小學數學一年級下冊找規律教學案例及反思?一、教學目標1.知識與技能目標讓學生通過觀察、操作、實驗等活動，能找出簡單圖形和數列的排列規律，并能根據規律指出下一個圖形或數字。培養學生初步的觀察、推理能力以及發現和欣賞數學美的意識。2.過程與方法目標經歷探索規律的過程，通過自主探究、合作交流等方式，讓學生體驗找規律的方法和策略，培養學生的探究能力和合作精神。3.情感態度與價值觀目標使學生在學習活動中感受數學與生活的密切聯系，激發學生對數學學習的興趣，培養學生積極探索的精神。

二、教學重難點1.教學重點引導學生學會觀察并能夠找出所給圖形或數列的排列規律。能用自己的語言描述發現的規律，并會運用規律解決一些簡單的實際問題。2.教學難點能夠發現較復雜的圖形或數列的排列規律，并能靈活運用規律解決問題。培養學生的創新思維，讓學生自己創造出有規律的排列。

三、教學方法1.直觀演示法通過多媒體展示、實物演示等方式，直觀地呈現規律，幫助學生更好地理解和觀察。2.探究法讓學生自主探究、合作交流，在探究過程中發現規律，培養學生的探究能力和合作精神。3.練習法通過有針對性的練習，讓學生鞏固所學知識，提高運用規律解決問題的能力。

四、教學過程

（一）創設情境，導入新課1.播放一段有規律的音樂節奏，如：|XX|XXXX|XXXXXXXX|，同時展示一些有規律排列的圖案，如：△□△□△□......、○○●○○●○○●......師：同學們，剛才我們聽到的音樂和看到的圖案都很有趣吧？它們都是按照一定的規律排列的。今天，老師就帶大家一起去探索規律的奧秘。（板書課題：找規律）

（二）探究新知1.觀察主題圖，尋找規律出示課本第85頁的主題圖，引導學生仔細觀察。師：同學們，仔細看看這幅圖，你能發現哪些有規律的地方？學生獨立觀察后，小組內交流自己的發現。小組代表匯報，教師引導學生用完整的語言描述規律。例如：學生可能會發現彩旗是按照一面黃旗一面紅旗的規律排列的；彩花是按照一朵紅花一朵紫花的規律排列的；燈籠是按照一盞紅燈籠兩盞藍燈籠的規律排列的；小朋友是按照一男一女的規律排列的。教師根據學生的匯報，在黑板上進行整理和板書。彩旗：黃紅黃紅黃紅......彩花：紅紫紅紫紅紫......燈籠：紅藍藍紅藍藍......小朋友：男女男女男女......2.分析規律，理解規律的本質以彩旗的規律為例，引導學生分析。師：我們來看彩旗的排列，為什么說它是有規律的呢？學生思考后回答，教師總結：像這樣一組事物依次不斷重復出現的排列就是有規律的排列。讓學生再觀察其他幾種規律，說一說它們是按照怎樣的一組事物重復出現的。3.動手操作，創造規律師：同學們，我們已經發現了這么多規律，現在請大家自己動手創造一些有規律的圖案吧。學生拿出準備好的學具（如：圖形卡片、彩色筆等），進行自主創作。教師巡視指導，鼓勵學生發揮想象，創造出不同的規律。請幾位學生上臺展示自己創造的規律，并向大家介紹是按照什么規律排列的。4.數字規律探究出示數列：2、4、6、8、（）師：同學們，觀察這個數列，你能發現它的規律嗎？學生獨立思考后，小組交流。小組代表匯報，教師引導學生總結規律：后一個數比前一個數大2。讓學生根據規律在括號里填上合適的數。再出示數列：1、5、9、13、（）引導學生觀察并發現規律：后一個數比前一個數大4。讓學生繼續填數，并說說自己是怎么想的。出示數列：5、10、15、（）、25、（）學生觀察后，自己發現規律并填數，然后匯報交流。規律是：后一個數比前一個數大5。

（三）鞏固練習1.課本第86頁"做一做"第1題讓學生獨立觀察圖形的排列規律，然后在橫線上畫出接下來的圖形。完成后，同桌互相交流，說說自己是怎樣找出規律的。教師指名匯報，集體訂正。2.課本第86頁"做一做"第2題先讓學生獨立完成，找出數列的規律并填空。小組內交流想法，看看大家找的規律是否一樣。請小組代表匯報，教師針對學生出現的問題進行指導。3.拓展練習一串珠子按下圖排列，第12顆是什么顏色？第20顆呢？〇●●〇●●〇●●......引導學生先找出規律，然后通過計算確定珠子的顏色。規律是：3個珠子為一組，依次是白珠、黑珠、黑珠。12÷3=4（組），說明第12顆珠子是第4組的最后一個，是黑色。20÷3=6（組）......2（個），說明第20顆珠子是第7組的第2個，是黑色。

（四）課堂小結1.師：同學們，今天這節課我們一起學習了找規律。誰能說一說你都學到了什么？2.學生回顧本節課所學內容，自由發言。3.教師總結：我們學會了觀察圖形和數列的排列規律，知道了一組事物依次不斷重復出現就是有規律的排列。還能根據規律填出下一個圖形或數字，并且自己創造了有規律的圖案。希望大家在今后的生活中，也能多注意觀察，發現更多的規律，感受數學的美。

（五）布置作業1.完成課本第89頁練習二十的第13題。2.找一找生活中還有哪些地方有規律，和爸爸媽媽說一說。

五、教學反思

（一）成功之處1.情境導入激發興趣通過播放有規律的音樂和展示有規律的圖案，創設了生動有趣的教學情境，一下子吸引了學生的注意力，激發了學生的學習興趣和好奇心，使學生迅速進入學習狀態。2.注重學生的主體地位在教學過程中，充分發揮了學生的主體作用。讓學生通過自主觀察、小組交流、動手操作等活動，自主探究規律、發現規律、總結規律，培養了學生的探究能力和合作精神。例如，在觀察主題圖時，給予學生充分的時間獨立觀察，然后小組內交流，讓學生自己去發現彩旗、彩花、燈籠、小朋友的排列規律，學生們積極參與，課堂氣氛活躍。3.多樣化的教學方法采用了直觀演示法、探究法、練習法等多種教學方法，幫助學生更好地理解和掌握知識。直觀演示法讓學生通過觀察多媒體展示和實物演示，更直觀地感受規律；探究法讓學生在自主探究和合作交流中體驗找規律的過程，培養了學生的思維能力；練習法通過有針對性的練習，及時鞏固了所學知識，提高了學生運用規律解決問題的能力。4.聯系生活實際在教學中注重聯系生活實際，讓學生感受到數學與生活的密切聯系。如在導入新課時，讓學生聽有規律的音樂、看有規律的圖案；在課堂小結時，讓學生找生活中還有哪些地方有規律；在布置作業時，讓學生找一找生活中的規律并和爸爸媽媽說一說。這樣不僅提高了學生學習數學的積極性，還培養了學生用數學的眼光觀察生活的意識。

（二）不足之處1.對個別學生關注不夠在課堂教學中，大部分時間關注了學生的整體表現和小組討論情況，但對個別學習困難的學生關注不夠。在學生動手操作創造規律和練習環節，發現個別學生不能很好地理解規律，跟不上教學節奏。2.規律的總結深度不夠在引導學生總結規律時，雖然讓學生用自己的語言描述了規律，但對于規律的本質特征挖掘得還不夠深入。例如，在讓學生理解一組事物依次不斷重復出現就是有規律的排列時，沒有進一步引導學生思考為什么要有這樣的重復，重復的意義是什么，導致部分學生對規律的理解還停留在表面。3.拓展練習難度把控不當在拓展練習環節，設計的題目對于部分學生來說有一定難度，如判斷一串珠子中指定位置珠子的顏色問題。有些學生在理解和運用規律時出現了困難，影響了練習的效果。

（三）改進措施1.加強個別輔導在今后的教學中，更加關注個別學習困難的學生。在課堂上，多給他們一些回答問題的機會，及時發現他們的問題并給予指導。在課后，利用課余時間對他們進行有針對性的輔導，幫助他們理解和掌握知識。2.深化規律的理解在總結規律時，進一步引導學生深入思考規律的本質。可以通過舉例對比，讓學生明白有規律的排列可以使事物更加整齊、有序，便于我們觀察和記憶。還可以讓學生自己舉例說說生活中為什么很多地方都要有規律，加深對規律意義的理解。3.調整拓展練習難度根據學生的實際情況，合理調整拓展練習的難度。對于較難的題目，可以先進行適當的提示和