2018年高一年《高中生生涯規劃》課程教案

授課者：陳榮增李志勇蘇金超蘇振輝劉曉峰吳智勇蘇金澤黃木

興傅偉敬陳鉗森陳欣城戴錦林王長輝黃曉琳邱鳳姐劉懷敏

黃天明肖金宇陳俊青劉識芳陳伯森

【設計理念】

高中階段的青少年正處在生涯發展階段的探索期。本發展階段的

青少年應該通過生活經驗的積累，逐漸檢視自我概念，評估自我各方

面的表現，包括興趣、能力、價值觀等，思考未來的生涯角色定位，

探索未來的工作出路。然而，由于升學的壓力，許多學生在埋頭苦讀

的同時，忽略了此階段探索各項事物的重要任務，導致他fl對自己在

生涯發展中的優勢與劣勢一無所知，對未來彷徨無措，最后常常只能

隨波逐流。

目前，很多學校已經在嘗試開設高中生職業生涯規劃課，而第一

節課能不能讓學生對本門課產生興趣，能不能喚醒學生的生涯意識，

對后續課程的順利進行有相當重要的作用。本教學設計為生涯規劃的

喚醒階段，包括認識生涯規劃的重要性，生涯發展的階段性，以及如

何進行系統的生涯規劃。希望可以通過老師引導以及學生的活動體驗,

從不同的角度建構出系統的生涯規劃意識。

［關鍵詞］高中生；職業生涯規劃；生涯喚醒

【活動背景】

1.活動內容分析：

本課程借由“生涯時光列車”等活動環節，通過繪畫、游戲、象

征等形式，讓學生感受生涯發展歷程，了解生涯規劃的重要性以及系

統的生涯規劃方法，同時再加上簽訂生涯規劃契約書環節，喚起學生

的生涯規劃意識。

2、學生情況分析：

高一年級學生正處在生涯發展的探索期，他們有強烈的進一步了

解自我，探索自我的愿望，具有了理性思索未來生涯發展的能力。然

而R前的社會和教育大背景使得他們在這幾方面的思考與探索顯得尤

為不足。從主觀和客觀上，學生都迫切的需要生涯規劃意識與方法的

培養。

《高中生生涯規劃》課程綱要

一、基本項目

1、課程標題：《高中生生涯規劃》

2、主講教師：陳伯森

3、課程類型：校本課程

課時：9課時（每周兩節）

二、具體內容

（一）課程背景介紹

我是誰？我要到哪去？我如何去？這是我們每個人都需要問自己

的問題。當我們擁有這樣的意識的同時，也就開始懂得了如何規劃自

規劃自己的未來。若是看不到未來，就掌握不了現在；若是掌握

不了現在，就看不到未來。“預則立，不預則廢”。凡是成大事者，

一定是心中有目標之人。

開展“職業生涯規劃”項目研究，一方面源于學生臨到高考時，

對于如何填報志愿，一片茫然；另一方面還源于我國當前的就業形勢

非常嚴峻，許多大學生畢業即意味著失業。寒窗苦讀十年，換來的是

在家待業，這對于個人、家庭、社會都是巨大的損失。那么，作為一

名青年學子，如何才能使自己在中學階段做到“未雨綢繆”。這就需

要從現在做起，不斷提升自己的學習能力，同時培養自己的規劃意識

和規劃能力。

（二）課程設計理念

本課程以“就業為導向，以素質為本位，以能力為核心”為出發點，

從知識、技能和態度三個層面，通過四結合：1、知識學習、能力訓練

和行為養成相結合；2、理論與實踐相結合；3、課堂教學與學校主題

實踐活動相結合；4、“做中學”與“學中做”相結合，讓學生形成就

業主題意識和職業規劃意識，從而達到提升學生職業核心能力，促進

學生職業發展的目標。

（二）課程目標

（四）1、總目標：引導中學生認識自己，了解職業，設計自己的

未來人生，從而激發同學們的學習熱情和學習動力，提高各方面綜合

素質。

2、具體目標：

（1）認知方面：了解個人發展與生涯規劃的關系及其重要性，認

識自我、了解社會與職業、掌握獲取職業信息的方法，制定出短期的

個人發展目標，規劃行動方案。

（2）情感方面：培養積極、主動的生涯態度與信念，培養生涯規

劃的自主責任意識。

（3）能力方面：統合牛.涯發展資源、整合信息完成生涯評估、運

用生涯決策方法確立生涯標，落實生涯行動。

（四）課程簡介

職業生涯規劃是指個人和組織相結合，在對一個人職業生涯的主

客觀條件進行測試、分析、總結研究的基礎上，對自己的興趣、愛好、

能力、特長、經歷及不足等各方面進行綜合分析與權衡，結合時代特

點，根據自己的職業傾向，確定其最佳的職業奮斗目標，并為實現這

一奮斗目標做出行之有效的安排。從這一定義可以看出，生涯規劃課

的內容主要應包含以下五個店容：

（五）課程實施建議

1、教學方法：以體驗式學習的方法為主，教師作為引導者。

2、組織形式：采用教師引導，學生討論，以小組的形式參與課堂

教學，小組交流作為重點，更多的讓關注學生每次活動之后的感悟與

收獲。

3、課時安排（具體時間）

共9課時，具體課時安排見課程簡介。

4、場地：比較空曠的適合活動的多功能教室。

5、設備

多媒體教室。

6、班級規模：30-40人。

第一課時

【活動目標】

1.喚起學生進行生涯規劃的意識。

2.對于系統的生涯規劃方法能有初步的認識。

3.學生通過回顧過去和描繪未來，形成新的視角，增加改善自我

的可能性。

4.通過簽訂生涯規劃契約書，增進對生涯規劃的重視。

【活動重點】

1.喚起學生的生涯規劃意識。

2.形成生涯規劃新的視隹，增加改善與發展自我的可能性。

【活動難點】營造趣味輕松的體驗活動課堂氛圍，讓學生全情投

入到生涯發展的自我探索中。

【活動過程】

一、導入

場景設計：播放背景音樂，范瑋琪《啟程》（開課前就播，教師

開始上課時音樂聲停）

教師每個小組桌面發放彩筆和繪有列車軌道的活動單。

教師開場白：同學們，看到桌面上的彩筆和活動單，會不會對本

節課的內容有點好奇呢？本I二課的確比較特別哦，它是一門關于未來

的課，課程的名稱就是《高中生職業生涯規劃》（ppt出示課題），估

計同學們對這門課會感到比較陌生，你能想象到我們這門課大致是什

么內容嗎？

和學生交流，聽聽學生對這門課初步的認識。

二、感受本門課程的特點

教師：大部分同學都認為，生涯規劃就是計劃未來要做什么，這

門課的確含有這樣的意思，但還不全面。那么這門課到底是什么？我

冶為什么要學生涯規劃？生涯需要規劃嗎？相信大家都帶著一大推的

問號。

讓我們先通過交流下面幾個問題，來感受下這門課的特點。

1.你覺得自己性格是內向還是外向？說說你對內向和外向的理

解。

2.空閑時你最喜歡做什么？你最大的興趣愛好是什么？

3.如果你去參加學生會干部競選，要你用5個詞匯描述自己的核

心能力，你會用哪五個詞？

4.假如你剛高考結束，正面臨著高考填報志愿，挑選專業，你會

考慮哪些因素？

教師與學生交流，分享。

教師總結：從這幾個問題，大家可以發現，《生涯規劃》是一門

屬于你自己的課程。它關注的是你自己，你的生活，你的生命。它不

是一個注重知識積累的課程，它探討的是“你是一個什么樣的人”，

“你想成為一個什么樣的人”，“你適合的工作是什么”，“你想過

什么樣的人生”。曾經有位作家寫到；“我想，在我讀書的時候，我

就知道，很多東西，背了學了將來沒有太大意義一一后來出社會后也

證明，從前背得死去活來的東西，占據了我年少青春的東西，并沒有

意義……那些鐵路，那些城市，有的現在己經不存在，有的改了名

字……”各位同學在埋頭苦讀的同時，有沒有騰出時間思考一下有關

自己生涯發展的命題呢？

三、生涯時光列車

教師：每個人的生命歷程都像一列開動的列車，由一個站點開往

另一個站點，不同的站點代表著我們不同的人生階段，選擇的路線則

代表不同的人生體驗，有人選擇熱鬧精彩的繁華都市，有人則選擇回

歸寧靜，靜默的完成生命的使命。不管如何，都是各自豐富精彩的生

涯歷程。

教師下發生涯時光列車活動單。

教師：請同學們在活動單上用彩筆標注出自己認為重要的生涯節

點，如上幼兒園，上小學，上初中，上高中，考上大學……從出生開

始，i直標注到生涯結束。在對應的鐵軌部分寫上該段歷程的主要生

涯內容，并用幾個積極的正性詞匯來概括這一階段的生涯主題。

學生完成時光列車活動單并交流分享。

教師提升：人一生的發展是循序漸進的階段，每一個發展階段都

有應該達到的行為表現與發展水準，如果這個階段的任務未完成就進

入下?階段，生命會以它獨有的方式喚起你的注意，提醒你完成這些

功課。沒有做這一階段該做的事，會影響下一階段的發展，以及日后

的生涯歷程。因此我們可以了解，個人過去的生涯發展決定了自我今

天的位置，而自我今天的努力又決定了明R的生涯發展，未來的生涯

發展乂是我們另一個新生涯階段過去的經驗，如此周而復始至生命告

教師提問；很多同學在完成時光列車未來部分都思考了很長的時

間，為什么？

學生：不清楚未來想要做什么工作，也不知道自己適合做什么工

作。

教師：為什么會這樣？是什么原因造成的對未來的彷徨？

學生：不了解自己、對職業信息了解太少、社會變化太快……

教師：雖然生涯規劃的目的不只是找到一份工作而已，但畢竟人

生有大半時間是花在乍上，因而狹義的來看，生涯規劃的目的，是

在協助一個人找到可以傾注一生的事業，是選擇適合自己的生活形態。

那么怎樣來尋找到適合自己走的路呢？從哪些方面去思考和探索？

教師與學生交流討論，引導得出結論：

1、更深入的了解自己（知己）。蘇格拉底認為，“認識自己是一

切學問的來源”。要設定生涯的方向，必須先找到自己內心的指引，

就像船只在大海的航行，先觀星辨位。了解自己是什么樣的人，希望

自己成為什么樣的人。

2、掌握環境資源（知彼）。包括掌握各人與環境之間的關系，了

解教育與職業的信息，借以掌握時代的脈動，以增強自己應變的能力。

3、學會自己做抉擇（決策）。“我們無法選擇自己的出身，但可

以選擇自己的生活方式”，在了解自己和掌握環境資源后，要搜集、

分析和比較各種信息，學習做正確的抉擇，以將自己放在最恰當的位

置。

4、行動落實（行動）o再好的計劃如果沒有行動也無法落實，要

踏踏實實一步一個腳印的去履行自一的計劃。

所以，系統的生涯規劃法應該是先知己，再知彼，最后決策行動

的過程。

四、結束

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教師：通過這次課，我們了解了什么是生涯規劃，生涯規劃的意

義以及系統生涯規劃的模式，相信已經喚醒了同學們的生涯規劃意識。

接下來說明我們這門課的課程結構、成績考核方式，作業上交方式以

及上課的規則。最后，請大家簽署“揚帆啟航”生涯規劃同意書。（再

次播放背景音樂范瑋琪《啟程》）

結束語：希望各位同學加油！為迎接美麗的未來，讓我們從今天

開始做準備吧！

【教學反思】

我校從今年開始把《高中生職業生涯規劃》作為高一年級校本課,

每周開設兩節課，我們對《高中生職業生涯規劃》課程進行了完整的

課程體系框架的搭建，在對學生的生涯教育上取得了很好的效果。在

教學實踐中，我深刻體會到，這門課能不能得到學生的喜愛，有沒有

一個好的開始至關重要。所以，我設計了這堂“揚帆啟航一一高中生

職業生涯規劃第一課”。

通過課堂活動與課后反饋來看，這堂課能讓大部分學生對生涯規

劃這門課程產生濃厚的興趣，初步喚醒了學生進行生涯規劃的意識，

達到了設計這節課的初衷。本節課運用的是體驗式教學的方法，每一

個環節環環相扣，從這門課是干什么的，有什么特點，到如何進行生

涯規劃以及本門課的課堂規則，讓學生帶著興趣和繼續探索下去的渴

望建立了對本門課程的初步認識。

【點評】目前很大比例的大學生對自己專業不滿意，說明高中生

在高考填志愿時候存在很大盲目性和缺少計劃性。如果在高中生就對

學生進行科學的職業生涯規劃，將更有效地幫助學生盡早確定目標，

有的放矢的進行規劃和學習，對以后的就業和職業發展意義重大。而

對于我國的高中生來說，職業生涯規劃還十分陌生，如果第一節課能

夠充分調動起學生的興趣，對后續教學無疑是非常有好處的。

本堂課設計思路清晰，結構完整。在輔導過程中，教師創設出輕

松活潑的課堂氛圍，通過與學生交流幾個饒有趣味的問題，引出本門

:果程有別于其他課程的特點。接著，又以新穎的“生涯時光列車”活

動方式，讓學生在開放、自然的狀態下回顧過去和描繪未來，思考怎

樣尋找適合自己走的路以及該從哪些方面去思考和探索，順勢引出系

統生涯規劃的四個部分“知己、知彼、決策、行動”，最后，教師介

紹了本門課程的課程結構，作業及考核方式，并以簽署生涯規劃同意

書的方式進一步調動學生參與探索生涯的積極性。整堂課氛圍和諧，

互動性好，并且老師在課堂上的臨場應變和反饋提升也很精彩。總的

說來，這節課貼近高中生成長需要，課堂生成自然，實現了預期目標。

第2課時：面向未來的職業生涯規劃

教學內容本節課主要教授職業和職業生涯的含義、特點，以及

人生的三大階段。

教學目標認知、了解熾業和職業生涯的內涵，掌握人生的三大

階段，理解職業和職業生涯規劃的特點。

教學重點職業內涵、職業與人生的關系。

教學難點職業生涯的含義與特點。

教學方法案例探究法、小組互動式探究法。

教學手段多媒體投影儀。

教學過程教師活動學生活動教學意圖時間

前期準備

全班學生平均分成5組，各組抽簽獲得課前預習主題：

1.采訪一個還沒有參加工作的人，請他談談對于“職業”和“人

生”的看法。

2.采訪一個已經工作的學長，請他談談對于“職業”和“人生”

的看法。

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3.采訪一個已經退（離）休的老人，請他談談對于“職業”和“人

生”的看法。

4.上網查一個我們專業的先進工作者或者你們所敬佩的名人的事

跡。（2組分別準備）

導入新課

小故事：《執著的追求，是通向成功的必由之路》

引導學生思考問題：

1.你認為小陳能當上項目經埋的原因是什么？

你覺得自己將來能夠事業成功，成才嗎？

一、面向未來的職業生涯規劃

（二）職業與職業生涯

1.就業是民生之本

（1）職業的含義

講授新課

提問：你認為什么是職業？

先看書上P4右下方的圖表，然后談談職業對于我們每個人的意義

是什么？

教師歸納職業的含義。

（2）職業的四個特征

請同學在書上找到職業的四個特征，歸納一下。

然后在《執著的追求，是通向成功的必由之路》故事中，找找小

陳的職業中的這四個特征都分別表現在哪兒？

2.職業與人生

（1）人生、生涯與職業

講授：人生即人生存、生活的整個過程，生涯是一個人一生的經

為。人的生存、生活離不開職業，職業是生涯發展的載體。

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職業與人生的關系我們從人生的三個階段分別來看一看。

（2）人生三大階段

從業準備階段一一從業階段一一從業回顧階段。

指導三個小組的學生展示預習作業，引導學生在小組間進行討論。

（二）職業生涯的特點與職業生涯規劃的重要性

1.職業生涯的特點

（1）職業生涯的含義

講授：職業生涯是指一個人一生的職業經歷，即一個人一生職業、

職位的變遷及耿業理想的實踐過程。

事業成功的人，在職業生涯中都是有一定共性的，咱們來試著分

析一下：

指導兩個小組的學生展示作業4,并引導其他學生對展示材料進行

分析，歸納總結出職業生涯的特點。

鞏固新課

以圖表的方式回顧所講盧容，指出知識重點。

布置作業

用職業生涯的特點，梳理一下自己家長的職業生涯，暢想一下自

，即將開始的職業生涯。

根據抽到的預習主題，學生以組為單位搜集整理材料，準備小組

發言。

小組分別展示對不同人的采訪，并在各組間進行討論，分析不同

階段職業和人生的關系。

學生以組為單位展示上網搜集到你們所敬佩的名人的事跡。

然后對于這兩組展示材料進行分析，歸納出職業生涯的特點。一

方面可以調動學生課余學習的興趣，引導學生有針對性的預習新知，

同時培養學生小組合作學習的能力，各組準備的材料也將成為課堂教

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學的主要案例。

板書設計職業生涯規劃與職業理想

一、面向未來的職業生涯規劃

（一）職業與職業生涯

1,就業是民生之本

（1）職業的含義

（2）職業的四個特征

2.職業與人生

（1）人生、生涯與職業

（2）人生三大階段

第三課時：職業生涯的特點

教學內容：本節課主要教授職業生涯規劃的含義和重要性以及幫

助學生明確職業生涯規劃的特點。

教學目標：認知了解職業生涯規劃的內涵，理解職業生涯規劃的

重要性和職業生涯規劃的特點。

教學重點職業生涯規劃的重要性。

教學方法案例探究法、游戲式教學法。

教學手段多媒體投影儀。

教學過程教師活動學生活動教學意圖時間

導入新課

大家對于自己職業生涯的暢想，其實就是對于職業生涯的規劃。

今天，我們來學習職業生涯規劃。

2.職業生涯規劃的重要性

講授新課

我們要理解職業生涯規劃的重要性，先一起來做一個《撕思人生》

的游戲。

教師帶領學生進行游戲。（游戲說明附后）

分享：面對這張紙，你有何感受？那僅有的，可以用來努力學習

和拼命工作的時間，我們又該怎樣利用呢？

講授：職業生涯規劃是個人對自己一生職業發展道路的設想和規

劃，是對個人職業前途的瞻望，使實現職業理想的長遠計劃。

（1）幫助你目標明確地發展自己

下面我們給大家的心態分分類，同學們自己對號入座：

中考失利

盲目從眾（父母）

省心省事

拜金主義

下面我們再看看陳東的故事。

《從小立志的陳東》

提問：從故事中，你發現職業生涯規劃對于我們個人的重要性是

什么？

（2）幫助你揚長補短的發展自己

指導學生進行小游戲：《比一比》。

“揚長”即根據職業牛.涯發展目標，有意識地理清、挖掘并充分

發揮自己的長處。

“補短”即根據職業生涯發展口標，了解自己的短處，同時不斷

調整自己，不斷縮小自身條件與發展目標之間的差距。

人無完人，揚長補短才能最終成功。在校期間，揚長補短，主動

適應即將從事的職業的要求；擇業階段，揚長避短，要選擇能讓自己

“揚長避短”的崗位；就業以后，揚長補短，更具晉升或轉崗的發展

前景。

指導各組活動:

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1.造以組為單位將《腳踏實地步步攀登》中新建的職業生涯規劃,

和給出各組的幾份職業生涯規劃進行比較和分析，找出職業生涯規劃

應該具有什么？

2.歸納結論，簡單分析點評。

鞏固新課

以圖表的方式回顧所講內容，指出知識重點。

布置作業

整埋本章節教材中的所杓《名言》，并選擇一個你最喜歡的名言,

用所學的職業生涯規劃的知識進行分析。

學生回答問題，復習職業生涯的相關知識。

以組為單位，把職業生涯規劃分別同大學畢業生的職業生涯規劃

和已有職業經歷的成年人的職業生涯規劃以及英國青年的職業生涯規

劃進行比較。

各組代表發言，歸納總結

此心理游戲口的在于讓學生通過直觀的撕紙活動，看到職業生涯

的短暫，不規劃或晚規劃都將會讓自己錯失成功的時機。

以組為單位合作探究突破學習難點。指導學生正確運用比較的方

法得出正確結論。深入探究，結合學生的專業實際，為后面的教學做

出鋪墊。

板書設計職業生涯規劃與職業理想

面向未來的職業生涯規劃

(-)職業與職業生涯

1.就業是民生之本

(1)職業的含義

(2)職業的四個特征

2.職業與人生

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（1）人生、生涯與職業

（2）人生三大階段

（-）職業生涯的特點與職業生涯規劃的重要性

職業生涯的特點

（1）職業生涯的含義

（2）職業生涯的特點

第四課時：職業生涯規劃

課題職業埋想的特點和對人生發展的作用

教學目標知識目標：明確掌握職業理想的特點利對學生人生發

展的作用。

能力目標：培養比較與鑒別、綜合分析、理論聯系實際的能力。

情感目標：感悟確立職業理想的緊迫性和重要性。

重點難點1.職業理想對人生發展的作用（重點）。

2.職業理想的特點（難點）。

教學設想：針對學生自己的職業理想進行啟發式講解，用老師提

問一一學生總結一一老師提升的方式啟發學生理解相關內容，運用六

個活動把課堂內容串聯起來，既能發揮學生的學習積極性，又可以使

所學的知識由學生自己總結歸納，活躍課堂氣氛，突出重點和難點。

教學方法案例教學法、討論法、歸納法、演繹法。

教學手段電腦及多媒體設備、幻燈片。

設計1.職業理想的含義：是個人對未來職業的向往和追求。

2.職業理想的特點是：

（D社會性；（2）時代性；（3）發展性；（4）個體差異性。

3.職業理想對人生的發展作用：

一是提供有充足的動力一一不怕困難，積極進取。

二是提供有持久的動力一一堅持不懈，永不放棄。

課前導入（10分鐘）

寫一寫每個學生寫出自己的職業理想并相互交流。

1.相互交流并說出自己建立職業理想的依據是什么？

2.結合每個人的特點討論分析誰的職業理想實現的可能性更大？

導入新課（25分鐘）

議?議大家剛才在考慮自己的職業理想時是如何理解職業理想

的含義的？

學生積極發言。

老師總結：

職業理想是個人對未來職業的向往和追求。

上述大家的職業理想絕大部分都是非常具體并且又符合每個人的

特點是可以實現的。

試一試通過大家的職業理想總結歸納職業理想具有哪些特點？

學生積極發言。

老師總結：

職業理想的特點是：

1.社會性。通過自己的職業履行對社會應盡的義務，每個職業都

有其特有的社會賁任。

說一說分析下列職業對社會應盡的義務和責任是什么？（搶答）

教師、醫生、售貨員、司機、建筑工人、環衛工人、警察、公務

員、農業、運輸業、會計、理財策劃師、家政服務員等等。

2.時代性。社會的分工、職業的變化是影響一個人職業理想的決

定因素。生產力發展的水平不同、社會實踐的深度和廣度的不同，人

刃的職業追求目標也會不同，因為職業理想，它總是一定的生產方式

及其所形成的職業地位、職業聲望在一個人頭腦中的反映。

想?想計算機的誕生，從而演繹出與計算機相關的哪些職業？

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學生積極發言。

老師總結：

隨著計算機的產生，產生了計算機工程師、軟件工程師、計算機

打字員、計算機維護，電子窗務、計算機游戲開發等等職業。

2004年8月份國家向社會發布了第一批9個新職業以后，近日，

國家勞動和社會保障部又向社會發布了第二批10個新職業。這批新職

業是會展策劃師、商務策劃師、數字視頻(DV)策劃制作師、景觀設

計師、模具設計師、家具設計師、建筑模型設計師、客戶服務管埋師、

寵物健康護理員、動畫繪制員。這些新職業基本上都集中在現代服務

業，主要是管理、策劃創意、設計和制作。其特點是不僅要求從業人

員有較高的理論知識水平，而且要求有較強的動手能力，屬于高技能

人才中知識技能型人才。

3.發展性。一個人的職業理想的內容會因時因地因事的不同而變

化。隨著年齡的增長，社會閱歷的增強和知識水平的提高，職業理想會

由朦朧變得清晰，由幻想變得理智，由波動變得穩定。因此，職業理

想具有一定的發展性。孩提時代，想當一名警察，長大后卻成了一名

教師的事實就說明了這一點。

4.個體差異性。職業是多樣性的，一個人選擇什么樣的職業，與

池的思想品德、知識結構、能力水平、興趣愛好等都很大的關系。政

治思想覺悟、道德修養水準以及人生觀決定著一個人的職業理想方向。

知識結構、能力水平決定著一個人的職業理想追求的層次，個人的興

趣愛好、氣質性格等非智力因素以及性別特征、身體狀況等生理特征

也影響著一個人的職業選擇。大家剛才交流的各自不相同的職業理想

充分說明了這一點。

議一議分析下列故事和名言談談對你的啟發？從中感悟職業理

想的力量。

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我看過一則國外的故事，一個老師在課上問起同學們的理想是什

么？有的同學很爽快的說出了自己的理想，有的說想當政府要員，有

的想當醫生……，也有一些同學并不確定自己的理想是什么.很多年

以后的一天，已經成為老人的這位教師在收拾屋子時，發現了二戰前

自己所教的學生寫的理想，現在看看他們寫的理想都很有趣，于是這

位老人就想何不把作文重新發給他們讓他們看一看自己兒時的理想

呢？于是就把這個消息登在報紙上，幾天后作文全被領走了。但是大

多數人的埋想都沒有實現，但只有一篇作文沒啟被領取，幾天以后老

人接到一個電話，是一位白宮的領導者，他說那篇作文的作者就是自

3,老人問為什么不領走作文？這位領導者說沒有必要，因為他完成

了他的理想，這么多年他一直記得自己的理想，所以他實現了自己的

理想，可見理想對人的作用有多么的大。

許振超事跡。他是青島港的吊車司機，很普通的崗位一一吊車司

機;很單調的工作一一把貨物從碼頭吊上車、船，或從火車、船吊到碼

頭.30個春秋就這樣悄然而去。然而，人們說,30年來，他從堅守的這個

普通的操作臺上流瀉出的，不是單調的音符,而是一曲曲華美的樂章，

一個一年內兩次刷新世界集裝箱裝卸紀錄的人一一許振超。“干活不

能光用力氣,還要動腦筋;干一行，就要愛一行，精一行”。許振超就是

在自己平凡的工作崗位上追求著自己。

3.萊辛說：“走得最慢的人，只要他不喪失口標，也比漫無目的

地人走得快。”

學生積極發言。

老師總結：

確立職業理想和職業意識是我們必須要做的一件事，現在很多家

長和孩子在孩子十幾年的教育過程中，幾乎從來沒有考慮過孩子的人

生理想、專業選擇與職業目標，其實這才是教育的終極目標。在從小

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沒有理想、沒有個人愛好，沒有人生職業目標的教育環境下成長，是

學生處于“學習無目的”和“學習無動力”的狀態。這種學生，僅僅

跟著家長和老師的任務走，學習不主動，容易滿足，容易放棄，沒有

興趣，總有不知道自己要干什么的感覺。他們對人生怎能不迷茫？他

書怎能不厭學？他們怎會不迷戀虛幻的網絡？最終乂怎能被社會接受

第五課時：職業生涯規劃

知識目標：明確掌握職業理想對社會發展的作用和如何實現職業

埋想。

能力目標：學會結合個人分析自己職業理想的缺失或存在問題。

情感目標：樹立正確的職業理想。

重點難點

1.職業理想的實現（重點）。

2.職業理想對社會發展的作用（難點）。

教學設想

本節課的內容理論性強，所以用案例啟發式講解，用老師提問一

一學生總結一一老師提升的活動方式啟發學生理解相關內容。運用四

個問題把課堂內容串聯起來，既能發揮學生的學習積極性，又可以使

所學的知識由學生自己總結歸納，突出重點和難點出，充分讓學生動

腦動手，參與課堂。

教學方法案例教學法、討論法、歸納法、演繹法。

教學手段電腦及多媒體設備、幻燈片。

設計職業理想對社會發展的作用：

1.樹立職業理想可以提高勞動者的素質。

2.從業者的成功是經濟社會發展的動力。

3.職業理想是實現社會理想的基礎。

1.什么是職業理想，可以用自己的話總結歸納。

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2.職業理想的特點？你的職業理想如何體現這些特點。

3.職業理想對人生發展的作用？結合自己從正反兩方面試著總結

歸納。

第六課時：職業理想的作用和實現

課前導入（10分鐘）

說一說根據下列事例歸納總結個人的職業理想對社會發展的

作用？

［例1］夏明翰烈士在敵人的屠刀面前奮筆疾書：“砍頭不要緊，

只要主義真，殺了夏明翰，還有后來人”這種慷慨就義的豪邁氣概，

就是來自于他的最高理想一一是中國革命的成功的重要力量。

［例2］魯迅先生青年時代曾留學日本學習醫術，另外對美術也很

感興趣,面對口本帝國主義侵咯行徑和祖國山河的破碎狀況,感到喚起

民眾的覺悟，比醫治人民的身體更重要。從此棄醫從文，拿起戰斗的筆,

向帝國主義、封建主義、官僚資本主義宣戰，成為中國偉大的無產階級

革命文學家，為推翻三座大山建立新中國做出了巨大的貢獻一一讓中

國人民的覺醒，增加革命意識。

［例3］我國著名橋梁專家茅以升從小好學上進，善于思考，11歲

時在家鄉看到端午節龍舟比賽中橋塌人亡的悲慘情景，暗下決心：長

大一定學造橋。從此，他處處留心橋，觀察橋，15歲時，以優異的成

績考入唐山路礦學堂學習。在五年里，他記錄了二百本筆記，約900

萬字，摞在一起，足有一人多高。他學成以后，就為人民造橋。1937

年，他主持設計和建造了中國橋梁建筑史第一座現代化大橋一一錢塘

江鐵路公路兩用橋。茅以升的名字和我國許多新建大橋一起，永遠留

在祖國大江南北。他實現了個人的職'也理想，也實現了為人民造福的

宏愿一一為人民造福，推動了中國經濟建設事業的發展。

［例4］一位路橋建設先進工作者，小時候生活在偏遠的河邊小村,

20

因為沒過河的橋，去對岸上學必須繞很大的方子，走很遠竹路，還多

次遇到過危險。因此，中學畢業時，他根據自身的條件，懷著為人民

修路建橋的理想，報考一所新開設的路橋專業并如愿以償了。畢業后,

他用所學的技術，出色地奮戰在路橋建設第一線，很快成為所在單位

的骨干，并當上了全行業的先進工作者一一為人民服務，提高了勞動

者自己的素質。

講授新課（30分鐘）

通過以上討論，可以總結出職業埋想對社會發展的作用有以下二

，占、?、.?

1.樹立職業理想可以提高勞動者的素質，從而解決我國結構性就

業難的現狀。也就是改變那種“許多人沒事干，許多事沒人干”的就

業現實。（見例4）

2.從業者的成功是經濟社會發展的動力（見例3）。這樣的例子

本有很多，大家還可以課下去搜集一些這方面的資料。

3.職業理想是實現社會理想的基礎（見例1、例2）。

（1）社會理想是指人們對未來社會制度和政治結構的追求、向往

和想象，是對社會現實及其發展的希望和憧憬。

（2）職業理想和社會理想的關系：一方面職業理想促進社會理想

的實現，另一方面社會理想制約耿業理想。

想一想

上述例子中的夏明翰和魯迅都是在我國革命時期把自己的職業理

想和社會理想結合，為實現社會主義新中國而奮斗。處于和平建設時

期的我們，如何把我們的職業理想和社會理想有效結合呢？如何體現

我們的愛國之心呢？（課后作業）

課堂過渡

議?議討論下列問題，談談職業理想的實現需要什么條件？

1.有的同學認為，我以后準備從事美術工作，那么只要把美術學

好就行了，其它的課目無關緊要，你怎樣看呢？

2.歌唱家李雙江在入學的時候收到兩張錄取通知書，一張是音樂

學院的，一張是醫學院的，他根據自己的特長選擇了音樂學院，最后

成了一名著名的歌唱家，這個故事給你什么啟發呢？

3.全國勞動模范李素麗是一名售票員，曾經有人為她在政府部門

找了一個輕松的工作，但被她婉言謝絕了，最后在15票員崗位上取得

了不平凡的成績。如果是你，你會去政府部門，作嗎？為什么？

4.愛迪生曾經當過報童，高爾基甚至沒有進過學校，但他們都取

得了不平凡的成就，如果一開始你就對自己的工作不滿意，你還會象

池們一樣去奮斗嗎？為什么？

學生積極發言。

老師總結：職業理想的實現需要兩個條件：

1.職業生涯規劃一定要務實，符合個人實際。

說一說我們完成一個搶答題：（舉例即可）

（1）近視患者不宜從事哪些職業？

（2）發音不準確者不宜從事哪些職業？

（3）手指不靈活者不宜從事哪些職業

（4）身高不足1.50米者不宜從事哪些職業？

教師引導分析：在選擇職業的時候，一定要考慮到自己適合從事

哪些職業，不適合從事哪些職業，這樣才能發揮出自己最大的能力，

做出更大的貢獻。

2.職業規劃的過程是提高自己的過程。

議一議如果你選擇下列職業，你會如何做好本職工作？

A.假如你是一名售貨員，你打算怎樣做好自己的本職工作？

B.假如你是一名警察，你打算怎樣做好自己的本職工作？

C.假如你是一名護士，你打算怎樣做好自己的本職工作？

D.假如你是一名教師，你打算怎樣做好自己的本職工作？

教師引導分析：

我們不管做什么工作，都應當干一行愛一行，以兢兢業業的員工

風格，無私奉獻的公仆精神，盡自己最大的能力去把工作做好。

課堂小結（3分鐘）

著名寓言作家克宙洛夫曾做過一個精彩的比喻：“實現是此岸，

埋想是彼岸，中間隔著寬敞的河流。行動則是架在川上的橋梁。"扣

開職業理想的大門，重要的是持之以恒的奮斗。職業學校學生必須認

識實現職業理想的持久性和艱巨性，珍惜在校的學習生活，為實現未

來的職業理想打好基礎。

課后作業（2分鐘）

我們處在和平時期，如何把我們的職業理想和社會理想有效結合

呢？如何體現我們的愛國之心呢？

要求：

1.要有實例，結合自己進行論述。

2.字數不少于600字。

第七課時：發展要從了解專業起步

教學內容職業生涯發展條件與機遇

一、發展要從了解專業起步

（）專業和專業對應的職業群

（-）職業對從業者的素質要求

教學目標：

了解專業及其對應職業群和相關行業，理解職業對從業者的素質

要求。

情感態度觀念：培養學生的職業素質意識，樹立行行出狀元的成

長的信念，形成正確的職業價值取向。

教學重點職業對從業者的素質要求

教學方法案例教學法、師生合作法

教學手段多媒體教學

課時安排1課時

新課導入（8分鐘）

讓學生分析案例：以花為伴一一小于的花樣年華

問題：

1.小于的經歷對你的啟發是什么？

2.在小于的經歷中，有哪些屬于園藝專業畢業生橫向發展即轉崗

的職業，有哪些屬于園藝專業畢業生縱向發展，即晉升的職業？

【查一杳】

上圖書館找高等學校專業目錄，查一查哪些大類，有哪些專門化,

相關專業有哪些？

課前布置，鍛煉學生信息收集能力，幫助學生從宏觀認識專業，

把專業放在系統中加以認識，對學生既是專業分類知識教育，也是方

法論的教育。

講授新課（32分鐘）

【學生活動】

畫出我的‘'職業樹"

（大地：社會；樹干：專業；樹枝：職業群〈老師講解什么職業

群））

目的：活動完畢后，通過老師歸納小結，引導學生明白一個專業

可以對應一個或幾個相關職業群。我們將來的就業前景廣闊，應樹立

正確的就業觀與擇業觀。

A:主要體現為首次就業時擇業面的拓展或今后可能轉崗的范圍。

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圖示：（計算機應用專業對應職業群的導向細化）

B:意義：幫助學生拓寬眼界，深入了解自己所學的專業；能找到

適合自己個性發展的職業。

（2）利用節首案例“以花為伴一一小于的花樣年華”，揭示小于

的縱向發展的職業群。

插花師一初級花卉園藝師一花卉種植園藝公司經理一園林景觀設

計師

說明：主要體現為技術等級和職務的提升。

【比一比】

找個對手，請位裁判，輪流說。比一比誰能說說自己向往的專業

對應的職業多。說出一個得一?分，能把它們區分為適合學生橫、縱向

發展的，說一個得兩分。看誰總分高。

通過學生比賽，激發熱愛的興趣，激發就業的信心，激發學生美

好的職業愿景與理想。活動也可以以小組為單位進行，激發學生的集

體榮譽感和團隊協作精神。

[Areyouready]

學生在縱向發展中應做好哪些準備？（設問）

一是學好學校開設的各類課程；

二是努力提升自身素質；

三是樹立終生學習的理念；

四是對于自身的職業生涯發展，應該做到心中有數，“走一步，

看三步”，目標明確地發展自己。

【問題聚焦】

設法找到你心儀專業的教學計劃，認真閱讀本專業的培養目標、

能力要求。把教學計劃中的科目分一分，看看哪些科目屬于別的專業

也要學的，哪些是為本專業對應職業群服務的，哪些專門指向?個職

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業。想想這些科目形成“基礎平臺加專門化方向”的結構，對自己的

職業生涯發展有什么作用。

通過本活動，讓學生了解本專業的知識與能力結構體系，進一步

明確專業思想和專業意識，通過專業學科了解職業群，通過職業群進

一步規劃職業目標。

【議一議】

你看見或聽說過職業活動中的“缺德”行為嗎？和同桌議議，不

按職業道德規范做事的人，他的職業生涯會受到什么影響。

缺少職業道德的現象在社會生活中隨處可見，用學生生活中的事

作為案例進行分析，體現了德育活動的“三結合”原則，能更真切的

感受到職業道德的力量。

3.科學文化素質基礎

【讀讀想想】

文中案例《十字螺釘的誕生》是職業對從業者的素質要求中的職

業道德素質、科學文化素質、專業技能素質的實證，可以適當展開類

比聯想。

4.專業技能素質——本領

5.身體心理素質一一本錢

小結：職業素質構成的五個方面，相輔相成，缺一不可。通過學

習，我們一定牢牢記住，社會所需要的從業者必須具備這五個方面的

素質。我們要檢查一下自己，具備這些素質了嗎？差距有多大？怎么

辦？

學以致用（5分鐘）

說明：既可以作為課后作業完成，也可運用于班會內容，展開討

淪。

【試試填寫】

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結合一（一）2.1【找一找】互動項目訓練，課后完成。

【仿圖創意】

基礎是首次就業對應職業群，中上層是職業發展縱向職業群，很

好的勾畫了一次職業生涯專業規劃的設計。學生完全可以據此圖模仿,

設計自己的職.業發展圖。

利用案例進行分析，引發學生學習興趣，導入新課。利用課件演

示聲圖并貌的直觀效果，提高課堂效果。圖表歸納總結。

師生互動設問啟發學生思考培養學生分析問題的能力。

第八課時：職業資格與職業生涯發展

1.職業資格證書對職業生涯發展的作用

請同學們回憶一下：在節首案例中，小于取得過哪些職業資格證

書？這些證書對她的職業生涯發展有什么重要作用呢？

（歸納）

小于取得的耿業資格證書：

“插花師”資格證書一一初級花卉園藝師資格證書一一園林景觀

設計師資格證書

這些職業資格證書標志著她的職業能力水平的不斷提高，在求職、

黃閱中有著重要的作用。

（拿出自己的教師任職資格證書）這是我能夠從事教師工作的資

格證明。

職業資格證書就是國家對達到職業資格規定的必備的學識、技術

和能力的勞動者發給的證明，這是求職任職、獨立開業和用人單位錄

用的主要依據。可見，在現代社會里，你要工作就必須按照標準去做;

你要達到標準，就要考取職業資格證書。

我們來模擬一個招聘現場：

（小品）招聘

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（1）確定參加活動人選：2名同學代表用人單位的招聘者，5—6

名求職者。

（2）內容：5—6名同學準備去一單位應聘會計工作。（只有一個

錄用名額）其中有2-3名同學沒有任何職業資格證書，2-3名同學有

洙算等級證、會計證，1一2名同學不僅有珠算等級證、會計證，還有

電算化證、計算機等級證等。

（3）場景布置：

①黑板：誠聘英才

②教室前面擺放兩張課桌椅，上面放好“招聘單位名稱”的標牌。

（4）參加活動的同學提前做好“提問”、“回答”的準備，提出

的問題盡量能考察求職人員的能力素質，求職人員能盡量表現出自己

的才華。

（5）應聘中，有多種資格證書的同學受到青睞。

老師小結：從這個小品中，同學們能體會到職業資格證書對勞動

者來說起什么作用呢？請把你們的答案寫在筆記本上。

即：

職業資格證書是求職就業的“入場券”

職業資格證書是具有實力、能勝任崗位