池河鎮九年級化學上冊2.4辨別物質的元素組成（單質和化合物）教學實錄（新版）粵教版學校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：池河鎮九年級化學上冊2.4辨別物質的元素組成（單質和化合物）

2.教學年級和班級：九年級（1）班

3.授課時間：2023年3月15日星期三上午第二節課

4.教學時數：1課時核心素養目標1.培養學生的科學探究能力，通過實驗操作和觀察，讓學生學會運用化學方法分析物質的組成。

2.增強學生的科學思維，引導學生運用分類、比較等思維方法，區分單質和化合物。

3.提升學生的科學態度與責任，讓學生認識到化學知識與日常生活緊密相關，培養對化學學習的興趣和責任感。學習者分析1.學生已經掌握的相關知識：學生在之前的學習中已經接觸過基本的化學概念，如物質的分類、化學反應等。他們能夠識別一些常見的單質和化合物，如氧氣、水、二氧化碳等。然而，對于單質和化合物的元素組成以及如何區分它們，學生可能還處于初步理解階段。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：九年級學生對化學學科的興趣普遍較高，他們對于實驗操作和觀察現象有較強的興趣。在學習能力方面，學生的理解能力和邏輯思維能力逐漸增強，但部分學生在抽象思維和概念理解上可能存在困難。學習風格上，學生既有傾向于通過實驗和觀察來學習的，也有依賴文字和公式學習的。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：學生在學習單質和化合物時可能會遇到以下困難：一是理解元素組成的概念，二是區分單質和化合物，三是記憶不同物質的元素組成。此外，學生在面對復雜化學式時，可能會感到難以記憶和理解。因此，教師需要通過多樣化的教學方法和實例講解，幫助學生克服這些困難。教學資源-實物資源：氧氣瓶、水、二氧化碳氣體、金屬樣品（如鐵、銅）、鹽（如氯化鈉）、酸（如稀鹽酸）、堿（如氫氧化鈉）等。

-實驗器材：試管、酒精燈、燃燒匙、鑷子、集氣瓶、膠頭滴管、燒杯、玻璃片等。

-軟件資源：化學教學軟件、多媒體課件、在線化學實驗模擬軟件。

-課程平臺：學校內部教學平臺、粵教版化學教學資源庫。

-信息化資源：化學元素周期表電子表格、單質和化合物性質電子資料庫。

-教學手段：實物展示、多媒體教學、小組討論、實驗演示、課堂提問。教學過程一、導入新課

1.老師角色：同學們，我們已經學習了化學物質的分類，今天我們來探究一下物質的元素組成，也就是單質和化合物的區別。請同學們回憶一下，我們已經學過的單質和化合物有哪些？

2.學生角色：老師，我們學過氧氣、水、二氧化碳等單質和化合物。

3.老師角色：很好，那么我們今天就要深入探討一下，這些物質的元素組成是怎樣的。

二、新課講授

1.老師角色：首先，我們來了解一下單質和化合物的概念。單質是由同種元素組成的純凈物，而化合物是由兩種或兩種以上元素組成的純凈物。

2.學生角色：哦，原來如此，單質和化合物都是由元素組成的，但是它們的組成方式不同。

3.老師角色：接下來，我們通過一些實例來分析一下單質和化合物的元素組成。

實例一：氧氣

1.老師角色：氧氣是由兩個氧原子組成的單質，它的化學式是O2。

2.學生角色：我明白了，單質是由同種元素組成的，氧氣就是由兩個氧原子組成的。

3.老師角色：非常好，那我們再來看一個化合物。

實例二：水

1.老師角色：水是由兩個氫原子和一個氧原子組成的化合物，它的化學式是H2O。

2.學生角色：原來水也是由元素組成的，但是它是由氫和氧兩種元素組成的。

3.老師角色：對，化合物是由兩種或兩種以上元素組成的。接下來，我們再來看一個實例。

實例三：二氧化碳

1.老師角色：二氧化碳是由一個碳原子和兩個氧原子組成的化合物，它的化學式是CO2。

2.學生角色：我明白了，二氧化碳也是由碳和氧兩種元素組成的。

3.老師角色：很好，同學們通過剛才的實例，應該對單質和化合物的元素組成有了更深入的理解。

三、課堂練習

1.老師角色：下面，我們進行一些課堂練習，鞏固一下今天所學的知識。

2.學生角色：好的，老師。

練習一：判斷下列物質是單質還是化合物。

-氮氣（N2）

-硫磺（S）

-鹽酸（HCl）

-氫氧化鈉（NaOH）

練習二：寫出下列物質的化學式。

-氧氣

-氫氣

-水

-二氧化碳

四、課堂討論

1.老師角色：同學們，通過剛才的練習，我們知道了如何判斷物質是單質還是化合物，以及如何寫出它們的化學式。那么，我們來討論一下，單質和化合物在我們的生活中有哪些應用？

2.學生角色：老師，單質和化合物在我們的生活中應用非常廣泛，比如氧氣可以用來供給呼吸，水是生命之源，二氧化碳可以用來滅火等。

五、總結與反思

1.老師角色：今天我們學習了單質和化合物的元素組成，同學們通過實例和練習，應該對這兩種物質有了更深入的理解。在日常生活中，我們要注意觀察，發現單質和化合物的存在，這有助于我們更好地了解化學知識。

2.學生角色：老師，我明白了，我們要將所學知識運用到實際生活中，這樣才能更好地掌握化學知識。

六、布置作業

1.老師角色：同學們，今天的課程就到這里，請大家完成以下作業。

2.學生角色：好的，老師。

作業一：閱讀課本相關內容，總結單質和化合物的區別。

作業二：查找生活中常見的單質和化合物，并了解它們的應用。教學資源拓展1.拓展資源：

-元素周期表：介紹元素周期表的基本結構和元素周期律，幫助學生理解元素的性質與化合物的關系。

-化學實驗視頻：提供一些關于單質和化合物實驗操作的在線視頻，如氧氣制取、二氧化碳的實驗室制取等，讓學生通過視覺學習實驗過程。

-化學常識科普文章：收集一些與日常生活相關的化學知識文章，如“空氣中的氧氣含量”、“水的凈化過程”等，增加學生的化學常識。

-化學歷史資料：介紹化學發展史上的重要人物和事件，如道爾頓的原子論、門捷列夫的元素周期表等，激發學生對化學的興趣。

2.拓展建議：

-元素周期表學習：鼓勵學生自制元素周期表卡片，通過記憶元素名稱、符號和原子序數來加深對元素的認識。

-實驗室安全知識：組織學生觀看實驗室安全教育的視頻，強調化學實驗中的安全操作規范，提高學生的實驗安全意識。

-家庭化學小實驗：布置一些簡單的家庭化學小實驗，如使用食鹽和醋制作清潔劑，讓學生在家庭環境中體驗化學的樂趣。

-化學與社會活動：鼓勵學生參與社區或學校的化學知識普及活動，如化學知識競賽、化學實驗演示等，提升學生的實踐能力和表達能力。

-課外閱讀推薦：推薦一些適合九年級學生的化學科普書籍，如《化學的魅力》、《元素的故事》等，拓寬學生的化學視野。

-網絡學習資源：指導學生利用學校圖書館或互聯網資源，查找與單質和化合物相關的科學文章和實驗報告，提高學生的自主學習能力。

-科技新聞關注：引導學生關注科技新聞，了解化學在新技術、新材料、新能源等方面的應用，激發學生對化學研究的興趣。板書設計①本文重點知識點：

-單質：由同種元素組成的純凈物

-化合物：由兩種或兩種以上元素組成的純凈物

-元素組成：物質由哪些元素組成

-化學式：表示物質組成的符號

②關鍵詞：

-單質

-化合物

-純凈物

-元素

-化學式

③重點句子：

-單質是由同種元素組成的純凈物。

-化合物是由兩種或兩種以上元素組成的純凈物。

-化學式可以表示物質的元素組成。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.實驗教學法的應用：在講解單質和化合物的元素組成時，我采用了實驗教學法，讓學生通過親自操作來觀察和發現物質的性質，這樣的教學方法能夠激發學生的學習興趣，提高他們的動手能力和觀察能力。

2.互動式教學策略：我在課堂上鼓勵學生提問和討論，通過小組合作的方式解決問題，這種互動式教學策略有助于培養學生的團隊協作能力和溝通能力。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生對抽象概念的理解困難：在講解元素組成時，有些學生對于化學式的理解和記憶感到困難，這說明我在講解抽象概念時可能沒有做到深入淺出，需要進一步改進教學方法。

2.實驗操作的規范性不足：在實驗教學中，我發現部分學生在操作過程中存在不規范的現象，這可能會影響實驗結果的準確性，需要加強對實驗操作規范性的培訓。

3.評價方式單一：目前的教學評價主要依賴于課堂表現和作業完成情況，這種評價方式可能無法全面反映學生的學習效果，需要探索更加多元化的評價方法。

反思改進措施（三）

1.豐富教學案例：為了幫助學生更好地理解抽象概念，我將引入更多與生活實際相關的教學案例，通過生動的實例來解釋化學知識。

2.加強實驗操作指導：在實驗教學中，我將更加注重實驗操作的規范性指導，確保每個學生都能按照正確的方法進行實驗，同時加強對實驗結果的分析和討論。

3.實施多元化評價：為了更全面地評價學生的學習效果，我將結合課堂表現、實驗報告、小組合作成果等多種評價方式，