會以各種形式存在。

三、教學(xué)目標(biāo)

L“聲音”單元教學(xué)目標(biāo)

(1)科學(xué)概念目標(biāo)

?聲音是由物體振動產(chǎn)生的。

?音高和音量是描述聲音的兩個(gè)根本指標(biāo)。

?改變物體振動的方式可以改變它產(chǎn)生的音高和音量。

?音高是由振動的快慢(頻率)決定的，音量是由振動的幅度(振幅)決定的。

?人耳中的鼓膜能感應(yīng)聲波并振動，進(jìn)而傳到耳內(nèi)，引起聽覺。

(2)科學(xué)探究目標(biāo)

?能從具表達(dá)象和事物的觀察、比擬中，提出可拱究的科學(xué)問題。

?能基于已有經(jīng)驗(yàn)和所學(xué)知識，從現(xiàn)象和事件發(fā)生的條件、過程、原因等方面提出假

設(shè)。

?能基丁所學(xué)知識，制訂簡單的探究方案。

?能利用多種感官或者簡單的工具，觀察事物的外部形態(tài)特征及現(xiàn)象。

?能用比擬科學(xué)的詞匯、圖示符號、統(tǒng)計(jì)圖表等方式記錄、整理信息，陳述證據(jù)和結(jié)

果。

?能依據(jù)證據(jù)運(yùn)用分析、比擬、推理、概括等方法，分析結(jié)果，得出結(jié)論。

?能正確講述自己的探究過程與結(jié)論，能傾聽別人的意見，并與之交流。

?能對自已的探究過程、方法和結(jié)果進(jìn)行反思，做出自我評價(jià)與調(diào)整。

(3)科學(xué)態(tài)度目標(biāo)

?能在好奇心的驅(qū)使下，表現(xiàn)出對現(xiàn)象和事件發(fā)生的條件、過程、原因等方面的探究

興趣，開展對聲音調(diào)查的興趣。

?在科學(xué)探究中能以事實(shí)為依據(jù)，不從眾，不輕易相信權(quán)威與書本;面對有說服力的證

據(jù)，能調(diào)整自己的觀點(diǎn)。

?樂于嘗試運(yùn)用多種材料、多種思路、多樣方法完成科學(xué)探究，并從中體會創(chuàng)新的樂

越。

?能接納他人的觀點(diǎn)，完善自己的探究；能分工協(xié)作，進(jìn)行多人合作的探究學(xué)習(xí)；樂

于為完成探究活動，分享彼此的想法和力量。

(4)科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo)

?了解到科學(xué)技術(shù)對我們?nèi)粘Ｉ畹挠绊懺诩由睢?/p>

?了解科學(xué)技術(shù)對人類生活方式和思維方式的影響。

?了解人類的生活和生產(chǎn)可能造成對環(huán)境的破壞，增強(qiáng)參與環(huán)境保護(hù)活動的意識，愿

意采取行動保護(hù)環(huán)境，節(jié)約資源。

2.“呼吸與消化”單元教學(xué)目標(biāo)

(1)科學(xué)概念目標(biāo)

?人的呼吸是在進(jìn)行氣體交換，空氣中的氧氣對生命具有重要的意義。

?人體的運(yùn)動需要消耗大量的氧氣，肺的氣體交換作用十分重要。

?肺活量是身體發(fā)育是否健康的一個(gè)指標(biāo)，參加體育鍛煉能夠提升肺活量。

?人體所需的營養(yǎng)是從食物中得到的。

?食物的種類很多,并含有豐富的營養(yǎng)，保持合理營養(yǎng)，才能使身體健康。

?食物在口腔里的初步消化過程，有利于食物營養(yǎng)的吸收。

?參與人體呼吸與消化的器官不是孤立的，而是互相密切配合協(xié)同工作的。

(2)科學(xué)探究目標(biāo)

?應(yīng)用感官并結(jié)合體驗(yàn)活動，認(rèn)識呼吸器官和消化器官，了解它們在生命活動過程.中

的協(xié)同合作。

?學(xué)會用簡易的方法測量肺活量，能獲取合理的數(shù)據(jù)，并對數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。

?使用分類的方法對食物進(jìn)行分類，對分類記錄進(jìn)行整理。

?通過實(shí)驗(yàn)的方法區(qū)分脂肪、淀粉等營養(yǎng)成分在食物中的存在。

?學(xué)會查閱資料，開展模擬實(shí)驗(yàn)，了解人體的消化器官，完善并糾正自己對消化器官

的認(rèn)識。

?通過閱讀資料獲取信息，豐富自身的認(rèn)識并擴(kuò)充到記錄中。

(3)科學(xué)態(tài)度目標(biāo)

?對探究自己的身體感興趣，感受人體構(gòu)造的精巧與和諧之美。

?能夠?qū)⑾胂笈c實(shí)際的觀察區(qū)分開，保證觀察活動的真實(shí)性。

?在分類、比擬等活動中，參與集體的討論和研究，學(xué)習(xí)用不同的方式表達(dá)自己的觀

點(diǎn)。

?在實(shí)驗(yàn)活動中，嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致地完成實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)、準(zhǔn)備，樂于為完成探究活動分享彼此的

想法。

?能夠在獨(dú)立思考的根底上，分工協(xié)作，進(jìn)行多人合作的探究學(xué)習(xí)。

?在科學(xué)探究中能以事實(shí)為依據(jù)，不從眾;面對有說服力的證據(jù)，能調(diào)整自己的觀點(diǎn)。

?養(yǎng)成健康生活的意識與習(xí)慣。

(4)科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo)

?在探究學(xué)習(xí)中，發(fā)現(xiàn)人體的生命活動與空氣、食物的關(guān)系，感受事物與事物之間存

在的聯(lián)系。

?認(rèn)識呼吸系統(tǒng)與大氣質(zhì)量關(guān)系密切，具有保護(hù)環(huán)境的意識。

3.“運(yùn)動和力”單元教學(xué)目標(biāo)

(1)科學(xué)概念目標(biāo)

?力可以使物體運(yùn)動或靜止下來，還可以改變物體的運(yùn)動快慢，物體運(yùn)動的快慢是可

以測量和比擬的。

?力有大小和方向，力的大小是可以測量的。力的單位是牛頓。

?常見的力有重力、彈力、反沖力、摩擦力等。

?任何物體工作都需要能量,能量以各種形式存在。

?物體運(yùn)動的速度不同，具有的能量大小不同。

?一個(gè)物體在另一個(gè)物體外表運(yùn)動時(shí)，接觸面發(fā)生摩擦，會產(chǎn)生摩擦力。

?工程設(shè)計(jì)具有一定的執(zhí)行程序，需要運(yùn)用相關(guān)的科學(xué)概念來解決問題。

(2)科學(xué)探究目標(biāo)

?會調(diào)查、了解不同類型小車的動力情況，會組裝簡單的不同動力驅(qū)動的小車，并用

輪子改裝小車。

?會研究力的大小與小車運(yùn)動快慢的關(guān)系。

?會使用彈簧測力計(jì)測量力的大小。

?會用實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)證明自己的推測。

?會用墊圈數(shù)表示摩擦力的大小，并比照不同運(yùn)動方式下的測量結(jié)果。

?會通過比照觀察、測量，發(fā)現(xiàn)不同速度的運(yùn)動物體具有不同的能量，認(rèn)識能量會以不

同形式存在。

?能利用所給的材料大膽想象，創(chuàng)造性地制作小車，并對作品做出評估和調(diào)整。

(3)科學(xué)態(tài)度目標(biāo)

?開展進(jìn)一步研究運(yùn)動和力的興趣，開展研究能量的興趣。

?意識到要用實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)作為證據(jù)，會把實(shí)驗(yàn)事實(shí)轉(zhuǎn)化為支持觀點(diǎn)的證據(jù)。

?意識到體驗(yàn)、合作的重要性，能夠接納他人的觀點(diǎn)，不斷完善自己的設(shè)計(jì)制作。開

展對工程設(shè)計(jì)和動手制作的興趣，激發(fā)創(chuàng)新精神。

?意識到要樹立細(xì)致、有步驟地工作的態(tài)度，嘗試用不同的思路、方法完成科學(xué)探究。

(4)科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo)

?體會到不同小車具有不同類型的動力，改變動力的大小會對小車的運(yùn)動有影響。

?體會到制作的關(guān)鍵在于設(shè)計(jì)，改變設(shè)計(jì)方式會對小車的運(yùn)動有影響。

?體會到生活中能量無處不在，并且以各種形式存在。

?體會到不同測量工具可以解決不同的現(xiàn)實(shí)問題。

?意識到輪子的創(chuàng)造是技術(shù)上的巨大進(jìn)步。人們會不斷改良設(shè)計(jì)，以滿足自己不斷增

加的需求。

四、主要教學(xué)措施

1.了解學(xué)生前概念，把握小學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)特點(diǎn)，因勢利導(dǎo)開展教學(xué)。

2.讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式。

3.用豐富多彩的親歷活動充實(shí)教學(xué)過程。

4.引導(dǎo)學(xué)生在觀察和實(shí)驗(yàn)的過程中做好記錄。

5.引導(dǎo)學(xué)生用準(zhǔn)確、恰當(dāng)?shù)脑~語描述觀察到的事實(shí)和現(xiàn)象。

6.引導(dǎo)學(xué)生對觀察和實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行整理和加工，形成正確的解釋。

7.充分運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)輔助教學(xué)。

五、教學(xué)進(jìn)度表

周次預(yù)定教學(xué)內(nèi)容實(shí)際教學(xué)調(diào)整備注

始業(yè)教育課

1

1.1聽聽聲音

1.2聲音是怎樣產(chǎn)生的

J9

1.3聲音是怎樣傳播的

1.4我們是怎樣聽到聲音的

3

1.5聲音的強(qiáng)與弱

1.6聲音的高與低

4

1.7讓弦發(fā)出上下不同的聲音

1.8制作我的小樂器

5

機(jī)動

第一單元復(fù)習(xí)

6

第一單元測驗(yàn)

2.1感受我們的呼吸

7

2.2呼吸與健康生活

2.3測量肺活量

8

2.4一天的食物

期中復(fù)習(xí)

9

期中測驗(yàn)

2.5食物中的營養(yǎng)

10

2.6營養(yǎng)要均衡

2.7食物在口腔里的變化

11

2.8食物在身體里的旅行

第二單元復(fù)習(xí)

12

第二單元測驗(yàn)

3.1讓小車運(yùn)動起來

13

3.2用氣球驅(qū)動小車

143.3用橡皮筋鄲動小