2024年春八年級語文下冊第三單元綜合性學習古詩苑漫步教學實錄新人教版科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）2024年春八年級語文下冊第三單元綜合性學習古詩苑漫步教學實錄新人教版教學內容《2024年春八年級語文下冊第三單元綜合性學習古詩苑漫步教學實錄新人教版》本章節內容涉及教材中的古詩鑒賞部分，包括《登鸛雀樓》、《靜夜思》、《春曉》等著名古詩，旨在提高學生對古詩的理解能力、欣賞能力和審美情趣。核心素養目標分析教學難點與重點1.教學重點，

①理解古詩的基本意象和意境，能夠從字面意義和深層含義上解讀古詩；

②學會分析古詩中的修辭手法，如比喻、擬人等，以及它們在表達情感和意境中的作用；

③能夠根據古詩的內容和背景，進行合理的想象和聯想，提升文學素養。

2.教學難點，

①深入理解古詩中含蓄的情感表達，尤其是古代詩人的情感細膩之處；

②培養學生獨立分析古詩的能力，尤其是在沒有教師直接引導的情況下；

③在鑒賞古詩的過程中，引導學生關注詩詞的韻律美和節奏感，提升學生的審美感知能力。教學資源軟硬件資源：多媒體教學設備、電子書包、電腦、投影儀、白板。

課程平臺：學校在線教育平臺、班級學習微信群。

信息化資源：古代詩歌鑒賞相關電子書籍、網絡資源庫中的古詩資料。

教學手段：實物教具（如古詩詞卡片）、音樂背景、小組討論、角色扮演。教學過程1.導入（約5分鐘）

激發興趣：播放一段古風音樂，引導學生進入古詩的氛圍，提問：“同學們，你們能從音樂中感受到什么？”

回顧舊知：引導學生回顧已學過的古詩，提問：“我們之前學過哪些古詩？你們還記得它們的作者是誰嗎？”

2.新課呈現（約20分鐘）

講解新知：

-詳細講解古詩的基本特點，如平仄、韻律、意境等。

-分析《登鸛雀樓》等古詩的意象和意境，引導學生理解詩人的情感表達。

-介紹幾種常見的修辭手法，如比喻、擬人等，并結合具體例子說明其在古詩中的作用。

舉例說明：

-以《靜夜思》為例，講解詩中“床前明月光，疑是地上霜”的意象和意境。

-通過對比《春曉》和《江南春》等古詩，分析詩中表達的不同情感和景象。

互動探究：

-組織學生分組討論，讓他們嘗試分析古詩中的修辭手法和情感表達。

-邀請學生上臺分享自己的分析，教師給予點評和指導。

3.鞏固練習（約15分鐘）

學生活動：

-學生獨立完成古詩鑒賞練習題，加深對所學知識的理解和應用。

-學生嘗試創作一首古詩，運用所學的修辭手法和表現手法。

教師指導：

-對學生的練習進行個別指導，解答學生的疑問。

-對學生的創作進行點評，鼓勵學生的創意和想象力。

4.拓展延伸（約10分鐘）

組織學生觀看與古詩相關的紀錄片或電影片段，如《舌尖上的中國》中的古詩元素，拓展學生的文化視野。

引導學生思考古詩在現代社會中的意義，如何將古詩中的智慧應用到日常生活中。

5.總結與反思（約5分鐘）

教師總結本節課的重點內容，強調古詩鑒賞的重要性。

學生分享自己的學習心得，教師進行點評和總結。

6.課后作業（約5分鐘）

布置課后作業，要求學生閱讀指定古詩，并完成相應的鑒賞練習題。

鼓勵學生課后繼續探索古詩的魅力，嘗試創作自己的古詩作品。學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.知識掌握：

學生能夠熟練背誦《登鸛雀樓》、《靜夜思》、《春曉》等古詩，理解詩歌的基本內容和意境。

學生掌握了古詩的平仄、韻律、意象等基本特點，能夠運用這些知識進行古詩的鑒賞和分析。

學生學會了識別和運用古詩中的修辭手法，如比喻、擬人等，提高了文學鑒賞能力。

2.能力提升：

學生通過小組討論和角色扮演等活動，提升了合作溝通能力和團隊協作能力。

學生在創作古詩的過程中，鍛煉了想象力和創造力，提高了文學表達能力。

學生通過分析古詩中的情感表達，學會了理解不同文化背景下的情感體驗，提升了跨文化理解能力。

3.思維發展：

學生在鑒賞古詩的過程中，學會了從多角度、多層次思考問題，培養了批判性思維。

學生通過對比分析不同古詩，學會了歸納總結和提煉關鍵信息的能力。

學生在分析古詩意象和意境時，培養了聯想和想象的能力，提高了創造性思維能力。

4.情感態度：

學生通過學習古詩，對傳統文化產生了濃厚的興趣，增強了文化自信。

學生在欣賞古詩的過程中，培養了審美情趣，提高了審美能力。

學生在體會古詩中蘊含的人生哲理時，學會了感悟生活，樹立了積極向上的人生態度。

5.應用實踐：

學生能夠將所學知識應用于實際生活，如創作自己的古詩作品，表達自己的情感和思想。

學生在參加學校或社區的文化活動時，能夠運用所學知識進行表演和展示，提升自己的綜合素質。

學生在閱讀其他文學作品時，能夠運用古詩鑒賞的方法，提高閱讀理解能力。課堂1.課堂評價

課堂評價是了解學生學習情況的重要環節，以下是一些具體的評價方法：

a.提問評價：

通過課堂提問，教師可以即時了解學生對古詩的理解程度。例如，在講解《登鸛雀樓》時，教師可以提問：“詩中的‘白日依山盡，黃河入海流’表達了怎樣的意境？”通過學生的回答，教師可以評估學生對詩句意象和意境的把握。

b.觀察評價：

教師在課堂上應密切關注學生的參與度和反應。例如，在小組討論環節，教師可以觀察學生是否積極參與討論，是否能夠提出有見地的觀點。

c.小組合作評價：

通過小組合作活動，教師可以評價學生的團隊協作能力和溝通能力。例如，在分析古詩的修辭手法時，教師可以觀察學生在小組內如何分工合作，共同完成任務。

d.課堂測試評價：

定期進行課堂小測驗，可以評估學生對古詩知識的掌握程度。例如，教師可以出一些選擇題或簡答題，讓學生在規定時間內完成。

e.反饋評價：

教師應及時給予學生反饋，無論是正面的鼓勵還是具體的指導，都能幫助學生了解自己的學習狀況，調整學習策略。

2.作業評價

作業是鞏固課堂知識的重要手段，以下是對作業評價的幾個方面：

a.作業批改：

教師應對學生的作業進行認真批改，確保每個學生都能得到個性化的反饋。

b.作業點評：

在批改作業的同時，教師應給予學生具體的點評，指出作業中的優點和不足，并提出改進建議。

c.及時反饋：

教師應在作業完成后及時反饋給學生，讓學生知道自己的作業表現，以便及時調整。

d.鼓勵學生：

在作業評價中，教師應鼓勵學生繼續努力，對于有進步的學生給予表揚，激發學生的學習動力。

e.跟蹤輔導：

對于作業中表現不佳的學生，教師應進行個別輔導，幫助他們克服學習困難。重點題型整理1.古詩意象分析題

例題：請分析《靜夜思》中“床前明月光，疑是地上霜”這句詩中的意象。

答案：這句詩中的意象是“明月光”和“地上霜”。詩人通過“明月光”這一意象，描繪了夜晚的明亮，而“地上霜”則暗示了深秋的寒冷。這兩個意象的對比，營造出一種既明亮又凄清的意境，表達了詩人深夜思念家鄉的情感。

2.古詩情感理解題

例題：在《登鸛雀樓》中，詩人表達了怎樣的情感？

答案：在《登鸛雀樓》中，詩人表達了向往自然美景、追求高遠理想的情感。詩中的“欲窮千里目，更上一層樓”反映了詩人不斷追求進步、不斷攀登的精神。

3.古詩修辭手法分析題

例題：請分析《春曉》中“春眠不覺曉，處處聞啼鳥”這句詩中運用的修辭手法。

答案：這句詩中運用了擬人的修辭手法。將“春眠”賦予了人的特性，形象地描繪了春天清晨人們因為春意盎然而睡得香甜，而“處處聞啼鳥”則通過聽覺的描寫，增強了詩句的生動性和感染力。

4.古詩背景知識題

例題：簡要介紹《江南春》的寫作背景。

答案：《江南春》是唐代詩人杜牧的作品，描寫了江南春天的美景。詩中“千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風”反映了唐代江南地區的繁榮景象和詩人對美好生活的向往。

5.古詩主題思想題

例題：分析《登鸛雀樓》的主題思想。

答案：《登鸛雀樓》的主題思想是詩人對自然美景的熱愛和對人生哲理的思考。通過描繪鸛雀樓上的壯麗景色，詩人表達了追求更高境界的人生理想，以及對自然和人生的深刻感悟。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.融入跨學科元素：在古詩鑒賞的教學中，可以嘗試將文學、歷史、地理等學科知識融合，讓學生從多角度理解古詩，比如講解《登鸛雀樓》時，可以結合唐代的政治背景和地理風貌，讓學生更全面地了解詩歌產生的環境。

2.利用多媒體教學：通過多媒體展示古詩的畫面、音樂和動畫，增強學生的感官體驗，使古詩教學更加生動有趣，比如播放《春曉》的動畫，讓學生直觀感受春天的景象。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生參與度不足：在小組討論和角色扮演等活動中，部分學生參與度不高，可能是因為對古詩不夠熟悉或者缺乏自信。

2.教學評價單一：主要依賴書面測試來評價學生的學習效果，缺乏多元化的評價方式，未能全面反映學生的學習情況。

3.課程內容與實際生活脫節：在講解古詩時，未能很好地將古詩中的智慧和生活實際相結合，使得學生對古詩的學習感到抽象和遙遠。

反思改進措施（三）

1.提高學生參與度：通過設計更具有吸引力的教學活動，如舉辦古詩朗誦比賽、創作自己的古詩作品等，激發學生的學習興趣，鼓勵每個學生都積極參與到課堂活動中來。

2.多元化教學評價：除了傳統的書面測試，還可以采用口頭表達、小組合作、課堂表現等多種評價方式，全面評估學生的學習成果。

3.結合實際生活教學：在講解古詩時，結合學生的生活經驗和實際情境，讓學生體會到古詩中的智慧，如講解《春曉》時，可以引導學生思考如何欣賞身邊的自然美景，培養對生活的熱愛。板書設計1.古詩鑒賞方法

①意象分析

②情感表達

③修辭手法

④韻律節奏

2.《登鸛雀樓》重點知識點

①詩人王之渙及其創作背景

②“白日依山盡